新農(nóng)科背景下卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐

摘"要：隨著新時(shí)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高等農(nóng)林院校要緊密結(jié)合國(guó)家重大戰(zhàn)略需求和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，切實(shí)發(fā)揮農(nóng)業(yè)院校特色優(yōu)勢(shì)，聚焦強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)任務(wù)，加快建設(shè)高水平涉農(nóng)本科教育，全面提高涉農(nóng)人才培養(yǎng)能力。堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展，加快推進(jìn)卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)，不斷提升高等農(nóng)林院校的辦學(xué)育人水平以及服務(wù)“三農(nóng)”和區(qū)域發(fā)展能力。在新農(nóng)科背景下，該文重點(diǎn)闡述卓越農(nóng)林人才的主要特征，并以河南農(nóng)業(yè)大學(xué)為例，介紹其在卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐，旨在提高高等農(nóng)林院校在校生的培養(yǎng)質(zhì)量，為振興高等農(nóng)林教育、促進(jìn)我國(guó)由農(nóng)業(yè)大國(guó)向農(nóng)業(yè)強(qiáng)國(guó)的轉(zhuǎn)變提供強(qiáng)有力的人才保障。

關(guān)鍵詞：新農(nóng)科；卓越農(nóng)林人才；培養(yǎng)模式；河南農(nóng)業(yè)大學(xué)；探索與實(shí)踐

中圖分類號(hào)：C961"""文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A"""""文章編號(hào)：2096-000X（2024）36-0177-04

Abstract：Withthedevelopmentofthenewera'ssocialeconomy，higheragriculturalandforestrycollegesanduniversitiesshouldcloselyintegratewiththenationalmajorstrategicneedsandregionaleconomicandsocialdevelopmentneeds，effectivelyleveragethecharacteristicsandadvantagesofagriculturalcolleges，focusonthetaskofstrengtheningagricultureandpromotingagriculture，acceleratetheconstructionofhigh-levelagriculturalundergraduateeducation，andcomprehensivelyimprovetheabilitytocultivateagriculturaltalents.Thesecollegesanduniversitiesshouldadheretoscientificdevelopment，acceleratethecultivationofoutstandingagriculturalandforestrytalents，continuouslyimprovetheeducationallevelofhigheragriculturalandforestrycolleges，andenhancetheirabilitytoserveagriculture，ruralareas，farmers，andregionaldevelopment.Inthecontextofthenewagriculturalscience，thispaperfocusesonthemaincharacteristicsofoutstandingagriculturalandforestrytalents.TakingHenanAgriculturalUniversityasanexample，thestudyintroducesitsexplorationandpracticeinthetrainingmodeofoutstandingagriculturalandforestrytalents.TheaimistoimprovethequalityoftrainingforstudentsinhigheragriculturalandforestrycollegesanduniversitiesandprovidestrongtalentguaranteeforrevitalizinghigheragriculturalandforestryeducationandpromoteChina'stransformationfromanagriculturalpowertoanagriculturalpowerhouse.

Keywords：newagriculturalscience;outstandingagriculturalandforestrytalents;trainingmode;HenanAgriculturalUniversity;explorationandpractice

