建設(shè)“新質(zhì)”思政課的價(jià)值意蘊(yùn)與實(shí)踐路徑

摘 要：思政課作為旨在幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的綜合性學(xué)科課程，是提升學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要保障。“新質(zhì)”思政課服務(wù)于新質(zhì)生產(chǎn)力以推動(dòng)生產(chǎn)力質(zhì)變。面對(duì)現(xiàn)代化建設(shè)的任務(wù)，我們需要引入緊密結(jié)合時(shí)代特征、注重實(shí)踐與創(chuàng)新、關(guān)注科技倫理的新質(zhì)思政課，為新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)切合時(shí)代特征、具備創(chuàng)新意識(shí)、具有強(qiáng)烈責(zé)任感的人才。

關(guān)鍵詞：思政課；新質(zhì)生產(chǎn)力；創(chuàng)新精神；產(chǎn)業(yè)革命；“新質(zhì)”思政課

DOI：10.13783/j.cnki.cn41-1275/g4.2024.05.021

中圖分類號(hào)：G416 ""文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ""文章編號(hào)：1008-3715（2024）05-0118-05

進(jìn)入新時(shí)代以來，黨中央作出一系列重大決策部署，推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展成為全黨全社會(huì)的共識(shí)和自覺行動(dòng)，高質(zhì)量發(fā)展成為主旋律［1］。以創(chuàng)新為顯著特點(diǎn)的新質(zhì)生產(chǎn)力已經(jīng)成為推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在要求和重要著力點(diǎn)。發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，離不開創(chuàng)新人才。思政課是立德樹人的關(guān)鍵性課程，發(fā)揮思政課學(xué)科功能，構(gòu)建“新質(zhì)”思政課，不僅有利于培養(yǎng)鍥合高質(zhì)量發(fā)展要求的人才，也有助于凝聚起新時(shí)代的奮斗力量。

一、“新質(zhì)”思政課的科學(xué)內(nèi)涵

（一）以引導(dǎo)學(xué)生把握新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展新特點(diǎn)為首要任務(wù)

新質(zhì)生產(chǎn)力是以科技創(chuàng)新為主要特征的生產(chǎn)力新形態(tài)，不僅包括對(duì)管理體制的創(chuàng)新，更包括新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)與新業(yè)態(tài)的追求。新質(zhì)生產(chǎn)力因此也具有一些不同于以往傳統(tǒng)生產(chǎn)力的新特點(diǎn)，在科技驅(qū)動(dòng)、智能化機(jī)器、綠色發(fā)展、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)等方面呈現(xiàn)出新追求?？平膛d國、人才強(qiáng)國、文化強(qiáng)國、教育強(qiáng)國等發(fā)展戰(zhàn)略，對(duì)高校思政課建設(shè)都提出了前所未有的新要求。在當(dāng)前新的發(fā)展要求下，要幫助學(xué)生了解新質(zhì)生產(chǎn)力不僅僅關(guān)乎生產(chǎn)方式和生產(chǎn)技術(shù)的變革，更關(guān)乎著社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整與經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變?！靶沦|(zhì)”思政課正是以引導(dǎo)學(xué)生把握新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展新特點(diǎn)為首要任務(wù)的思政課?！靶沦|(zhì)”思政課承擔(dān)著向?qū)W生講解在高質(zhì)量發(fā)展和發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的背景下，企業(yè)探索新的商業(yè)模式、技術(shù)人員追求產(chǎn)業(yè)革新、經(jīng)濟(jì)社會(huì)逐漸趨向數(shù)字化智能化、生產(chǎn)過程更注重綠色循環(huán)等時(shí)代特點(diǎn)，從而幫助學(xué)生深化對(duì)新質(zhì)生產(chǎn)力的理解任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生把握新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展新特點(diǎn)，是引導(dǎo)學(xué)生成為時(shí)代新人的關(guān)鍵一步，也有助于其更好把握時(shí)代發(fā)展趨勢與社會(huì)變革方向。

（二）注重創(chuàng)新精神與科技倫理的價(jià)值引領(lǐng)

