關(guān)于鄧小平黨性教育思想探析

在紀念鄧小平同志誕辰120周年座談會上，習(xí)近平總書記高度贊揚鄧小平對黨和國家的卓越貢獻，認為其“歷史功勛是全方位的、開創(chuàng)性的”。[1]除了抓經(jīng)濟建設(shè)，鄧小平也強調(diào)黨的建設(shè)的重要性，其中就包括黨性教育。在革命、建設(shè)和改革的實踐中，鄧小平形成了獨具特色的黨性教育思想。研究鄧小平黨性教育思想的生成背景、內(nèi)涵要義和當(dāng)代啟示，有助于深化對馬克思主義政黨建設(shè)規(guī)律的理論認知，有助于指導(dǎo)新時代黨性教育的工作實踐，也將為深入貫徹落實黨的二十屆三中全會精神和深化黨的建設(shè)提供強大精神動力。

一、鄧小平黨性教育思想的生成背景

任何理論都不是無源之水、無本之木。在馬克思主義經(jīng)典黨性觀的科學(xué)指導(dǎo)下，基于對中國共產(chǎn)黨早期黨性教育工作的經(jīng)驗總結(jié)和改革開放前后解決黨內(nèi)突出問題的思考與實踐，形成了鄧小平黨性教育思想。

（一）馬克思主義經(jīng)典黨性觀的科學(xué)指導(dǎo)

黨性關(guān)乎一個政黨的階級立場、價值取向甚至前途命運。馬克思主義經(jīng)典黨性觀對共產(chǎn)黨的階級屬性和黨員要求進行了系統(tǒng)闡述。馬克思、恩格斯在《共產(chǎn)黨宣言》中指出了共產(chǎn)黨的無產(chǎn)階級性質(zhì)和為絕大多數(shù)人謀利益的立場，揭示了共產(chǎn)黨人為人民謀幸福的初心。列寧提出必須發(fā)展嚴格的黨性，黨員應(yīng)當(dāng)“堅持哲學(xué)上的黨性”“不可缺少的自我批評”“無限忠誠”“密切聯(lián)系群眾”。此外，還要“把那些一心想從執(zhí)政黨黨員的地位中撈好處而不愿為共產(chǎn)主義忘我工作的黨員清洗出黨?！盵2]馬克思主義經(jīng)典黨性觀為鄧小平黨性教育思想的形成奠定了清晰的理論基調(diào)。

（二）中國共產(chǎn)黨高度重視黨性教育的優(yōu)良傳統(tǒng)

中國共產(chǎn)黨自成立起便高度重視黨性教育。黨的一大制定的黨綱便對黨員提出“忠實”的要求，之后不久又通過創(chuàng)辦安源黨校、北京黨校，提高黨員政治素養(yǎng)。1941年在《中共中央關(guān)于增強黨性的決定》中提出“維護黨的集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)”“及時發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤”“加強紀律教育”“參加組織生活”等增強黨性的具體要求。針對黨內(nèi)存在的突出問題，1941—1945年開展延安整風(fēng)運動、1950年—1954年開展整風(fēng)整黨運動，有效形成和保持了黨的優(yōu)良作風(fēng)，提升了黨員素質(zhì)。中國共產(chǎn)黨重視黨性教育的優(yōu)良傳統(tǒng)為鄧小平黨性教育思想的形成提供了寶貴的歷史經(jīng)驗。

（三）解決黨內(nèi)突出問題的思考與實踐

面對改革開放前后黨內(nèi)存在的一些突出問題，鄧小平更加重視黨的自身建設(shè)。針對嚴重影響黨和國家大局的派性問題，鄧小平恢復(fù)實事求是的思想路線，要求“黨員要按照黨的章程辦事，遵守黨的紀律，不能搞宗派主義”。[3]面對錯綜復(fù)雜的國際國內(nèi)形勢和黨內(nèi)出現(xiàn)的精神懈怠、消極腐敗、脫離群眾等現(xiàn)象，鄧小平更加注重通過黨性教育讓黨員保持清醒的政治意識和正確的政治覺悟。在解決黨內(nèi)存在的“派性突出”“以權(quán)謀私”“脫離群眾”等問題的同時，鄧小平黨性教育思想逐步發(fā)展并走向成熟。

