基于跨語言導(dǎo)向的阿拉伯語和英語句型對(duì)比教學(xué)研究

文中運(yùn)用阿拉伯語、英語對(duì)比分析的方法，通過英語正向的遷移，從兩門語言的句型方面進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，并提出相應(yīng)的教學(xué)策略，以期提高學(xué)生阿拉伯語學(xué)習(xí)效率，提高阿拉伯語教學(xué)質(zhì)量，從而提高阿拉伯語學(xué)習(xí)者的交際能力，減少交際障礙。

海南外國(guó)語職業(yè)學(xué)院是經(jīng)海南省政府批準(zhǔn)、教育部備案的一所公辦全日制外語類高等職業(yè)院校。在海南自由貿(mào)易港建設(shè)和共建“一帶一路”背景下，學(xué)院抓住了機(jī)遇，開設(shè)了阿拉伯語專業(yè)，該專業(yè)于2016年9月正式開始招收專業(yè)學(xué)生。

縱觀高職院校的學(xué)生具有以下特點(diǎn)。一是沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏學(xué)習(xí)自主意識(shí)，需要時(shí)常敦促才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)；二是文化課的基礎(chǔ)理論知識(shí)底子相對(duì)薄弱；三是學(xué)習(xí)效率低，沒有養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法甚至死記硬背；四是學(xué)習(xí)無動(dòng)機(jī)無目的，不愿意去學(xué)習(xí)一些他們潛意識(shí)里認(rèn)為“無用”的知識(shí)理論；五是思維不夠?qū)掗煟茨軓暮Ｄ献杂少Q(mào)易港建設(shè)的國(guó)際視野去看待阿拉伯語的學(xué)習(xí)。

1 在教學(xué)中阿拉伯語和英語句型對(duì)比舉例

在外語教學(xué)過程中，背單詞是學(xué)習(xí)外語的基礎(chǔ)，而句子才是人與人之間交流的橋梁，因此句型是語言表達(dá)的結(jié)構(gòu)，句型的掌握可以幫助語言學(xué)習(xí)者更好地遣詞造句，從而提高閱讀、寫作、口語表達(dá)的能力。對(duì)于以漢語為母語的阿拉伯語初學(xué)者，同時(shí)又有多年學(xué)習(xí)英語經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)者來說，由于語言之間的密切聯(lián)系，已經(jīng)形成的語言思維習(xí)慣不可避免地會(huì)對(duì)阿拉伯語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。因此，在阿拉伯語教學(xué)中，尤其是針對(duì)高職院校的大學(xué)生群體，更應(yīng)該考慮到英語對(duì)阿拉伯語學(xué)習(xí)者的影響，進(jìn)行適當(dāng)?shù)膬煞N語言之間的對(duì)比，進(jìn)而促進(jìn)和簡(jiǎn)化阿拉伯語教學(xué)。

1.1 阿拉伯語的名詞句

（1）與英語的主系表句型對(duì)比

阿拉伯語的名詞句，顧名思義就是以名詞起首的句子。名詞句里的主要成分是起語（主語）和述語（謂語），兩者之間在字面上沒有聯(lián)系詞，但在意思上卻有一個(gè)相當(dāng)于其他語言里的系詞“是”，因此在把阿拉伯語翻譯成中文時(shí)，需要把“是”寫出來，構(gòu)成中文的正確表達(dá)形式。

英語的主系表句型由“主語+系動(dòng)詞+表語”構(gòu)成。

阿語：

英語：Reading books is a necessary thing.

漢語：閱讀是一件很有必要的事。

在阿拉伯語中，（閱讀）是詞根，相當(dāng)于動(dòng)名詞，與后面的（書籍）構(gòu)成正偏組合作名詞句的起語，而英語中的Reading是動(dòng)詞+ing形式，也可以作動(dòng)名詞，與后面的books構(gòu)成合成詞作主語。

阿語：

英語：This is a book.

漢語：這是一本書。

阿語：

英語：The pen is yours.

