習近平文化思想引領下的思政課教學改革：理論、實踐與創(chuàng)新的交融

摘 要：系統(tǒng)闡述習近平文化思想引領思政課教學改革的重要價值。從思政課教學創(chuàng)新的視角分析如何汲取習近平文化思想的核心要義。在習近平文化思想的引領下，高校思政課教學創(chuàng)新的實踐路徑應該聚焦于教學內(nèi)容和方法的創(chuàng)新與改進。

關鍵詞：習近平文化思想;引領;教學創(chuàng)新

DOI：10.13783/j.cnki.cn41-1275/g4.2024.05.018

中圖分類號：G641 ""文獻標識碼：A ""文章編號：1008-3715（2024）05-0103-05

文化對于國家價值觀、民族信仰和身份認同具有塑造作用，兼有推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的重要使命［1］。習近平文化思想把“用黨的創(chuàng)新理論武裝全黨、教育人民”定為宣傳思想文化工作的核心政治任務，并強調(diào)了意識形態(tài)安全及思想政治工作對黨和國家發(fā)展的關鍵性。用習近平文化思想引領高校思政課教學的改革創(chuàng)新，成為新時代新征程上展現(xiàn)高校思政工作新氣象新作為的重要舉措。厘清習近平文化思想對于高校思政課教學創(chuàng)新的價值意蘊、核心要義、實踐路徑等基本問題，對于高校實現(xiàn)立德樹人的中心目標具有深遠的意義。

一、習近平文化思想對高校思政課教學創(chuàng)新改革的價值意蘊

（一）方向引領價值：明確高校思政課教學創(chuàng)新的歷史方位和任務

首先，習近平文化思想強調(diào)宣傳思想文化工作的重要性，并明確了黨對這一工作的全面領導，為思政課建設保持正確的政治方向和有效路徑提供保障。在習近平文化思想中，確保思想政治教育正確方向的關鍵是要堅持和加強黨對文化的領導權(quán)。這種對文化領導權(quán)的強調(diào)，意味著在高校思政課課程建設中必須確保教育各環(huán)節(jié)都要接受黨的指導和監(jiān)督，保持與黨的基本路線、方針、政策的一致性，用黨的創(chuàng)新理論武裝課堂。

其次，習近平文化思想對社會主義文化建設高度重視，明確了新時代的文化使命，為思政課的教學內(nèi)容和價值導向提供了明確的指引。高校思政課通過系統(tǒng)的教學活動，將高校教育目標不僅指向?qū)W生知識能力的提升，更指向思想道德的培育，落實為黨育人、為國育人的人才戰(zhàn)略。習近平文化思想通過強調(diào)文化自信和文化主體性，引導思政課教學注重培育學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同和尊重，激發(fā)學生民族自豪感和歸屬感，讓學生在建立文化自信的基礎上強化文化創(chuàng)新使命感和責任感。

最后，習近平文化思想突出意識形態(tài)工作的重要性以及高校在立德樹人方面的歷史角色，為高校思政課的系統(tǒng)化整體化發(fā)展提供指南。習近平文化思想中，黨對文化領導權(quán)把握，主要體現(xiàn)在對意識形態(tài)中核心價值觀的把控與引領。因此，思政教育要在全過程、全方位體現(xiàn)黨的文化領導權(quán)，從課程設置、教材編纂到教學方法的選擇，都應符合社會主義核心價值觀，以保證高校思政課的正確方向和教育效果。

（二）力量支持價值：提供高校思政課教學創(chuàng)新的動力和源泉

首先，習近平文化思想對馬克思主義在意識形態(tài)領域指導地位的強調(diào)，賦予高校思政課堅實的理論基礎，增強了思政課教學的理論自信。這種自信是推動課程建設不斷向前發(fā)展的關鍵動力，因為思政工作者對理論的確信與堅定能夠帶來他們高度的專業(yè)認同，進而提高教學的感染力和效果。通過深入學習和傳授習近平文化思想，教師能夠更自信地講解社會主義核心價值觀和中國特色社會主義理論，幫助學生形成正確的價值觀念，積極參與新時代中國特色社會主義建設。這種理論自信也助力學生在面對全球化挑戰(zhàn)和文化多樣性時，堅持自己的文化立場和價值觀念。

