小學(xué)數(shù)學(xué)“數(shù)與代數(shù)”游戲化教學(xué)策略探究

【摘要】游戲化教學(xué)設(shè)計(jì)能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生以積極的態(tài)度投入學(xué)習(xí)過(guò)程中，為后續(xù)教學(xué)質(zhì)量的提升奠定基礎(chǔ).在這種情況下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)合理應(yīng)用游戲化教學(xué)模式，為學(xué)生打造趣味化的數(shù)學(xué)課堂，為教學(xué)質(zhì)量的提升奠定基礎(chǔ).由此，文章對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)進(jìn)行探究，基于小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的原則與意義，提出了幾點(diǎn)游戲化教學(xué)的具體策略，以期提高教學(xué)效率，為學(xué)生構(gòu)建快樂(lè)、高效的數(shù)學(xué)課堂.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；“數(shù)與代數(shù)”；游戲化教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)“數(shù)與代數(shù)”教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)對(duì)現(xiàn)行的教學(xué)策略進(jìn)行深入探討，基于學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行創(chuàng)新，從而使學(xué)生保持積極地學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)后續(xù)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效開(kāi)展.其中，游戲化教學(xué)的應(yīng)用能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入思考，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與團(tuán)隊(duì)合作能力.因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)合理應(yīng)用游戲化教學(xué)，以期達(dá)到“在玩中學(xué)、在玩中思”的學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展奠定基礎(chǔ).

一、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的原則

（一）具有明確的目的

在開(kāi)展游戲化教學(xué)的過(guò)程中，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生感悟知識(shí)的形成過(guò)程，通過(guò)這種趣味化的方式促進(jìn)學(xué)生思維的形成.這就意味著教師在設(shè)計(jì)游戲的過(guò)程中，不僅要深入解讀教學(xué)內(nèi)容，還需要保障游戲活動(dòng)與教學(xué)需要相符合，緊密?chē)@“數(shù)與代數(shù)”教學(xué)目標(biāo)的要求，從而使學(xué)生在享受游戲樂(lè)趣的同時(shí)，自然地掌握“數(shù)與代數(shù)”的核心概念，為教學(xué)重難點(diǎn)問(wèn)題的解決處理提供助力.

（二）面向全體學(xué)生

游戲化教學(xué)的應(yīng)用可以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中獲取知識(shí)，加強(qiáng)彼此間的合作，有助于促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展.但需要注意的是，教師在組織游戲活動(dòng)時(shí)應(yīng)堅(jiān)持面向全體學(xué)生的原則，確保每名學(xué)生都能參與到游戲中，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注，根據(jù)學(xué)生的層次水平設(shè)計(jì)游戲任務(wù)，從而滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求.

二、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的意義

（一）賦予學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

數(shù)學(xué)知識(shí)具有較強(qiáng)的邏輯性與抽象性，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)難度較高，很容易使其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，不利于后續(xù)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效開(kāi)展.在這種情況下，游戲化教學(xué)模式的應(yīng)用能夠賦予學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使學(xué)生主動(dòng)通過(guò)閱讀教材、觀(guān)看微課視頻以及應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)探索等方式，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，從而有效增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，鞏固對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握.另外，對(duì)部分學(xué)習(xí)意愿不強(qiáng)的學(xué)困生來(lái)說(shuō)，教師也可以通過(guò)游戲化教學(xué)激發(fā)其潛在動(dòng)力，借助游戲驅(qū)動(dòng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識(shí)，感知解決問(wèn)題帶來(lái)的成就感與喜悅感.這不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，還能使學(xué)生主動(dòng)參與到新知學(xué)習(xí)、疑難問(wèn)題探究過(guò)程中，為后續(xù)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升奠定基礎(chǔ).

（二）激活學(xué)生數(shù)學(xué)思維

游戲化教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性，能夠使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)的客體轉(zhuǎn)換為主動(dòng)探究知識(shí)的學(xué)習(xí)主體，這不僅可以轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究角度，還使得他們的思維狀態(tài)也隨之發(fā)生變化.具體來(lái)說(shuō)，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師大多占據(jù)課堂教學(xué)的主體地位，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著決定性影響.在這種情況下，學(xué)生大多僅是機(jī)械地接受教師的知識(shí)灌輸，長(zhǎng)此以往逐步形成了機(jī)械識(shí)記、模仿的慣性思維，不利于以后的全面發(fā)展.而通過(guò)對(duì)游戲化教學(xué)的應(yīng)用，學(xué)生的興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)需求與認(rèn)知規(guī)律得到滿(mǎn)足，且教師還可以通過(guò)設(shè)計(jì)適宜的數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生掌握課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，并主動(dòng)對(duì)其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)原理進(jìn)行探jgrB6zR2Uzd57Krx8jBxQg==究，從而使學(xué)生在游戲驅(qū)動(dòng)下主動(dòng)思考、探究，并與同學(xué)進(jìn)行交流，這不僅有助于激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，還能幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，為學(xué)生學(xué)習(xí)成效的提升奠定基礎(chǔ).