漢語：這支筆是你的。

（2）與英語的There be句型對(duì)比

在一般情況下，阿拉伯語的名詞句的起語（主語）應(yīng)該在前，述語（謂語）應(yīng)該在后。但是，在特殊情況下，述語（謂語）必須提到起語的前面，這種述語（謂語）提前的名詞句就叫作倒裝名詞句，而提前的述語為介詞短語。

英語的倒裝句是以There be引導(dǎo)的句子。

阿語：

英語：There is a tree.

漢語：那有一棵樹。

阿語：

英語：There is passenger in the train.

漢語：火車?yán)镉谐丝汀?/p>

在阿拉伯語中，（火車?yán)铮榻樵~短語，在句子中作提前的述語；而（乘客）在句子中作退后的起語。如果該句型變成普通名詞句，則翻譯為乘客是在火車?yán)?；在英語中，passenger是真正的主語，in the train是介詞短語作地點(diǎn)狀語。

阿語：

英語：There is a girl crying in the classroom.

漢語：教室里有一個(gè)正在哭的姑娘。

在阿拉伯語句子中，（教室里）為介詞短語作提前的述語，（姑娘）作退后的起語，（哭）現(xiàn)在式動(dòng)詞作 的定語；在英語句子中，in the classroom（教室里）作地點(diǎn)狀語，crying（哭）作主語a girl的修飾語。

由此可見，阿拉伯語和英語在句型結(jié)構(gòu)上表達(dá)形式類似，但兩者所處的語法地位卻不相同。

1.2 阿拉伯語的動(dòng)詞句

阿拉伯語的動(dòng)詞句，顧名思義就是以動(dòng)詞起首的句子，與含有動(dòng)詞的英語句子不同，阿拉伯語的動(dòng)詞需位于句首即在主語之前。

（1）與英語的主謂句型對(duì)比

主動(dòng)式的動(dòng)詞句是由動(dòng)詞和主語這兩個(gè)主要句子成分所組成。

阿語：

英語：Birds fly.

漢語：鳥飛。

在阿拉伯語中，（飛）是不及物動(dòng)詞，（鳥）作主語，因此，動(dòng)詞和主語構(gòu)成了完整的句子；在英語中，fly（飛）是不及物動(dòng)詞，Birds（鳥）作主語，同樣是主語和動(dòng)詞構(gòu)成了完整的句子。

因此，如果在動(dòng)詞為不及物動(dòng)詞的情況下，阿拉伯語和英語完整的簡(jiǎn)單句子只需要主語和不及物動(dòng)詞即可，只是阿拉伯語的動(dòng)詞需要放置在主語前面。

阿語：

英語：We walk.

漢語：我們散步。

在阿拉伯語句子中，（散步）是不及物動(dòng)詞，同時(shí)，該動(dòng)詞還內(nèi)含了主語“我們（）”，因此，在阿拉伯語中，不及物動(dòng)詞在內(nèi)含了主語的情況下，可以獨(dú)立成句。同理，也可以把該句寫成“”或“”只不過這樣的表達(dá)形式在日常生活中很少見；在英語中，we是句子的主語，walk是動(dòng)詞且不及物，因此兩詞就構(gòu)成了完整的英語句子。

由此可見，阿拉伯語的動(dòng)詞句的主語可以內(nèi)含在動(dòng)詞里，也可以顯現(xiàn)；但是，英語的主語不可以內(nèi)含在動(dòng)詞里。

（2）與英語的主謂賓句型對(duì)比

在阿拉伯語句子中，如果動(dòng)詞是及物動(dòng)詞，則還要有賓語。英語同理。

阿語：

英語：I love you.

漢語：我愛你。

在阿拉伯語句子中，（愛）是及物動(dòng)詞，同時(shí)內(nèi)含了主語“我（）”，是屬格接尾人稱代詞“你”，代替賓語“你（）”作賓語。

阿語：

英語：The student finishes his homework.