其次，習近平文化思想為高校思政課提供了豐富的教學資源和文化滋養(yǎng)，增強了課程的吸引力和教育效果。習近平文化思想不僅作為方向引領和理論基礎滲透到教學內(nèi)容中，而且其理論體系本身就是多樣化的教育素材。比如習近平文化思想中對社會主義核心價值觀的重視和構(gòu)建，為思政課提供了價值導向和教育目標。通過在課程中系統(tǒng)地講解和展示這些價值觀在中國社會發(fā)展中的具體體現(xiàn)，教師能幫助學生建立起符合時代要求的價值觀。再如將習近平文化思想作為一種體現(xiàn)中國特色、中國氣派、中國風格的話語體系融入思政課，能夠持續(xù)提升高校思政課話語的親和力和滲透力。

再次，習近平文化思想強調(diào)讓中華文化展現(xiàn)出永久魅力和時代風采，為思政課教育注入了文化自信。通過在思政課中深入教授中華文明的歷史貢獻、革命文化的精神價值以及社會主義先進文化的發(fā)展成就，教師能夠幫助學生建立起對中華文化的自豪感和自信心。這種文化自信是激發(fā)學生愛國情懷的重要源泉，也是促進學生全面發(fā)展的關鍵因素。通過增強學生的文化自信，使學生理解并堅守中華文化在全球文化交流中的獨特價值和地位。

（三）方法指導價值：提升高校思政課教學創(chuàng)新的效能和活力

首先，習近平文化思想強調(diào)“加快構(gòu)建中國特色哲學社會科學，闡釋中國道路、解讀中國實踐、構(gòu)建中國理論”，為思政課的教學改革開辟新的路徑。思政課教學創(chuàng)新要求在教學內(nèi)容改革中不斷整合黨的創(chuàng)新理論，向?qū)W生傳遞最新的中國理論。思政課教學方法上，要多運用中國革命和建設的成就作為案例，把馬克思主義理論講活、講深、講透。［2］

其次，習近平文化思想強調(diào)推動“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展”，這在教學理念和教學設計上為高校思政課創(chuàng)新提供方法論原則。

依據(jù)習近平文化思想的方法論原則，對思政課教學進行包括教學設計、話語體系、敘事方式在內(nèi)的教學范式的創(chuàng)新和改革，

讓學生在歷史中豐富對國家、對民族、對黨、對社會主義的認知，深化對社會發(fā)展規(guī)律的認識，學會用歷史思維思考和領悟人類文明的進步以及人類文明的高級形態(tài)。幫助學生更好地理解中華文化，培育民族和文化自信，并自覺弘揚中華文明。

最后，習近平文化思想強調(diào)“弘揚主旋律、傳播正能量，鞏固壯大奮進新時代的主流思想輿論”，在思政課教學內(nèi)容和師資隊伍建設方面提供了系統(tǒng)化的方法指導。落實習近平文化思想，需要強化思政課的目的導向，以“大思政課”的建設思路拓寬視野，拓展教學內(nèi)容，拓寬教育渠道，營造良好的思政教育生態(tài)環(huán)境。同時，“打鐵還需自身硬”，習近平文化思想為思政教師隊伍建設提出要求，需要教師在思想狀況、精神面貌、教學態(tài)度保持正能量傳遞。