二、鄧小平黨性教育思想的內(nèi)涵要義

盡管鄧小平較少直接談及黨性教育，但他對黨性、黨員教育、黨員質(zhì)量等相關(guān)問題提出過深刻的見解和論斷。分析這些觀點，不難梳理出其黨性教育思想的內(nèi)涵要義。

（一）黨性教育的地位作用

“中國要出問題，還是出在共產(chǎn)黨內(nèi)部?！盵4]鄧小平認為，每個黨員都應(yīng)該把黨性放在第一位，黨的各級組織也要重視黨性教育的作用。通過有組織、有計劃的思想教育使全黨在思想上政治上和精神狀態(tài)上有顯著的進步，使黨員為人民服務(wù)而不謀私利的覺悟有顯著的提高，黨和群眾的關(guān)系有顯著的改善。可見，在鄧小平看來，黨性教育在思想引導(dǎo)、政治引領(lǐng)、宗旨意識培養(yǎng)等方面都具有重要作用。

（二）黨性教育的目標要求

梳理鄧小平系列重要講話不難發(fā)現(xiàn)，關(guān)于黨性教育的目標大致有兩個：一是選拔干部。鄧小平認為選拔干部既要看是否擁護黨的政治路線和思想路線，還要看是否講黨性，不搞派性。二是服務(wù)人民群眾。鄧小平指出，“黨的全部任務(wù)就是全心全意地為人民群眾服務(wù)，黨對于人民群眾的領(lǐng)導(dǎo)作用，就是正確地給人民群眾指出斗爭的方向，幫助人民群眾自己動手，爭取和創(chuàng)造自己的幸福生活?！盵5]黨性教育的根本目標就是不斷增強黨員思想政治素質(zhì)，從而更好為人民群眾服務(wù)。

（三）黨性教育的主要內(nèi)容

鄧小平從強化理論學(xué)習(xí)、始終對黨忠誠、嚴守紀律規(guī)矩、貫徹黨的群眾路線、堅守共產(chǎn)主義道德等方面對黨性教育的內(nèi)容進行了深刻論述。

一是強化理論學(xué)習(xí)。理論是實踐的先導(dǎo)，只有理論上的清醒，才有政治上的堅定和行動上的自覺。無論是八大黨章還是十二大黨章，對黨員義務(wù)規(guī)定的第一條都是理論學(xué)習(xí)。在強調(diào)理論學(xué)習(xí)的同時，鄧小平還鮮明指出，“馬克思主義理論從來不是教條，而是行動的指南?！币案鶕?jù)它的基本原則和基本方法，不斷結(jié)合變化著的實際，探索解決新問題的答案?！盵6]當(dāng)然，鄧小平也重視“紅專結(jié)合”，認為黨員既要有政治覺悟，也要具備良好的專業(yè)知識和業(yè)務(wù)水平，否則所謂政治覺悟和先進性就是空談。

二是始終對黨忠誠。對黨忠誠是共產(chǎn)黨人首要的政治品質(zhì)。鄧小平始終要求黨員“對黨忠誠老實，不隱瞞和歪曲事實真相”[7]。在鄧小平看來，這種實事求是、老老實實的態(tài)度就是黨性的表現(xiàn)，無論什么工作，都應(yīng)該采取這種態(tài)度。此外，鄧小平認為對黨忠誠還表現(xiàn)在堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)是干好一切工作的前提，“沒有黨的領(lǐng)導(dǎo)，真正又紅又專、特別是有專業(yè)知識和專業(yè)能力的隊伍也建立不起來?！盵8]

