智慧教育平臺(tái)下小學(xué)音樂(lè)教學(xué)思路探析

摘" 要：在智慧教育平臺(tái)的引領(lǐng)下，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)正迎來(lái)一場(chǎng)創(chuàng)新與變革的浪潮?！洞猴L(fēng)滿小城》是臺(tái)灣電影《小城故事》的插曲，歌曲吸收了江南音樂(lè)的精髓，使其呈現(xiàn)出濃郁的江南水鄉(xiāng)風(fēng)韻，不僅展現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)的迷人風(fēng)光，更蘊(yùn)含著深厚的文化底蘊(yùn)。通過(guò)這首歌曲的教學(xué)，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生深入感受江南音樂(lè)的韻味，激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)與探索。文章將結(jié)合《春風(fēng)滿小城》的教學(xué)實(shí)踐，探討智慧教育平臺(tái)下小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新思路，以期為學(xué)生打造一個(gè)充滿趣味與活力的音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們?cè)谝魳?lè)的熏陶下茁壯成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：智慧教育平臺(tái)；小學(xué)音樂(lè)；教學(xué)思路

《春風(fēng)滿小城》是一首膾炙人口的歌曲，歌曲采用我國(guó)民族五聲宮調(diào)式，整首旋律溫婉娓娓道來(lái)，歌詞里充滿了正能量，“根要往上長(zhǎng)，花要往下開(kāi)，人中境界的真善美，這里已包括”。詞曲結(jié)合緊密，把小城詠唱得如詩(shī)如畫(huà)，令人神往。該作品在甜美與溫婉中蘊(yùn)含著活力，更顯示出典雅多情的風(fēng)格。通過(guò)學(xué)唱《春風(fēng)滿小城》這首歌，可以讓學(xué)生領(lǐng)略江南水鄉(xiāng)春天的韻味，感受江南文化的獨(dú)特魅力。下面，筆者結(jié)合智慧教育平臺(tái)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探討《春風(fēng)滿小城》的音樂(lè)教學(xué)思路，旨在探索出一種更為高效、富有創(chuàng)新性的音樂(lè)教學(xué)模式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、課前準(zhǔn)備

智慧教育平臺(tái)為教師提供了一個(gè)便捷、高效的渠道，使得學(xué)習(xí)資源能夠迅速、準(zhǔn)確地傳達(dá)給每一位學(xué)生。在課前，為了讓學(xué)生能夠全方位地了解《春風(fēng)滿小城》這首歌曲，教師可以先上傳相關(guān)的音樂(lè)文件、曲譜，以及豐富的音樂(lè)背景知識(shí)。這些資料不僅涵蓋了歌曲的創(chuàng)作背景、作者的生平事跡，還包括了江南小調(diào)的風(fēng)格和特點(diǎn)等。學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中，可以通過(guò)這些資料，對(duì)歌曲有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和感知。

為了確保學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，教師可在平臺(tái)上準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的在線測(cè)試題目，這些題目設(shè)計(jì)精巧，旨在深入檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)內(nèi)容的理解和掌握程度。學(xué)生完成這些測(cè)試后，教師可以根據(jù)他們的答題情況，準(zhǔn)確捕捉到他們?cè)陬A(yù)習(xí)過(guò)程中可能遇到的難點(diǎn)和困惑。這種即時(shí)的反饋機(jī)制，使得教師能夠在課堂上針對(duì)性地解答學(xué)生的疑惑，提供更深入的講解和個(gè)性化的指導(dǎo)。通過(guò)這種預(yù)習(xí)與檢驗(yàn)相結(jié)合的方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到了顯著提升，這也為教師在課堂上的教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，確保教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生的實(shí)際需求，實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的有機(jī)銜接。

二、導(dǎo)入新課

當(dāng)課堂鈴聲響起，教師滿懷激情地步入教室，準(zhǔn)備帶領(lǐng)學(xué)生一同進(jìn)入憶江南的美妙世界。為了讓學(xué)生能夠更加直觀地感受到這首歌曲的魅力，教師利用智慧教育平臺(tái)的多媒體展示功能，播放了《春風(fēng)滿小城》的音樂(lè)視頻。隨著旋律的響起，學(xué)生的注意力被迅速吸引，他們沉浸在美妙的音樂(lè)中，仿佛置身于江南水鄉(xiāng)的畫(huà)卷中。