二、習近平文化思想指導高校思政課教學創(chuàng)新的核心要旨

（一）堅持黨的文化領導權(quán)并提升文化傳播力，賦予思政課以使命擔當

一是習近平文化思想強調(diào)黨對文化建設的領導權(quán)，不僅對高校思政課教學提出創(chuàng)新改革的要求，更為教學創(chuàng)新指明方向：思政課不僅要緊緊圍繞為黨培養(yǎng)人才、為國培養(yǎng)人才進行創(chuàng)新改革，而且要注重利用現(xiàn)代教育技術(shù)提升文化傳播力，從而確保思想政治教育內(nèi)容得到正確的解釋和廣泛傳播。

二是思政課教學創(chuàng)新需要遵循黨的路線方針政策，并且緊跟黨的理論創(chuàng)新。黨對文化建設的領導權(quán)必須體現(xiàn)在高校思政課教學的全過程和全要素中。思政課教師要持續(xù)用黨的創(chuàng)新理論武裝自身，還要自覺堅守并拓展意識形態(tài)主陣地，善用新媒體技術(shù)，主動參與營造健康網(wǎng)絡環(huán)境，讓社會主義意識形態(tài)全方位影響青年學生，更好地發(fā)揮其強大的凝聚力和引領力。

三是思政課的教學創(chuàng)新應聚焦于提升教育效果和實現(xiàn)教育目標，特別是在培養(yǎng)學生的社會責任感、理想信念、創(chuàng)新精神以及思維能力方面。這要求教學活動要深入到技能培養(yǎng)和素質(zhì)提升，尤其是要重視情感價值目標。思政課不僅傳授知識，更應深化學生對社會主義核心價值觀的理解和認同，使其成為促進社會主義文化繁榮的積極參與者。例如，通過深刻闡釋習近平關于文化自信的論述，教師能夠引導學生理解文化自信的重要性，并激發(fā)他們?yōu)槲幕睒s作出貢獻的責任感。

（二）堅持馬克思主義在意識形態(tài)領域的指導地位并堅持以“兩個結(jié)合”為方法論原則，賦予思政課以文化自信

堅持馬克思主義在意識形態(tài)領域的指導地位，為思政課改革創(chuàng)新提供堅實的理論基礎。意識形態(tài)工作對黨和國家的事業(yè)極為重要，“上好思政課”是黨辦好社會主義教育的關鍵環(huán)節(jié)，教學創(chuàng)新必須緊扣主流意識形態(tài)傳播陣地的政治屬性。馬克思主義理論具備科學性、革命性、實踐性與人民性的鮮明特征，以馬克思主義為理論基礎進行思政課教學改革，既保證了思政課教學的政治方向，又為不斷優(yōu)化思政課教學提供科學的理念和方法。

馬克思主義“必須隨著實踐發(fā)展而發(fā)展，必須中國化才能落地生根、本土化才能深入人心”［3］。 思政課教學創(chuàng)新需要有“兩個結(jié)合”的理論自覺，在遵循馬克思主義的基本觀點、基本立場和基本方法的基礎上，結(jié)合各方面實際情況，充分提煉中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神標識，將其對人類文明新形態(tài)構(gòu)建的當代價值和世界意義充分凝練和展示。遵循“兩個結(jié)合”進行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新性轉(zhuǎn)變和發(fā)展，不僅激發(fā)了師生們的文化主體性，更能夠在構(gòu)建“中國特色哲學社會科學”“中國自主的知識體系”中不斷提升思政課教學主體的文化自信。

堅持加強社會主義意識形態(tài)的凝聚力和引領力，為思政課教學改革創(chuàng)新提供精神支持和文化生態(tài)環(huán)境。在加強黨的傳播手段和話語方式上盡全力，讓思政課教學創(chuàng)新從“四個自信”“兩個結(jié)合”“話語體系”“主流思想輿論”等各個方面汲取社會主義意識形態(tài)建設的力量。同時，增強社會主義意識形態(tài)凝聚力和引領力，有利于創(chuàng)造積極健康、理性開放的文化氛圍，形成思政課教學實施的文化生態(tài)環(huán)境。

（三）堅持培育和踐行社會主義核心價值觀，用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝黨、教育群眾，賦予思政課核心內(nèi)容