三是嚴守紀律規(guī)矩。鄧小平強調(diào)，我們要團結(jié)起來、組織起來，“一靠理想，二靠紀律”[9]。遵守紀律的根本體現(xiàn)就是堅決維護和執(zhí)行黨和國家的政策，同時還要建立必要的規(guī)章制度，用制度保障紀律的落地落實。作為紀律檢查委員會和組織部門，要切實承擔(dān)起維護黨規(guī)黨紀、營造清朗黨風(fēng)的責(zé)任，“不管是什么人，都要執(zhí)行紀律，做到功過分明，賞罰分明，伸張正氣，打擊邪氣。”[10]

四是貫徹黨的群眾路線。鄧小平高度重視貫徹黨的群眾路線，主張要在黨內(nèi)反復(fù)進行群眾路線教育。他強調(diào)“黨離不開人民，人民也離不開黨”[11]，黨的優(yōu)勢“主要在于群眾的擁護”，在于如何“使黨成為群眾的黨”。貫徹黨的群眾路線，就是想問題做決策要面對黨和國家的現(xiàn)實、面對群眾的實際需要，要深入群眾開展調(diào)查研究，反對官僚主義和形式主義，通過在群眾中作經(jīng)常細致的工作，使群眾擁護和支持黨的主張。

五是堅守共產(chǎn)主義道德。鄧小平認為道德是人格的基礎(chǔ)，是人的價值和尊嚴的體現(xiàn)。而共產(chǎn)主義道德包括崇高的理想信念，大公無私、艱苦奮斗的精神，全心全意為人民服務(wù)的情懷，人人平等的價值取向等，具有強大的激勵和凝聚作用。黨和政府愈是實行各項經(jīng)濟改革和對外開放的政策，黨員尤其是黨的高級干部，就愈要高度重視、愈要身體力行共產(chǎn)主義思想和共產(chǎn)主義道德。當(dāng)然，鄧小平也尊重個人正當(dāng)利益，但當(dāng)個人利益與國家、人民利益發(fā)生矛盾時，他主張前者要服從后者。

（四）黨性教育的路徑方法

黨員的黨性不是自然生成的，也不是一成不變的，黨性教育必須常抓不懈。在革命、建設(shè)和改革的過程中，鄧小平高度重視通過用好黨內(nèi)政治生活平臺、發(fā)揮黨校主陣地作用、開展整黨整風(fēng)運動、加強制度建設(shè)等路徑方法開展黨性教育。

一是用好黨內(nèi)政治生活平臺。黨內(nèi)政治生活是開展黨性教育的重要載體。鄧小平主張“集體領(lǐng)導(dǎo)和個人分工負責(zé)相結(jié)合”，既反對上級組織和領(lǐng)導(dǎo)“對于發(fā)揚下級組織的積極性創(chuàng)造性注意不足”，“習(xí)慣于在辦公室里發(fā)號施令”；又反對在黨內(nèi)搞自由主義，無視黨中央權(quán)威，自行其是、各自為政，有令不行、有禁不止。他主張“黨內(nèi)不論什么人，不論職務(wù)高低，都要能接受批評和進行自我批評”，認為“黨員有義務(wù)實行批評和自我批評，揭露工作中的缺點和錯誤，并且努力加以克服和糾正?！盵12]

二是發(fā)揮黨校主陣地作用。黨校的主業(yè)主課之一就是抓黨性教育。早在1954年，鄧小平就指出，辦好學(xué)校，培養(yǎng)干部，才是最基本的建設(shè)。1962年，在接見參加全國組織工作會議和全國監(jiān)察工作會議的同志時他再次指出，黨校學(xué)習(xí)帶有經(jīng)常的性質(zhì)，學(xué)習(xí)時間應(yīng)當(dāng)長一點。20世紀70年代，在鄧小平的大力倡導(dǎo)下，各級黨校開始恢復(fù)和新建，不斷發(fā)揮黨性教育的作用。改革開放后，鄧小平要求通過辦學(xué)校來解決干部問題，主張通過進黨校培養(yǎng)人才，認為通過黨校學(xué)習(xí)，干部“對自己的認識，對工作的態(tài)度，都會面目一新”。[13]

