單元整體教學引領(lǐng)下提高小學英語課堂實效性策略探究

摘 要：在單元整體教學模式中，教師將通過整合教學內(nèi)容，采用多樣化教學方法，引導學生主動學習有整體性、關(guān)聯(lián)性、發(fā)展性特點的學習內(nèi)容，更好地鍛煉學生的綜合素質(zhì)，提高其探究和解決問題的能力，從而提高英語課堂的實效性。本文將分析單元整體教學在提高小學英語課堂實效性方面發(fā)揮的作用，提出單元整體教學引領(lǐng)下提高小學英語課堂實效性的策略，即做好單元整體教學準備，指明學習方向；創(chuàng)新單元整體教學方法，提高學習主動性；完善單元整體教學評價體系，增強學習信心。

關(guān)鍵詞：單元整體教學；小學英語；課堂實效性；策略

作者簡介：林恩英，福建省福州市福清市崇文小學。

創(chuàng)設一個具有實效性的英語課堂，要求教師在有限的時間內(nèi)，運用有效的教學方法與教學活動，最大限度地提升學生的英語學習水平。學生能夠積極參與課堂、主動學習英語，并能在真實的場景中運用英語交流是具有實效性的英語課堂的重要特征。單元整體教學活動可以給學生提供更全面、更有意義的學習體驗，是教師提高課堂實效性的支持性因素。小學英語教師可以在單元整體教學活動的引領(lǐng)下優(yōu)化教學設計，切實提升教學效率和促進學生綜合發(fā)展。

一、單元整體教學在提高小學英語課堂實效性方面發(fā)揮的作用

（一）豐富教學資源，提升教學趣味性

具有實效性的英語課堂，是富含趣味性元素的課堂。在單元整體教學活動中，教師以整個單元為單位，以任務為驅(qū)動，強調(diào)知識的整合和應用能力的培養(yǎng)。教師將結(jié)合教學內(nèi)容的特點向?qū)W生展示視頻、音頻、圖片等趣味性數(shù)字化資源，使教學內(nèi)容更加生動有趣，從而能快速抓住學生的注意力。例如，教學閩教版小學英語四年級上冊Unit 4“Numbers and time”Part A 時，教師將“龜兔賽跑”的動畫視頻，借助多媒體設備展示給學生，極大地激發(fā)了學生學習的興趣。

（二）豐富教學活動，提高語言綜合應用能力

具有實效性的英語課堂，是鍛煉學生語言綜合應用能力的課堂。在單元整體教學活動中，教師將設計趣味性、互動性的活動，更好地鍛煉學生的語言綜合應用能力。例如，學習閩教版小學英語三年級上冊Unit 1“Meeting" friends”時，教師讓學生在不同的場景中，如in the classroom、at the school gate、at Sally's home和in the street，運用所學知識與朋友互動。這一活動既活躍了課堂氣氛，又對學生語言綜合應用能力的提升產(chǎn)生了積極影響。

（三）引導自主學習，提高學習主動性

具有實效性的英語課堂，是學生主動學習的課堂。小學英語教師在單元整體教學過程中，將給予學生更多自主學習的機會，如讓學生自主學習詞匯、熟讀課文，以及支持學生以小組為單位解決學習問題等。這種做法可以更好地提升學生的自主學習能力。例如，教學閩教版小學英語三年級下冊Unit 3“Food”時，教師通過創(chuàng)設情境，讓學生將“I like...”句式與colors、fruits、sports、food、animals中的任何一個主題連接。要想完成這一學習任務，學生需要自主回顧、學習相關(guān)主題背后包含的內(nèi)容，從而在潛移默化中提高學生的自主學習能力。

二、單元整體教學引領(lǐng)下提高小學英語課堂實效性的策略

本文以閩教版小學英語四年級上冊Unit 8“The Spring Festival” Part B為例，探討單元整體教學引領(lǐng)下提高小學英語課堂實效性的策略。該單元圍繞春節(jié)這一主題展開，旨在引導學生從不同方面談論如何度過春節(jié)和推動學生感悟春節(jié)活動的文化寓意。

（一）做好單元整體教學準備，指明學習方向

教師要深入研究單元整體教學活動的實施要點，要從整合教學內(nèi)容、設定教學目標等方面為單元整體教學活動的順利開展做好準備，也為打造有實效性的英語課堂奠定基礎。