漢語：學(xué)生完成作業(yè)。

在阿拉伯語句子中，（完成）是及物動(dòng)詞，（學(xué)生）作主語，（作業(yè)）作賓語，是屬格接尾人稱代詞“他（）”，指“學(xué)生”。

在英語句子中，The student（學(xué)生）作主語，finishes

（完成）是及物動(dòng)詞，his（他的）是定語修飾homework，

homework（作業(yè)）作賓語。

由此可見，不同的是阿拉伯語的屬格接尾人稱代詞放置在所屬名詞之后，而英語的形容詞物主代詞his放置在所屬名詞之前。

阿語：

英語：I agree with your point.

漢語：我同意你的觀點(diǎn)。

在阿拉伯語句子中，（同意）是間接及物動(dòng)詞，且內(nèi)含了主語“我”，但該動(dòng)詞不能直接作用于它的賓語，它需要一個(gè)特有的介詞，因?yàn)橘e語受到介詞的影響，在句子中處于屬格；在英語中，由介詞with與agree構(gòu)成成語動(dòng)詞，后接某人意見。

阿語：

英語：The student enters for football game.

漢語：學(xué)生參加足球比賽。

在阿拉伯語中，（參加）為第三人稱單數(shù)及物動(dòng)詞，該詞不能直接加賓語，而是與介詞構(gòu)成固定搭配，構(gòu)成完整的句子結(jié)構(gòu)；而在英語中，enter表示進(jìn)入，與介詞for搭配構(gòu)成了“參加（比賽）”等意思。

由此看出，在阿拉伯語和英語動(dòng)詞詞匯中，存在許多動(dòng)詞與介詞的固定搭配，但介詞的搭配又有不規(guī)律性，就需要在日常詞匯積累中多使用，增加其記憶。

（3）與英語的主謂雙賓句型對(duì)比

在阿拉伯語中，及物動(dòng)詞除了及一物外，還有及兩物，而且第一賓語一般指人，第二賓語一般指物。同樣在英語中也有及兩物的動(dòng)詞。

阿語：

英語：He bought himself a new suit.（He bought a new suit for himself.）

漢語：他給自己買了一件新衣服。

在阿拉伯語句子中，（買）是及物動(dòng)詞且內(nèi)含主語“他”，（衣服）作賓語，（新的）作的定語處于賓語地位，（他自己）作賓語但是必須有介詞前置表示歸屬于，否則就翻譯成“買自己”了。

在英語句子中，雙賓語須先人（間接賓語）再物（直接賓語），如果先物（直接賓語）再人（間接賓語），就需要在兩者間加上介詞to/for。

阿語：

英語：I asked the teacher a question.（I asked some questions to the teacher.）

漢語：我問老師問題。

在阿拉伯語句子中，（問）是及物動(dòng)詞且內(nèi)含了主語“我（）”，（老師）作第一賓語，（問題）是第二賓語。

由此可見，在阿拉伯語中如果動(dòng)詞直接作用于人身上的就可直接加賓語（比如，老師教我們，我們問老師），如果這個(gè)及兩物動(dòng)詞后面的兩個(gè)賓語存在著所屬關(guān)系，那么就需要在第一賓語（指人）前面加上介詞?。而在英語中，如果先物（直接賓語）再人（間接賓語），兩者之間需要加上介詞to/for，其中to表示方向性的，for表示目的或原因。

（4）與英語的主謂賓賓補(bǔ)句型對(duì)比

在阿拉伯語句子中，沒有賓補(bǔ)結(jié)構(gòu)一說，但是在句型結(jié)構(gòu)上卻與英語中的賓補(bǔ)結(jié)構(gòu)一致，都是對(duì)某人、某物或者某事作進(jìn)一步說明，還是處于賓格地位。

阿語：

英語：I wish you success.

