“雙減”背景下學生勞動教育實施策略探析

摘要：“雙減”政策的頒布，能為學生勞動教育的實施提供有利條件?！半p減”背景下，開展學生勞動教育，能夠提高學生勞動技能，提升學生勞動素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展，更好地落實立德樹人根本任務?！半p減”背景下學生勞動教育實施，可采取以下策略：革新勞動教育觀念，創(chuàng)新勞動教育方法，豐富勞動教育資源，構建勞動教育體系，增強勞動教育師資力量，開設勞動教育課程，開展勞動教育評價。

關鍵詞：“雙減”背景；勞動教育；實施策略；素質(zhì)教育；勞動素養(yǎng)；立德樹人

中圖分類號：G621文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2024）33-0141-04

勞動教育的目標是使學生積極參與勞動實踐，樹立勞動意識，提高勞動技能。“雙減”背景下的勞動教育，有利于落實立德樹人根本任務，培養(yǎng)學生勞動素養(yǎng)。小學階段的學生年齡小，身心尚處于成長階段，加強學生勞動教育，能夠促進學生身心健康成長，使學生成長為社會主義事業(yè)的合格建設者和接班人。本文結合教學實踐，對“雙減”背景下學生勞動教育實施策略進行探析。

一、“雙減”背景下學生勞動教育的意義

《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》的實施，實現(xiàn)了對教育環(huán)境的凈化。這項政策立足當前，著眼長遠，推進了教育改革進程，促進了教育發(fā)展?！半p減”政策的實施，明確了教育教學要為高質(zhì)量發(fā)展提供服務，為實現(xiàn)第二個百年奮斗目標提供人才保障。近些年來，人民群眾對教培市場亂象和學生課業(yè)負擔過重的情況，有著極高的呼聲?！半p減”政策的實施，愈發(fā)重視對素質(zhì)教育目標的落實。在減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的建議指導下，教師應為學生提供更多自主學習機會，使他們能夠?qū)崿F(xiàn)自我發(fā)展[1]?！半p減”背景下學生勞動教育有利于提升學校育人水平，促進學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。學校作為育人的主陣地要抓住機遇，加強對教育教學秩序的規(guī)范，在遵循教育教學規(guī)律基礎上，推進學校改革進程，促進學校教育轉型，提高勞動教育實效。“雙減”政策的實施，能加強對教育源頭的有效治理，凸顯學校的主陣地作用，結合學生的多樣化成長需求，深化教育改革，培養(yǎng)學生勞動觀念，提升學生知識水平，啟迪學生智慧，幫助學生樹立正確的勞動觀念、價值觀念。

二、“雙減”背景下學生勞動教育實施策略

1.革新勞動教育觀念

在“雙減”背景下，教師要革新教育觀念，進一步提高對學生勞動教育重要性的認識，強化學生勞動教育。要將勞動教育作為實現(xiàn)教育改革目標的重要途徑，以提高教育改革實效，促進學生勞動教育的高效開展，落實立德樹人根本任務。社會的發(fā)展和進步，在很大程度上取決于人們對待勞動的態(tài)度。因此，“雙減”背景下學生勞動教育必須革新傳統(tǒng)教育觀念，重視勞動教育，充分發(fā)揮勞動教育的育人作用。黨的“十八大”以來，國家加大對勞動教育的重視程度，以更好地發(fā)揮勞動教育的重要作用，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人，實現(xiàn)新時代學生勞動教育目標。教師應充分認識到學生勞動教育的重要性，以培養(yǎng)學生勞動意識、樹立學生正確的勞動觀念為主要內(nèi)容。勞動是人們生存和延續(xù)的基礎，是推動社會發(fā)展進步的動力。在開展學生勞動教育過程中，教師要讓學生充分認識到，只有勞動才能創(chuàng)造幸福生活，才能實現(xiàn)中華民族的偉大復興。要積極開展勞動教育，培養(yǎng)千千萬萬的高素質(zhì)社會主義事業(yè)的建設者和接班人，為中華民族的偉大復興積蓄力量。要大力弘揚勞模精神、工匠精神、勞動精神，幫助學生樹立正確的勞動觀念，讓學生以勞動為榮，從而熱愛勞動、勤于勞動[2]。

