行業(yè)特色高校土木交通類專業(yè)課程思政教學(xué)改革

摘"要：人才是第一資源，也是國家發(fā)展的戰(zhàn)略資源，而課程思政建設(shè)是全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要任務(wù)。為了應(yīng)對當(dāng)前專業(yè)課程思政建設(shè)的不平衡、不充分等問題，河海大學(xué)積極搭建土木交通類專業(yè)課程思政教育資源共享平臺，構(gòu)建土木交通類專業(yè)課程思政協(xié)同聯(lián)動教學(xué)資源庫，創(chuàng)建土木交通類專業(yè)課程思政建設(shè)保障體制機(jī)制，創(chuàng)設(shè)四方共促的土木交通類專業(yè)一體化數(shù)字管理保障機(jī)制，從而為現(xiàn)代化強(qiáng)國建設(shè)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞耐聊救瞬?，為落?shí)高校“三全育人”根本任務(wù)貢獻(xiàn)河海土木智慧。

關(guān)鍵詞：行業(yè)特色高校；土木交通類專業(yè)；課程思政；教育資源共享平臺；保障機(jī)制

中圖分類號：G641"""文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A"""""文章編號：2096-000X（2024）36-0185-04

Abstract：Talentsaretheprimaryresourceandastrategicresourcefornationaldevelopment.Theconstructionofcourseideologyandpoliticseducationisanessentialtasktoimprovethequalityoftalentcultivationcomprehensively.Toaddresstheimbalancesandinadequaciesincurrentcourseideologicalandpoliticaleducation，HohaiUniversityactivelybuildsasharedplatformforcivilengineeringprogramresources，constructsacollaborativeteachingresourcelibrary，establishesaguaranteemechanismforcurriculumideologyandpoliticseducationincivilengineeringprograms，andcreatesadigitalmanagementsystemtopromoteintegratedsupervisionincivilandtransportationengineeringdisciplines.Theseeffortsaimtocultivatemorallyandprofessionallycompetentciviltalentsfortheconstructionofamodernstrongcountryandcontributecivilwisdomtofulfillingthefundamentaltaskofcomprehensiveeducationatuniversities.

Keywords：industrycharacteristicuniversities;CivilandTransportationMajor;curriculumideologyandpolitics;educationresourcesharedplatform;cuaranteemechanism

2020年5月，教育部發(fā)布的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》中明確說明，培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題，立德樹人成效是檢驗(yàn)高校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，就是要寓價值觀引導(dǎo)于知識傳授和能力培養(yǎng)之中，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀和價值觀，這是人才培養(yǎng)的應(yīng)有之義，更是必備內(nèi)容。當(dāng)前，土木交通類專業(yè)進(jìn)入了升級轉(zhuǎn)型階段，為社會培養(yǎng)既具備精湛的土木交通類專業(yè)技能，又擁有崇高理想信念、社會責(zé)任感和職業(yè)素養(yǎng)的社會主義建設(shè)與管理人才是行業(yè)特色高校土木交通類專業(yè)肩負(fù)的新使命。

