人工智能視域下高職思政教育的挑戰(zhàn)、機(jī)遇與對(duì)策芻論

摘要：人工智能技術(shù)發(fā)展不斷取得新的突破，處在科技前沿的高校，其思想政治教育內(nèi)容和形式隨之發(fā)生新的變化，面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。為此，高職院?？刹扇∫韵聦?duì)策：堅(jiān)持以人為本的教育理念，堅(jiān)守意識(shí)形態(tài)安全防線，發(fā)揮思政教師的主導(dǎo)作用，利用人工智能開展職業(yè)培訓(xùn)，以提高思政教育質(zhì)量，提升學(xué)生政治素養(yǎng)，為學(xué)生成長(zhǎng)成才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：人工智能；高職院校；思想政治教育；挑戰(zhàn)；機(jī)遇；政治素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G711文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2024）33-0136-03

人工智能已經(jīng)成為世界的前沿技術(shù)，被廣泛地運(yùn)用到社會(huì)的各行各業(yè)。高職院校作為學(xué)生思政教育的主要陣地，順應(yīng)人工智能時(shí)代的發(fā)展，創(chuàng)新思政教育形式已是必然趨勢(shì)。2019年，習(xí)近平總書記向國(guó)際人工智能與教育大會(huì)致賀信指出：“人工智能是引領(lǐng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的重要驅(qū)動(dòng)力，正深刻改變著人們的生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)方式，推動(dòng)人類社會(huì)迎來人機(jī)協(xié)同、跨界融合、共創(chuàng)分享的智能時(shí)代?！盵1]高職院校部分學(xué)生自我約束能力不強(qiáng)，辯證看待人工智能的能力較弱，容易對(duì)人工智能產(chǎn)生濃厚興趣，也容易受到人工智能的沖擊，產(chǎn)生學(xué)習(xí)惰性。因此，人工智能的發(fā)展既有機(jī)遇，也有挑戰(zhàn)。本文對(duì)人工智能給高職院校思政教育帶來的挑戰(zhàn)、機(jī)遇與對(duì)策進(jìn)行論述，以提高高職思政教育質(zhì)量，助力學(xué)生成長(zhǎng)成才。

一、人工智能給高職院校思政教育帶來的挑戰(zhàn)

1.促使傳259cd9d302fc620d0cb7138cd861f598統(tǒng)思政教育模式轉(zhuǎn)變

人工智能促使傳統(tǒng)思政教育模式發(fā)生重大轉(zhuǎn)變，越來越多的高職院校開始借助虛擬仿真教學(xué)手段，把學(xué)生帶入虛擬場(chǎng)景增強(qiáng)課程體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。慕課、學(xué)習(xí)通等學(xué)習(xí)平臺(tái)資源的豐富性、多樣性，以及可重復(fù)利用性，突破傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地根據(jù)需要進(jìn)行學(xué)習(xí)[2]。然而，人工智能有時(shí)也給思政教育帶來弊端。首先，教師對(duì)人工智能的使用程度難以把握，過多地依賴人工智能會(huì)減少師生間的互動(dòng)交流，難以掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，無法精準(zhǔn)評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果。而過少地使用人工智能則難以增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性，降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。其次，部分教師受自身知識(shí)水平的限制，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，對(duì)人工智能缺乏應(yīng)有的認(rèn)識(shí)，接納和使用程度不高，導(dǎo)致人工智能運(yùn)用方式單一，本質(zhì)上并未脫離傳統(tǒng)教學(xué)模式。

2.影響高職院校意識(shí)形態(tài)教育

人工智能與意識(shí)形態(tài)密切相關(guān)，人工智能是滲透價(jià)值和意識(shí)形態(tài)的技術(shù)。[3]我國(guó)人工智能技術(shù)與西方國(guó)家相比還有一定差距，個(gè)別西方國(guó)家可能會(huì)利用人工智能沖擊高職院校意識(shí)形態(tài)安全。學(xué)生篩選信息能力較弱，難免會(huì)受負(fù)面信息影響。同時(shí)，人工智能的傳播速度較快，無法短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行控制，這使得思政教育面臨一定挑戰(zhàn)。

3.影響高職院校學(xué)生職業(yè)規(guī)劃

“蘿卜快跑”的投入，使得普通群眾切實(shí)感受到人工智能的影響，科技逐漸代替人工，可承擔(dān)的工作范圍越來越廣。人們?cè)谙硎苋斯ぶ悄馨l(fā)展帶來的生活便捷性的同時(shí)，也對(duì)未來的就業(yè)環(huán)境產(chǎn)生擔(dān)憂。研究顯示，48.46%的大學(xué)生認(rèn)為人工智能正在或即將導(dǎo)致部分崗位消失，普通文員、自媒體插畫、廣告制作、會(huì)計(jì)等行業(yè)的從業(yè)者均感受到職業(yè)危機(jī)[4]。高職院校相比普通本科學(xué)校更偏重于學(xué)生技能方面的培養(yǎng)，人工智能不僅會(huì)影響高等職業(yè)教育的發(fā)展和走向，還會(huì)影響高職院校學(xué)生職業(yè)規(guī)劃。