首先，思政課要向時(shí)代性創(chuàng)新性的方向轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)、實(shí)踐和道德層面去理解和踐行創(chuàng)新精神?！靶沦|(zhì)”思政課將創(chuàng)新精神作為價(jià)值引領(lǐng)，致力于在教學(xué)過程中激勵(lì)學(xué)生思考問題本質(zhì)和探索解決問題的多元化方法，鼓勵(lì)學(xué)生勇于跨越傳統(tǒng)科學(xué)邊界、挑戰(zhàn)既有模式，以開放包容和積極革新的態(tài)度面對(duì)新事物，從而培育更多創(chuàng)新型人才，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。其次，當(dāng)前的思政課要增加科技倫理的價(jià)值引領(lǐng)。科技創(chuàng)新發(fā)展必須與科技倫理相融合才能成為造福人類社會(huì)的力量。傳統(tǒng)思政課以國學(xué)傳統(tǒng)和國家意識(shí)等為主要價(jià)值引領(lǐng)。針對(duì)科技創(chuàng)新的需要，“新質(zhì)”思政課應(yīng)加入科技倫理的內(nèi)容。以科技倫理作為“新質(zhì)”思政課價(jià)值引領(lǐng)，不僅有利于引導(dǎo)學(xué)生在科技創(chuàng)新和科技應(yīng)用的過程中考慮到社會(huì)、環(huán)境與人民的利益，避免科技發(fā)展帶來的負(fù)面影響與風(fēng)險(xiǎn)?！靶沦|(zhì)”思政課強(qiáng)調(diào)科技發(fā)展必須在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的支持下穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展，強(qiáng)調(diào)塑造健康的社會(huì)氛圍與良好社會(huì)文化，為科技創(chuàng)新和社會(huì)發(fā)展提供良好的環(huán)境與條件。“新質(zhì)”思政課以創(chuàng)新精神和科技倫理作為價(jià)值引領(lǐng)，是對(duì)傳統(tǒng)思政課的重要補(bǔ)充與創(chuàng)新，是契合時(shí)代發(fā)展要求的正確選擇。

（三）強(qiáng)調(diào)實(shí)用性與可持續(xù)發(fā)展的基本立場

發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)工程。發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力不是要拋棄傳統(tǒng)生產(chǎn)力，而是要在新能源、電子信息、新材料等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，以及新能源清潔技術(shù)、數(shù)字經(jīng)濟(jì)、生物技術(shù)與基因工程、人工智能等未來產(chǎn)業(yè)進(jìn)行布局，并聯(lián)系區(qū)域和行業(yè)發(fā)展實(shí)際找準(zhǔn)著力點(diǎn)扎實(shí)推進(jìn)。傳統(tǒng)的思政課關(guān)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展與產(chǎn)業(yè)革新的部分有待補(bǔ)充，其往往聚焦于對(duì)學(xué)生思想進(jìn)行教育，而“新質(zhì)”思政課強(qiáng)調(diào)實(shí)用性與可持續(xù)發(fā)展的基本立場則彌補(bǔ)了傳統(tǒng)思政課內(nèi)容上的不足?！靶沦|(zhì)”思政課不是要拋棄舊的思政課的理論基礎(chǔ)與教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)節(jié)，而是要結(jié)合當(dāng)今時(shí)代需求和實(shí)際賦予它新的內(nèi)涵?！靶沦|(zhì)”思政課緊貼時(shí)代發(fā)展之需選取了實(shí)用性強(qiáng)、貼近學(xué)生未來發(fā)展需求的教學(xué)內(nèi)容，聚焦當(dāng)前社會(huì)發(fā)展熱點(diǎn)問題，幫助學(xué)生在思政課中獲得實(shí)用性內(nèi)容。“新質(zhì)”思政課強(qiáng)調(diào)實(shí)用性的基本立場，針對(duì)學(xué)生了解當(dāng)前社會(huì)變革動(dòng)向、掌握實(shí)際生活技能、了解就業(yè)市場人才需求開展教學(xué)。“新質(zhì)”思政課強(qiáng)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的基本觀念，通過課程教學(xué)和實(shí)踐引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)與社會(huì)責(zé)任感，打破學(xué)科壁壘提高學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的認(rèn)知，促使學(xué)生成為可持續(xù)發(fā)展的倡導(dǎo)者和實(shí)踐者?！靶沦|(zhì)”思政課強(qiáng)調(diào)實(shí)用性與可持續(xù)發(fā)展的基本立場，可以增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)對(duì)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的能力與素養(yǎng)。