堅持培育和踐行社會主義核心價值觀，為思政課教學改革創(chuàng)新提供核心價值導向。習近平文化思想為社會主義核心價值觀提供了堅實的理論基礎和框架，是思政課教學設計實現(xiàn)立德樹人目標的必然遵循。思政課要引導學生將社會主義核心價值觀作為道德指南和價值追求，并推動學生將這些價值觀內(nèi)化于心，自覺融入日常生活和學習實踐中。思政課教學通過價值觀教育和實踐，提升青年學生的道德水平和精神境界，從而增強思政課的教育成效，確保黨的事業(yè)和中國式現(xiàn)代化建設代代傳續(xù)。

堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝全黨、教育群眾，規(guī)定了思政課教學改革創(chuàng)新的核心內(nèi)容。習近平文化思想構(gòu)成了習近平新時代中國特色社會主義理論的文化篇章，是思政課建設的理論基礎和指南，其本身也是思政課教育內(nèi)容的核心組成部分。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化作為傳遞社會主義核心價值觀的重要載體，也是思政課教學改革創(chuàng)新的重要教學資源。習近平總書記多次強調(diào)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華文明的智慧和精華，是中華民族的根和魂，是社會主義核心價值觀的重要源泉。在思政課教學中有效融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、哲學思想、文學藝術(shù)及其現(xiàn)代價值，融入紅色資源和黨領導革命與建設的精神譜系，融入社會主義建設的成就與輝煌，便是在學生心中種下了文化自信的種子，也產(chǎn)生了文化創(chuàng)新的無限可能。

習近平文化思想深化了對中華文明發(fā)展規(guī)律和社會文化建設規(guī)律的理解，強調(diào)了文化在推動中華民族偉大復興中的關鍵作用。這為思政課提供了培育學生文化自信和自覺擔負文化使命的理論基礎。從知識到能力再到情感價值，思政課的教學目標層層推進，呈現(xiàn)出逐步深入的過程。習近平文化思想強調(diào)文化自信的重要性和中華文化的全球影響力，同時強調(diào)堅守文化根基。在習近平文化思想的指導下，高校思政課教授學生中華傳統(tǒng)文化的核心價值，也鼓勵他們探索將這些價值融入現(xiàn)代社會生活，通過實踐探索和實現(xiàn)文化的創(chuàng)新傳播。

三、習近平文化思想引領下的高校思政課教學創(chuàng)新的實踐路徑

（一）理論與實踐協(xié)同發(fā)展：深刻理解習近平文化思想的體用貫通

將習近平文化思想的理論體系融入思政課教學，需要按照系統(tǒng)性、整體性和開放性原則深化對理論的理解，從歷史生成、主要內(nèi)容、內(nèi)在邏輯、核心價值等層次領會習近平文化思想。習近平文化思想的歷史生成，包括對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新、對馬克思主義的繼承與發(fā)展、中國改革開放以來的重大理論和實踐成就，以及面對國內(nèi)外新形勢的戰(zhàn)略調(diào)整，有助于學生理解文化的時代價值和歷史必然性。習近平文化思想包含文化領導權(quán)、指導思想、文化戰(zhàn)略部署、文化建設等多方面內(nèi)容，構(gòu)成一個密切相關、互為支撐的整體。在思政課教學中，應強調(diào)這種整體性，幫助學生建立跨學科的知識結(jié)構(gòu)，促進他們?nèi)胬斫夂驼莆彰總€部分如何協(xié)同作用。還需要深入講解習近平文化思想的內(nèi)在邏輯，如文化、精神、價值觀、理想信念以及科學理論之間的區(qū)別與聯(lián)系，文化總體與文化構(gòu)成要素的關系等。文化強國建設是一個系統(tǒng)工程，思政課教學更需要系統(tǒng)思維，才能夠引領學生融入中國式現(xiàn)代化文化新形態(tài)的構(gòu)建中。思政課教學應展現(xiàn)習近平文化思想的開放性特點，即其在解決中國實際問題中的創(chuàng)新應用及對外開放和國際合作方面的戰(zhàn)略布局。通過這種深入的教學方法，不僅能夠幫助學生系統(tǒng)、整體、開放地理解習近平文化思想，還能激發(fā)他們將這些思想轉(zhuǎn)化為實際行動的能力，為其將來在復雜多變的國內(nèi)外環(huán)境中做出理性判斷和有效行動打下堅實基礎。

