鑄造“湖湘工匠”培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才研究

摘要：高職院校以追求卓越、精益求精的湖湘精神為指導(dǎo)，積極探索高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)策略，具有時代價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。文章先綜合概述“湖湘工匠”“湖湘工匠精神”以及“技能型人才”等概念內(nèi)涵，然后以理論聯(lián)系教學(xué)實(shí)踐的方式分析高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，找出高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)中存在的問題，并針對問題提出鑄造“湖湘工匠”培養(yǎng)技能型人才的策略方案，以加強(qiáng)高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)和隊(duì)伍建設(shè)，助力區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級。

關(guān)鍵詞：“湖湘工匠”；技能型人才；工匠精神；校企政合作機(jī)制；人才培養(yǎng)

中圖分類號：C961；G724.82文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2024）33-0001-04

在經(jīng)濟(jì)全球化和科技迅速發(fā)展的大背景下，尤其是在AI技術(shù)的影響下，世界各國都面臨著產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的挑戰(zhàn)，使得競爭進(jìn)一步加劇。當(dāng)前，湖南省也步入經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的關(guān)鍵時期。一方面，“一帶一部”改變了湖南省的經(jīng)濟(jì)坐標(biāo)，國家對湖南省的新定位使得制造業(yè)、先進(jìn)裝備制造業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)等迅速發(fā)展，并迫切需求高技能、高素質(zhì)的工匠型人才助力產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)更大發(fā)展和創(chuàng)新。另一方面，基于高質(zhì)量發(fā)展理念，國家高度重視技能型人才培養(yǎng)，推出一系列政策和舉措來推動職業(yè)教育的發(fā)展與工匠精神的弘揚(yáng)。湖南省積極響應(yīng)國家號召，把技能型人才培養(yǎng)作為工作重點(diǎn)，致力于打造具有湖湘特色的工匠隊(duì)伍。但在教學(xué)實(shí)踐中，技能型人才培養(yǎng)面臨諸多挑戰(zhàn)，存在著一些問題。在此背景下，高職院校深入研究如何鑄造“湖湘工匠”，探尋適合湖南省實(shí)際情況的技能型人才培養(yǎng)策略，對于提升湖南省的區(qū)域競爭力，推動產(chǎn)業(yè)發(fā)展，促進(jìn)就業(yè)以及傳承和弘揚(yáng)湖湘文化等具有極其重要的意義。

一、基本概念內(nèi)涵

1.湖湘工匠

湖湘文化璀璨輝煌，不僅產(chǎn)生了許多學(xué)術(shù)研究成果，還培養(yǎng)了一大批濟(jì)世興邦的棟梁之材[1]?！昂婀そ场笔侵冈诤鲜〕砷L起來的，具有卓越技藝、精湛技能的工匠人才。這類人才不僅掌握了相應(yīng)的技藝技能，還在工作中積極傳承和弘揚(yáng)湖湘地區(qū)的工匠精神，是湖南產(chǎn)業(yè)發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步的重要推動力量。

2.湖湘工匠精神

湖湘工匠精神是湖湘文化中的精髓，一代代工匠大師和勞動楷模就是在湖湘工匠精神的激勵下成長起來的[2]。湖湘工匠精神既是湖南省人民自強(qiáng)不息、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的精神象征，也是湖南省人民在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中形成的一種特有的精神風(fēng)貌。湖湘工匠精神具有多層次內(nèi)涵，具體如下。第一，追求卓越，即追求卓越的技藝和品質(zhì)。無論是傳統(tǒng)工藝還是現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)，湖湘工匠都力求將每個細(xì)節(jié)做到極致，追求完美。第二，傳承創(chuàng)新。湖湘工匠積極傳承湖南省千百年流傳下來的傳統(tǒng)工藝與技術(shù)，并結(jié)合現(xiàn)代工藝將其發(fā)揚(yáng)光大。例如，在醴陵釉下五彩瓷的燒制中，湖湘工匠在傳承傳統(tǒng)工藝流程和藝術(shù)風(fēng)格的基礎(chǔ)上，引入現(xiàn)代的設(shè)計(jì)理念和制作工藝，使傳統(tǒng)瓷器煥發(fā)出新的魅力。在傳統(tǒng)建筑技藝傳承中，湖湘工匠結(jié)合現(xiàn)代建筑材料和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，創(chuàng)造出既具有傳統(tǒng)文化韻味又符合現(xiàn)代生活需求的建筑作品。第三，精益求精。湖湘工匠注重細(xì)節(jié)，不斷挑戰(zhàn)極限，力求做到最好。第四，團(tuán)隊(duì)合作。湖湘工匠注重團(tuán)隊(duì)合作，重視團(tuán)隊(duì)精神建設(shè)，在相互協(xié)作、相互學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。第五，責(zé)任擔(dān)當(dāng)。湖湘工匠對自己的工作負(fù)責(zé)、對社會負(fù)責(zé)，其深知做好工作就是服務(wù)社會，滿足人們不斷增長的物質(zhì)文化需求?？梢姡婀そ尘耋w現(xiàn)了湖湘人對技藝的尊重和追求卓越的堅(jiān)定信念，是湖湘文化在技能領(lǐng)域的生動體現(xiàn)、精彩呈現(xiàn)。