二、建設(shè)“新質(zhì)”思政課的價(jià)值意蘊(yùn)

（一）學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)的必然選擇

發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力已成為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要方向，為適應(yīng)這一發(fā)展趨勢，為科技強(qiáng)國做好人才支撐，教育也需要“新質(zhì)”化，與時(shí)俱進(jìn)地增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。當(dāng)前我們處于建設(shè)中國式現(xiàn)代化、發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的關(guān)鍵期，新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展必將帶來社會(huì)結(jié)構(gòu)、文化形態(tài)、思維方式等多方面的變革，傳統(tǒng)的思想政治教育課程已逐漸不能滿足增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的需求。在新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的大背景下，培育適應(yīng)時(shí)代創(chuàng)新要求的人才，離不開思政課“新質(zhì)”轉(zhuǎn)化。

“新質(zhì)”思政課強(qiáng)調(diào)結(jié)合當(dāng)下社會(huì)進(jìn)步、科技發(fā)展的現(xiàn)狀，通過多樣化的教學(xué)方法與手段，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、勇于創(chuàng)新。習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上指出，我們黨致力于“培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會(huì)主義制度、立志為中國特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗終身的有用人才”［2］?！靶沦|(zhì)”思政課不是強(qiáng)調(diào)培育學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新思維的單向輸入過程，更是學(xué)生為增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)而主動(dòng)求變的必然選擇。黨和國家寄希望于青年，青年學(xué)生自身也有緊跟時(shí)代、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求、提升自身競爭力的需求。傳統(tǒng)的思政課強(qiáng)調(diào)的意識(shí)形態(tài)教育、道德品質(zhì)培養(yǎng)、政治觀念塑造等存在著教學(xué)內(nèi)容單一、創(chuàng)新性不足等問題?！靶沦|(zhì)”思政課針對(duì)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的大背景，重視學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的需求，矯正傳統(tǒng)思想政治課程的灌輸教育傾向，強(qiáng)調(diào)對(duì)多元思想和新穎觀點(diǎn)的尊重和包容。以“新質(zhì)”思政課對(duì)大中小學(xué)學(xué)生展開教育，有助于學(xué)生從失敗中成長、從習(xí)慣中求變、從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)出勇于創(chuàng)新、敢于嘗試的下一代。只有打牢“新質(zhì)”思政課這一創(chuàng)新的地基，才能更好滿足增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)這一時(shí)代對(duì)青年的要求，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)事業(yè)注入強(qiáng)大動(dòng)能。

（二）發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的必然要求

發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力是黨和國家面對(duì)全球經(jīng)濟(jì)形勢新變化和國內(nèi)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的新需求作出的正確判斷，是推動(dòng)科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)布局、堅(jiān)持綠色環(huán)保與智能制造、提升國家經(jīng)濟(jì)競爭力、促進(jìn)社會(huì)全面進(jìn)步和引領(lǐng)未來科技發(fā)展趨勢的必經(jīng)之路。人是生產(chǎn)力中最重要、最活躍的因素，在發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的過程中人才也是推動(dòng)科技創(chuàng)新與技術(shù)進(jìn)步的關(guān)鍵力量。高素質(zhì)的人才不僅可以提升企業(yè)競爭力，更可以加速科技和產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新從而幫助我們?cè)趪H市場上占據(jù)領(lǐng)先地位。培養(yǎng)適宜新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的人才還可以促進(jìn)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)傳承，確保企業(yè)和相關(guān)行業(yè)能夠長期持續(xù)地創(chuàng)造價(jià)值和適應(yīng)國際市場的變化。因此重視人才培養(yǎng)過程，激發(fā)人才的創(chuàng)新創(chuàng)造能力將成為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的必然要求。

