家校社同行，讓學(xué)校教育更有溫度

最美的聲音，是同頻的回響。最好的教育，是家校社共育的凝聚。習(xí)近平總書記指出“辦好教育事業(yè)，家庭、學(xué)校、政府、社會(huì)都有責(zé)任”。2023年5月29日，習(xí)近平總書記在第二十屆中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)，“建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是全黨全社會(huì)的共同任務(wù)。學(xué)校、家庭、社會(huì)要緊密合作、同向發(fā)力，積極投身教育強(qiáng)國(guó)實(shí)踐，共同辦好教育強(qiáng)國(guó)事業(yè)?！?/p>

由此可見，學(xué)校應(yīng)切實(shí)把家校社共育作為破解少年兒童成長(zhǎng)過程中突出問題的著力點(diǎn)，努力探索促進(jìn)合作共育的新途徑、新內(nèi)容、新方法，構(gòu)建“共育、共建、共享、共生”的家校社協(xié)同育人新格局，使得家校社合作由碎片化走向系統(tǒng)化、由分散用力走向整合推動(dòng)，形成家庭、學(xué)校、社會(huì)同向合力育人的良性教育生態(tài)鏈。這也是時(shí)代之需、現(xiàn)實(shí)之需、教育發(fā)展之需，更是推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展的必然要求。

一、完善三個(gè)機(jī)制，優(yōu)化家校社共育組織

（一）完善以學(xué)校為主導(dǎo)的聯(lián)席共議機(jī)制

學(xué)校成立以黨支部書記校長(zhǎng)為總負(fù)責(zé)人、街道社區(qū)主任、家委會(huì)組長(zhǎng)、法治及科技副校長(zhǎng)、心理健康教育專家及校外輔導(dǎo)員為顧問團(tuán)隊(duì)的“家校社聯(lián)席共議工作委員會(huì)”，定期開展家校社共育研究，共同參與制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、年度計(jì)劃、共同商議謀劃學(xué)校特色項(xiàng)目和研學(xué)活動(dòng)方案，審議校服材質(zhì)款式價(jià)位、策劃組織大型文體活動(dòng)等全面參與學(xué)校頂層設(shè)計(jì)與管理，學(xué)校積極征求意見、聽取建議，及時(shí)完善調(diào)整管理舉措，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)，全方位建構(gòu)共育工作新模式。

（二）完善協(xié)同育人的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制

學(xué)校建立家校社共育工作評(píng)價(jià)辦法，推行“以評(píng)促建”的工作體系。一是評(píng)價(jià)指標(biāo)具體化。每學(xué)期初和期末以問卷形式，了解家長(zhǎng)學(xué)生對(duì)各項(xiàng)工作的滿意度，成為學(xué)校、教師評(píng)價(jià)依據(jù)；二是每月考核時(shí)效化。依據(jù)家長(zhǎng)問卷結(jié)果，結(jié)合工作實(shí)際，依托學(xué)科組管理體系，開展月考核活動(dòng)，提高評(píng)價(jià)時(shí)效性；三是評(píng)價(jià)結(jié)果可視化。通過自評(píng)互評(píng)、學(xué)?？傇u(píng)，考核匯總后定期公示，讓評(píng)價(jià)結(jié)果可視化，激勵(lì)、激發(fā)教師工作積極性。

（三）完善專業(yè)人員的聯(lián)智共育機(jī)制

結(jié)合學(xué)校、家庭與社區(qū)的實(shí)際情況，學(xué)校主動(dòng)聯(lián)系相關(guān)部門、單位，與司法局、衛(wèi)生所、派出所、社區(qū)等部門形成協(xié)同聯(lián)動(dòng)體系，構(gòu)建家校社共同體，通過聚合資源，聯(lián)智共育、多方發(fā)力，創(chuàng)建更多家校社育人平臺(tái)，推動(dòng)工作走深走實(shí)。