1.整合單元整體教學內(nèi)容。

教師有效整合單元整體教學內(nèi)容，可以促進學生深入理解單元學習主題，這是提高課堂實效性的前提與基礎。教師要深入研究課標、教材與學情，在此基礎上制訂內(nèi)在聯(lián)系緊密的、對學生核心素養(yǎng)發(fā)展有推動作用的單元整體教學內(nèi)容，為學生高效率掌握知識、提高能力、形成素養(yǎng)做好鋪墊。例如，教學閩教版小學英語四年級上冊Unit 8“The Spring Festival”Part B時，教師以“節(jié)日”為主題整合單元整體教學內(nèi)容。圍繞該主題，教師將圣誕節(jié)、兒童節(jié)等學生已經(jīng)學過的節(jié)日的相關(guān)內(nèi)容融入教學當中，且理清了單元各部分內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系，確保每一部分內(nèi)容都服務于該主題，為學生全面、深入地理解單元整體教學主題奠定了基礎。除此之外，教師要充分考慮學生已有的知識和經(jīng)驗。小學四年級的學生對與實際生活聯(lián)系緊密的“節(jié)日”并不陌生。教師要盡量將學生熟悉的生活元素融入“節(jié)日”單元整體教學當中，才能提高學生的學習主動性。與此同時，小學生普遍喜愛活潑有趣的教學內(nèi)容。為此教師可以將與節(jié)日相關(guān)的視頻、音頻、圖片等趣味性資源融入課堂教學當中，如We Wish You a Merry Christmas、" Jiggle Bell歌曲，以及Happy New Year繪本視頻等。最后，小學英語教師要在新課標的引導下選擇對學生核心素養(yǎng)的發(fā)展有推動作用的教學內(nèi)容。教師可以讓學生用所學知識描述各種節(jié)日場景和相關(guān)的習俗，提高學生的語言能力。教師還可以引導學生比較中外節(jié)日的相同點與不同點，培養(yǎng)學生的文化意識素養(yǎng)等。

2.制訂單元整體教學目標。

小學英語教師合理制訂單元整體教學目標能夠為學生指明學習方向，有助于學生積極主動地投入課堂學習當中。與此同時，全面、科學的單元整體教學目標不僅能加快學生掌握理論知識的速度，還能提高學生的核心素養(yǎng)與綜合能力。為此小學英語教師要圍繞單元主題意義設計對學生語言能力、文化意識、思維品質(zhì)、學習能力素養(yǎng)發(fā)展有促進作用的教學目標，為打造有實效性的課堂奠定基礎。例如，基于閩教版小學英語四年級上冊Unit 8“The Spring Festival”Part B設計單元整體教學活動時，教師制訂了如下教學目標。一是語言能力。在看、聽、說活動中理解并描述圣誕節(jié)與春節(jié)活動，能夠在具體語境中運用所學句型與同伴交流如何度過圣誕節(jié)與春節(jié)。二是學習能力。掌握抓住關(guān)鍵詞、獲取細節(jié)信息的方法；在小組合作學習中提高溝通與交流能力。三是思維品質(zhì)。在讀演結(jié)合、讀寫結(jié)合的活動中發(fā)展創(chuàng)新思維。四是文化意識。通過比較中西方文化的異同，堅定文化自信，提高跨文化溝通與交流的能力。

（二）創(chuàng)新單元整體教學方法，提高學習主動性

要想提高課堂實效性，小學英語教師必須摒棄“填鴨式”的教學方法，要運用多樣化新穎、科學的教學方法向?qū)W生呈現(xiàn)單元整體教學內(nèi)容，切實提高學生的學習主動性。

1.創(chuàng)設教學情境。

教師要創(chuàng)設與學生日常生活聯(lián)系緊密的情境，使學生在真實的環(huán)境中學習和應用英語知識，從而提高單元整體教學的趣味性、實用性。例如，教學閩教版小學英語四年級上冊Unit 8“The Spring Festival”Part B時，教師在多媒體設備上向?qū)W生展示了學校慶祝春節(jié)活動的圖片，激發(fā)學生交流春節(jié)活動的興趣。教師還設計了生活化問題“How do you spend the Spring Festival？”。與學生實際生活聯(lián)系緊密的問題不僅能調(diào)動學生回答問題的積極性，還使學生學習了have a party、sing and dance、go to the fair 等詞組，為學生順利完成后續(xù)的學習任務奠定了基礎。

2.支持學生合作學習。

教師要結(jié)合單元整體教學內(nèi)容的特點為學生設計有實際意義的、富有趣味性和挑戰(zhàn)性的任務，并鼓勵學生合作完成任務，更好地發(fā)展學生的英語綜合應用能力和合作能力。在閩教版小學英語四年級上冊Unit 8“The Spring Festival”Part B的單元整體教學活動的拓展環(huán)節(jié)中，教師設計了“Make a card”的任務。教師首先將學生分成了多個小組，讓學生合作完成聽音猜節(jié)日和制作賀卡的任務。各個小組要從兒童節(jié)、圣誕節(jié)、新年等節(jié)日中任選其一，圍繞如何度過該節(jié)日設計賀卡內(nèi)容，以及要合作裝飾賀卡。學生還可通過課前查找的相關(guān)資料、現(xiàn)場求助教師等方式了解更多與所選節(jié)日相關(guān)的信息，進一步豐富賀卡內(nèi)容。為了提高學生的合作任務完成質(zhì)量，教師要注意以下事項。一是科學劃分小組。教師要按照“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則來劃分小組，并盡量將小組中優(yōu)生、中等生、差生的比例控制為1：2：3，將優(yōu)生的帶動作用充分發(fā)揮出來。二是合理分配合作任務。小組長負責統(tǒng)籌協(xié)調(diào)整個合作活動，并要結(jié)合小組成員的能力品質(zhì)為小組成員分配合作任務。在“Make a card”的任務中，各個小組成員都要就如何度過所選節(jié)日發(fā)表自己的觀點，小組長要總結(jié)組員的觀點，引導組員明確賀卡內(nèi)容的撰寫方向；書寫能力較強的學生負責撰寫賀卡內(nèi)容；繪畫能力較強的學生負責完成賀卡裝飾任務。三是提供必要幫助。教師要扮演好學生合作學習的引導者、協(xié)作者的角色，要及時幫助學生解決在合作學習過程中遇到的問題，盡最大努力提高學生的合作學習效率。

