以就業(yè)為導(dǎo)向的高職護(hù)理專業(yè)教育教學(xué)改革探微

摘要：高職院校以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行護(hù)理教育教學(xué)改革，不僅可以培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型護(hù)理人才，還能提高人才培養(yǎng)工作效率與質(zhì)量促進(jìn)就業(yè)。文章首先闡述高職院校以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行護(hù)理教育教學(xué)改革的重要意義，然后細(xì)致分析現(xiàn)階段高職院校護(hù)理教育教學(xué)存在的問題，最后指出優(yōu)化完善課程體系、創(chuàng)新教育教學(xué)方法、提升實(shí)踐實(shí)訓(xùn)操作能力、在護(hù)理教學(xué)中滲透課程思政內(nèi)容、開展就業(yè)指導(dǎo)工作、構(gòu)建雙師型教師隊(duì)伍是高職院校護(hù)理教育教學(xué)改革的主要策略。

關(guān)鍵詞：高職院校；就業(yè)；護(hù)理專業(yè)；教育教學(xué)；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G719.21文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2024）33-0053-04

高職院校護(hù)理專業(yè)結(jié)合市場(chǎng)需要，以就業(yè)為導(dǎo)向推進(jìn)教育教學(xué)改革，能為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的護(hù)理人才。但從實(shí)際來看，高職護(hù)理專業(yè)教育教學(xué)還存在課程體系有待完善、教學(xué)方式較為單一、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)缺乏針對(duì)性、就業(yè)指導(dǎo)落實(shí)不到位等問題，需要教師深入分析這些問題，從促進(jìn)學(xué)生更好就業(yè)角度入手，采取有效措施推進(jìn)護(hù)理專業(yè)教育教學(xué)改革[1]。

一、以就業(yè)為導(dǎo)向的高職護(hù)理專業(yè)教育教學(xué)改革的意義

1.有助于轉(zhuǎn)變高職護(hù)理人才培養(yǎng)模式

高職院校以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行護(hù)理專業(yè)教育教學(xué)改革，能促進(jìn)其與相關(guān)單位建立合作關(guān)系。因此，高職院校要根據(jù)企業(yè)提供的用人需求、崗位信息調(diào)整自身的人才培養(yǎng)模式，科學(xué)設(shè)置專業(yè)理論課程內(nèi)容，合理增加護(hù)理實(shí)踐教學(xué)，通過理論與實(shí)踐相結(jié)合對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性、針對(duì)性的培養(yǎng)，讓學(xué)生具備扎實(shí)的專業(yè)基本功，能夠達(dá)到相關(guān)單位的用人要求。

2.有助于學(xué)生科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯，提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

高職院校護(hù)理專業(yè)教育教學(xué)的宗旨是為社會(huì)培養(yǎng)和輸送更多技能型、復(fù)合型人才，以就業(yè)為導(dǎo)向開展護(hù)理教育教學(xué)改革，應(yīng)將學(xué)生的護(hù)理實(shí)踐能力培養(yǎng)放在首位，通過產(chǎn)教深度融合、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作等，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際做好職業(yè)生涯規(guī)劃，讓學(xué)生明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過加強(qiáng)護(hù)理實(shí)踐提升自身的護(hù)理專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)[2]。

3.有助于提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭力，使高職院校獲得穩(wěn)定持續(xù)的發(fā)展

面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭，高職院校要想脫穎而出獲得穩(wěn)定持續(xù)的發(fā)展，就必須提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭力。要以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行護(hù)理專業(yè)教育教學(xué)改革，根據(jù)社會(huì)對(duì)護(hù)理專業(yè)人才需求調(diào)整護(hù)理人才培養(yǎng)目標(biāo)，增加護(hù)理崗位實(shí)踐技能認(rèn)定，提高學(xué)生的就業(yè)能力。要圍繞護(hù)理工作可能出現(xiàn)的各種突發(fā)事件加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)急能力，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭力，使學(xué)校獲得穩(wěn)定持續(xù)的發(fā)展。