三是重視整黨整風(fēng)。整黨整風(fēng)是最直接的黨性教育。1943年，鄧小平領(lǐng)導(dǎo)北方局整風(fēng)運動，目的是用無產(chǎn)階級的馬列主義的思想，克服非無產(chǎn)階級的非馬列主義的思想。1950年，全黨開展大規(guī)模的整風(fēng)運動，鄧小平堅決擁護黨中央的決定，并要求廣大黨員通過整風(fēng)運動克服蛻化、腐朽思想。1983年，黨的十二屆二中全會通過《中共中央關(guān)于整黨的決定》，鄧小平就整黨問題作重要講話，要求全黨要用堅決、嚴肅、認真的態(tài)度來進行整黨。此后，鄧小平又在不同場合多次強調(diào)黨風(fēng)作風(fēng)問題，認為整黨整風(fēng)就是統(tǒng)一思想、整頓作風(fēng)、加強紀律、純潔組織的重要手段。

四是提供制度遵循。鄧小平認為，加強黨的領(lǐng)導(dǎo)還應(yīng)當(dāng)從國家制度和黨的制度上作出適當(dāng)?shù)囊?guī)定。黨的十一屆五中全會通過的《關(guān)于黨內(nèi)政治生活的若干準則》，在堅持黨的政治路線和思想路線，堅持集體領(lǐng)導(dǎo)、反對個人專斷，維護黨的集中統(tǒng)一，堅持黨性、根絕派性等方面提出了明確要求，可以說是改革開放后黨性教育的制度藍本。1982年，中共中央、國務(wù)院頒布《關(guān)于中央黨政機關(guān)干部教育工作的決定》，對干部教育提出經(jīng)?；?、正規(guī)化、制度化要求并作出安排部署。黨的十二大通過的黨章規(guī)定，黨的干部必須接受黨的培訓(xùn)，接受黨的考察和考核。這些成果為科學(xué)化、合理化、有效化開展黨性教育提供了制度遵循。

三、鄧小平黨性教育思想的當(dāng)代啟示

1956年，面對黨員數(shù)量的驟增，黨內(nèi)出現(xiàn)脫離實際和脫離群眾的現(xiàn)象，鄧小平明確指出，要十分注意加強黨的組織工作和對黨員的教育工作。時隔68年，鄧小平的這一論斷仍然具有重要的指導(dǎo)意義。截至2023年底，中國共產(chǎn)黨黨員人數(shù)已經(jīng)從1956年的1073萬增加到9918萬，[14]我們黨仍然面臨理想信念動搖、宗旨觀念淡薄、思想理論水平不高、工作作風(fēng)不扎實、脫離群眾等問題。因此，要堅持對鄧小平黨性教育思想的守正創(chuàng)新，不斷增強自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高的能力，始終保持黨的先進性和純潔性。

（一）堅持將馬克思主義作為黨性教育的思想基礎(chǔ)

馬克思主義是共產(chǎn)黨人的看家本領(lǐng)。縱觀鄧小平70多年的革命生涯，他始終堅定共產(chǎn)主義理想信念，倡導(dǎo)和踐行對黨和人民的無限忠誠；他主張實事求是、鼓勵探索和創(chuàng)造、反對照抄照搬；他把人民擁護不擁護、贊成不贊成、高興不高興、答應(yīng)不答應(yīng)作為制定方針政策和作出判斷的出發(fā)點和落腳點；他崇尚實干，認為只有多干實事才能取信于民。這些理論與實踐離不開馬克思主義的指導(dǎo)，離不開與中國具體實際的結(jié)合。新時代的黨性教育，既要學(xué)習(xí)馬克思主義經(jīng)典著作，從中汲取智慧和力量，又要學(xué)習(xí)馬克思主義中國化的創(chuàng)新理論，努力掌握蘊含其中的馬克思主義的原則、立場、觀點和方法，不斷夯實黨性教育的理論基礎(chǔ)，把握黨性教育的正確方向。