3.技能型人才

技能型人才是指具備一定專業(yè)技能和實(shí)踐能力的人才，能夠勝任特定領(lǐng)域的工作[3]。學(xué)者張文財(cái)參照聯(lián)合國教科文組織國際教育標(biāo)準(zhǔn)分類等文件資料，構(gòu)建了技能型人才的要素模型，即技能型人才只有具備五項(xiàng)核心要素，才能稱之為合格的技能型人才。這五項(xiàng)要素包括較高的專業(yè)理論知識水平與較高的技能操作水平、較高的思想道德素質(zhì)、優(yōu)秀的心理素質(zhì)與身體素質(zhì)、良好的人際交往和團(tuán)隊(duì)合作能力以及較強(qiáng)的崗位綜合能力。

二、高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及面臨的問題

1.高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

高職院校構(gòu)建德技并修育人機(jī)制的實(shí)質(zhì)在于使學(xué)生形成時代和社會需要的工匠精神[4]。近年來，湖南省圍繞科教興湘、人才強(qiáng)省、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，將加強(qiáng)技能型人才隊(duì)伍建設(shè)作為一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)來抓，使技能型人才培養(yǎng)取得一定的實(shí)效。截至“十三五”末，湖南省技能型人才總量達(dá)516萬，其中高技能型人才150萬，約占技能人才總量的29.07%。具體來說，人才培養(yǎng)及發(fā)展現(xiàn)狀可歸納為以下幾點(diǎn)。

（1）以賽促訓(xùn)，拓展技能型人才培養(yǎng)模式。為切實(shí)做好技能型人才培養(yǎng)工作，湖南省積極舉辦各類職業(yè)技能競賽、技術(shù)比武、崗位練兵、名師帶徒傳藝等活動，以賽促訓(xùn)，有效拓寬高級技能型人才培養(yǎng)模式，逐步形成了以世界技能大賽、國家技能大賽為引領(lǐng)，湖南職業(yè)技能大賽為龍頭，全省行業(yè)技能大賽與地方各級各類競賽為主體，企業(yè)崗位練兵與高職院校技能比武為基礎(chǔ)的職業(yè)技能競賽體系。近三年來，湖南省累計(jì)舉辦技能大賽150多場，參賽職工470多萬人，累計(jì)培育出“全國技能能手”17人、省級以上各類職業(yè)技能競賽獲獎選手107人。

（2）青年工匠快速崛起，逐漸成為技能型人才隊(duì)伍的中堅(jiān)力量。湖南省在技能型人才培養(yǎng)中著力強(qiáng)化青年人才的培養(yǎng)力度，使得一大批充滿活力的青年工匠成為湖南技能型人才隊(duì)伍的中堅(jiān)力量。例如，1990年出生的李紹鵬現(xiàn)在是中建西部建設(shè)湖南有限公司總工程師，參加工作僅8年便帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)刷新國內(nèi)混凝土行業(yè)記錄。“95后”郭東妮是中南智能長沙長泰機(jī)器人有限公司的核心技術(shù)成員，在第一屆全球鑄造行業(yè)青年論壇中取得了中國賽區(qū)前八名的好成績。青年工匠的快速崛起，展現(xiàn)了湖南省新一代技能人才的活力和創(chuàng)造力，為技能型人才培養(yǎng)注入了新動力。