一"專業(yè)課程思政教學(xué)的研究現(xiàn)狀

將通過梳理資源平臺、教學(xué)資源、保障機(jī)制等方面分析專業(yè)類課程思政教學(xué)研究現(xiàn)狀。在專業(yè)類課程思政資源共享平臺建設(shè)方面，全國各地高校已成立了交通運(yùn)輸類專業(yè)課程思政研究聯(lián)盟等平臺，但目前所成立的聯(lián)盟多數(shù)基于學(xué)校聯(lián)盟和專業(yè)類聯(lián)盟，其發(fā)展存在不平衡、不充分等問題，需在專業(yè)層面細(xì)化深入研究，搭建一流專業(yè)之間的平臺，共建行業(yè)特色型高校之間的專業(yè)類課程聯(lián)盟，共享國、省、校等多級聯(lián)動的教學(xué)資源。在專業(yè)課程思政育人教學(xué)資源建設(shè)方面，張興海等[1]分析了專業(yè)類課程思政的發(fā)展方向，董小龍等[2]明確了專業(yè)類課程思教學(xué)改革的路徑，高燕[3]、韓憲洲[4]研究了專業(yè)類課程思政建設(shè)的關(guān)鍵問題，但目前的研究多集中在專業(yè)類課程思政育人教學(xué)方面，課程思政融入專業(yè)教學(xué)過程易出現(xiàn)簡單教化的情況，亟需加強(qiáng)各類行業(yè)特色型高校專業(yè)課程思政育人教學(xué)體系的關(guān)聯(lián)。在專業(yè)課程思政體制機(jī)制建設(shè)方面，楊秀萍[5]構(gòu)建了課程思政的協(xié)同聯(lián)動機(jī)制，王艷等[6]構(gòu)建了協(xié)同創(chuàng)新引領(lǐng)下的課程思政云平臺的共享機(jī)制，趙富學(xué)[7]提出高校體育課程思政資源共建共享的區(qū)域性協(xié)作機(jī)制，眭依凡[8]、陽素云等[9]研究了課程思政育人體系建設(shè)路徑與體制機(jī)制，崔佳[10]提出要基于大數(shù)據(jù)分析完善人才供需對接機(jī)制，但現(xiàn)有研究主要集中于“點(diǎn)”上，多為方向性的宏觀研究，有待進(jìn)一步系統(tǒng)、深入開展研究。

二"專業(yè)課程思政教學(xué)的發(fā)展瓶頸

著重從專業(yè)課程思政共享平臺運(yùn)行、課程思政育人資源構(gòu)建、課程思政體制機(jī)制建設(shè)和專業(yè)人才培養(yǎng)數(shù)字化保障機(jī)制方面確定專業(yè)課程思政教學(xué)研究發(fā)展目標(biāo)。

（一）"專業(yè)類課程思政資源共享平臺需高效開放

專業(yè)類課程思政相關(guān)教學(xué)資源共享平臺可為全國各高校、各專業(yè)開展課程思政建設(shè)提供經(jīng)驗(yàn)，以及為各高校、各專業(yè)開展課程思政實(shí)踐提供一個相互交流的平臺，并將加速思政經(jīng)驗(yàn)在全國范圍的推廣，使專業(yè)課程思政能夠真正落到實(shí)處。目前還沒有專門針對土木交通類專業(yè)的課程思政資源共享平臺，已有的專業(yè)類課程思政平臺資源相對較為局限、開放性和持續(xù)性有待加強(qiáng)；已建成資源平臺的參建高校之間聯(lián)系較為松散、跨高校的“虛擬思政教研室”有待進(jìn)一步強(qiáng)化，較難滿足全國/全省范圍內(nèi)各類專業(yè)課程思政教學(xué)建設(shè)的需要。此外，學(xué)生作為課程思政的受教方，未形成服務(wù)學(xué)生群體、學(xué)生群體主導(dǎo)的課程思政學(xué)習(xí)交流與資源共享平臺、沒有同類專業(yè)跨高校的教學(xué)資源共享機(jī)制與平臺，未能達(dá)到師生教學(xué)相長的局面，學(xué)生在思政育人過程中的參與度不足、顯示度不高、獲得感不強(qiáng)，迫切需要高效開放。

（二）"專業(yè)類課程思政育人教學(xué)資源需持續(xù)豐富

在課程思政建設(shè)過程中，未將專業(yè)特質(zhì)共性與行業(yè)特色個性通盤考慮，在思政元素與專業(yè)知識有機(jī)融合方面還不完善，未充分挖掘?qū)I(yè)課程中的思政元素與資源，未有效從專業(yè)、課程、教材等層面系統(tǒng)構(gòu)建課程思政教學(xué)體系性資源。課程思政在融入專業(yè)教學(xué)體系時，易出現(xiàn)硬性置入和簡單教化情況，即“貼標(biāo)簽”“兩張皮”等現(xiàn)象，缺乏高校在行業(yè)特色鮮明的專業(yè)思政體系、立德樹人資源和實(shí)踐方式等方面的交流與互動，缺少行業(yè)特色型高校土木交通類專業(yè)課程思政體系性教學(xué)資源，未形成符合課程思政教學(xué)要求、滿足行業(yè)特色型高校專業(yè)教學(xué)需求的體系化專業(yè)課程教材，迫切需要持續(xù)豐富。