二、現(xiàn)階段高職護(hù)理專業(yè)教育教學(xué)存在的問題

1.課程設(shè)置不夠科學(xué)合理

高職院校開展護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)工作，需要有完整課程體系的支持。當(dāng)前，高職護(hù)理專業(yè)課程設(shè)置還不夠科學(xué)合理，主要表現(xiàn)為課程設(shè)置沒有劃分好理論與實(shí)踐的比例，不利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)；現(xiàn)有課程內(nèi)容沒有緊跟時(shí)代發(fā)展步伐持續(xù)優(yōu)化更新，滯后性的課程知識(shí)內(nèi)容不利于學(xué)生更好地完成實(shí)際崗位的工作任務(wù)。

2.校企之間合作不夠深入

為了使高職護(hù)理人才培養(yǎng)能真正滿足用人單位的實(shí)質(zhì)需求，高職院校應(yīng)積極與企業(yè)開展深度合作，共同賦能護(hù)理人才培養(yǎng)。但當(dāng)前的校企合作還不夠深入，部分高職院校沒有圍繞企業(yè)提供的護(hù)理專業(yè)崗位群信息科學(xué)制定人才培養(yǎng)方案，在打造網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)、開展協(xié)同育人工作方面，雙方還需要根據(jù)護(hù)理人才培養(yǎng)需求加強(qiáng)平臺(tái)建設(shè)，完善合作機(jī)制。

3.實(shí)踐實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)不足

實(shí)踐實(shí)習(xí)在高職護(hù)理教育教學(xué)中占據(jù)著重要的地位，直接關(guān)系到學(xué)生護(hù)理操作能力和就業(yè)能力的培養(yǎng)。當(dāng)前，高職院校護(hù)理專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)多是在實(shí)訓(xùn)室完成，參與校外單位的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)比較少，且形式單一，不利于其護(hù)理實(shí)踐技術(shù)能力的提升[3]。

4.課程思政滲透不夠

在護(hù)理專業(yè)教學(xué)中增加課程思政內(nèi)容，能夠提高學(xué)生的職業(yè)道德修養(yǎng)，有助于學(xué)生形成正確的職業(yè)價(jià)值觀。但是當(dāng)前高職院校護(hù)理專業(yè)教學(xué)沒有將思政教育與專業(yè)課程教學(xué)相結(jié)合，課程思政滲透不夠，降低了護(hù)理專業(yè)思政教育開展的針對(duì)性，不利于提升護(hù)理專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

5.就業(yè)指導(dǎo)工作欠缺

高職院校對(duì)學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)，能幫助學(xué)生了解職業(yè)需求，做好未來的職業(yè)規(guī)劃。但是當(dāng)前，部分高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作欠缺，沒有結(jié)合護(hù)理市場(chǎng)用人需求引導(dǎo)學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)自身的就業(yè)方向，使得學(xué)生無法建立適合自己的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。還有部分高職院校沒有圍繞護(hù)理專業(yè)學(xué)生求職就業(yè)時(shí)經(jīng)常面臨的問題，為學(xué)生提供相關(guān)的服務(wù)與指導(dǎo)，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和未來的就業(yè)。

6.教師的素質(zhì)有待提升

高職院校開展以就業(yè)為導(dǎo)向的護(hù)理教育教學(xué)改革，需要有專業(yè)教師的支持。但是結(jié)合實(shí)際會(huì)發(fā)現(xiàn)，護(hù)理專業(yè)教師的素質(zhì)有待提升。特別是在培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生就業(yè)能力方面，部分教師缺乏護(hù)理崗位工作的實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際教學(xué)中無法全面指導(dǎo)學(xué)生的護(hù)理操作，無法將專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)際工作崗位需求相結(jié)合，不利于學(xué)生將理論學(xué)習(xí)融會(huì)貫通、靈活運(yùn)用到護(hù)理實(shí)踐操作中，也不利于學(xué)生未來的就業(yè)。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向的高職院校護(hù)理專業(yè)教育教學(xué)改革策略

