潛山市杜埠中心小學(xué)“六心六度”書香校園建設(shè)路徑解讀

摘" 要：在“雙減”背景下，潛山市大力推行品格教育。2021年12月，潛山市杜埠中心小學(xué)被批準(zhǔn)為潛山市第三批品格教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校。為夯實(shí)教育成果，進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)全新的校園文化氛圍，學(xué)校立足于山區(qū)學(xué)校實(shí)際，積極思考和實(shí)踐如何使讀書成為學(xué)生知識(shí)汲取、品格進(jìn)階的具體路徑。目前，學(xué)校以書香文化建設(shè)為核心，以特色課程開設(shè)為主線，以養(yǎng)成教育為途徑，以“德育微行動(dòng)”（品格教育）為載體，以綜合素質(zhì)評價(jià)為抓手，已形成“六心六度”模式。文章將具體解讀學(xué)?！傲牧取睍阈@建設(shè)路徑，旨在為相關(guān)研究提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：品格教育；閱讀；書香文化

2023年全國教育工作會(huì)議指出，“要把開展讀書活動(dòng)作為一件大事來抓，引導(dǎo)學(xué)生愛讀書、讀好書、善讀書”?！半p減”背景下，教育部把讀書活動(dòng)作為一件大事來抓，為學(xué)校推進(jìn)閱讀工作和書香校園建設(shè)提供了動(dòng)力和保障。校園是閱讀文化建設(shè)的主陣地，教師是最應(yīng)該捧起書本的人。“立志宜思真品格，讀書須盡苦功夫?！比绾问棺x書成為學(xué)生知識(shí)汲取、品格進(jìn)階的具體路徑，需要教師深入思考和實(shí)踐。

潛山市杜埠中心小學(xué)秉承“努力辦好人民滿意的教育”的辦學(xué)宗旨，堅(jiān)守“德育為先 能力為重 全面發(fā)展”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持“敬業(yè)勤學(xué) 開拓進(jìn)取 平安和諧”的校訓(xùn)，以書香文化建設(shè)為核心，以特色課程開設(shè)為主線，以養(yǎng)成教育為途徑，以“德育微行動(dòng)”為載體，以綜合素質(zhì)評價(jià)為抓手，積極打造“六心六度”模式，創(chuàng)設(shè)全新的校園文化氛圍?！傲牧取币詣?chuàng)建書香校園特色學(xué)校為目標(biāo)，從六個(gè)方面，將閱讀作為立德樹人、培根鑄魂、啟智增慧的重要途徑，讓學(xué)生培養(yǎng)閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，從而愛上閱讀，涵養(yǎng)品格，讓校園無處不書香?！傲牧取奔磳Ｐ氖聵I(yè)，讓閱讀有規(guī)度；勤心讀書，讓閱讀有長度；潛心開拓，讓閱讀有厚度；誠心求學(xué)，讓閱讀有高度；用心打造，讓閱讀有溫度；凝心聚力，讓閱讀有廣度。

一、專心事業(yè)，讓閱讀有規(guī)度

“專心事業(yè)，讓閱讀有規(guī)度”即教師要愛崗敬業(yè)，專心以事其業(yè)，積極制訂并執(zhí)行學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，將閱讀活動(dòng)作為日常重要基本工作來執(zhí)行。

（一）閱讀活動(dòng)制度化

為了使學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展，學(xué)校擬定了“書香校園”特色學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，積極創(chuàng)建“書香校園”特色學(xué)校。成立了以校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，制訂切實(shí)有效的實(shí)施方案，每學(xué)期初都將讀書活動(dòng)列入學(xué)校工作行事歷中；在教師隊(duì)伍中形成集體共識(shí)，確保全員參與；學(xué)校、年級、班級層層管理，強(qiáng)化日常巡課檢查、定期評估、獎(jiǎng)勵(lì)等制度，從而推進(jìn)讀、寫、誦工作全面開展，并在實(shí)踐過程中不斷提高和完善。

（二）評價(jià)機(jī)制多重化

為了保證書香文化教育順利實(shí)施，學(xué)校建立了教師評、學(xué)生自評與互評、家長評多位一體的評價(jià)體系，全過程真實(shí)評價(jià)學(xué)生在接受書香文化教育后的行為變化。同時(shí)將書香文化教育實(shí)施情況作為班級考核、過程考核、相關(guān)人員績效考核的一項(xiàng)主要內(nèi)容，發(fā)揮監(jiān)督機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制、保障機(jī)制、評價(jià)機(jī)制等管理制度的導(dǎo)向作用，促進(jìn)教師與學(xué)生共同收獲讀書的樂趣。