3.培養(yǎng)學生的遷移創(chuàng)新能力。

教師要為學生提供在新情境中運用知識解決問題的機會，充分鍛煉學生的創(chuàng)新思維。一是設計讀演結(jié)合活動。讀演結(jié)合活動要求學生將閱讀內(nèi)容以表演的方式呈現(xiàn)出來。學生在表演的過程中可以加入自己的個性化想法。因而讀演結(jié)合活動對學生創(chuàng)新思維的發(fā)展有積極影響。在單元整體教學過程中，教師可以讓各個小組成員結(jié)合教材中對圣誕節(jié)、春節(jié)故事的描寫，設計角色扮演活動，使學生在實踐過程中深入體會節(jié)日文化的內(nèi)涵。二是設計讀寫結(jié)合活動。閱讀是學生輸入知識的渠道，寫作為學生提供了加工輸入知識、創(chuàng)造性輸出知識的機會。教師合理設計讀寫結(jié)合教學活動對學生創(chuàng)新思維的發(fā)展起到了推動作用。在學完P(guān)art A的基礎內(nèi)容之后，在Part B的教學中，教師可為學生提供展示描述春節(jié)與圣誕節(jié)習俗活動的短語，鼓勵學生從這些短語中尋找中西方節(jié)日文化的相同點。從短語have a family dinner、get New Year's money和watch the Spring Festival Party中，學生可以感受到團聚、快樂與愛是中西方節(jié)日文化的核心要素。與此同時，教師鼓勵學生結(jié)合所學內(nèi)容與自己的思考將春節(jié)與圣誕節(jié)的異同點寫下來。教師要尊重學生的個性化想法，為學生創(chuàng)新能力的發(fā)展營造良好環(huán)境。

（三）完善單元整體教學評價體系，增強學習信心

多元化的評價方式，是富有實效性的小學英語課堂的重要組成內(nèi)容。小學英語教師要積極樹立新的評價觀念和掌握多元化的評價方式，全面地評估學生的學習成果，將評價用于增強學生的學習自信心、提高學生學習主動性。首先，教師要豐富評價的內(nèi)容。在單元整體教學過程中，教師不僅要點評學生對理論知識的掌握情況，還要點評學生的課堂活動參與度和評估學生合作能力、創(chuàng)新思維的發(fā)展水平。全面、科學的評價內(nèi)容在支持學生綜合能力發(fā)展方面發(fā)揮突出作用。其次，教師要豐富評價的方式。教師要將紙筆測驗、口頭提問與實踐測驗等評價方式相結(jié)合，提升評價結(jié)果的參考價值。在教授完P(guān)art B的單元整體教學內(nèi)容后，教師可以利用聽寫的方式檢驗學生對基礎單詞及短語的掌握情況。教師還可根據(jù)學生回答課堂問題的情況判斷學生口語表達能力的發(fā)展情況。教師也可以評價各個小組制作的賀卡的質(zhì)量。再次，教師要豐富評價的主體。教師要尊重學生的評價主體地位，要支持學生立足課堂實際，客觀點評自己及同伴單元整體學習表現(xiàn)的機會，以此增強學生的反思學習意識和培養(yǎng)學生善于吸取他人優(yōu)點的良好品質(zhì)。教師可以讓小組長點評組員的合作學習表現(xiàn)。組員也可就小組長的組織能力、協(xié)調(diào)能力發(fā)展情況給出小組長客觀、公正的評價。最后，教師要利用好評價的結(jié)果。教師要結(jié)合評價暴露出來的問題，調(diào)整、優(yōu)化單元整體教學方案，形成良性循環(huán)。教師還要及時給表現(xiàn)優(yōu)異的學生發(fā)放精神或物質(zhì)獎勵，維護好這部分學生的學習自信心，持續(xù)提高課堂實效性。

三、結(jié)語

新課標背景下，打造富有實效性的英語課堂成為英語教師的重要任務。小學英語教師合理設計單元整體教學活動是提高課堂實效性的重要途徑。未來小學英語教師要持續(xù)探索更為科學、有效的單元整體教學活動實施策略及方法，帶給學生新穎、有趣的學習體驗，不斷提高學生的學習主動性，促進學生綜合發(fā)展。

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