二、人工智能給高職院校思政教育帶來的機(jī)遇

1.優(yōu)化思政教育環(huán)境

教學(xué)環(huán)境是指教育者和教育對(duì)象在特定的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流的場(chǎng)所，教學(xué)場(chǎng)景的選擇與應(yīng)用影響著教學(xué)效果[5]。習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出：“堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。”[6]人工智能融入思想政治教育課程，給傳統(tǒng)“教”與“學(xué)”的教學(xué)模式帶來挑戰(zhàn)，同時(shí)也帶來機(jī)遇。首先，人工智能可以輔助教師精準(zhǔn)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)特性，為其提供精準(zhǔn)化的個(gè)性服務(wù)，同時(shí)能提供豐富的教學(xué)素材。其次，人工智能下的虛擬仿真教學(xué)模式能使學(xué)生產(chǎn)生“身臨其境”的感覺，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，對(duì)強(qiáng)化愛國(guó)主義教育具有重要作用。最后，人工智能的應(yīng)用，能提高思政教育的靈活性，突破時(shí)間和空間的限制，使得學(xué)生接觸到更多的教育資源。

2.豐富思政教育內(nèi)容

應(yīng)用人工智能網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，能豐富思政教育內(nèi)容，使思政教育擺脫場(chǎng)地限制，從而擴(kuò)大思政教育覆蓋面，改善和優(yōu)化教育方式[7]。人工智能可以對(duì)思政教育需要的素材進(jìn)行分門別類的整理，提高思政教育素材的利用率[8]。學(xué)生通過搜索引擎可以快速獲取相關(guān)素材，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師要了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，精準(zhǔn)匹配課堂教學(xué)內(nèi)容，站在學(xué)生的興趣點(diǎn)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。要使學(xué)生與教師在思想政治理論學(xué)習(xí)方向上保持一致，避免學(xué)生被不良信息誘導(dǎo)。慕課等在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的名師課程、優(yōu)質(zhì)課程以錄播的方式呈現(xiàn)，使學(xué)生可以接觸到其他學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，打破學(xué)校與學(xué)校之間的壁壘。

3.提高思政教育效率和質(zhì)量

人工智能技術(shù)的發(fā)展將現(xiàn)代信息技術(shù)高度融合進(jìn)傳統(tǒng)的思政教育模式中，推動(dòng)傳統(tǒng)思政教育方式的智能化轉(zhuǎn)型。部分高職院校的思想政治教育運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)的手段落后，備課依然采取傳統(tǒng)的表格式、詳案式等備課模式，除占用教師的很多時(shí)間和精力外，還缺乏相應(yīng)的教育資源。融合人工智能的思政教育模式，可以使教師獲取更多的教育資源和先進(jìn)的教育理念，提高思政教育效率和質(zhì)量。

三、人工智能視域下高職院校思政教育的實(shí)施策略

1.堅(jiān)持以人為本的教育理念

高職院校思政教育應(yīng)始終堅(jiān)持“以人為本”的教育理念，思政教師要不斷增強(qiáng)自身的職業(yè)與信息素養(yǎng)，在結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)開展個(gè)性化教學(xué)的同時(shí)，要向?qū)W生普及人工智能以及如何正確使用人工智能，讓人工智能為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的科技觀念。要注重學(xué)生人文情感培養(yǎng)，通過虛擬仿真教學(xué)等手段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)整個(gè)人情緒和情感，培養(yǎng)學(xué)生人文情懷，提高學(xué)生思想素質(zhì)[9]。要培養(yǎng)學(xué)生溝通能力、創(chuàng)新能力、獨(dú)立思考能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自主探究能力。要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持高度的自覺性，在使用人工智能時(shí)扮演好主體角色，發(fā)揮好主體作用。要引導(dǎo)學(xué)生使用人工智能正確篩選學(xué)習(xí)資料和信息，避免被網(wǎng)絡(luò)繁雜的信息牽著鼻子走。

2.堅(jiān)守意識(shí)形態(tài)安全防線

習(xí)近平總書記指出，要堅(jiān)持不懈培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)廣大師生做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。人工智能的發(fā)展，帶動(dòng)了高職院校思政教育的更新升級(jí)，而無論怎樣變換，思想政治教育都要始終圍繞弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀展開，都要堅(jiān)守意識(shí)形態(tài)安全防線。首先，高職院校作為意識(shí)形態(tài)安全教育的主陣地，要提升教師思政素養(yǎng)。要對(duì)思政教師進(jìn)行監(jiān)督和管理，定期對(duì)他們進(jìn)行考核，增強(qiáng)他們的主流意識(shí)和意識(shí)形態(tài)安全意識(shí)，避免出現(xiàn)教育偏差。其次，高職院校思政教師作為學(xué)生意識(shí)形態(tài)的引領(lǐng)者，要堅(jiān)定地運(yùn)用馬克思主義理論和社會(huì)主義思想政治教育理念對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，自覺維護(hù)意識(shí)形態(tài)安全。