1.優(yōu)化完善課程體系

以就業(yè)為導(dǎo)向的高職院校護(hù)理教育教學(xué)改革，要優(yōu)化調(diào)整護(hù)理專業(yè)課程體系，使學(xué)生掌握完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力。總的來說，相關(guān)措施包括以下幾個(gè)方面。（1）形成一主二輔三突出四強(qiáng)化的專業(yè)課程結(jié)構(gòu)。高校院校要使護(hù)理專業(yè)課程體系為就業(yè)導(dǎo)向目標(biāo)服務(wù)，需要優(yōu)化調(diào)整現(xiàn)行專業(yè)課程體系，構(gòu)建一主護(hù)理學(xué)專業(yè)，二輔醫(yī)學(xué)與護(hù)理，三突出基礎(chǔ)理論實(shí)用性、專業(yè)理論針對(duì)性和人文知識(shí)應(yīng)用性，四強(qiáng)化專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、學(xué)生人文素養(yǎng)和外語應(yīng)用能力的課程體系，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)系統(tǒng)的護(hù)理專業(yè)課程，成長為社會(huì)需要的優(yōu)秀人才。（2）明確理論實(shí)踐課程占比。高職院校要通過護(hù)理專業(yè)教育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生更好地就業(yè)，就必須調(diào)整當(dāng)前護(hù)理專業(yè)理論和實(shí)踐課程比例。高職院校應(yīng)系統(tǒng)了解當(dāng)前護(hù)理專業(yè)課程的知識(shí)內(nèi)容，從促進(jìn)學(xué)生更好地就業(yè)入手，引入實(shí)際護(hù)理工作場(chǎng)景，擴(kuò)大實(shí)踐課程占比，為學(xué)生護(hù)理實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)提供支持。（3）開發(fā)利用網(wǎng)絡(luò)教育資源。在優(yōu)化完善護(hù)理專業(yè)課程體系時(shí)，高職院校要深入挖掘、整合互聯(lián)網(wǎng)上的可用資源。例如，教師在講解實(shí)際案例分析、開展護(hù)理操作演示模擬時(shí)，可從網(wǎng)上下載比較典型的案例，并通過各種案例分析拓寬學(xué)生的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的護(hù)理工作技能[4]。

2.創(chuàng)新教育教學(xué)方法

高職院校開展以就業(yè)為導(dǎo)向的護(hù)理教育教學(xué)改革工作時(shí)，需要?jiǎng)?chuàng)新護(hù)理教育教學(xué)方法，吸引學(xué)生主動(dòng)參與到以就業(yè)為導(dǎo)向的護(hù)理教學(xué)中，提高整體教學(xué)效率和學(xué)生就業(yè)能力。總的來說，相關(guān)措施包括以下幾個(gè)方面。（1）運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法。護(hù)理專業(yè)學(xué)生需要學(xué)習(xí)掌握的知識(shí)技能比較多，教師在護(hù)理教學(xué)過程中可以運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生圍繞具體項(xiàng)目學(xué)習(xí)、掌握相關(guān)知識(shí)和技能，為學(xué)生在實(shí)習(xí)工作中靈活運(yùn)用專業(yè)知識(shí)處理同類問題奠定良好的基礎(chǔ)。（2）運(yùn)用微視頻教學(xué)法。護(hù)理專業(yè)同樣需要掌握人體結(jié)構(gòu)與功能等專業(yè)知識(shí)，有些知識(shí)學(xué)生不容易理解，教師可針對(duì)具體知識(shí)點(diǎn)制作微視頻幫助學(xué)生加深理解。教師還可以針對(duì)操作技能、重難點(diǎn)知識(shí)制作微視頻，幫助學(xué)生深入學(xué)習(xí)和掌握。（3）運(yùn)用線上線下混合教學(xué)法。高職院校要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，打造線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生可以直接通過平臺(tái)獲取護(hù)理課程資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。針對(duì)學(xué)習(xí)過程中遇到的各種問題，學(xué)生可以在網(wǎng)上與老師、同學(xué)進(jìn)行交流討論，以保證自主學(xué)習(xí)的成效。在線下，教師可引導(dǎo)學(xué)生參加護(hù)理實(shí)踐操作教學(xué)，讓學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐應(yīng)用能力，提升自身的實(shí)踐操作技能。