一、建立四支隊(duì)伍，夯實(shí)家校社共育基石

把家校社共育作為立德樹人的根本任務(wù)，建立講師團(tuán)、助教團(tuán)、護(hù)學(xué)團(tuán)、心理健康教育師隊(duì)伍，發(fā)揮學(xué)校主導(dǎo)和帶頭聯(lián)動(dòng)作用，調(diào)動(dòng)家社融入共育，賦能學(xué)生全面發(fā)展。

（一）建立家校社講師團(tuán)隊(duì)伍

積極建設(shè)家長(zhǎng)學(xué)校，吸納社會(huì)各界專家、本校不同學(xué)科教師、家長(zhǎng)群體中有專業(yè)特長(zhǎng)者組成講師團(tuán)，定期對(duì)全校家長(zhǎng)進(jìn)行分層面、分主題的培訓(xùn)，切實(shí)更新家長(zhǎng)的家庭教育理念。

（二）建立家校社助教團(tuán)隊(duì)伍

學(xué)校建立以社會(huì)各行業(yè)專業(yè)人士、家長(zhǎng)代表和關(guān)工委“五老”工作人員為主體的助教團(tuán)隊(duì)伍，面向全體學(xué)生開講，讓他們成為專題活動(dòng)、社團(tuán)課程、校外基地實(shí)踐課堂的主力軍。同時(shí)，邀請(qǐng)團(tuán)隊(duì)成員定期走進(jìn)課堂聽評(píng)課，從家長(zhǎng)、孩子的角度檢驗(yàn)課堂學(xué)習(xí)的成效，以此實(shí)現(xiàn)三方深度融合形成育人合力。

（三）建立家校社護(hù)學(xué)團(tuán)隊(duì)伍

以學(xué)校為主體，聯(lián)動(dòng)家長(zhǎng)志愿者、社區(qū)工作人員、片區(qū)責(zé)任民警組成護(hù)學(xué)團(tuán)，每逢學(xué)校舉行重大活動(dòng)，護(hù)學(xué)團(tuán)成員都是重要安保資源，共同為學(xué)生撐起一張和諧有力的保護(hù)傘。

（四）建立家校社心理健康教育師隊(duì)伍

高度重視學(xué)生心理健康教育，并融入孩子成長(zhǎng)的每個(gè)階段、各個(gè)方面，外請(qǐng)心理衛(wèi)生科專家、內(nèi)育學(xué)校心理健康專業(yè)教師及班主任團(tuán)隊(duì)，建立家校社心育師隊(duì)伍，探索以點(diǎn)帶面的心理輔導(dǎo)新方法，關(guān)注特殊兒童、特殊家庭，關(guān)注兒童性格和情緒變化，做好育心、暖心、舒心的學(xué)生心理疏導(dǎo)和減壓工作。

三、實(shí)施五項(xiàng)課程，拓寬家校社共育渠道

圍繞認(rèn)知提升、習(xí)慣養(yǎng)成、情緒管理、品格發(fā)展、社會(huì)適應(yīng)、家庭關(guān)系六個(gè)方面，以“面上鋪開、線上深入、點(diǎn)上突破”的原則，設(shè)計(jì)構(gòu)建全學(xué)段、全學(xué)年、系統(tǒng)性、實(shí)操性較強(qiáng)的家庭教育課程，培育全面發(fā)展的時(shí)代新人。

（一）智慧父母課程。邀請(qǐng)優(yōu)秀家長(zhǎng)走上講臺(tái)講述經(jīng)驗(yàn)，為其他家長(zhǎng)和學(xué)生講授課本以外的知識(shí)，拓展孩子們的知識(shí)面和視野，加強(qiáng)了家長(zhǎng)之間的交流，實(shí)現(xiàn)了家庭與學(xué)校更為平等、更為廣泛的教育互動(dòng)，提升了教育合力，共同促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（二）親子共讀課程。積極實(shí)施“海量閱讀”課程，以豐富多彩的讀書活動(dòng)為載體，開展師生親子共讀及教師整本書教學(xué)觀摩研討活動(dòng)，讓共讀共寫促進(jìn)家庭教育水平提升。以班級(jí)為單位，設(shè)立親子書社，倡導(dǎo)家長(zhǎng)與孩子同讀一本書，共講一個(gè)故事，共編一份讀書小報(bào)，拓展思維、促進(jìn)親情、提升素養(yǎng)。開展“月小結(jié)、月交流、月展示、學(xué)期沙龍”、讀書節(jié)展演，在師生親子讀書交流中，讓熱愛閱讀成為每個(gè)家庭的一種基本生活方式。