首先，“新質(zhì)”思政課強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。傳統(tǒng)思政課雖然也包含針對(duì)創(chuàng)新思維培養(yǎng)的部分，但是往往由于形式較為老舊、內(nèi)容較為枯燥等原因，效果不夠顯著?！靶沦|(zhì)”思政課強(qiáng)調(diào)以多樣教法為形式、以創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)為討論互動(dòng)內(nèi)容、以實(shí)踐項(xiàng)目為具體實(shí)踐場景，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力與創(chuàng)新能力，更好發(fā)揮學(xué)校作為高新科技人才的策源地作用。其次，“新質(zhì)”思政課有助于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。“新質(zhì)”思政課牢牢抓住提升人才實(shí)際創(chuàng)新能力的核心點(diǎn)，發(fā)揮科研育人、科技育人在人才培養(yǎng)中的重要作用，為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力提供人才支撐，推動(dòng)我國不斷走向未來產(chǎn)業(yè)和新興技術(shù)制高點(diǎn)。最后，“新質(zhì)”思政課強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷?？茖W(xué)無國界但科學(xué)家有祖國。“新質(zhì)”思政課強(qiáng)調(diào)強(qiáng)化政府、地方與學(xué)校之間的合作，共同培養(yǎng)出以國家需求為發(fā)展方向、以強(qiáng)國目標(biāo)為畢生之志的人才。我們要發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力離不開一批批有社會(huì)責(zé)任感的公民，也離不開關(guān)心國家命運(yùn)的高新技術(shù)人才，“新質(zhì)”思政課強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神正契合這一需求。

（三）思政課守正創(chuàng)新的主觀需要

新時(shí)代新征程，中國式現(xiàn)代化事業(yè)加速推進(jìn)，中華民族偉大復(fù)興偉業(yè)勢不可擋，但我們面臨的挑戰(zhàn)日趨激烈，意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的斗爭更加復(fù)雜，這對(duì)思政課提出了許多新的要求。思政課作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，在近年來的不斷創(chuàng)新改革中已取得較大進(jìn)展，形成“課程思政”“大思政課”等協(xié)同育人的新格局，切實(shí)推動(dòng)了立德樹人任務(wù)的落實(shí)［3］。然而，在經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型和發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的背景下，傳統(tǒng)的思政課面對(duì)全球信息化帶來的挑戰(zhàn)逐漸呈現(xiàn)出“后勁不足”的情況。

建設(shè)“新質(zhì)”思政課是思想政治課程本身向前發(fā)展的必然需求。首先，這是由思政課跟上社會(huì)發(fā)展節(jié)奏、更好服務(wù)國家人才培育環(huán)節(jié)以及教育改革的迫切需要所決定的。2018年，教育部印發(fā)了《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》，明確提出到2025年，高校在新一代人工智能領(lǐng)域科技創(chuàng)新能力和人才培養(yǎng)質(zhì)量要顯著提升，取得一批具有國際重要影響的原創(chuàng)成果，有效支撐我國產(chǎn)業(yè)升級(jí)、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和智能社會(huì)建設(shè)；到2030年，高校應(yīng)成為建設(shè)世界主要人工智能創(chuàng)新中心的核心力量和引領(lǐng)新一代人工智能發(fā)展的人才高地，為我國躋身創(chuàng)新型國家前列提供科技支撐和人才保障［4］。全球化、信息化帶來了許多新的挑戰(zhàn)與風(fēng)險(xiǎn)，唯有建設(shè)緊隨時(shí)代發(fā)展背景的“新質(zhì)”思政課，了解并反映當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的新趨勢和新需求，幫助學(xué)生理解和適應(yīng)社會(huì)人才需求的變化、服務(wù)國家科技發(fā)展戰(zhàn)略。其次，隨著學(xué)生思維越來越活躍、獲取信息的渠道越來越豐富，也對(duì)思政課本身有著更高的要求。“新質(zhì)”思政課需要堅(jiān)持學(xué)生為主的原則，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，幫助學(xué)生在紛繁復(fù)雜的信息化社會(huì)樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。最后，傳統(tǒng)思政課在當(dāng)前背景下需要主動(dòng)求變。傳統(tǒng)思政課教學(xué)方法單一、教學(xué)環(huán)境較為陳舊。要在現(xiàn)代化的背景下建設(shè)智慧校園，利用大數(shù)據(jù)、人工智能來建設(shè)“新質(zhì)”思政課，提高課程的實(shí)效性，培養(yǎng)貼合時(shí)代發(fā)展所需的時(shí)代新人。