三、小學(xué)數(shù)學(xué)“數(shù)與代數(shù)”游戲化教學(xué)策略

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)有效性

教學(xué)目標(biāo)是一切教學(xué)活動(dòng)得以順利開(kāi)展的前提，不僅關(guān)系著數(shù)學(xué)教學(xué)能否順利開(kāi)展，還能幫助學(xué)生把控教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更具針對(duì)性.在這種情況下，為提高教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮游戲化教學(xué)的效用，教師應(yīng)提前做好教學(xué)目標(biāo)的制訂，圍繞教學(xué)目標(biāo)優(yōu)化游戲內(nèi)容的制訂，從而有效提高教學(xué)有效性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，確保游戲化教學(xué)的應(yīng)用能夠滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求.例如，在學(xué)習(xí)人教版六年級(jí)下冊(cè)“數(shù)的認(rèn)識(shí)”這一課時(shí)，為使學(xué)生理解數(shù)的意義和性質(zhì)，掌握自然數(shù)、整數(shù)、分?jǐn)?shù)等知識(shí)，教師可設(shè)計(jì)如下教學(xué)目標(biāo)：第一，理解數(shù)的概念，掌握數(shù)的分類(lèi)與表示方法；第二，能夠準(zhǔn)確區(qū)分自然數(shù)、整數(shù)、分?jǐn)?shù)等數(shù)型，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)的大小比較；第三，通過(guò)游戲化活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和問(wèn)題解決能力.隨后，教師可基于上述目標(biāo)，以“數(shù)字樂(lè)園”為主題設(shè)計(jì)游戲，先將學(xué)生進(jìn)行合理分組，給每個(gè)小組發(fā)放“數(shù)字地圖”，要求學(xué)生通過(guò)地圖尋找“寶藏”.其中，“寶藏”的位置由和“數(shù)與代數(shù)”相關(guān)的謎題組成，且每個(gè)謎題都緊扣本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo).如將謎題設(shè)為“將地圖上的所有奇數(shù)相加，得到的結(jié)果將給你提供線(xiàn)索”.通過(guò)設(shè)計(jì)此類(lèi)游戲，教師不僅可以活躍課堂氛圍，還能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，有助于促進(jìn)后續(xù)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的有序開(kāi)展.由此，通過(guò)合理設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，能夠有效指導(dǎo)游戲化教學(xué)的順利開(kāi)展，還能使學(xué)生保持積極的參與狀態(tài)，更主動(dòng)地探索游戲活動(dòng)中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)概念，有助于增進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解.

（二）創(chuàng)新教學(xué)理念，促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展

在小學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中，個(gè)性化學(xué)習(xí)指學(xué)生根據(jù)自己的興趣、能力進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，從而養(yǎng)成獨(dú)特的思維方式，為自身的個(gè)性化發(fā)展提供助力.此過(guò)程中，為使游戲化教學(xué)的效用得到充分發(fā)揮，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的掌握，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的正確培養(yǎng)，并通過(guò)合理的措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以期促進(jìn)游戲化教學(xué)的有序開(kāi)展，

1.鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自我，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在游戲化教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生勇于展現(xiàn)自我、積極參與活動(dòng)，促使學(xué)生主動(dòng)投入游戲活動(dòng)中，并能向同學(xué)及教師展示自己的想法，從而充分感受游戲化學(xué)習(xí)帶來(lái)的愉悅，既不會(huì)因?yàn)閼峙滤说呐卸艞壵故咀约海膊粫?huì)因?yàn)楹ε路稿e(cuò)而保持沉默.同時(shí)，教師還需通過(guò)積極的引導(dǎo)與鼓勵(lì)，幫助學(xué)生建立自信，讓學(xué)生在表達(dá)自我時(shí)感受到被尊重與認(rèn)可.這不僅能提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還能培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于探索的精神.例如，在學(xué)習(xí)人教版六年級(jí)下冊(cè)“數(shù)的認(rèn)識(shí)”這一課時(shí)，為鞏固學(xué)生對(duì)倍數(shù)、因數(shù)、奇數(shù)及偶數(shù)等概念的理解，建立一定的數(shù)感，教師可根據(jù)教學(xué)需要設(shè)計(jì)不同層次的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，涵蓋倍數(shù)、因數(shù)等概念的判斷分析，如給學(xué)生分發(fā)多個(gè)數(shù)字卡片，要求學(xué)生找出數(shù)字卡片中的所有偶數(shù)并進(jìn)行排序，或是讓學(xué)生根據(jù)給定的數(shù)字，找出它所有的因數(shù)，并判斷它是不是質(zhì)數(shù).通過(guò)這種方式，學(xué)生能夠在互動(dòng)分析中深化對(duì)數(shù)的性質(zhì)的理解，也可以在表達(dá)觀(guān)點(diǎn)的過(guò)程中鍛煉自己的表達(dá)技巧，有助于增強(qiáng)學(xué)生的思維能力，體會(huì)成功的喜悅.