（二）創(chuàng)新方式方法提升黨性教育實效

黨性教育方式的適用性，關(guān)系到解決實際問題的有效性。鄧小平在黨性教育上堅持解放思想，反對以黨齡作為判斷黨員的標準，要求具體問題具體分析。對新入黨的同志要嚴格教育，樹立正確的權(quán)利觀、義務(wù)觀；對老黨員則分作兩種情況，針對達不到合格標準的，凡能教育改造的都應(yīng)加強黨的教育與組織生活，使他逐漸合乎條件；針對在黨性上已不能稱之為黨員的，要做適當(dāng)清洗。此外，鄧小平認為高級干部是物質(zhì)文明與精神文明建設(shè)的重要領(lǐng)導(dǎo)者，事關(guān)我國的建設(shè)問題，黨性教育必須從高級干部這個關(guān)鍵抓起。對于這些方式方法，我們既要總結(jié)好繼承好，又要結(jié)合時代發(fā)展，與時俱進，不斷增強黨性教育的時代性和實效性。

（三）加強機構(gòu)建設(shè)不斷發(fā)揮黨性教育主渠道作用

鄧小平高度重視黨校主渠道主陣地作用，除了親自到黨校講課作報告外，還非常重視黨校的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)建設(shè)。早在20世紀50年代便提出在若干年內(nèi)把全部黨員干部輪流培訓(xùn)一次的想法，并推動建立高、中、初三級黨校教育網(wǎng)絡(luò)體系，制定相應(yīng)的輪訓(xùn)制度。此外，他還對黨校的學(xué)制、學(xué)風(fēng)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方針提出了具體要求。時至今日，以黨校為代表的干部教育培訓(xùn)機構(gòu)仍然承擔(dān)著立根固本、補鈣壯骨的重要任務(wù)。各級干部教育培訓(xùn)機構(gòu)也要認清自身的職責(zé)和定位，以《中國共產(chǎn)黨黨校工作條例》和《中共中央關(guān)于加強和改進新形勢下黨校工作的意見》為準繩，始終把黨性淬煉放在培訓(xùn)工作的突出位置，為黨的事業(yè)發(fā)展提供智力支撐和精神動力。

（四）重視完善制度不斷提供制度保障

制度問題帶有根本性、全局性、穩(wěn)定性和長期性。制度問題不解決，思想作風(fēng)問題也無法解決。在鄧小平的主持、推動下，完成了八大黨章和十二大黨章的修訂工作，出臺了《關(guān)于黨內(nèi)政治生活的若干準則》《中共中央關(guān)于抓緊教育青年干部的決定》《關(guān)于建立縣級以上黨政領(lǐng)導(dǎo)干部理論學(xué)習(xí)考核制度的意見》《關(guān)于加強和改進黨委（黨組）中心組學(xué)習(xí)的意見》等文件，進一步規(guī)范了黨性教育的實施主體、對象、形式、內(nèi)容和方法等內(nèi)容，開創(chuàng)了依靠制度開展黨性教育的新路徑。黨的十八大以來，隨著中國特色社會主義進入新時代，黨性教育也面臨新的挑戰(zhàn)，健全完善黨性教育制度體系勢在必行。通過持續(xù)深化黨性教育的內(nèi)容體系、師資體系、陣地體系、評估體系建設(shè)，讓黨性教育目標更明確、內(nèi)容更豐富、過程更規(guī)范，最終達到固本培元、凝心鑄魂的效果。

基金項目：國家社科規(guī)劃一般項目“新時代中國特色黨建話語體系的建構(gòu)邏輯和方法研究”（項目編號：20BDJ044）階段性研究成果。

參考文獻：

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[11]鄧小平文選：第2卷[M].北京：人民出版社，1994：266.

[12]鄧小平文選：第3卷[M].北京：人民出版社，1993：38.

[13]鄧小平文選：第1卷[M].北京：人民出版社，1994：93.

[14]中共中央組織部.中國共產(chǎn)黨黨內(nèi)統(tǒng)計公報[N].人民日報，2024-07-01.

作 者：中共四川省綿陽市委黨校黨史與黨建教研室講師

責(zé)任編輯：胡 越