視頻播放結(jié)束后，教師邀請(qǐng)學(xué)生分享了他們的感受和體驗(yàn)。有的學(xué)生說(shuō)，這首歌曲讓他們想起了家鄉(xiāng)的小橋流水和垂柳依依；有的學(xué)生則表示，歌曲的旋律仿佛勾勒出了一幅江南水鄉(xiāng)的美麗畫(huà)卷，讓他們心生向往。為了進(jìn)一步拉近學(xué)生與音樂(lè)的距離，教師鼓勵(lì)他們用自己的語(yǔ)言來(lái)描述歌曲中的場(chǎng)景和情感。通過(guò)這種方式，學(xué)生不僅能夠更加深入地理解歌曲的內(nèi)涵，還能夠鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和藝術(shù)鑒賞能力。整個(gè)課堂氛圍變得輕松而愉悅，學(xué)生在音樂(lè)的熏陶下，感受到了藝術(shù)的無(wú)窮魅力。通過(guò)互動(dòng)和分享，音樂(lè)成為了連接心靈的橋梁，拉近了師生之間的關(guān)系。

三、新課教學(xué)

隨著科技的快速發(fā)展，智慧教育已經(jīng)成了現(xiàn)代教育的一大趨勢(shì)。在這個(gè)信息化的時(shí)代，教師有了更多的教育資源和手段，使得教學(xué)更加生動(dòng)、形象。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師可以充分利用智慧教育平臺(tái)的各項(xiàng)功能，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

（一）曲譜學(xué)習(xí)

音樂(lè)，是流動(dòng)的畫(huà)卷，是時(shí)間的藝術(shù)。而曲譜，便是這流動(dòng)畫(huà)卷的藍(lán)圖。想要真正理解和演繹一首歌曲，首先便要從曲譜入手。因此，在新課教學(xué)的開(kāi)始，教師可以通過(guò)智慧教育平臺(tái)的互動(dòng)白板功能，為學(xué)生展示《春風(fēng)滿小城》的曲譜。

1. 初步瀏覽與感知。首先，教師引導(dǎo)學(xué)生初步瀏覽了曲譜，這是他們接觸新歌曲的第一步。在這個(gè)過(guò)程中，教師要求他們能夠?qū)φ赘枨男?、?jié)奏有一個(gè)簡(jiǎn)單的了解，為接下來(lái)的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在智慧教育平臺(tái)，教師還充分利用了現(xiàn)代科技的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)放大、標(biāo)注等功能，使得學(xué)生可以更加清晰地識(shí)別每一個(gè)音符、每一個(gè)節(jié)拍以及歌曲的整體結(jié)構(gòu)。這樣的教學(xué)方式不僅讓學(xué)生對(duì)曲譜有了更直觀的認(rèn)識(shí)，還提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在瀏覽曲譜的過(guò)程中，教師還會(huì)時(shí)不時(shí)地停下來(lái)，向?qū)W生解釋一些復(fù)雜的音樂(lè)符號(hào)和術(shù)語(yǔ)，確保他們能夠理解并掌握。同時(shí)，教師也會(huì)鼓勵(lì)他們提出自己的疑問(wèn)和困惑，并及時(shí)解答，以便他們能夠更好地理解和感知這首歌曲的精髓。

2. 分段解析與學(xué)習(xí)。在學(xué)生對(duì)曲譜有了初步的了解后，教師便可以將整首曲譜分段，逐一進(jìn)行講解和教學(xué)。通過(guò)智慧教育平臺(tái)的音頻播放功能，教師可以讓學(xué)生聽(tīng)到每個(gè)部分的旋律，使得抽象的音樂(lè)符號(hào)變得生動(dòng)起來(lái)。學(xué)生可以一邊聽(tīng)著旋律，一邊對(duì)照著曲譜進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣他們可以更加清晰地理解每個(gè)音符的時(shí)長(zhǎng)、音高以及音符之間的關(guān)系。在每個(gè)部分的講解中，教師要注重細(xì)節(jié)，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確地掌握每一個(gè)音符和節(jié)奏。同時(shí)，教師也可以通過(guò)一些實(shí)例和比喻來(lái)幫助學(xué)生更好地理解音樂(lè)理論和技巧。這種分段解析與學(xué)習(xí)的方法不僅讓學(xué)生能夠逐步深入地掌握這首歌曲，還培養(yǎng)了他們的音樂(lè)素養(yǎng)和審美能力。