（三）活動(dòng)安排程序化

活動(dòng)有秩序地進(jìn)行，才會(huì)事半功倍、得心應(yīng)手。學(xué)期初，學(xué)校就制訂了讀書活動(dòng)計(jì)劃。每周三的課間操開展經(jīng)典誦讀展示活動(dòng)，一至六年級學(xué)生輪流上臺(tái)展示；每月最后一周的周五下午開展“一句話說電影”活動(dòng)，觀看完電影后，讓學(xué)生用簡短的一句話闡述電影主要講述的內(nèi)容；每年4月23日開展“好書推薦”活動(dòng)，教師和學(xué)生分別開展，全員參與；每年12月25日開展集體經(jīng)典誦讀活動(dòng)；每學(xué)期開展經(jīng)典誦讀知識(shí)競賽；每年12月28日開展“親子共讀”活動(dòng)，學(xué)校發(fā)放倡議書，倡議家長與學(xué)生每周共同閱讀半小時(shí)，寫讀書心得體會(huì)，發(fā)送親子共同閱讀照片和視頻至學(xué)校班級群。

二、勤心讀書，讓閱讀有長度

“勤心讀書，讓閱讀有長度”即師生勤學(xué)，教師親身示范，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的積極性和主動(dòng)性。

（一）讀書常態(tài)化

要讓學(xué)生多讀書、讀好書，教師首先要愛讀書，做學(xué)生閱讀的榜樣、引路人。學(xué)校制訂了《“全民閱讀”進(jìn)校園讀書活動(dòng)實(shí)施方案》，為全體教師安排了一份適合的讀書單，采取“必選+自選”模式。2022年秋季將朱永新教授的《我的教育理想》作為全體教師的必讀書目，人手一冊。自選書目從學(xué)校制訂的讀書單中選取，教師也可以自己提供書單，由學(xué)校審核后購買。教師閱讀完一本書后，要撰寫不少于3000字的讀書筆記或2000字的讀后感，由學(xué)校進(jìn)行考核，將必讀書目的完成情況作為教師評先評優(yōu)的先決條件。

學(xué)生閱讀的內(nèi)容為：經(jīng)典誦讀指定誦讀書目《中華經(jīng)典詩文薈萃》，各年級根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)有序安排學(xué)生進(jìn)行誦讀；經(jīng)典誦讀輔助誦讀書目《國學(xué)經(jīng)典》《中國傳統(tǒng)文化導(dǎo)讀》，各班級每周背誦一首詩，各年級根據(jù)背誦進(jìn)度，每周安排一個(gè)大課間活動(dòng)選擇其中的一個(gè)片段進(jìn)行集體背誦展示。拓展閱讀的主要材料為：《習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想》《故事新課堂》《中小學(xué)文明禮儀教育》和教師推薦書目。

（二）讀書隨時(shí)化

為了讓學(xué)生可以隨時(shí)開展閱讀活動(dòng)，學(xué)校把書放在學(xué)生觸手可及的地方，在教學(xué)樓的樓道處設(shè)置誠信書架，每個(gè)班級設(shè)置讀書角。書架及讀書角的書籍來源主要是圖書室篩選后的圖書和訂購的雜志、報(bào)紙，書籍常換常新，以滿足學(xué)生的閱讀需求。學(xué)生可以隨時(shí)隨地借閱、翻閱書籍，形成了眾多讀者組成的“開放式”接力閱讀活動(dòng)。學(xué)生自主借閱、登記、歸還，培養(yǎng)其管理能力和誠實(shí)守信的品格，讓校園的每個(gè)角落溢滿書香、溢出誠信、溢出和諧。

（三）讀書時(shí)間固定化

學(xué)校以龍?zhí)多l(xiāng)村少年宮為平臺(tái)，開設(shè)特色閱讀課程。將每天下午課后服務(wù)的前20分鐘設(shè)置為學(xué)生自由閱讀課外書籍的時(shí)間，任課教師不得隨意占用。同時(shí)，班級每周自行安排一天為閱讀日，語文教師利用該時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生的閱讀活動(dòng)，包括閱讀指導(dǎo)課、閱讀欣賞課、閱讀交流課、讀物推薦課等多種形式，教授學(xué)生讀書方法，帶領(lǐng)學(xué)生潛心閱讀經(jīng)典美文。