2.增強(qiáng)學(xué)生的自控能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，自控能力的培養(yǎng)能夠使其保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，避免有不集中注意力的現(xiàn)象發(fā)生，促進(jìn)課堂教學(xué)的高效開(kāi)展.對(duì)此，學(xué)生應(yīng)在教師的指導(dǎo)下掌握高效的學(xué)習(xí)技巧，從而提高學(xué)習(xí)效率，形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，從而有效激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣.此過(guò)程中，游戲化教學(xué)的應(yīng)用能夠使學(xué)生在趣味化氛圍的感染下增強(qiáng)自控能力，持續(xù)激發(fā)自身對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情.例如，在學(xué)習(xí)人教版六年級(jí)下冊(cè)“數(shù)的運(yùn)算”這一課時(shí)，為使學(xué)生掌握四則運(yùn)算的意義和計(jì)算方法，增強(qiáng)學(xué)生的自控能力，教師可基于教學(xué)需要設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，如給學(xué)生創(chuàng)設(shè)迷宮情境，讓學(xué)生解決不同關(guān)卡中的運(yùn)算題目，綜合運(yùn)用自身所學(xué).同時(shí)，教師還可以給每個(gè)題目設(shè)置時(shí)間限制，迫使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)集中注意力，快速而準(zhǔn)確地完成運(yùn)算.通過(guò)這種方式，學(xué)生能夠以更積極的態(tài)度投入學(xué)習(xí)過(guò)程中，并在游戲的感染下提高自身的自控能力，有助于豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的高效開(kāi)展.

（三）科學(xué)規(guī)劃游戲，提高課程趣味性

在應(yīng)用游戲化教學(xué)模式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)游戲進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，從活動(dòng)內(nèi)容、類(lèi)型及互動(dòng)效果等方面出發(fā)，制訂完善的游戲化教學(xué)模式，以在推動(dòng)課堂教學(xué)高效開(kāi)展的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提升.

1.精選活動(dòng)內(nèi)容，提高教學(xué)效率

隨后，教師可對(duì)問(wèn)題進(jìn)行拓展，鼓勵(lì)學(xué)生利用同樣的方式解決實(shí)際問(wèn)題，從而鍛煉學(xué)生的轉(zhuǎn)化思維，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力.這不僅有助于學(xué)生直觀(guān)理解分?jǐn)?shù)計(jì)算中的比例關(guān)系，還能有效增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造思維，對(duì)其邏輯思維的形成發(fā)展有著重要的促進(jìn)作用.

2.豐富活動(dòng)類(lèi)型，精準(zhǔn)契合教學(xué)點(diǎn)