2019年6月，在“綠水青山就是金山銀山”重要理念的發(fā)源地，我國(guó)發(fā)布了“安吉共識(shí)”，其中首度提出新農(nóng)科建設(shè)的宏偉藍(lán)圖?！鞍布沧R(shí)——中國(guó)新農(nóng)科建設(shè)宣言”明確指出：在邁向新農(nóng)業(yè)、新鄉(xiāng)村、新農(nóng)民和新生態(tài)的征程中，農(nóng)業(yè)農(nóng)村的現(xiàn)代化是不可或缺的一環(huán)，其實(shí)現(xiàn)與否直接關(guān)系到國(guó)家整體現(xiàn)代化的進(jìn)程[1]。步入2021年4月，習(xí)近平總書記高瞻遠(yuǎn)矚，針對(duì)新農(nóng)業(yè)、新鄉(xiāng)村、新農(nóng)民和新生態(tài)的廣闊領(lǐng)域，就如何加速新農(nóng)科建設(shè)步伐，推動(dòng)高等農(nóng)林教育實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展，以更有效地服務(wù)于農(nóng)業(yè)強(qiáng)國(guó)建設(shè)的戰(zhàn)略目標(biāo)，提出了具有深刻指導(dǎo)意義的新思路與新建議。在新農(nóng)科戰(zhàn)略的指引下，全面促進(jìn)鄉(xiāng)村振興，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化，其核心動(dòng)力源自科技與人才。因此，必須不斷深化農(nóng)科教融合的廣度與深度，積極運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)來(lái)優(yōu)化升級(jí)現(xiàn)有的涉農(nóng)專業(yè)體系，同時(shí)著力打造一批與農(nóng)林新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)發(fā)展高度契合的新興涉農(nóng)專業(yè)。同時(shí)更要致力于構(gòu)建具備中國(guó)特色、世界水準(zhǔn)的一流農(nóng)林學(xué)科體系，并精心培育出既懂農(nóng)業(yè)，又熱愛(ài)農(nóng)村與農(nóng)民的卓越農(nóng)林人才。這一系列舉措，對(duì)于激發(fā)高等農(nóng)林教育的蓬勃生機(jī)，提升我國(guó)農(nóng)林教育在全球范圍內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)力，無(wú)疑具有深遠(yuǎn)而重大的意義[2]。

一"新農(nóng)科建設(shè)需要卓越農(nóng)林人才

新中國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)社會(huì)面臨諸多挑戰(zhàn)，各行各業(yè)亟待恢復(fù)與發(fā)展。在農(nóng)林領(lǐng)域，經(jīng)過(guò)廣大農(nóng)林人的不懈努力與科技創(chuàng)新的推動(dòng)，我國(guó)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)已躍居全球產(chǎn)量首位。然而，在國(guó)家現(xiàn)代化的宏偉藍(lán)圖中，農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化是不可或缺的一環(huán)。當(dāng)前，我國(guó)農(nóng)村面臨著生態(tài)環(huán)境亟待改善、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力有待提升以及發(fā)展不平衡不充分等突出問(wèn)題，這迫切要求我們加快培養(yǎng)一批農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的高水平新時(shí)代人才[3]。卓越農(nóng)林人才，作為面向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)與未來(lái)發(fā)展的重要力量，致力于培育具備強(qiáng)大創(chuàng)新能力、深厚服務(wù)意識(shí)和高度適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)林經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的高素質(zhì)人才[4]。他們能夠?qū)F(xiàn)代農(nóng)林基礎(chǔ)理論與專業(yè)技能有效融合，并成功應(yīng)用于農(nóng)林社會(huì)實(shí)踐之中，成為推動(dòng)新農(nóng)科建設(shè)不斷向前的關(guān)鍵力量。

（一）"興農(nóng)戰(zhàn)略與新時(shí)代人才

為深入推進(jìn)農(nóng)業(yè)的綠色化、優(yōu)質(zhì)化和特色化發(fā)展，必須加快發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)作物、畜禽、水產(chǎn)和林木種業(yè)，以提升自主創(chuàng)新能力為核心。這不僅需要健全質(zhì)量興農(nóng)的評(píng)價(jià)體系、政策體系、工作體系和考核體系，而且還要確保這些體系能夠有效地實(shí)施，從而有利于實(shí)施國(guó)家興農(nóng)戰(zhàn)略規(guī)劃[5]。為此，要鼓勵(lì)各類優(yōu)秀人才積極投身于興農(nóng)戰(zhàn)略的實(shí)踐中，出臺(tái)新的激勵(lì)政策，以充分發(fā)揮鄉(xiāng)村人才在創(chuàng)新中的作用，建立和完善培養(yǎng)懂農(nóng)業(yè)、愛(ài)農(nóng)民、愛(ài)農(nóng)村的人才隊(duì)伍機(jī)制。

（二）"卓越農(nóng)林人才的主要特征

卓越農(nóng)林人才是新農(nóng)科建設(shè)中的一種新時(shí)代人才，應(yīng)具有良好的職業(yè)素養(yǎng)，具備多學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)，具有解決復(fù)雜工作問(wèn)題的能力[6]。卓越農(nóng)林人才的特征主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1"創(chuàng)新能力和科研素養(yǎng)