3. 互動(dòng)學(xué)習(xí)與即時(shí)反饋。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師在鼓勵(lì)學(xué)生積極參與互動(dòng)，提出自己的疑問(wèn)和分享學(xué)習(xí)心得。智慧教育平臺(tái)為這種互動(dòng)學(xué)習(xí)提供了便利，學(xué)生可以在平臺(tái)上隨時(shí)提問(wèn)和討論，與其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。這種互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式不僅增強(qiáng)了學(xué)生之間的合作與交流，還激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力。同時(shí)，教師可在平臺(tái)上設(shè)置一些隨堂小測(cè)驗(yàn)，如聽(tīng)音識(shí)譜、節(jié)奏模仿等，以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。通過(guò)平臺(tái)的即時(shí)反饋功能，學(xué)生可以及時(shí)了解自己的錯(cuò)誤和不足，從而進(jìn)行針對(duì)性的改進(jìn)。這種即時(shí)反饋機(jī)制使得學(xué)生能夠更加明確自己的學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。

4. 完整演繹與自評(píng)。當(dāng)學(xué)生對(duì)各個(gè)部分都熟悉之后，教師可要求學(xué)生嘗試完整地演繹整首歌曲，這不僅是對(duì)他們學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，也是對(duì)他們音樂(lè)表現(xiàn)力的挑戰(zhàn)。在演繹過(guò)程中，教師要利用智慧教育平臺(tái)的錄音功能，將他們的演唱錄制下來(lái)。隨后，教師可以讓學(xué)生自己聽(tīng)錄音，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思。通過(guò)自我評(píng)價(jià)和反思，學(xué)生可以更加客觀地審視自己的演唱表現(xiàn)，找出自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。這種自評(píng)方式不僅有助于學(xué)生提升自我認(rèn)知能力，還能夠培養(yǎng)他們的批判性思維和自我改進(jìn)能力。同時(shí)，教師要給予他們必要的指導(dǎo)和建議，幫助他們更好地完善自己的演唱技巧和藝術(shù)表現(xiàn)力。

（二）音樂(lè)欣賞

在學(xué)生對(duì)曲譜有了一定的了解和掌握之后，教師可以引導(dǎo)他們進(jìn)行音樂(lè)欣賞。畢竟，音樂(lè)不僅是紙上的音符和節(jié)奏，更是需要用心去感受和體驗(yàn)的藝術(shù)。教師再次利用智慧教育平臺(tái)播放《春風(fēng)滿小城》這首歌曲。要求學(xué)生結(jié)合曲譜進(jìn)行欣賞。他們一邊聽(tīng)著美妙的旋律一邊對(duì)照著曲譜進(jìn)行理解和分析，這種結(jié)合曲譜的音樂(lè)欣賞方式不僅鍛煉了他們的音樂(lè)理解能力更讓他們深刻感受到了音樂(lè)的魅力和內(nèi)涵。在欣賞的過(guò)程中教師可通過(guò)平臺(tái)的提問(wèn)功能隨時(shí)向?qū)W生提出問(wèn)題。這些問(wèn)題既包括對(duì)曲譜的理解也包括對(duì)音樂(lè)的感受。例如：“這首歌曲的節(jié)奏有什么特點(diǎn)”“旋律中哪些部分給你留下了深刻的印象”等。通過(guò)這些問(wèn)題，學(xué)生可以深入思考和感受音樂(lè)的美妙，并更加主動(dòng)地參與音樂(lè)欣賞的過(guò)程。

（三）節(jié)奏練習(xí)

節(jié)奏是音樂(lè)的骨架，是構(gòu)成音樂(lè)的重要元素之一。在《春風(fēng)滿小城》這首歌曲中帶有裝飾音的節(jié)奏尤為明顯，因此在新課教學(xué)的最后一部分，教師專(zhuān)門(mén)安排了節(jié)奏練習(xí)的環(huán)節(jié)。具體而言，教師可利用智慧教育平臺(tái)的節(jié)拍器功能為學(xué)生提供穩(wěn)定的節(jié)拍。他們跟隨著節(jié)拍器的聲音一邊打拍子一邊唱出歌曲的旋律。通過(guò)這種方式，學(xué)生逐漸掌握了《春風(fēng)滿小城》的節(jié)奏特點(diǎn)，使得他們的演唱更加準(zhǔn)確和流暢。同時(shí)平臺(tái)的錄音功能也為學(xué)生提供了極大的便利，他們可以錄下自己的練習(xí)成果，然后在課后進(jìn)行自我反思和改進(jìn)。這種自我反饋的學(xué)習(xí)方式不僅讓學(xué)生更加清晰地認(rèn)識(shí)到自己的不足和進(jìn)步，更激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心。