漢語：我希望你成功。

1.3 從句對(duì)比

在句型中，除了句子的主要成分是構(gòu)成表達(dá)的主旨，而從句是構(gòu)成復(fù)雜句子的基本單位，它不能獨(dú)立成句，需要依附于主句。通過合理運(yùn)用從句，可以用來完善句子結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)語言表達(dá)的豐富性和準(zhǔn)確性，以及提供額外的信息以明確句子的含義，從而增強(qiáng)句子的邏輯性和表達(dá)力。英語從句包括名詞性從句（主語從句、賓語從句、表語從句和同位語從句）、定語從句和狀語從句，而在阿拉伯語中，也有與英語相類似的從句句型，只是在語法地位分析時(shí)，有時(shí)所表達(dá)的名稱叫法不相同。

（1）主語從句

阿語：

（我們?cè)诠ぷ魃蠋椭銈兪刮覀兏吲d。）

（參與大會(huì)服務(wù)的那兩位女士走了。）

英語：

That she is still alive is a consolation.（她還活著是令人感到寬慰的。）

Why he left was＇t important.（他為什么走并不重要。）

What I want is a canvas travelling bag.（我要的是一個(gè)帆布旅行袋。）

畫線部分為主語從句，也就是用一個(gè)完整的句子充當(dāng)整個(gè)句子中主語的那部分，稱之為主語從句。在主語從句中，阿拉伯語通常由詞根性虛詞“???”和關(guān)系代詞引導(dǎo)，且在動(dòng)詞句中體現(xiàn)；而英語由連接詞引導(dǎo)，可以出現(xiàn)在句首，也可以通過形式主語it來代替，將主語從句放在句尾。

（2）賓語從句

阿語：

英語：I told him that he cannot come today.

漢語：我告訴他，他今天不能來。

畫線部分為賓語從句，也就是用一個(gè)完整的句子充當(dāng)整個(gè)句子中賓語的那部分，稱之為賓語從句。在賓語從句中，阿拉伯語通常由“????”引導(dǎo)，而英語由連接詞引導(dǎo)，通常跟在及物動(dòng)詞或介詞之后。

（3）表語從句

阿語：

英語：The fact is that we never go to there before.

漢語：事實(shí)是我們以前從未去過那里。

畫線部分為表語從句，也就是用一個(gè)完整的句子充當(dāng)整個(gè)句子中表語的那部分，稱之為表語從句。在表語從句中，阿拉伯語通常是名詞句中的述語，而且是以完整句子充當(dāng)述語部分；而英語由連接詞引導(dǎo)，且通常跟在系動(dòng)詞之后。

（4）同位語從句

阿語：

（我割麥子，我收割地里的小麥。）

（農(nóng)民給我們提供生活必需品，給我們提供糧食、蔬菜、水果以及其他農(nóng)產(chǎn)品）

英語：

I’ve expressed the opinion that she can act.

（我表明了她能演戲的看法。）

I had no idea that your husband was opposed to my visit.（我不知道你丈夫反對(duì)我來訪。）

畫線部分為同位語從句。在阿拉伯語中，同位語從句多見于動(dòng)詞句中，有整體、部分和內(nèi)含同位語之分，前兩者較為常見；在英語中，在名詞后接由that引導(dǎo)的句子，且句子結(jié)構(gòu)是完整的，區(qū)別由that引導(dǎo)的定語從句。

（5）定語從句

阿語：

英語：The book that I borrowed from the library is very interesting.

漢語：我從圖書館借的那本書非常有趣。

畫線部分為定語從句，都是用一個(gè)句子去修飾前面的名詞，使之名詞更加具體。在阿拉伯語中，定語從句有兩種形式，取決于被修飾名詞是否確指，如果被修飾名詞不確指，則定語從句不需要加關(guān)系代詞；如果被修飾名詞確指，則定語從句前需要加上關(guān)系代詞；而關(guān)系代詞的陰陽性和單雙復(fù)數(shù)取決于被修飾的名詞；同時(shí)定語從句中需有一個(gè)歸詞代指被修飾的名詞。在英語中，由關(guān)系代詞或關(guān)系副詞引導(dǎo)，且定語從句為不完整結(jié)構(gòu)的句子，而所缺的句子成分就是定語從句前的被修飾的名詞。