2.創(chuàng)新勞動教育方法

勞動教育方法是提高“雙減”背景下學生勞動教育成效的關鍵。學校要在轉變勞動教育方式、創(chuàng)新勞動教育方法上加大實踐研究的力度，以培養(yǎng)學生勞動素養(yǎng)，落實素質(zhì)教育要求。勞動教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，“雙減”背景下，勞動教育迎來新的機遇，受到應有的重視。在開展勞動教育的過程中，教師要創(chuàng)新勞動教育方法，注重培養(yǎng)學生的勞動技能，發(fā)展學生的綜合素養(yǎng)。要結合不同學段學生的實際情況，加強對學生勞動技能的培訓，提升學生實踐能力，使學生敢于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新，提高學生勞動技能。

在學生勞動教育方法的創(chuàng)新中，教師要注重突出學生的主體地位，組織和開展具有特色的教育活動，利用實踐教學、多媒體教學、社會活動，培養(yǎng)學生勞動意識，提高學生勞動技能，增強學生勞動體驗。要幫助學生樹立正確的勞動觀念，讓學生認識到勞動的價值，培養(yǎng)學生尊重勞動、熱愛勞動的優(yōu)秀品質(zhì)。同時，教師要充分考慮到學生的主觀感受以及處于不同年齡段的特點，做到以學生為主體，實現(xiàn)課程教學方法創(chuàng)新、教學內(nèi)容創(chuàng)新，教學方式創(chuàng)新，促進勞動教育的高效開展。要注重運用傳承性的勞動課程和發(fā)展性的勞動課程，彰顯民族風情，體現(xiàn)國家需求、個體成長的長遠需求，傳承區(qū)域特色，走在時代前沿。要關注學生的生活品質(zhì)，滿足學生個體的實用性需求，超越原有的文化視域，使學生能夠接受不同文化視域下的勞動形態(tài)，增強學生適應未來社會發(fā)展的能力。要在保留地方特色的同時，使學生能夠在豐富的時代性和教育性的勞動教育中與時俱進，更好地發(fā)展自我，以適應時代發(fā)展的需要[3]。

3.豐富勞動教育資源

“雙減”背景下勞動教育資源的應用，是值得教師努力探索的方向。教師要結合學生勞動教育實際，加強對勞動教育資源的挖掘和有效利用，構建協(xié)同聯(lián)動的學生勞動教育機制，實現(xiàn)學生勞動教育目標，落實“雙減”政策要求。要結合區(qū)域內(nèi)的實際情況，精準挖掘勞動教育資源，充分發(fā)揮勞動教育資源的優(yōu)勢，使學生在參與勞動教育實踐的過程中加深對勞動教育重要性的認識，樹立正確的勞動觀念，積極投入勞動實踐中。要不斷完善學生勞動教育體系，激發(fā)學生勞動內(nèi)驅(qū)力，使學生形成尊重勞動的意識，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，從而崇尚勞動、熱愛勞動。比如，筆者所在縣就有豐富的紅色教育、愛國主義教育等人文資源，均是勞動教育創(chuàng)新改革中能夠發(fā)揮重要教育作用和教育價值的教學資源，具有一定的優(yōu)勢。利用本地區(qū)內(nèi)的勞動教育資源，能夠吸引學生的目光，激發(fā)學生參加勞動實踐的積極性，使他們能夠真正融入對勞動的崇尚和踐行中，成為具有勞動意識、尊重勞動、熱愛勞動的一代新人。在豐富的教育資源支持下，學生能夠更加積極地參與勞動教育，接受勞動教育，將勞動教育的內(nèi)容內(nèi)化為自身的勞動素養(yǎng)，培養(yǎng)勞模精神、工匠精神。立足于實際情況，挖掘具有區(qū)域特色的勞動教育資源，加強學校勞動實踐基地建設，完善勞動教育課程體系，鼓勵學生參與勞動實踐，在豐富的勞動教育資源支持下，學生勞動教育水平能得到有效提升，能有效利用“雙減”背景下節(jié)約下來的精力、時間，實現(xiàn)健康成長[4]。