同時，思政課教學需要加強案例研究和實踐教學模式創(chuàng)新。案例研究是理論教學的重要補充，能夠幫助學生看到習近平文化思想在實際政策和社會實踐中的應用與效果。選取的案例應涵蓋各種社會問題和政策領域，如扶貧、環(huán)保、教育改革、科技創(chuàng)新等，展示理論轉(zhuǎn)化為行動的有效路徑。每個案例的分析都應詳細討論政策的設計、實施過程以及取得的成效和存在的挑戰(zhàn)。教師可以組織學生進行角色扮演、辯論或模擬決策，增加學習的互動性和實踐性。這些活動不僅加深學生對特定理論的理解，還培養(yǎng)了他們的批判性思維和解決問題的能力。

（二）構(gòu)筑文化自信根基：全面貫徹習近平文化思想的核心要義

習近平總書記指出：“文化自信是更基本、更深沉、更持久的力量。”［4］在思政課中，教師需要向?qū)W生明確傳達文化自信的重要性，通過分析近代以來中華民族的奮斗歷程，特別是改革開放以來的發(fā)展成就，揭示文化自信與國家發(fā)展之間的內(nèi)在聯(lián)系。學生通過學習能夠領悟到，文化自信不僅是民族精神的體現(xiàn)，也是推動國家向前發(fā)展的核心動力。習近平文化思想強調(diào)中華文化的卓越和獨特性，為我們在高校思政課中培養(yǎng)學生的文化自信提供了理論依據(jù)和實現(xiàn)路徑。

習近平文化思想在促進中華文化傳承與發(fā)展中發(fā)揮著關鍵作用，強調(diào)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性發(fā)展。思政課教學中可以讓學生多了解中華文化的深厚歷史和哲學基礎，從古代的儒家思想、道家哲學到現(xiàn)代的社會主義核心價值觀，展示中華文化的連續(xù)性和適應性。通過對歷史上重要文化成就和思想的學習，學生可以看到中華文化的豐富性、多樣性和包容性，認識到其在全球文化體系中的獨特地位，從而產(chǎn)生對中華文化高度的自豪和認同，強化其對民族國家的歸屬和熱愛。

習近平文化思想堅持文化建設的人民性以及倡導共同體意識和文明共推，賦予思政課以開放格局。在全球化日益加深的今天，開放包容成為文化自信的重要標識。思政課可以引導學生將中華文化的核心價值與現(xiàn)代社會需求相結(jié)合，在尊重世界文化多樣性的基礎上，自信地展現(xiàn)中華文化的獨特魅力。通過組織國際交流、模擬聯(lián)合國等活動，學生可以體驗在國際舞臺上展示中國文化，增進他們對不同文化的理解和尊重，培養(yǎng)全球視野。習近平文化思想堅持人民為中心的創(chuàng)作導向，這種對人民的主體地位和創(chuàng)造力的重視與肯定，可以在思政課中轉(zhuǎn)化為激勵學生積極參與社會實踐和公民責任的教育策略，通過具體案例分析、模擬社會活動和討論會，引導學生理解自己作為國家和社會發(fā)展主體的責任，從而培養(yǎng)學生的主人翁精神和社會責任感。