3.提升實(shí)踐實(shí)訓(xùn)操作能力

實(shí)踐在高職院校護(hù)理教學(xué)中占有重要的地位，教師要引導(dǎo)學(xué)生盡可能多地參與護(hù)理實(shí)踐實(shí)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)的理論知識(shí)，提升學(xué)生的護(hù)理實(shí)踐操作能力和臨床操作技術(shù)水平?？偟膩碚f，相關(guān)措施包括以下幾個(gè)方面。（1）深化校企之間合作。在培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生護(hù)理專業(yè)實(shí)踐能力時(shí)，高職院校應(yīng)主動(dòng)與相關(guān)醫(yī)療機(jī)構(gòu)取得聯(lián)系，圍繞一致的人才培養(yǎng)目標(biāo)展開深度合作。醫(yī)療機(jī)構(gòu)能夠?yàn)樽o(hù)理專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)提供教育基地，醫(yī)療機(jī)構(gòu)專業(yè)的醫(yī)生和護(hù)理人員可以在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生的護(hù)理技能、職業(yè)9xX0Otijrn7fBBbZYkdjdutOh0X82DN29XFkjMEzZlE=素養(yǎng)得到全面提升。（2）打造實(shí)踐實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。一方面，高職院?？梢月?lián)合醫(yī)療機(jī)構(gòu)，打造校內(nèi)外實(shí)踐實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與到護(hù)理實(shí)踐操作和臨床護(hù)理實(shí)習(xí)中，提升學(xué)生的就業(yè)能力。另一方面，高職院校要利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)，打造線上實(shí)踐實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，模擬演示各類護(hù)理臨床實(shí)踐操作項(xiàng)目，讓學(xué)生通過模擬演示情境觀看到具體的操作方法和技巧，拓展學(xué)生的護(hù)理實(shí)踐學(xué)習(xí)平臺(tái)和空間，提升學(xué)生的護(hù)理實(shí)踐能力。（3）組織開展各類活動(dòng)。高職院?？梢愿鶕?jù)護(hù)理專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在校內(nèi)組織開展各種實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，幫助學(xué)生夯實(shí)專業(yè)知識(shí)、完善護(hù)理專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生的護(hù)理實(shí)踐操作能力。高職院?？梢試@護(hù)理專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，組織開展護(hù)理基礎(chǔ)知識(shí)競(jìng)答、護(hù)理項(xiàng)目操作技能大賽等活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)自身的情況有選擇地參與，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭力[5]。高職院校還可與當(dāng)?shù)卣块T展開深度合作，為學(xué)生爭取志愿者服務(wù)、下基層開展護(hù)理實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在參加社區(qū)老人體檢服務(wù)、鄉(xiāng)村基礎(chǔ)護(hù)理知識(shí)宣傳等校外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中積累工作經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的護(hù)理職業(yè)綜合素養(yǎng)。