4.構建勞動教育體系

我國目前的勞動教育課程缺乏科學、合理、統(tǒng)一的教材，構建具有地域特色的學生勞動教育體系，是開展勞動教育、實現(xiàn)勞動教育價值的基礎。一是要編寫相應的勞動教育實施綱要，組織專家、教師團隊，充分調(diào)查學校的勞動課程教學情況，分析學生的實際勞動情況，以此為基礎進行討論，編寫符合學生身心發(fā)展規(guī)律、順應時代的學生勞動教育綱要，制定明確的教學目標，為學生勞動教育提出建議與方向，對教師的教育活動設計、教育資源使用、教育考核評判、學生保護措施等提出具體要求。教師要以綱要為出發(fā)點，結合學生的身心發(fā)展規(guī)律，將日常生活、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、志愿服務等作為教育主題，并引入相關內(nèi)容開展學生勞動教育，使學生勞動教育日?；⑾到y(tǒng)化、多樣化[5]。二是學校應結合學生勞動教育實際，立足于學生勞動教育需要，開發(fā)適應學生特點與具有區(qū)域特色的校本教材，通過課程的形式，將當?shù)氐霓r(nóng)業(yè)種植情況進行直觀化呈現(xiàn)，如農(nóng)作物種植、畜牧業(yè)養(yǎng)殖、水產(chǎn)品養(yǎng)殖等。也可以通過課程的形式，對當?shù)氐膫鹘y(tǒng)手工業(yè)技術進行開發(fā)，如刺繡、剪紙、裝裱等。這些非物質(zhì)文化遺產(chǎn)編入校本教材，能讓學生充分感受到當?shù)氐奶厣a(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)學生勞動意識。三是建設勞動教育實踐基地，教育部門可以校本教材的內(nèi)容與學生的實際情況為基礎，根據(jù)學生勞動教育的實際需要，聯(lián)合企業(yè)、社區(qū)等社會力量，共同打造教學應用基地、社會實踐基地、校企合作基地，增強學生勞動意識，培養(yǎng)學生勞動技能，發(fā)揮勞動教育的育人作用。要發(fā)揮勞動教育實踐基地的引導功能，幫助學生學習勞動知識；要發(fā)揮社會實踐基地的教育功能，鞏固學生對勞動知識與技能的掌握；要發(fā)揮校企合作基地的實踐功能，增強學生的勞動意識與勞動技能，加深學生對勞動的認識，使學生形成良好的勞動觀念。建設勞動教育實踐基地，可以激發(fā)學生勞動熱情，提高學生勞動教育實效，促進學生勞動教育發(fā)展，使學生勞動教育扎根在課堂內(nèi)，延伸到課堂外。以上為顯性勞動教育，還可以通過隱性勞動教育，引導學生參與勞動實踐，增強學生勞動意識。比如，可在學校內(nèi)布置具有勞動屬性的元素，營造濃厚的勞動教育文化氛圍。這樣，不僅能豐富勞動教育課程的內(nèi)涵，還能拓寬學生勞動教育的實施范圍，豐富勞動教育內(nèi)容，可以使學生勞動教育變得更加完整、更加系統(tǒng)化。

5.增強勞動教育師資力量

教師作為學校教育活動的組織者與實施者，對學生勞動教育的開展具有至關重要的作用。因此，學校應增強學生勞動教育師資力量，加強勞動教育師資隊伍建設。一是建設具有相關經(jīng)驗的教師團隊。當前，在學生勞動教育過程中，普遍存在缺少專業(yè)勞動教育教師的問題。為有效解決這一問題，學?？梢刖哂邢嚓P知識與教育經(jīng)驗的專業(yè)教師，也可以對現(xiàn)有勞動教育教師進行培訓，提升他們的勞動教育能力，還可以聘請能工巧匠、技能人才、社會志愿者，擔任勞動教育教師，從而建設一支專業(yè)性強、教學水平高的學生勞動教育教師團隊。二是在已有教師團隊基礎上保證團隊的穩(wěn)定性。對于學生勞動教育教師，學校應予以足夠的重視，認真傾聽和解決他們在教學中遇到的問題，并制定科學合理的績效考核、職稱評聘制度，以確保勞動教育教師團隊的穩(wěn)定性。對于在校內(nèi)兼職的教師，學校要保證他們應獲得的經(jīng)濟收入，增強他們的歸屬感、使命感和責任感，激發(fā)他們的工作熱情。同時，要鼓勵兼職教師積極參與學校組織的教育活動，并對其取得的成績進行表彰和獎勵[6]。