（3）創(chuàng)辦工匠學(xué)院，拓展人才培訓(xùn)模式。為提升技能型人才培育質(zhì)量，湖南省嘗試打造培育工匠的“黃埔軍?！?，并于2024年5月8日成立湖南工匠學(xué)院。依托該院校，湖南總工會積極開展“匠滿三湘”職工職業(yè)技能培訓(xùn)，建設(shè)職工職業(yè)技能鑒定中心、職工創(chuàng)新工作室聯(lián)盟、工匠人才交流學(xué)習(xí)中心。其中，在職工職業(yè)技能培訓(xùn)方面，擬構(gòu)建勞模工匠六級培養(yǎng)模式，全面對接湖南省“3+5+3”“三個高地”標(biāo)志性工程以及“4×4”現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系，積極拓寬湖南技能型人才培訓(xùn)模式。

2.高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)面臨的問題

近年來，為促進(jìn)技能型人才培養(yǎng)，湖南省先后出臺了一系列政策文件，如《關(guān)于加強(qiáng)技能人才培養(yǎng)建設(shè)技工大省的意見》《關(guān)于推行終身職業(yè)技能培訓(xùn)制度的實(shí)施意見》等，從政策機(jī)制上助力人才培育，并取得一定的成效。但整體而言，湖南省技能型人才培養(yǎng)仍存在一些問題，高級技能型人才依舊短缺，不能滿足該地區(qū)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級發(fā)展需要。具體問題可歸結(jié)為以下幾點(diǎn)。

（1）教學(xué)計(jì)劃中湖湘文化精神內(nèi)容匱乏。湖南省擁有獨(dú)特而深厚的湖湘文化，湖湘工匠精神也是植根于湖湘文化之中，才得以世代傳承與發(fā)展。但在部分技能型人才培養(yǎng)計(jì)劃中，湖湘文化精神內(nèi)容相對匱乏，湖湘文化中的如“經(jīng)世致用”的家國情懷、“敢為人先”的創(chuàng)新精神、“自強(qiáng)不息”的奮斗精神、“創(chuàng)新與犧牲”的勇氣魄力等體現(xiàn)得不夠充分，湖湘工匠精神中的“追求卓越”“精益求精”“團(tuán)隊(duì)精神”“傳承創(chuàng)新”等融入較少。這就使得技能型人才培養(yǎng)缺乏精神內(nèi)核，所培養(yǎng)出來的技能型人才在精神特質(zhì)上缺乏湖湘地域特色的烙印。

（2）技能型人才培養(yǎng)模式缺乏創(chuàng)新。近年來，湖南省技能型人才培養(yǎng)有了較大突破，技能型人才無論在數(shù)量上還是在質(zhì)量方面均有所提升。但湖南省仍然面臨著高級技能型人才不足的困境。究其原因，主要是技能型人才培養(yǎng)模式缺乏創(chuàng)新，未突破傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的局限，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。第一，在課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容上，未充分結(jié)合湖南特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求及時更新和優(yōu)化。例如，湖南省的先進(jìn)制造業(yè)、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)等具有鮮明地域特色，但相關(guān)技能型人才培養(yǎng)未圍繞這些產(chǎn)業(yè)的新技術(shù)、新工藝、新要求來設(shè)計(jì)，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的人才與實(shí)際產(chǎn)業(yè)需求脫節(jié)。第二，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不足。雖然一些高職院校有實(shí)踐基地和合作企業(yè)，但實(shí)踐教學(xué)的深度和廣度仍不夠，這既無助于學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的提升，也無法滿足湖南經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級對高級技能型人才的高要求。第三，在師資隊(duì)伍建設(shè)上，缺乏具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新能力的“雙師型”教師。部分教師的知識結(jié)構(gòu)和技能水平未跟上湖南產(chǎn)業(yè)發(fā)展的快速變化，其在教學(xué)中難以有效引導(dǎo)學(xué)生掌握前沿技能，缺少創(chuàng)新。

（3）校企政合作機(jī)制不健全。第一，從企業(yè)方面來看，部分企業(yè)參與合作的積極性不高。湖南有眾多中小企業(yè)，但部分企業(yè)自身面臨較大發(fā)展壓力，對于投入人力、物力參與技能型人才培養(yǎng)的動力不足。一些大型企業(yè)雖然有合作意愿，但在實(shí)際操作中因缺乏有效的利益協(xié)調(diào)機(jī)制，存在合作效果不理想的情況。例如，在一些新興產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，企業(yè)與學(xué)校之間在人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置等方面存在較大分歧，未達(dá)成共識。第二，從學(xué)校角度來看，部分高職院校在與企業(yè)的對接中，存在對企業(yè)需求了解不深入、合作模式單一等問題，或在專業(yè)設(shè)置和課程安排上未能充分考慮當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的實(shí)際需求，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生與企業(yè)崗位要求脫節(jié)。第三，政府的政策支持與協(xié)調(diào)作用有待加強(qiáng)。湖南省各級政府出臺了一系列促進(jìn)校企政合作的政策措施，但在落實(shí)和執(zhí)行方面還存在一些不足，尚未建立較為完善的三方合作機(jī)制。