三、潛心開拓，讓閱讀有厚度

“潛心開拓，讓閱讀有厚度”即學(xué)校積極謀劃思考，潛心開拓，創(chuàng)新閱讀形式，讓閱讀更具課程化、特色化。

（一）閱讀指導(dǎo)課程化

教師每周至少安排一節(jié)閱讀課。語文教師要圍繞閱讀主題備課，上好閱讀指導(dǎo)課，通過激發(fā)興趣、介紹讀物、指導(dǎo)閱讀方法等，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。以“‘雙減’背景下農(nóng)村小學(xué)閱讀活動(dòng)有效策略研究”課題為依托，根據(jù)課標(biāo)和學(xué)生年齡段特點(diǎn)，全體語文教師輪流上閱讀公開課，探索閱讀教學(xué)新思路、好方法。各學(xué)科教師通力協(xié)作，及時(shí)檢查評價(jià)學(xué)生閱讀成果。

（二）閱讀指導(dǎo)特色化

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，信息化浪潮已深刻滲透至日常生活的每個(gè)角落，電子產(chǎn)品成為不可或缺的工具。為了擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，不僅要閱讀紙質(zhì)書籍，也要學(xué)會(huì)閱讀電子書籍。學(xué)校開展了“一句話說電影”活動(dòng)，每個(gè)月最后一周周五的下午，集體到“書香大講堂”進(jìn)行觀影活動(dòng)。學(xué)生看完電影后，閱讀指導(dǎo)教師進(jìn)行特色閱讀指導(dǎo)，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將自己的感悟說出來、寫出來，培養(yǎng)學(xué)生的信心和膽識(shí)，涵養(yǎng)自信品格。

四、誠心求學(xué)，讓閱讀有高度

“誠心求學(xué)，讓閱讀有高度”即師生努力上進(jìn)，精益求精，虛心求教，從而提升自身教學(xué)能力，使閱讀活動(dòng)更專業(yè)化、科學(xué)化。

（一）閱讀活動(dòng)專業(yè)化

為提高教師的閱讀專業(yè)化水平，學(xué)校邀請專家走進(jìn)校園指導(dǎo)閱讀工作，為師生開展專題講座，提供理論指導(dǎo)并為教師提供示范。近兩年來，學(xué)校先后邀請了多位專家到校為教師開展講座，其中包括省特級教師傅煦霖為教師上閱讀指導(dǎo)示范課；安慶市特色學(xué)校建設(shè)的專家到學(xué)校進(jìn)行把脈、診斷，為學(xué)校的“書香校園”特色學(xué)校建設(shè)指引方向。

（二）課題研究科學(xué)化

科學(xué)化的課題研究是指在書香校園建設(shè)中，通過科學(xué)的研究方法和手段，對相關(guān)問題進(jìn)行深入研究和探索，以提高書香校園建設(shè)的效果和質(zhì)量。例如，2022年12月，學(xué)校在研課題“‘雙減’背景下農(nóng)村小學(xué)閱讀活動(dòng)有效策略研究”，以課堂為主陣地，分高、中、低三個(gè)學(xué)段，從閱讀習(xí)慣、閱讀興趣等方面進(jìn)行綜合研究；以創(chuàng)建“書香校園”特色學(xué)校相關(guān)活動(dòng)為載體（“全民閱讀活動(dòng)”“誠信書架”“一句話說電影”等），認(rèn)真組織實(shí)施活動(dòng)，全力營造良好的閱讀氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀熱情，凸顯閱讀活動(dòng)的有效策略；以課外閱讀活動(dòng)為拓展，將課外閱讀活動(dòng)與全科閱讀、親子閱讀等有機(jī)結(jié)合，為拓展閱讀成果搭建平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

五、用心打造，讓閱讀有溫度

“用心打造，讓閱讀有溫度”即學(xué)校通過各種形式積極打造和諧的讀書環(huán)境，營造良好的讀書氛圍，讓學(xué)生在此環(huán)境中盡情地分享讀書心得感悟。