6.開設勞動教育課程

一是要確保學生勞動教育的時間，將學生勞動教育納入課程計劃中，保證學生有足夠的時間開展勞動實踐。學校可以將勞動教育引入學生實踐活動中，確保每周的勞動教育課程不少于2課時。同時，在每周或每月選出一天設為學校勞動日，組織學生開展集體勞動。還可以每日的課外活動課為依托，融入勞動教育元素，在確保學生得到體育鍛煉的同時，培養(yǎng)他們的勞動意識與勞動技能[7]。二是創(chuàng)新學生勞動教育的開展形式，學校應充分發(fā)揮教育的引導作用，承擔培養(yǎng)學生勞動意識與技能的責任，明確自身的教育地位和重要性，禁止占用、壓縮學生勞動教育課時，積極尋求社會合作，充分利用多種資源，打牢在校內(nèi)實施勞動教育的基礎，為培養(yǎng)學生勞動素養(yǎng)提供支持。此外，勞動教育不應只在學校中開展，還應在家庭中開展勞動教育活動。學校應與家長積極溝通、交流合作，充分發(fā)揮家庭在學生勞動教育中的重要作用，并將其作為培養(yǎng)學生勞動意識與技能的重要“陣地”，對學生進行勞動教育，不斷提升學生勞動技能。

7.開展勞動教育評價

評價是實施學生勞動教育的重要環(huán)節(jié)，通過評價可以使學生勞動教育更加高效、教育效果更為突出[8]。教師要制定不同層次、不同等級的課程評價標準，確保各層次學生都能夠接受有效的勞動教育，保證勞動教育綱要的實施，提升勞動教育在學校中的地位，為學生形成良好的勞動習慣、掌握扎實的勞動知識與技能、樹立正確的勞動觀念提供保障。一是針對學生的區(qū)域位置，建立符合實際情況的教育督導體系。要將學生勞動教育納入教育督導體系，將勞動教育的實施程度作為評價學校教學質(zhì)量的條件之一。要成立專項督導小組，并與綜合督導小組合作，全方位監(jiān)督各學校對勞動教育的落實情況；創(chuàng)建勞動教育為主要教育屬性的特色學校，并以此為契機，向社會宣傳學生勞動教育開展的典型案例，從而促進學生勞動教育的開展。二是結合本校情況建立學生勞動評價體系，可將學校勞動教育考核分為四個方面：勞動知識的掌握程度、勞動情感的認同程度、勞動意識的建立程度、勞動行為的穩(wěn)定程度。各學校在勞動教育過程中，要對學生的勞動素養(yǎng)進行充分的了解與掌握，并將其納入學生的期末綜合評價考核體系中，形成完善的勞動評價機制，并將結果記錄在學生檔案中。同時，學校要建立相應的獎勵機制，積極組織勞動比賽，展示學生的勞動成果。在具體實施過程中，教師可通過科學合理的評價機制，定期記錄學生的勞動情況，并以此為依據(jù)調(diào)整教育方式，增強學生的勞動獲得感與體驗感，使學生形成良好的勞動素養(yǎng)。對于勞動表現(xiàn)好的學生，教師要給予一定的肯定與獎勵，將其作為學生學習的榜樣，增強學生榮譽感；對于勞動表現(xiàn)較差的學生，教師應認真了解學生的實際情況，進行針對性的教育指導，幫助其形成正確的勞動意識。

三、結語

“雙減”背景下，開展學生勞動教育能夠提高學生勞動技能，提升學生勞動素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展，更好地落實立德樹人根本任務?！半p減”背景下的學校勞動教育，能深化學校教育改革，實現(xiàn)教育高質(zhì)量發(fā)展目標?！半p減”背景下，學校教育教學活動要結合勞動教育，以學生為主體，增強學生的勞動意識，使學生樹立正確的勞動觀念和價值觀念，正確對待勞動，積極參加勞動實踐，成為具有實踐能力的一代新人。

參考文獻：

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[8]王琳.“雙減”背景下小學勞動教育實踐探索[J].甘肅教育，2023（20）： 36-38.

Exploration of Implementation Strategies for Student Labor Education under the Background of "Double Reduction"

Ma Xiaoyan1， Liu Jiandong2

（1. Xuebai Town Teaching and Counseling Station， Minqin County， Gansu Province， Minqin 733399， China； 2. Xinmin Primary School， Minqin County， Gansu Province， Minqin 733399， China）

Abstract： The promulgation of the "double reduction" policy can provide favorable conditions for the implementation of student labor education. Under the background of "double reduction"， carrying out student labor education can improve students’ labor skills， enhance their labor literacy， promote their comprehensive development， and better implement the fundamental task of cultivating morality and talents. Under the background of "double reduction"， the implementation of student labor education can adopt the following strategies： innovating labor education concepts， innovating labor education methods， enriching labor education resources， constructing a labor education system， enhancing labor education teaching staff， offering labor education courses， and establishing a labor education evaluation system.

Key words： under the background of "double reduction"； labor education； implementation strategy； competence education； labor literacy；foster character and civicvirtue； excellenttraditionalChinese culture