卓越農(nóng)林人才應(yīng)具備強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和科研素養(yǎng)，能夠引領(lǐng)農(nóng)林業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展[6]。這要求他們?cè)诿鎸?duì)農(nóng)業(yè)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的新要求時(shí)，能夠提出新的想法和解決方案，推動(dòng)農(nóng)林業(yè)的科技進(jìn)步和發(fā)展。

2"實(shí)踐能力和應(yīng)用技能

卓越農(nóng)林人才應(yīng)具備強(qiáng)大的實(shí)踐能力和應(yīng)用技能，包括但不限于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技能、經(jīng)營(yíng)管理能力等。這些能力使他們能夠有效地解決實(shí)際問(wèn)題，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率，推進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化。

3"國(guó)際化視野

卓越農(nóng)林人才應(yīng)具備國(guó)際視野，能夠理解和適應(yīng)全球化的發(fā)展趨勢(shì)，參與國(guó)際交流與合作，提升農(nóng)林業(yè)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

4"跨學(xué)科知識(shí)和能力

卓越農(nóng)林人才應(yīng)具備多學(xué)科背景，能夠促進(jìn)學(xué)科交叉融合，提高綜合實(shí)踐能力，適應(yīng)農(nóng)林業(yè)復(fù)合型、多層次的發(fā)展需求。

5"服務(wù)鄉(xiāng)村振興和生態(tài)文明建設(shè)

卓越農(nóng)林人才應(yīng)以服務(wù)鄉(xiāng)村振興發(fā)展和生態(tài)文明建設(shè)為己任，通過(guò)自己的專業(yè)知識(shí)和技能，為農(nóng)村一、二、三產(chǎn)業(yè)的融合發(fā)展提供支持，推動(dòng)農(nóng)業(yè)、農(nóng)村的可持續(xù)發(fā)展。因此，卓越農(nóng)林人才不僅具備高水平的專業(yè)知識(shí)和技能，還應(yīng)在創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、國(guó)際化視野等方面有突出的表現(xiàn)，以適應(yīng)和推動(dòng)現(xiàn)代農(nóng)林業(yè)的發(fā)展[7]。

二"河南農(nóng)業(yè)大學(xué)新農(nóng)科卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)探索與實(shí)踐

河南農(nóng)業(yè)大學(xué)，這所擁有悠久歷史和豐富農(nóng)林教育傳統(tǒng)的高等學(xué)府，在涉農(nóng)學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)設(shè)有多個(gè)專業(yè)。這些專業(yè)不僅包括了基礎(chǔ)研究，還涵蓋了應(yīng)用技術(shù)的廣泛領(lǐng)域，其培養(yǎng)目標(biāo)明確地指向了為國(guó)家農(nóng)業(yè)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)提供專業(yè)人才。河南農(nóng)業(yè)大學(xué)積極地響應(yīng)了教育部關(guān)于新農(nóng)科建設(shè)的號(hào)召，堅(jiān)定不移地遵循“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”這五大發(fā)展理念。學(xué)校致力于培養(yǎng)能夠引領(lǐng)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的卓越農(nóng)林人才，努力尋找將卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展有效對(duì)接的途徑，探索出一條立足于區(qū)域現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)策略。河南農(nóng)業(yè)大學(xué)的這些努力，旨在深化高等農(nóng)林教育的綜合改革，提升高等農(nóng)林院校為地方輸送人才和服務(wù)的能力，為國(guó)家農(nóng)業(yè)的持續(xù)發(fā)展提供有力支持，并為其他院校提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)和參考。

（一）"根據(jù)區(qū)域鄉(xiāng)村振興的新需求優(yōu)化調(diào)整涉農(nóng)學(xué)科專業(yè)

為滿足鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的發(fā)展需求，河南農(nóng)業(yè)大學(xué)致力于打造一系列具有鮮明特色的骨干學(xué)科和涉農(nóng)專業(yè)群。這些學(xué)科包括作物學(xué)、獸醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)工程和林學(xué)等，旨在通過(guò)這些學(xué)科之間的有機(jī)銜接，構(gòu)建一個(gè)資源共享的平臺(tái)。這種跨學(xué)科的整合不僅突出了學(xué)科之間的交叉融合，而且有助于解決區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展中遇到的共性關(guān)鍵問(wèn)題。通過(guò)這種方式，河南農(nóng)業(yè)大學(xué)顯著提升了其服務(wù)河南經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力。