（三）親子體驗(yàn)課程。每學(xué)期由家委會(huì)策劃親子體驗(yàn)課程主題，制定活動(dòng)方案，發(fā)放家長(zhǎng)意見征詢單，并負(fù)責(zé)組織開展活動(dòng)。在親子體驗(yàn)課程中，讓學(xué)生體驗(yàn)生活，增長(zhǎng)見識(shí)、磨煉意志、培養(yǎng)品質(zhì)，更拉近師生、親子間的距離，增進(jìn)彼此的理解和包容。同時(shí)，在活動(dòng)中可以發(fā)現(xiàn)不同家庭的教育亮點(diǎn)以及存在問題，為學(xué)校有針對(duì)性地開展共性與個(gè)性交融的家庭教育指導(dǎo)提供了方向和目標(biāo)。

（四）親子健體課程。開設(shè)以“親子游戲”為主要內(nèi)容的健體適能“日”課程，由體育老師推送，以家庭鍛煉形式進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)全家健身，有效彌補(bǔ)忽視學(xué)生體能鍛煉的短板；倡導(dǎo)每月開展一次全家戶外運(yùn)動(dòng)的“月”課程，如爬山、郊游、露營(yíng)、騎行、滑雪、游泳、健身等；開設(shè)以親子運(yùn)動(dòng)會(huì)為主體的“年”課程，全校師生和家長(zhǎng)共同參與，讓孩子和家長(zhǎng)在競(jìng)技運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂，樹立規(guī)則意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作意識(shí)。

（五）儀式教育課程?！伴_學(xué)禮、開筆禮、升旗禮、畢業(yè)禮”“四禮”儀式課程是家長(zhǎng)參與學(xué)校活動(dòng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。這些隆重的儀式和各類主題活動(dòng)，家長(zhǎng)共同參與策劃、組織和表演，一起見證孩子成長(zhǎng)。

四、開展六大活動(dòng)，凝聚家校社共育合力

（一）家長(zhǎng)督學(xué)活動(dòng)。建立班級(jí)、年級(jí)、校級(jí)家長(zhǎng)督學(xué)“三級(jí)管理”制度，實(shí)現(xiàn)社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)?！叭灰惑w”現(xiàn)代管理新模式；履行家長(zhǎng)督學(xué)知情權(quán)、監(jiān)督權(quán)、參與權(quán)、評(píng)議權(quán)“四項(xiàng)權(quán)利”；賦予家長(zhǎng)督學(xué)走進(jìn)學(xué)?？喘h(huán)境、走進(jìn)教室看課堂、走進(jìn)班級(jí)看管理、走進(jìn)活動(dòng)看成長(zhǎng)“四項(xiàng)職能”，讓家長(zhǎng)把孩子送進(jìn)校園安心、放心。

（二）家長(zhǎng)會(huì)活動(dòng)。創(chuàng)新家長(zhǎng)會(huì)形式，讓音、體、美、心理健康教師同語、數(shù)、英老師一起亮相家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)交流孩子的全面發(fā)展與成長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)了解各學(xué)科教學(xué)特色及意義，攜手培養(yǎng)孩子健康、高雅的興趣愛好與特長(zhǎng)，塑造他們積極向上、快樂陽光的心態(tài)。