（4）人才評價(jià)體系不完善。在高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)中，部分高職院校主要以競技比賽中的成績、是否取得職業(yè)資格等級證書等為考核標(biāo)準(zhǔn)，忽視技能型人才構(gòu)成的五個要素。換言之，目前湖南省技能型人才評價(jià)存在以專業(yè)理論知識掌握水平和技能操作水平為關(guān)鍵評價(jià)指標(biāo)，過度重視專業(yè)技能成績，而忽視考核人才的思想道德素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、人際關(guān)系及團(tuán)隊(duì)合作能力等情況，導(dǎo)致評價(jià)體系不完善、不健全。另外，技能型人才評價(jià)體系還存在未充分考慮湖南產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和轉(zhuǎn)型升級的特殊需求，對一些具有湖南特色的技能領(lǐng)域和創(chuàng)新成果的評價(jià)權(quán)重不夠重視，不能準(zhǔn)確衡量人才在湖南特定發(fā)展環(huán)境下的實(shí)際貢獻(xiàn)和價(jià)值等情況。

三、鑄造“湖湘工匠”培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的策略

1.深挖湖湘文化精神內(nèi)涵，厚植技能型人才培養(yǎng)的精神沃土

第一，深挖湖湘文化精髓。高職院校要深入研究與湖湘文化有關(guān)的經(jīng)典著作、歷史事件、杰出人物等，全面梳理湖湘文化中蘊(yùn)含的精神特質(zhì)，將其融入技能型人才培養(yǎng)教學(xué)大綱中，引導(dǎo)學(xué)生了解湖南特有的文化精神內(nèi)涵，并以此作為成長動力。第二，融入湖湘工匠精神。高職院?？蓪⒑婀そ尘裰械淖非笞吭?、精益求精、團(tuán)隊(duì)精神、傳承創(chuàng)新等要素融入教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐活動中，通過案例分析、師生互動等形式，引導(dǎo)學(xué)生在技能實(shí)踐中體會湖湘工匠精神的力量。第三，開展文化活動。高職院?？山M織學(xué)生參加湖湘文化傳承、文化交流等活動，并以賽項(xiàng)和任務(wù)為驅(qū)動，激發(fā)學(xué)生的技能學(xué)習(xí)興趣[5]。

2.立足湖南產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，創(chuàng)新技能型人才培養(yǎng)模式

第一，深入開展湖南特色產(chǎn)業(yè)的調(diào)研工作，全面了解這些產(chǎn)業(yè)對技能型人才的具體需求，包括技能要求、知識結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新能力等。以此為基礎(chǔ)，高職院?？蓪φn程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大刀闊斧的改革和優(yōu)化，增加與特色產(chǎn)業(yè)相關(guān)的專業(yè)課程，引入產(chǎn)業(yè)中的新技術(shù)、新工藝和新要求，確保教學(xué)內(nèi)容的時效性和實(shí)用性。第二，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步深化與企業(yè)的合作。高職院校要注重培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求的達(dá)成度，積極建設(shè)高質(zhì)量實(shí)踐基地，為學(xué)生提供更多在企業(yè)實(shí)踐的時間和機(jī)會，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力[6]。同時，要鼓勵企業(yè)將實(shí)際項(xiàng)目引入校園，通過產(chǎn)學(xué)研合作的方式，讓學(xué)生在校園內(nèi)實(shí)習(xí)、實(shí)踐。第三，加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)。一方面，高職院校要通過引進(jìn)具有豐富產(chǎn)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人才充實(shí)教師隊(duì)伍，提升教師隊(duì)伍的整體實(shí)踐能力和創(chuàng)新水平。另一方面，高職院校要積極為現(xiàn)有教師提供到企業(yè)掛職鍛煉、參加培訓(xùn)的機(jī)會，使其不斷更新知識結(jié)構(gòu)、提升技能水平，更好地適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的變化。