學(xué)校的教學(xué)和研究環(huán)境也在不斷得到優(yōu)化和提升。目前，河南農(nóng)業(yè)大學(xué)擁有9個(gè)博士后科研流動(dòng)站，這些流動(dòng)站為科研人員提供了優(yōu)越的研究條件。此外，學(xué)校還擁有9個(gè)博士學(xué)位授權(quán)一級(jí)學(xué)科和18個(gè)碩士學(xué)位授權(quán)一級(jí)學(xué)科，這些學(xué)科覆蓋了廣泛的學(xué)術(shù)領(lǐng)域。為了滿足實(shí)踐需求，學(xué)校還設(shè)有2個(gè)博士專業(yè)學(xué)位類別和17個(gè)碩士專業(yè)學(xué)位類別，以培養(yǎng)具有實(shí)際應(yīng)用能力的專業(yè)人才。學(xué)校擁有89個(gè)本科專業(yè)，其中國(guó)家級(jí)一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)19個(gè)，河南省一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)23個(gè)[8]。

河南農(nóng)業(yè)大學(xué)在涉農(nóng)人才培養(yǎng)方面實(shí)現(xiàn)了本碩博全貫通的教育體系，確保了人才培養(yǎng)的連貫性和系統(tǒng)性。這種全貫通的教育模式有助于學(xué)生在學(xué)術(shù)和實(shí)踐能力上得到全面提升。此外，畢業(yè)生的就業(yè)前景普遍良好，越來(lái)越多的河南農(nóng)業(yè)大學(xué)畢業(yè)生選擇到基層工作，到祖國(guó)最需要的地方去，為國(guó)家的鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略貢獻(xiàn)自己的力量。

1"課程體系與培養(yǎng)方式創(chuàng)新

河南農(nóng)業(yè)大學(xué)積極主動(dòng)地與農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展的新趨勢(shì)和新要求相銜接，通過(guò)優(yōu)化和調(diào)整其學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，致力于培育和孵化新興的農(nóng)科專業(yè)。與此同時(shí)，學(xué)校在課程體系和培養(yǎng)方式上進(jìn)行了富有創(chuàng)意的創(chuàng)新、拓展和融合，將現(xiàn)代技術(shù)如生物技術(shù)、信息技術(shù)和工程技術(shù)等融入到傳統(tǒng)農(nóng)科人才的培養(yǎng)過(guò)程中。河南農(nóng)業(yè)大學(xué)還積極探索并實(shí)施了一種獨(dú)特的“三位一體”“四元融合”的人才培養(yǎng)模式，從而構(gòu)建了一個(gè)具有鮮明特色的新型農(nóng)科人才培養(yǎng)體系[9]。

2019—2024年，河南農(nóng)業(yè)大學(xué)新增設(shè)經(jīng)濟(jì)林、智慧林業(yè)、智慧農(nóng)業(yè)、農(nóng)業(yè)智能裝備工程以及智慧牧業(yè)科學(xué)與工程等專業(yè)[10]。這些新增的專業(yè)都是與農(nóng)林業(yè)相關(guān)的交叉學(xué)科專業(yè)或緊缺專業(yè)，它們的設(shè)立旨在滿足現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的需求。此外，學(xué)校還利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)涉農(nóng)專業(yè)進(jìn)行了改造和升級(jí)，這些專業(yè)涵蓋了生物技術(shù)、信息技術(shù)和工程技術(shù)等領(lǐng)域。通過(guò)這種方式，河南農(nóng)業(yè)大學(xué)不僅拓展了傳統(tǒng)專業(yè)的內(nèi)涵，還夯實(shí)了專業(yè)基礎(chǔ)，積極推進(jìn)了農(nóng)工、農(nóng)理、農(nóng)經(jīng)等學(xué)科的深度交叉融合和創(chuàng)新發(fā)展。同時(shí)，這些舉措也賦予學(xué)生跨學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，提高他們解決復(fù)雜專業(yè)問(wèn)題的能力，使他們能夠在未來(lái)的職業(yè)生涯中更好地適應(yīng)和引領(lǐng)農(nóng)業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展。