（三）"專業(yè)類課程思政建設(shè)體制機(jī)制需系統(tǒng)完善

系統(tǒng)完善的課程思政建設(shè)與運(yùn)營體制機(jī)制能夠有效保障思政資源平臺建設(shè)成效、促進(jìn)平臺持續(xù)發(fā)展，但目前在思政資源建設(shè)相關(guān)體制機(jī)制構(gòu)建方面成熟經(jīng)驗(yàn)不多，針對思政資源平臺高效運(yùn)營、課程思政育人效果評價等方面的體制機(jī)制還需加強(qiáng)完善。在思政資源平臺持續(xù)發(fā)展保障體制建設(shè)方面，未形成多層次全方位覆蓋的思政資源平臺建設(shè)與運(yùn)營相關(guān)體制，未系統(tǒng)構(gòu)建全員、全程、全方位的管理體系，在體制機(jī)制保障方面重建設(shè)、輕運(yùn)營的情況仍然較為明顯。在課程思政教學(xué)資源傳承保障機(jī)制建設(shè)方面，較少涉及優(yōu)秀教師、優(yōu)質(zhì)課程資源的傳承保障，易造成后續(xù)教學(xué)資源的更新不及時、資源不持續(xù)。在課程思政育人成效評價保障機(jī)制方面，存在評價主體單一、評價方式方法簡單的情況，較難系統(tǒng)保證課程思政育人成效的評價質(zhì)量，迫切需要系統(tǒng)完善。

（四）"專業(yè)人才培養(yǎng)數(shù)字化保障機(jī)制需健全完備

完善合理的管理體制與運(yùn)行機(jī)制能夠保障教學(xué)改革的持續(xù)發(fā)展，從而更好順應(yīng)智慧教育時代給高等教育傳統(tǒng)專業(yè)智慧化發(fā)展帶來的挑戰(zhàn)。但是，目前執(zhí)行的土木交通類專業(yè)智能化建設(shè)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的智能化管理體制機(jī)制還不健全，有效應(yīng)對教育智慧化轉(zhuǎn)型的專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)相關(guān)的智能化管理體制與數(shù)字化保障機(jī)制還較為缺乏，導(dǎo)致行業(yè)特色型高校教育智慧化發(fā)展與土木交通類專業(yè)智能化建設(shè)的教育教學(xué)改革的攻堅(jiān)能力下降、難以保障其常態(tài)化、制度化運(yùn)行，導(dǎo)致已形成的相關(guān)管理制度在智慧教育時代發(fā)展背景下較難實(shí)現(xiàn)專業(yè)持續(xù)化發(fā)展的制度保障。因此，需要系統(tǒng)形成智能化管理與數(shù)字化保障的體制機(jī)制，保障專業(yè)在智慧教育時代中能夠?qū)崿F(xiàn)高質(zhì)量、持續(xù)化發(fā)展。

三"行業(yè)特色高校土木交通類專業(yè)課程思政教學(xué)實(shí)踐

依據(jù)“共享平臺搭建、資源協(xié)同聯(lián)動、體制機(jī)制保障”的思路，河海大學(xué)搭建了行業(yè)特色型高校土木交通類專業(yè)課程思政教育資源共享平臺、構(gòu)建土木交通類專業(yè)課程思政協(xié)同聯(lián)動教學(xué)資源、完善土木交通類專業(yè)課程思政平臺建設(shè)與運(yùn)營體制機(jī)制，為高校間專業(yè)類課程思政教學(xué)的全覆蓋提供土木智慧。