3.發(fā)揮思政教師的主導(dǎo)作用

思政教師作為思想政治教育的實(shí)施者，在整個(gè)思想政治教育中占據(jù)著重要地位，對(duì)學(xué)生的思想政治觀念起著較大的引領(lǐng)作用[10]。對(duì)人工智能的不合理使用，容易導(dǎo)致課堂教育主體的缺失。因此，在思政教育過程中，高職院校要讓教師清晰自身定位，時(shí)時(shí)刻刻謹(jǐn)記人工智能只能作為教育的一種輔助手段，不要過度依賴，以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。目前，隨著人工智能技術(shù)的進(jìn)步，越來越多的思政教師從繁雜的事務(wù)中解放出來，有了更多學(xué)習(xí)和提升自己的時(shí)間。但由于人工智能功能有限，仍需要教師在思政教育中發(fā)揮主導(dǎo)作用，把握正確方向。因此，在利用人工智能獲取教育教學(xué)信息的過程中，高職院校要讓教師考慮獲取的信息是否符合課程教育需要，是否符合學(xué)生真實(shí)的思想狀況。要讓教師以實(shí)際需求為基礎(chǔ)，使他們的主導(dǎo)作用得到有效發(fā)揮。

4.結(jié)合人工智能開展職業(yè)培訓(xùn)

為提高思政育人質(zhì)量，結(jié)合人工智能開展職業(yè)培訓(xùn)，不僅要培訓(xùn)學(xué)生的職業(yè)技能，還要讓學(xué)生了解行業(yè)前沿信息，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。首先，高職院校應(yīng)明確教育主導(dǎo)方向和職責(zé)，鼓勵(lì)思政教師積極參加各類培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，了解最新就業(yè)趨勢(shì)以及最新的技術(shù)發(fā)展情況，了解科技與本校專業(yè)的結(jié)合發(fā)展趨勢(shì)，并在人才培養(yǎng)方案中加以體現(xiàn)。其次，高職院校應(yīng)開展人工智能相關(guān)教育教學(xué)培訓(xùn)、職業(yè)技能培訓(xùn)，幫助教師了解人工智能與職業(yè)教育的關(guān)聯(lián)性，掌握基本的人工智能應(yīng)用技術(shù)，了解人工智能技術(shù)在職業(yè)教育中的應(yīng)用策略。最后，高職院校應(yīng)開展體驗(yàn)式教學(xué)，為學(xué)生提供科技運(yùn)用于專業(yè)學(xué)習(xí)的實(shí)踐平臺(tái)，讓教師帶領(lǐng)學(xué)生親身體驗(yàn)人工智能技術(shù)的應(yīng)用項(xiàng)目和應(yīng)用方式，教會(huì)學(xué)生如何將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際工作中，提升學(xué)生實(shí)踐水平。

四、結(jié)語

人工智能促使傳統(tǒng)思政教育模式發(fā)生重大轉(zhuǎn)變，能借助虛擬仿真教學(xué)手段把學(xué)生帶入虛擬場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。人工智能是一把雙刃劍，在給高職院校思政教育帶來機(jī)遇的同時(shí)，也帶來相應(yīng)的挑戰(zhàn)。高職院校應(yīng)對(duì)人工智能的利弊進(jìn)行深入分析，讓人工智能更好地服務(wù)于思政教育，從而提高思政教育質(zhì)量，提升學(xué)生政治素養(yǎng)，為學(xué)生成長(zhǎng)成才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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Preliminary Discussion on the Challenges， Opportunities， and Countermeasures of Ideological and Political Education in Higher Vocational Education from the Perspective of Artificial Intelligence

Song Yijun1， Li Baojia2

（1. Enrollment and Employment Office of Sichuan Nursing Vocational College， Chengdu 610100， China； 2. School of Physical Education， Chengdu University of Traditional Chinese Medicine， Chengdu 611137， China）

Abstract： With the continuous development of artificial intelligence technology， universities at the forefront of science and technology are facing new challenges and opportunities in terms of the content and form of ideological and political education. To cope with the challenges and opportunities brought by artificial intelligence to ideological and political education in vocational colleges， vocational colleges can adopt the following measures： adhere to the education concept of people-oriented， uphold the ideological security line， give full play to the leading role of ideological and political teachers， use artificial intelligence to carry out vocational training， improve the quality of ideological and political education， enhance students’ political literacy， and lay a solid foundation for their growth and success.

Key words： artificial intelligence； vocational colleges； ideological and political education； challenge； opportunity； political literacy