2"實(shí)踐教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

學(xué)校對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的開展給予了高度重視，全力推進(jìn)雞公山實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)等工作，并引進(jìn)先進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備、策劃實(shí)施各類實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。同時(shí)，學(xué)校秉持聯(lián)盟協(xié)同的理念，創(chuàng)造性地構(gòu)建了“三位一體”的人才培養(yǎng)協(xié)同機(jī)制。此機(jī)制深刻體現(xiàn)了校內(nèi)各學(xué)院間的互助互補(bǔ)、互動(dòng)互進(jìn)原則，同時(shí)加強(qiáng)了學(xué)校與農(nóng)業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)、科研院所等外部單位的協(xié)同育人。通過(guò)強(qiáng)化合作，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)資源的有效共享與優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，拓寬了學(xué)生的視野，更為其提供了豐富的實(shí)踐與創(chuàng)新平臺(tái)，顯著提升了人才培養(yǎng)的整體質(zhì)量，使其能夠更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求與行業(yè)的變革。

3"師資建設(shè)與科研創(chuàng)新

河南農(nóng)業(yè)大學(xué)始終將師資隊(duì)伍建設(shè)視為學(xué)校發(fā)展的核心要?jiǎng)?wù)，堅(jiān)定不移地推進(jìn)高層次人才的引進(jìn)與培養(yǎng)，以全面提升教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)與競(jìng)爭(zhēng)力。為深化教師專業(yè)素養(yǎng)與學(xué)術(shù)造詣，學(xué)校持續(xù)優(yōu)化教師培訓(xùn)機(jī)制，并積極倡導(dǎo)、精心組織教師參與廣泛而深入的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，旨在拓寬教師學(xué)術(shù)視野，強(qiáng)化其科研創(chuàng)新能力。同時(shí)，學(xué)校高度重視科研創(chuàng)新，通過(guò)一系列政策措施與支持體系，激勵(lì)教師投身科研創(chuàng)新實(shí)踐，加速科研成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化進(jìn)程。

針對(duì)緊缺人才培養(yǎng)的迫切需求，河南農(nóng)業(yè)大學(xué)秉持分類施策、精準(zhǔn)規(guī)劃、有序推進(jìn)的原則，科學(xué)整合一流學(xué)科、師資隊(duì)伍及科研平臺(tái)等關(guān)鍵資源，不斷創(chuàng)新緊缺人才培育機(jī)制。學(xué)校以超常規(guī)舉措加速緊缺人才培育進(jìn)程，確保高效對(duì)接社會(huì)與國(guó)家對(duì)于緊缺人才的迫切需求。特別是在國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科與緊缺專業(yè)建設(shè)上，學(xué)校實(shí)施重點(diǎn)傾斜與優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，為緊缺人才培養(yǎng)提供了堅(jiān)實(shí)支撐與廣闊平臺(tái)。通過(guò)上述舉措，河南農(nóng)業(yè)大學(xué)不僅實(shí)現(xiàn)了教育與科研能力的雙重飛躍，更為國(guó)家與社會(huì)輸送了大批杰出人才，為國(guó)家的繁榮與發(fā)展貢獻(xiàn)了積極力量。

（二）"探索適合河南農(nóng)業(yè)大學(xué)的卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)體系

針對(duì)卓越農(nóng)林人才的培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校積極推進(jìn)教學(xué)改革創(chuàng)新，著力開發(fā)高質(zhì)量課程資源，引入學(xué)科前沿課程，并建立導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，以強(qiáng)化農(nóng)業(yè)特色通識(shí)教育課程的構(gòu)建，旨在激發(fā)學(xué)生的批判性思維與創(chuàng)新意識(shí)，形成實(shí)效型人才培養(yǎng)模式。