（一）"搭建土木交通類專業(yè)課程思政教育資源共享平臺

河海大學(xué)匯聚14省42所高校教學(xué)資源，與超星集團(tuán)合作搭建行業(yè)特色型高校土木交通類專業(yè)課程思政教學(xué)資源共享平臺（以下簡稱“思政資源平臺”）。匯聚江蘇、陜西、河南和西藏等14省42所高校土木類專業(yè)教學(xué)資源，結(jié)合各高校優(yōu)勢與特色，共建課程思政教研中心、共享相關(guān)教學(xué)資源、共促師生交流互動，從而搭建面向水利、林業(yè)、航建、海工、冶金、糧儲和農(nóng)牧等行業(yè)，系統(tǒng)集成相關(guān)功能的土木類專業(yè)課程思政教學(xué)資源共享平臺，并向全國高校土木專業(yè)推廣。

借助河海大學(xué)國家級課程思政教學(xué)研究示范中心、江蘇省高等學(xué)校教學(xué)管理研究會課程思政建設(shè)工作委員會相關(guān)教學(xué)資源，建立全國土木類專業(yè)課程思政教研中心，借助新建成的思政資源平臺開展課程思政教研中心在線研討。在此基礎(chǔ)上，探索行業(yè)特色型高校土木交通類專業(yè)課程思政建設(shè)共性/個性工作，研究行業(yè)特色型高校土木類專業(yè)課程思政資源共享平臺頂層設(shè)計(jì)、資源庫建設(shè)、體制機(jī)制保障等內(nèi)容，促進(jìn)校際交流、實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，推進(jìn)行業(yè)特色型高校土木交通類專業(yè)課程思政建設(shè)。

借助河海大學(xué)土木工程課程群教育部虛擬教研室、西安建筑科技大學(xué)建筑結(jié)構(gòu)課程群教育部虛擬教研室等資源，依托項(xiàng)目核心參與單位已建成的國家級課程思政示范課程、一流課程與國家級規(guī)劃教材優(yōu)勢資源，形成高校土木交通類專業(yè)優(yōu)勢與特色教學(xué)資源。同時，結(jié)合各高校行業(yè)背景，將行業(yè)特色元素融入專業(yè)、課程、教材建設(shè)工作，形成課程思政浸潤、行業(yè)特色顯著的“專業(yè)-課程-教材”一體化教學(xué)資源庫，并將這些教學(xué)資源集成在與超星集團(tuán)共同建設(shè)的思政資源平臺，依托平臺資源開展跨高校的土木交通類專業(yè)課程思政教研活動、強(qiáng)化行業(yè)特色型高校土木交通類專業(yè)虛擬教學(xué)研究。

在與超星集團(tuán)共建的思政資源平臺中集成并整合各參建高校已建成的師生互動虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)相關(guān)團(tuán)隊(duì)、模式、資源的全面共享。定期組織各高校國家級課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)、全國高校黃大年式教師團(tuán)隊(duì)等高水平專家借助思政資源平臺開展系列講座，實(shí)現(xiàn)國家級課程教材等教學(xué)資源的開放共享，形成高水平示范課程、寬口徑創(chuàng)新實(shí)踐、廣視角專家講堂的教師主導(dǎo)共享模式；將各高校學(xué)生學(xué)習(xí)、科創(chuàng)、實(shí)踐活動在思政資源平臺上打通，讓學(xué)生廣泛參與、充分了解各高校土木類專業(yè)的行業(yè)特色，實(shí)現(xiàn)跨校學(xué)生學(xué)習(xí)幫扶團(tuán)隊(duì)、競賽顧問團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)資源共享，形成互動型學(xué)習(xí)社區(qū)、傳承制科創(chuàng)競賽組織、一體化實(shí)踐創(chuàng)業(yè)空間的學(xué)生主體共享模式。