（三） 創(chuàng)新教學方法：充分發(fā)揮習近平文化思想的方法論指導價值

習近平文化思想強調(diào)中國特色、中國風格、中國氣派的文明研究學科體系、學術(shù)體系、話語體系，為思政課教學創(chuàng)新提供方法論原則。教學方法的創(chuàng)新應體現(xiàn)中國風格，比如采用更符合中國學生學習習慣和文化背景的教學手段，利用故事講述、歷史演繹等方式將抽象的政治理論具體化、生動化，從而激發(fā)學生的學習興趣和民族文化認同感。在思政課的教學中深化中國氣派的話語體系，需要提升中國理論、中國故事、中國經(jīng)驗的國際傳播力，這就要求教學中不僅要講好中國故事，更要通過比較分析等方式，展示中國模式與其他國家模式的差異和優(yōu)勢。

習近平總書記指出：“問題是時代的聲音，回答并指導解決問題是理論的根本任務。”［5］習近平文化思想對問題意識的強調(diào)，意味著思政課教學方法創(chuàng)新要善用問題導向，培育學生的思考力、判斷力、分析力。問題導向的教學方法強調(diào)以學生面臨的、社會關注的和理論探索的問題為出發(fā)點，組織教學內(nèi)容和活動。思政課應教育學生觀察社會現(xiàn)象，敏感地捕捉時代的聲音。教師可以利用當前的社會熱點、政策變動、國際局勢等材料，引導學生識別其中的問題點，引入理論模型和分析框架，幫助學生構(gòu)建分析問題的思維結(jié)構(gòu)，從而提升他們的思考深度和系統(tǒng)性。通過這樣的教學方法創(chuàng)新，習近平文化思想在思政課教學方法上的指導價值得以有效發(fā)揮。

習近平文化思想對新時代社會主義文化發(fā)展的戰(zhàn)略部署目標明確、任務精準，體現(xiàn)了鮮明的前瞻性、全局性、系統(tǒng)性和整體性。習近平文化思想中所呈現(xiàn)的系統(tǒng)性思維和高遠格局，讓思政課教學改革創(chuàng)新的路徑更加明晰。在思政課中，教師需要引導學生認識到社會問題的復雜性和多方面因素的互動，必須處理好當前與長遠、局部與全局、一般和個別等關系，分清主次、把握輕重?？梢岳冒咐治?、模擬演練等教學方法，幫助學生樹立系統(tǒng)觀念，構(gòu)建系統(tǒng)思考框架，比如分析環(huán)境保護政策的社會、經(jīng)濟和文化等各方面因素的相互影響。通過這種教學方法，學生不僅能夠理解單一事件背后的復雜因素，而且能學會制定和評估解決策略。

參考文獻：

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王仕勇，曹文揚.論習近平文化思想的整體性邏輯［J］.中國出版，2024（11）：11-18.

［2］唐平秋，李翠花.高校思想政治理論課沉浸式教學模式的優(yōu)勢、圖景及其實現(xiàn)［J］.教學與研究，2024（3）：62-69.

［3］中共中央關于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗的決議［N］.人民日報，2021-11-17.

［4］習近平.堅定文化自信，建設社會主義文化強國［J］.求是，2019（12）：4-11.

［5］習近平.高舉中國特色社會主義偉大旗幟為全面建設社會主義現(xiàn)代化國家而團結(jié)奮斗：在中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會上的報告［M］.北京：人民出版社，2022：63.

（責任編輯 許峻）

Ideological and Political Teaching Reform under the Guidance of Xi Jinping Thoughts on Culture

—The Integration of Theory， Practice， and Innovation

LIU Na

（School of Maxism， Zhengzhou University of Technology， Zhengzhou， Henan 450044， China）

Abstract：This paper systematically expounds on the crucial value of Xi Jinping Thoughts on Culture in guiding the reform of ideological and political education. From the perspective of teaching innovation， this paper analyzes how to draw upon the core essence of Xi Jinping Thoughts on Culture and explores practical pathways for innovation in ideological and political education under its guidance.

Key words：Xi Jinping Thoughts on Culture; guidance; teaching innovation