1"夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，鼓勵(lì)跨學(xué)科交叉融合

以專業(yè)類、學(xué)科門類為基礎(chǔ)進(jìn)行專業(yè)聚類，建立專業(yè)大類、專業(yè)集群，積極推進(jìn)大類培養(yǎng)，打通學(xué)科專業(yè)壁壘，搭建厚基礎(chǔ)課程平臺(tái)，打破以單一課程為單元的基礎(chǔ)課教學(xué)形式，構(gòu)建以門類為單元的基礎(chǔ)課教學(xué)形式，推動(dòng)學(xué)科、專業(yè)間的基礎(chǔ)知識(shí)交叉融合，支持專業(yè)基礎(chǔ)課層面的跨學(xué)科專業(yè)交叉融合，鼓勵(lì)人工智能、大數(shù)據(jù)分析等新技術(shù)滲透，加快構(gòu)建新農(nóng)科體系，提升專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)水平。通過(guò)優(yōu)化課程體系架構(gòu)，深入推動(dòng)課堂教學(xué)方式的革新；借助小班化、研究導(dǎo)向及互動(dòng)式的教學(xué)策略，旨在摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教育模式與單一的考核評(píng)價(jià)體系；通過(guò)融合線上線下教學(xué)互動(dòng)、實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)模式，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維及解決復(fù)雜問(wèn)題的能力，進(jìn)而全面提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)與綜合素質(zhì)，為構(gòu)建完善的人才知識(shí)體系奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2"打造一流課程，提升教學(xué)質(zhì)量

精品課程的建設(shè)，乃高校教學(xué)質(zhì)量躍升之關(guān)鍵策略[11]。通過(guò)在線開放課程的積極構(gòu)建與高效引進(jìn)，旨在驅(qū)動(dòng)學(xué)校課堂教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)深層次變革，精心打造一批涉農(nóng)領(lǐng)域的“金課”，以此強(qiáng)化農(nóng)科類專業(yè)核心課程體系。緊跟學(xué)科前沿、產(chǎn)業(yè)動(dòng)態(tài)及技術(shù)最新發(fā)展成果，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，以全面推動(dòng)涉農(nóng)專業(yè)教學(xué)模式的改革進(jìn)程。在此過(guò)程中，要尤為注重學(xué)習(xí)過(guò)程的優(yōu)化，積極探索并實(shí)踐以能力考核為核心的多元化考試評(píng)價(jià)體系，構(gòu)建起多樣化的學(xué)業(yè)指導(dǎo)與考核評(píng)價(jià)機(jī)制。

同時(shí)，要加速推進(jìn)課程與拓展課程體系的同步建設(shè)，精心整合人文、自然與科學(xué)等多領(lǐng)域的廣域課程，持續(xù)拓寬文化素質(zhì)教育的廣度與深度，致力于學(xué)生人文精神與科學(xué)精神的雙重培育。拓展課程則緊密圍繞農(nóng)業(yè)學(xué)科的前沿知識(shí)展開，將最新研究成果及時(shí)引入課堂，旨在讓學(xué)生洞悉學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，掌握基本的科學(xué)研究方法，從而為其未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3"開設(shè)研討課程，創(chuàng)新科研訓(xùn)練

在農(nóng)業(yè)科研項(xiàng)目的創(chuàng)新訓(xùn)練中，要緊密圍繞農(nóng)業(yè)學(xué)科及生產(chǎn)實(shí)踐中的實(shí)際問(wèn)題展開，旨在全面錘煉農(nóng)林專業(yè)學(xué)子的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力。同時(shí)在訓(xùn)練過(guò)程中，要將科學(xué)課程中要求學(xué)生深入掌握的科學(xué)知識(shí)與方法精心整合，融入具體項(xiàng)目之中，注重挖掘并展現(xiàn)學(xué)生在事實(shí)性知識(shí)領(lǐng)域的深厚積累，通過(guò)具體事實(shí)性知識(shí)的傳授，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解并掌握抽象的概念性知識(shí)，靈活運(yùn)用專業(yè)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)案例，并通過(guò)適當(dāng)?shù)暮献餍匝杏懀囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新科研能力。強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)積累，拓寬專業(yè)領(lǐng)域，提升實(shí)踐能力，提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力；優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，授課強(qiáng)化“少而精”的教學(xué)方式，突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)；將第二課堂納入人才培養(yǎng)方案，在專業(yè)教育基礎(chǔ)上突出綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)。

4"建立導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，貫通聯(lián)合培養(yǎng)