三、建設(shè)“新質(zhì)”思政課的實(shí)踐路徑

（一）構(gòu)建“新質(zhì)”課程內(nèi)容

首先，融入新時(shí)代的熱點(diǎn)問題和現(xiàn)有挑戰(zhàn)是構(gòu)建“新質(zhì)”課程內(nèi)容的重要方面?！靶沦|(zhì)”課程內(nèi)容必須緊跟時(shí)代背景和國家政策，將“一帶一路”倡議、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、碳達(dá)峰碳中和目標(biāo)等重大國家政策解讀融入“新質(zhì)”思政課教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解國家發(fā)展的方向和戰(zhàn)略目標(biāo)。同時(shí)，納入生態(tài)文明建設(shè)、新能源、人工智能、大數(shù)據(jù)等社會(huì)熱點(diǎn)話題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和思考當(dāng)代社會(huì)的重大議題，從而增強(qiáng)“新質(zhì)”思政課程的現(xiàn)實(shí)感和時(shí)效性。此外，全球視野與國際形勢的內(nèi)容不可或缺?？赏ㄟ^解析當(dāng)前國際形勢、經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程及主要國家之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的全球視野和國際意識(shí)，并通過文化交流與跨文化理解的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生對(duì)多元文化的理解和尊重，增強(qiáng)學(xué)生跨文化交流能力。其次，強(qiáng)化理論教育與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合是提升思政課實(shí)效性的關(guān)鍵。新質(zhì)課程內(nèi)容要在理論體系上進(jìn)行創(chuàng)新，重點(diǎn)講授馬克思主義中國化時(shí)代化的理論成果，如習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想理論體系和實(shí)踐成果、黨的二十大精神等，幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握新時(shí)代的經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型的重要任務(wù)以及復(fù)興任務(wù)。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容需要設(shè)計(jì)社會(huì)調(diào)研課程，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查和實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生實(shí)際操作能力，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)，通過對(duì)貼近時(shí)代案例的分析和實(shí)踐，幫助學(xué)生提升創(chuàng)新意識(shí)、積極創(chuàng)新實(shí)踐。最后，構(gòu)建多元化、互動(dòng)式的教學(xué)資源。數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)至關(guān)重要，通過提供豐富的在線課程和資源庫［5］，包括視頻、音頻、電子書等多種形式的學(xué)習(xí)資源，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)和查閱。利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和模擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，構(gòu)建沉浸式學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在虛擬實(shí)踐中增強(qiáng)創(chuàng)新體驗(yàn)和感悟。在互動(dòng)式學(xué)習(xí)平臺(tái)上，設(shè)置在線討論區(qū)和辯論平臺(tái)，引入真實(shí)的社會(huì)案例并鼓勵(lì)學(xué)生就課程內(nèi)容展開討論和辯論，培養(yǎng)他們的批判性思維和表達(dá)能力。

構(gòu)建“新質(zhì)”課程內(nèi)容是建設(shè)“新質(zhì)”思政課的必要前提?？梢允埂靶沦|(zhì)”思政課更具時(shí)代性、實(shí)踐性和針對(duì)性，能夠更好地適應(yīng)新時(shí)代的要求，滿足學(xué)生成長的創(chuàng)新需求，有效培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