3.建立校企政合作機(jī)制，優(yōu)化資源配置

人才培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，也不是學(xué)校個體的責(zé)任與任務(wù)，尤其是技能型人才培養(yǎng)，更需要學(xué)校、企業(yè)、政府等的合力。第一，針對當(dāng)前高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)中存在的校企政合作機(jī)制不健全等問題，建議由政府牽頭，加強(qiáng)多方聯(lián)系，構(gòu)建校企政合作機(jī)制。一方面，針對企業(yè)合作中的風(fēng)險(xiǎn)，政府可建立企業(yè)參與合作的風(fēng)險(xiǎn)補(bǔ)償機(jī)制，降低企業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)顧慮，如通過稅收優(yōu)惠、財(cái)政補(bǔ)貼、項(xiàng)目扶持等手段，減輕企業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)企業(yè)參與合作的積極性。另一方面，政府要積極探索校企多樣化的合作模式，如訂單式培養(yǎng)、共建實(shí)訓(xùn)基地、聯(lián)合開展科研項(xiàng)目等，豐富合作內(nèi)涵，以增強(qiáng)合作的吸引力。除此之外，政府要進(jìn)一步完善相關(guān)政策，明確各方的權(quán)利和義務(wù)，并建立健全監(jiān)督管理機(jī)制，對校企政合作的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行有效監(jiān)督，及時發(fā)現(xiàn)和解決合作中出現(xiàn)的問題。政府還要積極搭建校企政溝通交流平臺，定期組織三方座談會、研討會等，促進(jìn)信息共享和經(jīng)驗(yàn)交流[7]。第二，在合作機(jī)制的建立過程中，應(yīng)注重資源的優(yōu)化配置。企業(yè)要充分發(fā)揮自身的技術(shù)、設(shè)備、資金等優(yōu)勢，為學(xué)校提供實(shí)踐教學(xué)資源和實(shí)習(xí)就業(yè)機(jī)會。學(xué)校要利用自身的教育資源和人才優(yōu)勢，為企業(yè)提供員工培訓(xùn)、技術(shù)咨詢等服務(wù)。政府要做好協(xié)調(diào)和引導(dǎo)工作，促進(jìn)資源在三方的合理流動和有效利用。

4.圍繞技能型人才構(gòu)成要素，完善人才評價(jià)體系

第一，結(jié)合技能型人才構(gòu)成的五項(xiàng)核心要素，完善現(xiàn)有人才評價(jià)體系。除專業(yè)技能成績外，高職院校應(yīng)注重對人才的思想道德素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、人際關(guān)系和團(tuán)隊(duì)合作能力等方面的評估。第二，評價(jià)指標(biāo)的構(gòu)建要契合湖南產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求，滿足湖南產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和轉(zhuǎn)型升級的特殊需求，并充分考慮湖南特定發(fā)展環(huán)境下人才的貢獻(xiàn)和價(jià)值，將具有湖南特色的技能領(lǐng)域和創(chuàng)新成果納入人才評價(jià)考核范疇[8]。第三，在競技比賽和考試成績的基礎(chǔ)上，引入多元化評價(jià)方法，如項(xiàng)目實(shí)踐成果、綜合技能展示、實(shí)際工作表現(xiàn)等，全面了解和評估技能型人才的實(shí)際能力和潛力。

四、結(jié)語

綜上所述，在高質(zhì)量發(fā)展背景下，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才具有重要意義。針對當(dāng)前高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)存在的問題，高職院校要注重湖湘文化精神的融入，創(chuàng)新技能人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)校企政合作機(jī)制建設(shè)，健全人才評價(jià)體系，從而為社會培育出數(shù)量更多、質(zhì)量更優(yōu)、與社會需求高度契合的高質(zhì)量技能型人才。

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Research on Casting "Hunan Craftsmen" and Cultivating High Quality Skilled Talents

Tang Yan

（Yiyang Open University （Yiyang Education College）， Yiyang 413000， China）

Abstract： Guided by the Hunan spirit of pursuing excellence and striving for perfection， vocational colleges actively explore strategies for cultivating high-quality skilled talents， which has contemporary value and practical significance. The article first provides a comprehensive overview of the concepts and connotations of "Hunan Craftsmen"， "Hunan Craftsmen Spirit"， and"Skilled Talents". Then， by integrating theory with teaching practice， it analyzes the current situation of cultivating high-quality skilled talents， identifies the problems existing in the cultivation of high-quality skilled talents， and proposes strategic plans for cultivating skilled talents to strengthen the cultivation of high-quality skilled talents and team building， and assist in the transformation of regional economic structure and the optimization and upgrading of industrial structure.

Key words： "Hunan Craftsmen"； skilled talents； craftsmanship spirit； school enterprise political cooperation mechanism； talenttraining