四、鞏固拓展

為了讓學(xué)生更好地掌握和理解《春風(fēng)滿小城》這首充滿江南風(fēng)情的歌曲，教師要充分利用現(xiàn)代化教學(xué)平臺(tái)的分組功能，將學(xué)生分成若干小組。每個(gè)小組成員都有機(jī)會(huì)展示自己的才能，通過(guò)演唱曲譜和演奏樂(lè)器來(lái)深入理解《春風(fēng)滿小城》的旋律之美。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅能夠鍛煉自己的音樂(lè)技能，還能夠在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中學(xué)會(huì)互相傾聽(tīng)、互相配合。除了分組演唱和演奏，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生利用教學(xué)平臺(tái)的創(chuàng)作工具進(jìn)行簡(jiǎn)單的編曲創(chuàng)作。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以根據(jù)自己的理解，對(duì)《春風(fēng)滿小城》進(jìn)行重新編排和演繹。同時(shí)，他們可以嘗試添加不同的樂(lè)器、音色，調(diào)整曲目的節(jié)奏和速度，甚至可以嘗試創(chuàng)作全新的旋律來(lái)呼應(yīng)原曲的主題。這些鞏固拓展的環(huán)節(jié)，不僅讓學(xué)生在實(shí)際操作中鞏固了對(duì)《春風(fēng)滿小城》的理解和掌握，還讓他們?cè)趧?chuàng)新實(shí)踐中體驗(yàn)到了音樂(lè)的魅力和創(chuàng)作的快樂(lè)。

五、課堂小結(jié)與作業(yè)布置

在課堂即將結(jié)束時(shí)，教師可借助智慧教育平臺(tái)進(jìn)行課堂小結(jié)。首先，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。其次，對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)給予充分的肯定和鼓勵(lì)。例如稱(chēng)贊學(xué)生能夠積極參與歌曲學(xué)唱環(huán)節(jié)，用優(yōu)美、自然的聲音去演繹這首歌曲，不僅準(zhǔn)確掌握了歌曲的旋律和節(jié)奏，還通過(guò)合唱的形式，展現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)合作的精神。特別是在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中，學(xué)生能夠仔細(xì)揣摩歌曲的情感表達(dá)，真正做到了用心去感受音樂(lè)，用音樂(lè)去抒發(fā)情感。最后，教師還可以肯定學(xué)生在了解江南文化和欣賞《春風(fēng)滿小城》其他兩首詞時(shí)的認(rèn)真態(tài)度。學(xué)生不僅能夠熟練朗誦，還能從中領(lǐng)略到白居易對(duì)江南的深深眷戀和無(wú)限向往。這種跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，不僅豐富了音樂(lè)課堂內(nèi)容，也拓寬了學(xué)生的視野。同時(shí)，教師要再次強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)音樂(lè)的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)保持這種熱情和探索精神，去感受更多不同類(lèi)型的音樂(lè)，豐富自己的音樂(lè)素養(yǎng)。

為了讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固和拓展本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師可以布置以下幾項(xiàng)作業(yè)。首先，要求學(xué)生回家后，在條件允許的情況下，利用家中的樂(lè)器嘗試演奏《春風(fēng)滿小城》這首歌曲，這不僅可以鍛煉學(xué)生的樂(lè)器演奏能力，還能讓他們?cè)趯?shí)際操作中更深入地感受這首歌曲的韻律和情感。同時(shí)，學(xué)生可以發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，嘗試對(duì)歌曲進(jìn)行簡(jiǎn)單的改編或創(chuàng)作，以展現(xiàn)自己對(duì)江南美景的獨(dú)特理解。其次，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生將自己的演奏視頻上傳到智慧教育平臺(tái)上進(jìn)行展示。這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和成就感，還能促進(jìn)學(xué)生彼此之間的學(xué)習(xí)和交流。最后，教師還可布置一項(xiàng)拓展作業(yè)，即讓學(xué)生在課后了解更多關(guān)于江南文化和音樂(lè)的知識(shí)。這項(xiàng)作業(yè)旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和跨文化交際能力，讓他們?cè)谔剿髦懈惺苤腥A文化的博大精深。

六、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)以上五個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，教師充分利用了智慧教育平臺(tái)的各項(xiàng)功能來(lái)輔助《春風(fēng)滿小城》的教學(xué)。這種教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率，還促進(jìn)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在未來(lái)的音樂(lè)教學(xué)中，教師不僅要繼續(xù)挖掘這些先進(jìn)教育平臺(tái)上的各項(xiàng)功能，還要努力探索它們?cè)诓煌虒W(xué)場(chǎng)景中的實(shí)際應(yīng)用。通過(guò)這些高科技教育工具的輔助，為學(xué)生打造一個(gè)充滿趣味與活力的音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓每一位學(xué)子都能在音樂(lè)的海洋中自由遨游，感受音符的魅力，從而培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，提升他們的音樂(lè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。

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（責(zé)任編輯：石子靜）