4.在護(hù)理教學(xué)中滲透課程思政內(nèi)容

提升學(xué)生的職業(yè)綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)觀是以就業(yè)為導(dǎo)向的高職護(hù)理教育教學(xué)改革的重點(diǎn)內(nèi)容。挖掘護(hù)理專業(yè)課程內(nèi)容蘊(yùn)含的思政元素，并有意識(shí)地滲透到護(hù)理專業(yè)教學(xué)中，有助于學(xué)生形成積極的職業(yè)心態(tài)與正確的職業(yè)價(jià)值觀?？偟膩碚f，相關(guān)措施包括以下幾個(gè)方面。（1）充分挖掘課程中隱含的思政資源。高職院校護(hù)理專業(yè)教學(xué)涉及的課程包括生理學(xué)、病理學(xué)、藥理學(xué)、護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)、內(nèi)科護(hù)理學(xué)、外科護(hù)理學(xué)等。這些課程蘊(yùn)含著豐富的思政元素，比如仁心仁術(shù)、敬畏生命、責(zé)任使命、敬業(yè)奉獻(xiàn)、協(xié)作創(chuàng)新等。這些思政元素與專業(yè)課程教學(xué)相融合，可以豐富護(hù)理專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)信念，為學(xué)生未來就業(yè)、晉升奠定良好的基礎(chǔ)。（2）利用學(xué)生感興趣的方式導(dǎo)入課程思政內(nèi)容。高職教師要引導(dǎo)學(xué)生深入理解、學(xué)習(xí)課程思政內(nèi)容，并在日常學(xué)習(xí)生活中主動(dòng)踐行。一方面，教師可借助多媒體技術(shù)，利用生動(dòng)的圖文、音視頻向?qū)W生展示課程思政教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另一方面，教師可以了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，利用案例分析、小組合作等方式進(jìn)行課程思政教學(xué)，通過真實(shí)案例幫助學(xué)生理解思政教育的內(nèi)涵，從思想上引導(dǎo)學(xué)生形成正確的“三觀”。（3）通過實(shí)踐增強(qiáng)課程思政的育人功效。為了使護(hù)理專業(yè)隱含的敬畏生命、責(zé)任使命、敬業(yè)奉獻(xiàn)等內(nèi)容內(nèi)化為學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)，教師需要在完成護(hù)理專業(yè)課程思政教學(xué)后，為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)，領(lǐng)悟這些職業(yè)精神內(nèi)涵，提升護(hù)理課程思政育人效果。

5.開展就業(yè)指導(dǎo)工作

高職院校應(yīng)高度重視學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，并通過職業(yè)生涯規(guī)劃引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)?？偟膩碚f，相關(guān)措施包括以下幾個(gè)方面。（1）加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。在學(xué)生入學(xué)之初，高職教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)、個(gè)人情況等進(jìn)行了解。待學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)有客觀認(rèn)識(shí)后，教師讓學(xué)生圍繞護(hù)理專業(yè)和對(duì)應(yīng)職業(yè)崗位群完成自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。在規(guī)劃中，教師要以學(xué)生的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)為主題，確定不同階段的學(xué)習(xí)計(jì)劃。在明確的職業(yè)生涯規(guī)劃引導(dǎo)下，護(hù)理專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)變得更有目的性，不斷努力去完成既定的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。（2）提供多樣的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。一方面，高職教師要在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)護(hù)理專業(yè)學(xué)習(xí)形成正確的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，使學(xué)生樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀，初步確定自己的職業(yè)理想，并朝著理想目標(biāo)邁進(jìn)。另一方面，高職教師要圍繞護(hù)理專業(yè)學(xué)生求職過程中遇到的實(shí)際問題，構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)綜合服務(wù)平臺(tái)，使學(xué)生明白就業(yè)過程中可能會(huì)遇到哪些問題，如何解決當(dāng)下遇到的就業(yè)問題等。例如，通過打造服務(wù)平臺(tái)的信息發(fā)布模塊，為學(xué)生提供與護(hù)理專業(yè)相關(guān)的崗位招聘、人才要求等信息內(nèi)容，為需要找工作的學(xué)生提供幫助；通過職業(yè)測(cè)試模塊，為學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、求職迷惘的學(xué)生提供專業(yè)的職業(yè)測(cè)試和指導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)測(cè)試結(jié)果找到適合自己的就業(yè)方向與工作崗位。