（6）狀語從句

①原因目的狀語從句

阿語：

（為了搞好訓(xùn)練，教練和運(yùn)動(dòng)員們經(jīng)常交換意見。）

（人們喜歡游覽埃及，因?yàn)槟莾河泻芏嘀姆ɡ蠒r(shí)期的古跡。）

英語：

Shut the window for fear that it may rain.（把窗子關(guān)上以防下雨。）

Since I haven＇t got her address，Ican＇t write to her.（由于沒有她的地址，我沒法給她寫信。）

畫線部分為原因目的狀語從句。在阿拉伯語中，動(dòng)詞句或名詞句作原因目的狀語時(shí)，句首應(yīng)加上虛詞“”或“”，且動(dòng)詞句中的動(dòng)詞需為現(xiàn)在式動(dòng)詞。而在英語中，表示目的時(shí)，由that，so that，lest，for fear that，in case等引導(dǎo)；表示原因時(shí)，由because，as，since，in case等引導(dǎo)。

②條件狀語從句

阿語：

英語：If we do physical exercise every day we will not get sick.

漢語：如果我們每天都鍛煉身體，就不會(huì)生病。

畫線部分為條件狀語從句。英語中主要由if或unless引導(dǎo)，而阿拉伯語有16個(gè)條件工具詞。

③讓步狀語從句

阿語：

（盡管風(fēng)刮得很大，天氣還是很晴朗。）

（盡管賈米拉生病了，但她還是來參會(huì)了。）

英語：

While I understand what you say，I can＇t agree with you.（盡管我理解你的話，卻不能同意你的意見。）

畫線部分為讓步狀語從句，兩者都由表示轉(zhuǎn)折意思的詞引導(dǎo)。但在阿拉伯語中，如果說明動(dòng)作發(fā)生時(shí)的外界狀況，這種狀語從句里就不需要聯(lián)系詞；如果是說明被描述對(duì)象本身狀況，則需要一個(gè)歸于被描述對(duì)象的歸詞。

④時(shí)間狀語從句

阿語：

英語：I go home every day when the sun goes down.

漢語：每當(dāng)太陽下山的時(shí)候我才回家。

畫線部分為時(shí)間狀語從句。在阿拉伯語中，是以不具體特指的表示時(shí)間概念的名詞或時(shí)間副詞引起的句子（名詞句或動(dòng)詞句），前面的詞與后面的句子構(gòu)成正偏組合，且句子必須是陳述句，句中不能有歸詞；而英語同樣由表示時(shí)間副詞引導(dǎo)句子。

⑤地點(diǎn)狀語從句

阿語：

英語：I sat where the scenery is fascinating.

漢語：我坐在風(fēng)景迷人的地方。

畫線部分為地點(diǎn)狀語從句。在阿拉伯語中，是表示空間副詞引起的句子（名詞句或動(dòng)詞句），前面的詞與后面的句子構(gòu)成正偏組合，且句子必須是陳述句，句中不能有歸詞；而英語同樣由表示地點(diǎn)副詞引導(dǎo)句子。

2 結(jié)語

阿拉伯語和英語有部分相同的地方，所以我們對(duì)比阿拉伯語和英語時(shí)就有了可以對(duì)比的條件，這可以簡(jiǎn)化學(xué)生學(xué)習(xí)阿拉伯語語法的難度，同時(shí)教師也可以重點(diǎn)講解它們之間的差異。然而，無論是教師在課堂中的解析還是學(xué)生在課下的學(xué)習(xí)，阿拉伯語都不應(yīng)該盲目地應(yīng)用于英語，畢竟這兩門不是相同的語言，而且更應(yīng)該與案例科學(xué)地結(jié)合并進(jìn)行對(duì)比總結(jié)，這樣不僅可以加快學(xué)習(xí)進(jìn)程，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而提高了學(xué)習(xí)效率。

本文系2022年海南外國(guó)語職業(yè)學(xué)院校級(jí)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“阿拉伯語和英語的句型和時(shí)態(tài)對(duì)比研究”（項(xiàng)目編號(hào)：Hwyjg2022-07）研究成果，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：曾慧敏。

（作者單位：海南外國(guó)語職業(yè)學(xué)院）