（三）教師訪千家活動(dòng)。為持續(xù)深化家校溝通，不斷構(gòu)建學(xué)校、家庭和社會(huì)三方攜手的“融教育”格局，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子及教師全部走出校門，走進(jìn)家庭，按照覆蓋有“廣度”、交流溝通有“深度”、合作有“效度”的“三度”原則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同形式的家訪。通過廣泛的家訪活動(dòng)，了解學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境、在家表現(xiàn)、家庭氛圍、家庭結(jié)構(gòu)、親子關(guān)系等，向家長(zhǎng)宣傳學(xué)校發(fā)展及“雙減”工作落實(shí)等情況，宣傳《家庭教育促進(jìn)法》，明晰家校之間的職責(zé)，聽取家長(zhǎng)的意見、建議，和家長(zhǎng)一起分析孩子心理、品德、學(xué)業(yè)上的問題與原因，尋找辦法，共同制訂幫扶方案。

（四）家風(fēng)家訓(xùn)傳承活動(dòng)。為更好地貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于“注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)”的重要論述精神，讓好家風(fēng)可觸可感可知，成為延續(xù)傳統(tǒng)精神、滌風(fēng)勵(lì)德、淳風(fēng)化俗、立好人生坐標(biāo)的文化載體，學(xué)校開展“尋家族文化根”系列活動(dòng)。學(xué)生和家長(zhǎng)在尋姓氏來源、談家族名人、聊家風(fēng)家訓(xùn)、繪家譜族親、思祖訓(xùn)傳承活動(dòng)中，潛移默化的傳承一個(gè)家庭或家族良好的生活方式、生活態(tài)度、文化氛圍、價(jià)值觀和人生觀等，真正幫助每個(gè)家庭建立起“我的家族文化觀”“我的好家風(fēng)家訓(xùn)”，傳承家族文化，整體提升家庭素養(yǎng)。

（五）典型案例評(píng)選活動(dòng)。發(fā)揮榜樣示范引領(lǐng)的作用，在全校家長(zhǎng)中評(píng)選書香家庭、優(yōu)秀家長(zhǎng)志愿者、優(yōu)秀家長(zhǎng)講師、家風(fēng)好故事、優(yōu)秀家庭教育案例等，發(fā)現(xiàn)榜樣、表彰榜樣、言說榜樣，讓家長(zhǎng)教家長(zhǎng)、家長(zhǎng)談家教、孩子議家長(zhǎng)、學(xué)校評(píng)家長(zhǎng)，形成“同心、同步、同向”“全員、全程、全方位”協(xié)同育人新格局．切實(shí)更新更多父母的家庭教育理念，提升家庭教育水平。

（六）校外基地實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校積極利用有效社會(huì)資源，建立校外各類研學(xué)實(shí)踐基地，定期開展活動(dòng)。讓社會(huì)實(shí)踐基地成為學(xué)生的第二課堂，教師的第二講臺(tái)，父母的第二舞臺(tái)，從而讓社會(huì)資源更充分更穩(wěn)定地發(fā)揮效用，拓寬學(xué)校教育和家庭教育的空間。

五、實(shí)現(xiàn)七種改變，提升家校社共育品質(zhì)

通過實(shí)踐，盤活社會(huì)和家長(zhǎng)資源，深耕家校社共育“過程鏈”，家校社共育實(shí)現(xiàn)了七大可喜變化：未成年人教育從只關(guān)注學(xué)校教育向全社會(huì)關(guān)注家庭教育轉(zhuǎn)變；家長(zhǎng)的育人觀成才觀從重智輕德“望子成龍”向“望子成人”轉(zhuǎn)變；家長(zhǎng)從只看孩子成長(zhǎng)向和孩子共同成長(zhǎng)的轉(zhuǎn)變；家長(zhǎng)從傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)型家教向科學(xué)民主型轉(zhuǎn)變；家長(zhǎng)從注重學(xué)業(yè)教育到注重生命生活教育轉(zhuǎn)變；學(xué)校管理理念進(jìn)一步轉(zhuǎn)變、教師師德師能的進(jìn)一步提升；使學(xué)校教育更加具有深度、厚度和溫度。