（二）"構(gòu)建土木交通類專業(yè)課程思政協(xié)同聯(lián)動教學(xué)資源

河海大學(xué)創(chuàng)設(shè)了集歷史性與時代性專業(yè)思政指標(biāo)于一體、課程與專業(yè)育人有機(jī)映射的河海大學(xué)土木交通類專業(yè)課程思政指標(biāo)體系二十條，形成顯著體現(xiàn)“土木專業(yè)特質(zhì)共性”與“優(yōu)勢行業(yè)特色個性”的思政指標(biāo)及內(nèi)涵，結(jié)合培養(yǎng)方案中的課程設(shè)置，設(shè)計(jì)了OBE理念導(dǎo)向的課程思政與專業(yè)課程映射的矩陣體系，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與思政雙向全覆蓋。進(jìn)一步梳理各行業(yè)特色高校土木交通類一流課程的“課程群-課程-知識群-知識點(diǎn)”四級知識體系，統(tǒng)一規(guī)劃各具行業(yè)特色的與第一課堂交叉配合的第二課堂（校內(nèi)實(shí)踐）、第三課堂（校際實(shí)踐）和第四課堂（在線實(shí)踐）創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目資源，并將相關(guān)內(nèi)容集成于新建的思政資源平臺，進(jìn)一步完善并細(xì)化土木類專業(yè)課程思政指標(biāo)體系。

在土木工程專業(yè)課程大綱中設(shè)置與高校鮮明行業(yè)背景相關(guān)的專業(yè)模塊，將土木交通類專業(yè)優(yōu)勢與行業(yè)優(yōu)勢鮮明的高校專業(yè)特色充分融合，面向國家戰(zhàn)略發(fā)展的“大國工程”規(guī)劃設(shè)計(jì)與建設(shè)維護(hù)，形成鄂爾多斯煤礦工程、南水北調(diào)工程、大興機(jī)場建設(shè)工程、神農(nóng)架林區(qū)建設(shè)工程、南海島礁建設(shè)工程和雄安新區(qū)城規(guī)工程等行業(yè)特色鮮明的土木交通類主干課程群及相關(guān)“專業(yè)+思政”的教學(xué)案例。此外，還將進(jìn)一步強(qiáng)化各高校在行業(yè)特色鮮明的土木交通類專業(yè)思政體系、立德樹人資源和實(shí)踐方式等方面的交流與互動，持續(xù)推進(jìn)平臺資源建設(shè)，并向全國200余所行業(yè)特色型高校土木交通類行業(yè)輻射推廣。

構(gòu)建入腦入心的思政教材體系，助力“思政-教材”全局高效融合。探究工程類知識傳授與價值引領(lǐng)的融合點(diǎn)，構(gòu)建培養(yǎng)大工程觀與大思政觀并舉的教材知識脈絡(luò)，形成符合課程思政教學(xué)要求、滿足專業(yè)教學(xué)需求的土木類教材、講義、習(xí)題集等教學(xué)資源，并將教材樣章、講義相關(guān)教學(xué)資料在思政資源平臺共享，滿足各高校教學(xué)需要?？茖W(xué)規(guī)劃與設(shè)計(jì)課程思政教學(xué)體系，推進(jìn)學(xué)校、專業(yè)、課程三級課程思政教學(xué)改革與建設(shè)，助力形成省內(nèi)課程思政與教材建設(shè)相關(guān)指南，并逐步將“思政-教材”全局融合的模式向全國高校推廣。同時，進(jìn)一步豐富教材資源出版與傳播形式，開展線上線下課程教材內(nèi)容一體化設(shè)計(jì)，從而打造具有新時代中國特色的課程思政教材體系。