基于優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科，實(shí)施“導(dǎo)師責(zé)任制”，為每位學(xué)生精心匹配在學(xué)術(shù)領(lǐng)域具有深厚造詣的教授作為導(dǎo)師；同時(shí)，采用“通識(shí)教育、專業(yè)教育、個(gè)性化教育”三位一體的培養(yǎng)模式，確保學(xué)生全面發(fā)展。堅(jiān)持小班化教學(xué)，著重強(qiáng)化創(chuàng)新教育與科研訓(xùn)練，并構(gòu)建學(xué)術(shù)平臺(tái)，以推動(dòng)校內(nèi)外及國(guó)際間的學(xué)術(shù)交流與合作。與此同時(shí)，在深化一對(duì)一導(dǎo)師制的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步推動(dòng)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)化建設(shè)，于農(nóng)業(yè)學(xué)科各細(xì)分領(lǐng)域組建導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)導(dǎo)師及課題組間的跨作物、跨學(xué)科交流，為卓越農(nóng)林人才的成長(zhǎng)提供更加堅(jiān)實(shí)的科研后盾。此外，要積極拓寬國(guó)際教學(xué)資源渠道，不斷探索新的國(guó)際合作與學(xué)術(shù)交流領(lǐng)域，融合國(guó)內(nèi)外先進(jìn)科研經(jīng)驗(yàn)，致力于培養(yǎng)出具備全球視野的頂尖農(nóng)林創(chuàng)新人才。

5"創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)各類卓越人才

以培育知農(nóng)愛(ài)農(nóng)新時(shí)代人才為核心要?jiǎng)?wù)，深入發(fā)掘?qū)I(yè)課程中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，構(gòu)建“思政課程與課程思政”深度融合、協(xié)同并進(jìn)的教育新體系。同時(shí)，致力于增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)選擇意識(shí)，豐富其就業(yè)技能，并著力提升創(chuàng)業(yè)能力，以培養(yǎng)具備創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)創(chuàng)業(yè)型人才。此外，突出優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科職業(yè)化教育特點(diǎn)，開設(shè)學(xué)生就業(yè)選修課，拓寬了職業(yè)適應(yīng)范圍，有效地提高了畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，使人才培養(yǎng)從單一專業(yè)型向卓越型轉(zhuǎn)變，形成實(shí)效型人才培養(yǎng)模式。

三"結(jié)束語(yǔ)

在新時(shí)代背景下，涉農(nóng)高等教育工作者應(yīng)堅(jiān)定不移地將初心與使命深植于服務(wù)國(guó)家鄉(xiāng)村振興宏偉藍(lán)圖及黨與國(guó)家的育人育才大業(yè)之中，致力于培養(yǎng)更多出類拔萃的農(nóng)林領(lǐng)域人才，為鄉(xiāng)村振興與生態(tài)文明建設(shè)事業(yè)持續(xù)注入新鮮活力與強(qiáng)勁動(dòng)力。教師們應(yīng)勇于擔(dān)當(dāng)，通過(guò)深化教育教學(xué)改革與不懈探索，積極開創(chuàng)人才培養(yǎng)新路徑，精心構(gòu)建并優(yōu)化一批深受學(xué)生歡迎且彰顯農(nóng)林特色的頂尖思政課程、專業(yè)課程及專業(yè)體系，全方位促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)、知識(shí)儲(chǔ)備、實(shí)踐能力及綜合素養(yǎng)的顯著提升，進(jìn)而為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略提供更加堅(jiān)實(shí)的人才支撐與智力保障。卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建與完善是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，需涉農(nóng)教育工作者持之以恒、不懈努力。在此過(guò)程中，教師應(yīng)秉持敢為人先的精神，勇于嘗試，勤于探索，持續(xù)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，為國(guó)家的繁榮昌盛貢獻(xiàn)力量。

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第一作者簡(jiǎn)介：郭娜（1991-），女，漢族，黑龍江哈爾濱人，博士，副教授，碩士研究生導(dǎo)師。研究方向?yàn)樯仲Y源學(xué)。

*通信作者：范國(guó)強(qiáng)（1964-），男，漢族，河南禹州人，博士，教授，林學(xué)院院長(zhǎng)，博士研究生導(dǎo)師。研究方向?yàn)樯峙嘤龑W(xué)。

DOI：10.19980/j.CN23-1593/G4.2024.36.042