（一）創(chuàng)設(shè)無處不在的讀書場所

校園中優(yōu)美的書香環(huán)境能夠提高學(xué)生的品味、開拓學(xué)生的視野，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的品格，助力學(xué)生的成長，為學(xué)生語文學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)校以“為潤澤身心奠基 為幸福人生鋪路”為育人目標(biāo)，以“書香溢校園 品格塑人生”為特色學(xué)校創(chuàng)建主題，傾力打造了“書香校園特色標(biāo)志”“班級讀書角”“誠信書架”“讀書成果展示長廊”“書香大講堂”等，充分利用校園的各個(gè)角落，努力為學(xué)生提供便利的閱讀場所，從而避免生多書少、閱讀不便等帶來的閱讀安全隱患，進(jìn)一步保障師生閱讀環(huán)境。

（二）營造濃厚的閱讀氛圍

濃厚的校園閱讀氛圍會(huì)讓學(xué)生耳濡目染，不自覺地思考，長此以往便能夠樹立起正確的人生觀和價(jià)值觀，這對語文教學(xué)中情感培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)而言是一大助推器。為營造良好的閱讀氛圍，學(xué)校傾力打造書香文化環(huán)境，重點(diǎn)做好墻壁、走廊、櫥窗、板報(bào)等環(huán)創(chuàng)文化建設(shè)，讓學(xué)校的每一塊墻壁都“說話”，讓學(xué)校的每一個(gè)地方都洋溢書香；依托閱讀課、紅領(lǐng)巾廣播站、板報(bào)等載體，為廣大師生提供閱讀、交流、展示的平臺(tái)。

六、凝心聚力，讓閱讀有廣度

“凝心聚力，讓閱讀有廣度”即豐富閱讀活動(dòng)的形式，讓學(xué)生愛上讀書，與書和諧“相處”，與好書共成長。

（一）共學(xué)交流

讀書的目的是讀有所獲、獲有所感、感有所發(fā)。學(xué)校定期舉辦讀書交流會(huì)，教師之間互相交流讀書活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)；班級定期舉辦讀書分享會(huì)，學(xué)生之間互相分享讀書的心得感悟；教師結(jié)合自己對學(xué)生開展的讀書教學(xué)心得開展討論，組織學(xué)生觀看、感受教師的語文風(fēng)采，樹立學(xué)習(xí)榜樣，以此不斷拓寬自己的讀書范圍，提高讀書能力，并在彼此交流中，培養(yǎng)專注、分享品質(zhì)。

（二）拓展閱讀

閱讀教育是促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展的非常重要的手段。積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，讓他們在大量的閱讀中滋養(yǎng)心靈、充實(shí)頭腦，是使他們終身受益、全面發(fā)展的一項(xiàng)重要舉措。為此學(xué)校開展了很多拓展閱讀活動(dòng)，例如，3月5日學(xué)雷鋒紀(jì)念日開展了“情系養(yǎng)老院 愛心志愿行”志愿服務(wù)活動(dòng)，少先隊(duì)員為老人們誦讀經(jīng)典《木蘭辭》。清明節(jié)，黨支部開展“把緬懷先烈的詩文讀進(jìn)春天里”祭掃及遠(yuǎn)足活動(dòng)，清風(fēng)亭前，學(xué)生誦讀詩文《七律·長征》《清明》《出塞》《過零丁洋》《緬懷先烈》《不朽》。5月10日全國廉政教育日開展“書香伴我行 廉潔潤我心”主題教育活動(dòng)，學(xué)生在“四知堂”聆聽輔導(dǎo)員的解說，六年級學(xué)生集體誦讀經(jīng)典詩文。

七、結(jié)語

讀書是手段，培養(yǎng)品格才是目的。獲得讀書的成就并不是學(xué)校教育的最終目的，更不是教師僅有的工作。正所謂：有道無術(shù)，術(shù)尚可求也，有術(shù)無道，止于術(shù)。教師要思考和解決的還是“如何使讀書成為學(xué)生知識(shí)汲取、靈魂壯游、品格進(jìn)階的具體路徑”。

教書育人，教書是術(shù)，育人是道。春風(fēng)化雨，潤物無聲。切實(shí)有效的書香校園建設(shè)舉措可以讓師生感受到書籍的魅力，讀出許多人生難得的收獲。學(xué)生、教師、學(xué)校只要有書香浸潤，就能行走萬里。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯：向志莉）