（二）形成“新質(zhì)”教學(xué)方式

“新質(zhì)”教學(xué)方式應(yīng)注重多樣化和互動(dòng)式教學(xué)方法的應(yīng)用、現(xiàn)代化技術(shù)的融入、實(shí)踐教學(xué)與社會(huì)參與的結(jié)合、個(gè)性化與自主學(xué)習(xí)的融合，以及多元評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制的綜合運(yùn)用。首先，多樣化和互動(dòng)式教學(xué)方法是“新質(zhì)”教學(xué)方式的重要特征。通過課堂討論、辯論、角色扮演和模擬法庭等互動(dòng)方式，激發(fā)學(xué)生的參與熱情和批判性思維，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。引入案例教學(xué)法，通過實(shí)際案例分析和討論，幫助學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題的解決，提升分析能力和實(shí)踐能力。其次，以前沿技術(shù)賦能現(xiàn)代化教學(xué)手段是新質(zhì)教學(xué)方式的重要支撐。利用多媒體、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)、虛擬現(xiàn)實(shí)和模擬實(shí)驗(yàn)等現(xiàn)代技術(shù)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容和形式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。利用多媒體技術(shù)，通過視頻、音頻、動(dòng)畫等多樣化手段，增強(qiáng)課程內(nèi)容的吸引力和感染力。以在線學(xué)習(xí)平臺(tái)提供豐富的學(xué)習(xí)資源，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)和查閱。利用虛擬現(xiàn)實(shí)和模擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)構(gòu)建沉浸式學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在虛擬實(shí)踐中增強(qiáng)體驗(yàn)和感悟，提升實(shí)際操作能力和創(chuàng)新意識(shí)。再次，實(shí)踐教學(xué)與社會(huì)參與的結(jié)合是“新質(zhì)”教學(xué)方式的重要途徑。通過組織社區(qū)服務(wù)、志愿活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查、企業(yè)實(shí)習(xí)和參觀等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際行動(dòng)中理解和應(yīng)用理論知識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力。校企合作和實(shí)踐基地建設(shè)為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，促進(jìn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，提升實(shí)踐教學(xué)的深度和廣度。此外，個(gè)性化與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合是新質(zhì)教學(xué)方式的重要?jiǎng)?chuàng)新。要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源和支持，滿足不同學(xué)生的需求。通過建設(shè)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供豐富的學(xué)習(xí)資源，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和自主探究，培養(yǎng)自我管理能力和學(xué)習(xí)能力。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)通過設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇主題，進(jìn)行深入研究和探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和研究能力。最后，多元評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制是新質(zhì)教學(xué)方式的重要保障。建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，全面反映學(xué)生的德、智、體、美、勞發(fā)展?fàn)顩r。通過過程評(píng)價(jià)和綜合評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和進(jìn)度，給予及時(shí)反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生不斷改進(jìn)和提升。多元化的評(píng)價(jià)指標(biāo)和多樣化的評(píng)價(jià)方式，如項(xiàng)目報(bào)告、社會(huì)實(shí)踐成果、口頭表達(dá)等，全面衡量學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。同時(shí)，設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金和榮譽(yù)稱號(hào)，表彰在思想政治教育中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，激勵(lì)他們積極參與思政課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)。

通過形成“新質(zhì)”教學(xué)方式，建設(shè)“新質(zhì)”思政課可以更好地適應(yīng)現(xiàn)代教育的需求，提升思想政治教育的實(shí)效性和吸引力，從而培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。“新質(zhì)”教學(xué)方式的多樣化和互動(dòng)性、技術(shù)賦能、實(shí)踐教學(xué)、個(gè)性化與自主學(xué)習(xí)、多元評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制的綜合運(yùn)用，不僅提升了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的參與度，而且有助于思政課教育目標(biāo)的全面達(dá)成。這一系列教學(xué)方式的創(chuàng)新，將使思政課煥發(fā)新的生機(jī)，更好地服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型與高質(zhì)量發(fā)展的人才需求。