（三）"創(chuàng)建土木交通類專業(yè)課程思政建設(shè)保障體制機(jī)制

創(chuàng)建課程思政平臺持續(xù)發(fā)展體制。成立由參與高校所在學(xué)院黨委書記、教學(xué)副院長、專業(yè)負(fù)責(zé)人組成的平臺領(lǐng)導(dǎo)委員會，負(fù)責(zé)思政資源平臺建設(shè)相關(guān)決策工作；成立由參與高校土木類專業(yè)系主任、骨干教師和平臺建設(shè)單位技術(shù)負(fù)責(zé)人組成的建設(shè)工作委員會，負(fù)責(zé)思政資源平臺建設(shè)相關(guān)具體工作；成立由牽頭高校項(xiàng)目聯(lián)系教師和平臺建設(shè)單位總經(jīng)理、技術(shù)人員組成的后期運(yùn)營委員會，負(fù)責(zé)思政資源平臺建設(shè)后期運(yùn)營工作。三個委員會從不同層次全方位覆蓋思政資源平臺的前期建設(shè)與后期運(yùn)營各項(xiàng)工作，構(gòu)建全員、全程、全方位的管理體系，制定詳細(xì)的崗位育人職責(zé)、內(nèi)容及評價考核方法，促進(jìn)新建思政資源平臺的持續(xù)發(fā)展。

創(chuàng)立課程思政資源穩(wěn)步傳承機(jī)制。遵循可持續(xù)發(fā)展理念，立足項(xiàng)目參與高校土木交通類專業(yè)教師隊(duì)伍，通過教學(xué)幫扶、研討升級和名師成長三類教學(xué)質(zhì)量提升方案，培養(yǎng)在全國土木高教領(lǐng)域拔尖的教學(xué)團(tuán)隊(duì)與名師，保障思政資源平臺建設(shè)的優(yōu)秀教師能夠不斷涌現(xiàn)。按照工程教育專業(yè)認(rèn)證的培養(yǎng)目標(biāo)與畢業(yè)要求、土木交通類專業(yè)課程思政的建設(shè)要求，借助各參與高校行業(yè)特色與專業(yè)優(yōu)勢，將專業(yè)課程的教學(xué)資源與工程實(shí)際相結(jié)合、與前沿?zé)狳c(diǎn)相結(jié)合、與科研成果相結(jié)合，大幅提升課程、教材、教學(xué)案例等資源質(zhì)量，保證新建思政資源平臺上各高校土木交通類專業(yè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源能夠持續(xù)傳承。

創(chuàng)設(shè)課程思政育人效果評價機(jī)制。結(jié)合專業(yè)課程思政管理主體、實(shí)施主體、受教主體和社會主體在思政建設(shè)與評價方面的定位與需求，形成了四方共促的土木交通類專業(yè)課程思政評價保障機(jī)制，為行業(yè)特色型高校專業(yè)類課程思政建設(shè)成效評價提供成套經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校作為課程思政建設(shè)的總體設(shè)計(jì)者與推動者，為營造立德樹人的氛圍、落實(shí)課程思政建設(shè)工作、制定工作保障機(jī)制，建立和落實(shí)教師思政育人培訓(xùn)機(jī)制與職業(yè)發(fā)展激勵機(jī)制；為重點(diǎn)保障第一課堂與第二課堂的知識傳播與思政浸潤，制定學(xué)生學(xué)習(xí)監(jiān)督與激勵機(jī)制；學(xué)生在學(xué)生會、學(xué)生科協(xié)等組織的帶動下，形成專業(yè)課程高質(zhì)量學(xué)習(xí)的自我監(jiān)督保障機(jī)制；企業(yè)與學(xué)校通力合作，在學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)等方面強(qiáng)化思想品德導(dǎo)向的用人機(jī)制，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校思政育人建設(shè)。

（四）"構(gòu)建四方共促的土木交通類專業(yè)一體化數(shù)字管理保障機(jī)制

針對跨高校間土木交通類專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)的協(xié)同管理需求，形成面向行業(yè)特色高校的專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)校院兩級委員會輪值的智能化管理體制。領(lǐng)導(dǎo)委員會負(fù)責(zé)集中部署與統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、開展智能化管理頂層設(shè)計(jì)，由輪值高校分管教學(xué)副校長擔(dān)任主任委員、各參建高校土木交通類專業(yè)所在學(xué)院書記/院長擔(dān)任委員，輪值高校教務(wù)處長擔(dān)任秘書長；工作委員會負(fù)責(zé)制定并動態(tài)完善智能化管理體制相關(guān)規(guī)章制度，由輪值高校教務(wù)處長擔(dān)任主任委員，各參建高校土木交通類專業(yè)所在學(xué)院分管教學(xué)的副院長擔(dān)任委員，輪值高校土木交通類專業(yè)負(fù)責(zé)人擔(dān)任秘書長。