6.構(gòu)建雙師型教師隊(duì)伍

高職院校堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，加快護(hù)理教育教學(xué)改革步伐，是為了培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力，幫助學(xué)生更好地就業(yè)。雙師型教師隊(duì)伍能夠從理論知識(shí)、實(shí)踐指導(dǎo)方面教授學(xué)生，更好地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。當(dāng)前，部分高職院校的教師多偏向于專業(yè)理論知識(shí)教學(xué)，具有護(hù)理工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師數(shù)量較少，無法滿足以就業(yè)為導(dǎo)向的護(hù)理教育教學(xué)改革需要。因此，高職院校應(yīng)從以下方面入手構(gòu)建雙師型教師隊(duì)伍。（1）積極引進(jìn)優(yōu)秀護(hù)理專業(yè)教師。一方面，高職院?？刹扇?duì)外招聘的方式，吸引更多兼具專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐能力和道德修養(yǎng)的優(yōu)秀人才加入到現(xiàn)有的教師隊(duì)伍中。另一方面，高職院?？山柚Ｆ蠛献?，讓醫(yī)院中有豐富臨床工作經(jīng)驗(yàn)的技能型、管理型人才參與護(hù)理專業(yè)教學(xué)，并通過構(gòu)建雙師型教師隊(duì)伍達(dá)到對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力和素養(yǎng)的協(xié)同培養(yǎng)。（2）組織開展教育培訓(xùn)活動(dòng)。為了提升教師的實(shí)踐教學(xué)能力，高職院校應(yīng)定期組織開展教育培訓(xùn)活動(dòng)，提升教師的專業(yè)素質(zhì)和實(shí)操能力。一方面，高職院校要從課堂教學(xué)需求出發(fā)，培養(yǎng)教師應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力，提高教師對(duì)學(xué)生就業(yè)意識(shí)的引導(dǎo)能力。另一方面，高職院校要強(qiáng)化教師的實(shí)踐教學(xué)能力，提升教師將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作的應(yīng)用能力。從教學(xué)和實(shí)踐兩方面出發(fā)，系統(tǒng)、全面地提升教師的教學(xué)能力，有助于打造雙師型教師隊(duì)伍，有利于培養(yǎng)理論知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐能力較強(qiáng)的護(hù)理人才。（3）定期開展教學(xué)研討會(huì)。護(hù)理專業(yè)教師和醫(yī)院工作人員都在各自崗位上積累了豐富的教學(xué)、工作經(jīng)驗(yàn)，高職院校要定期組織召開研討會(huì)，讓他們分享、交流工作經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，有效彌補(bǔ)自身的不足，進(jìn)而在理論與實(shí)踐中不斷提升自己的工作能力和職業(yè)素養(yǎng)。

四、結(jié)語

綜上所述，新時(shí)期高職院校護(hù)理專業(yè)教育的終極目標(biāo)是通過專業(yè)系統(tǒng)的護(hù)理學(xué)習(xí)讓學(xué)生更好地就業(yè)。高職院校要了解用人單位對(duì)護(hù)理人才的現(xiàn)實(shí)需求，在此基礎(chǔ)上制定科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案。高職院校要圍繞市場(chǎng)護(hù)理人才的實(shí)質(zhì)需求，優(yōu)化完善高職院校護(hù)理專業(yè)課程體系。高職院校要通過校企合作，為學(xué)生創(chuàng)造更多的護(hù)理實(shí)踐實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在參與中不斷提升實(shí)踐操作能力。高職院校要鼓勵(lì)教師在課堂教學(xué)中引入與課程相關(guān)的思政元素，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀。高職院校要加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，使學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)變得更有針對(duì)性，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭力，為他們畢業(yè)后的護(hù)理專業(yè)崗位競(jìng)爭奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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Exploration into the Reform of Vocational Nursing Education and Teaching Guided by Employment

Lin Hua

（Qiannan Ethnic Vocational and Technical College， Xingyi 562400， China）

Abstract： Vocational colleges carrying out nursing education and teaching reform guided by employment can not only cultivate high-quality and skilled nursing talents， but also improve the efficiency and quality of talent cultivation and promote employment. The article first elaborates on the importance of employment oriented nursing education and teaching reform in vocational colleges， then analyzes in detail the problems existing in nursing education and teaching in vocational colleges at the current stage， and finally points out that optimizing and improving the curriculum system， innovating educational and teaching methods， enhancing practical training and operational abilities， infiltrating ideological and political content into nursing teaching， carrying out employment guidance work， and building a dual teacher team are the main strategies for nursing education and teaching reform in vocational colleges.

Key words： vocationalcolleges；obtain employment； nursingprofession；education and teaching； personneltraining