（三）構(gòu)建“新質(zhì)”成果轉(zhuǎn)化體系

首先，理論研究成果的教學(xué)轉(zhuǎn)化是構(gòu)建成果轉(zhuǎn)化體系的基礎(chǔ)。通過將馬克思主義理論、習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想以及黨的創(chuàng)新理論成果融入課程內(nèi)容，使學(xué)生能夠接觸到最前沿的思想政治理論，增強(qiáng)課程的時(shí)代性和權(quán)威性。與此同時(shí)，教師和研究人員的學(xué)術(shù)研究成果也應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，通過專題講座、學(xué)術(shù)報(bào)告等形式將最新的理論進(jìn)展傳遞給學(xué)生，從而提升他們的理論水平和學(xué)術(shù)視野。其次，教學(xué)實(shí)踐成果的推廣應(yīng)用是構(gòu)建成果轉(zhuǎn)化體系的重要環(huán)節(jié)。建立優(yōu)秀教學(xué)案例庫，匯集和推廣優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成功案例以供其他教師參考和借鑒，提升整體教學(xué)水平。組織教學(xué)示范課和觀摩課，通過優(yōu)秀教師的示范教學(xué)推廣先進(jìn)的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，能夠有效提升整體教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)踐教學(xué)方面，通過社會(huì)實(shí)踐成果展示活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生展示在社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、企業(yè)實(shí)習(xí)等活動(dòng)中的收獲和體會(huì)，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的效果和影響力。學(xué)校與社會(huì)各界合作，建立并完善社會(huì)實(shí)踐基地，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，將實(shí)踐成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源。再次，學(xué)生成長成果的反饋和改進(jìn)機(jī)制是構(gòu)建成果轉(zhuǎn)化體系的關(guān)鍵。通過問卷調(diào)查、座談會(huì)等形式，收集學(xué)生對(duì)思政課程的意見和建議，了解學(xué)生的需求和困惑，及時(shí)改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方式。建立教師反饋機(jī)制，鼓勵(lì)教師在教學(xué)過程中分享經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)的問題，共同探討和改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果?？茖W(xué)的評(píng)估體系，全面反映學(xué)生的德、智、體、美、勞發(fā)展?fàn)顩r，通過過程評(píng)價(jià)和綜合評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行改進(jìn)。設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金、榮譽(yù)稱號(hào)等激勵(lì)措施，表彰在思政課學(xué)習(xí)和實(shí)踐中表現(xiàn)突出的學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和積極性。最后，推進(jìn)教科研一體化建設(shè)。通過設(shè)立科研課題，帶動(dòng)學(xué)生參與科研活動(dòng)，培養(yǎng)他們的科研興趣和創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)科研與教學(xué)的良性互動(dòng)。將教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題和學(xué)生的需求反饋給科研工作，推動(dòng)科研方向的調(diào)整和優(yōu)化，使科研更好地服務(wù)于教學(xué)。鼓勵(lì)教師在教學(xué)中開展研究，在研究中提升教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研的協(xié)同發(fā)展。

四、結(jié)束語

通過構(gòu)建成果轉(zhuǎn)化體系，建設(shè)“新質(zhì)”思政課可以實(shí)現(xiàn)理論研究、教學(xué)實(shí)踐、學(xué)生成長、教育資源和教學(xué)科研的有機(jī)結(jié)合，全面提升思想政治教育的實(shí)效性和影響力。不僅能夠更好地適應(yīng)新時(shí)代教育的需求，更能為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人提供堅(jiān)實(shí)的保障。成果轉(zhuǎn)化體系的建設(shè)，使思政課教學(xué)從內(nèi)容到形式都煥發(fā)新的活力，真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的統(tǒng)一、教育與社會(huì)的銜接，為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力、發(fā)展新時(shí)代中國特色社會(huì)主義事業(yè)提供強(qiáng)有力的人才支撐和思想保障。

參考文獻(xiàn)：

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［4］教育部.教育部關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》的通知［EB/OL］.［2018-06-29］.www.moe.gov.cn/srcsite/A16/s7062/201804/t20180410_332722.html.

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（責(zé)任編輯 許峻）

The Value and Practical Path of Building “Quality” Ideological and Political Courses

LI Aiqin， AN Kehui

（School of Marxism， Northeast Forestry University， Harbin， Heilongjiang 150040， China）Abstract：As a comprehensive subject course aimed at helping students establish a correct worldview， outlook on life， and values， ideological and political courses are an important guarantee for improving students’ comprehensive quality and promoting their comprehensive development. The “New Quality” ideological and political course is designed to serve by the new quality of productive forces to promote qualitative changes in productivity. In the face of the task of building modernization， we need to introduce new quality ideological and political courses that closely integrate with the characteristics of the times， focus on practice and innovation， and pay attention to scientific and technological ethics. The goal is to cultivate talents who are in line with the demand of the times， possess innovative consciousness， and demonstrate a strong sense of responsibility for the development of new quality productive forces and modernization construction.

Key words：ideological and political courses; New Quality productivity; innovative spirit; industrial revolution; “New Quality” ideological and political course