結(jié)合行業(yè)特色高校土木交通類專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)方面的定位與需求，建立“高校-教師-學(xué)生-企業(yè)”四方共促的數(shù)字化管理保障機(jī)制。高校負(fù)責(zé)加速構(gòu)建數(shù)字化治理結(jié)構(gòu)，側(cè)重課程思政工作全面落實(shí)、工程教育專業(yè)認(rèn)證保障、創(chuàng)新實(shí)踐育人工作激勵等思政、專業(yè)、創(chuàng)新三個維度的保障機(jī)制；教師負(fù)責(zé)促進(jìn)數(shù)智化教學(xué)工作，側(cè)重課程思政全程浸潤保障、專業(yè)課程教學(xué)持續(xù)改進(jìn)、全面引導(dǎo)科研創(chuàng)新激勵等思政、專業(yè)、創(chuàng)新三個維度的保障機(jī)制；學(xué)生負(fù)責(zé)形成智慧化學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，側(cè)重厚植家國情懷榜樣選樹、專業(yè)知識技能主動學(xué)習(xí)、科創(chuàng)競賽全員參與激勵等思政、專業(yè)、創(chuàng)新三個維度的保障機(jī)制；企業(yè)負(fù)責(zé)推動智能化就業(yè)，側(cè)重思想品德導(dǎo)向選人用人、專業(yè)技能持續(xù)提升培訓(xùn)、創(chuàng)新實(shí)踐復(fù)合人才培育等思政、專業(yè)、創(chuàng)新三個維度的保障機(jī)制。

四"結(jié)束語

通過搭建行業(yè)特色高校土木交通類專業(yè)課程思政教育資源共享平臺，共建課程思政教研中心、共享相關(guān)教學(xué)資源、共促師生交流互動；構(gòu)建土木交通類專業(yè)課程思政協(xié)同聯(lián)動教學(xué)資源庫，進(jìn)一步強(qiáng)化各高校在行業(yè)特色鮮明的土木類專業(yè)思政體系、立德樹人資源和實(shí)踐方式等方面的交流與互動；創(chuàng)建土木類專業(yè)課程思政建設(shè)保障體制機(jī)制；建立“高校-教師-學(xué)生-企業(yè)”四方共促的數(shù)字化保障機(jī)制，為行業(yè)特色高校土木交通類專業(yè)的教學(xué)改革提供制度保障，并為現(xiàn)代化強(qiáng)國建設(shè)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞耐聊救瞬咆暙I(xiàn)河海土木智慧。

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基金項(xiàng)目：中國高等教育學(xué)會高校數(shù)字思政精品項(xiàng)目（重點(diǎn)項(xiàng)目）“行業(yè)特色型高校土木類專業(yè)課程思政資源平臺建設(shè)”（GJXHSZSZZY006）；中國高等教育學(xué)會高教科研規(guī)劃重點(diǎn)課題“新時代行業(yè)特色型高校土木專業(yè)合作質(zhì)量發(fā)展路徑研究”（23XJH0204）；江蘇省高等教育教改研究重中之重立項(xiàng)課題“智慧教育時代背景下行業(yè)特色高校交通土建類專業(yè)教學(xué)改革研究”（2023JSJG019）

第一作者簡介：李銳（1984-），男，回族，河南洛陽人，博士，教授，副院長，碩士研究生導(dǎo)師。研究方向?yàn)橹悄芙煌ā?/p>

DOI：10.19980/j.CN23-1593/G4.2024.36.044