游戲化教學(xué)的關(guān)鍵在于創(chuàng)新，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在這種情況下，數(shù)學(xué)教師若想促進(jìn)游戲活動(dòng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用，就需要對(duì)游戲形式進(jìn)行創(chuàng)新，并豐富游戲活動(dòng)的類(lèi)型，從而給學(xué)生帶來(lái)良好的參與體驗(yàn).同時(shí)，教師還需要從教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容出發(fā)，精心設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，使活動(dòng)精準(zhǔn)契合教學(xué)點(diǎn)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果.例如，在學(xué)習(xí)人教版六年級(jí)下冊(cè)“比和比例”這一課時(shí)，教師就可以根據(jù)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)問(wèn)題，如“圖書(shū)館中的科技書(shū)與故事書(shū)的比例為3∶5，現(xiàn)有故事書(shū)100本，科技書(shū)的數(shù)量是多少？”通過(guò)對(duì)這類(lèi)問(wèn)題的探究思考，學(xué)生能夠?qū)Ρ壤幕靖拍罴皯?yīng)用加以深入理解，還能有效鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生綜合思維的發(fā)展.此外，教師還可以創(chuàng)設(shè)游戲情境，結(jié)合學(xué)生生活設(shè)計(jì)游戲問(wèn)題：“現(xiàn)有甲、乙兩種商品，成本一共2200元，其中，甲商品的定價(jià)能夠獲取20%的利潤(rùn)，乙商品的定價(jià)能夠獲取15%的利潤(rùn)，若最終按定價(jià)的90%出售，一共獲利131元，則甲商品的成本是多少元？”讓學(xué)生競(jìng)相說(shuō)出自己的想法，經(jīng)過(guò)熱烈討論，學(xué)生總結(jié)出：將甲商品的成本設(shè)為x元，則乙商品的成本為（2200-x）元，隨后列出算式90%×[（1+20%）x+（1+15%）·（2200-x）]-2200=131，解出x=1200.通過(guò)解決此類(lèi)問(wèn)題，學(xué)生能夠意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活之間的聯(lián)系，并能提高對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與應(yīng)用，用以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題.這不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，還能培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)意識(shí)，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展有著重要的促進(jìn)作用.

3.加強(qiáng)游戲互動(dòng)，營(yíng)造和諧氛圍

互動(dòng)是游戲化教學(xué)的重要特點(diǎn)，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，良好的互動(dòng)關(guān)系可以增強(qiáng)學(xué)生之間的合作交流，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信，并給其表達(dá)能力的培養(yǎng)鍛煉提供空間.同時(shí)，教師還需意識(shí)到，游戲互動(dòng)的適時(shí)開(kāi)展還可以增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的認(rèn)識(shí)，消除其對(duì)新知識(shí)的恐懼感.因此，在游戲化教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)重視游戲互動(dòng)的有效實(shí)施，通過(guò)小組合作、角色扮演等方式，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力，并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)與同學(xué)進(jìn)行交流討論，借鑒先進(jìn)的解題方式，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效開(kāi)展.例如，在學(xué)習(xí)人教版六年級(jí)下冊(cè)“數(shù)的運(yùn)算”這一課時(shí)，為提高學(xué)生對(duì)四則運(yùn)算相關(guān)知識(shí)的理解與應(yīng)用，教師可以“超級(jí)英雄大作戰(zhàn)”為主題設(shè)計(jì)游戲，讓學(xué)生以小組的方式解數(shù)學(xué)題.在游戲過(guò)程中，教師可給學(xué)生分配不同的角色，每次完成任務(wù)能夠獲得分?jǐn)?shù)，最終得分最高的小組獲勝.此外，為增加游戲過(guò)程的挑戰(zhàn)性，教師還可以適當(dāng)調(diào)整游戲規(guī)則或內(nèi)容，如縮短答題時(shí)間、拓寬問(wèn)題考查范圍等，激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使他們保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài).以問(wèn)題“圖2是小紅各科考試成績(jī)的統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)比語(yǔ)文高多少分？三科的平均分是多少？”為例，這一問(wèn)題的解答需要學(xué)生聯(lián)系對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)，能夠通過(guò)條形統(tǒng)計(jì)圖判斷小紅各科考試的具體成績(jī).通過(guò)觀(guān)察可得，小紅數(shù)學(xué)考試成績(jī)比語(yǔ)文高100-80=20（分），而三科的平均分為（80+100+60）÷3=80（分）.

由此可見(jiàn)，通過(guò)設(shè)計(jì)互動(dòng)性的游戲，教師能夠營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在氛圍感染下保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài).這不僅可以提高學(xué)生的解題速度，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，為學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展奠定基礎(chǔ).

（四）多元化教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)全面發(fā)展

在教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)注重評(píng)價(jià)方式的多樣性，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成效的全面評(píng)估.其中，傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)往往過(guò)于側(cè)重學(xué)生的考試成績(jī)，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的重視，導(dǎo)致實(shí)際的評(píng)價(jià)內(nèi)容無(wú)法真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況.基于此，教師應(yīng)構(gòu)建多元化的評(píng)價(jià)體系，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ).具體來(lái)說(shuō)，教師可采用過(guò)程性評(píng)價(jià)，通過(guò)觀(guān)察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等方面，實(shí)時(shí)記錄學(xué)生學(xué)習(xí)情況的變化，從而及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的不足，給予其針對(duì)性的指導(dǎo).例如，在學(xué)習(xí)人教版六年級(jí)下冊(cè)“式與方程”這一課時(shí)，教師可設(shè)計(jì)綜合性的游戲謎題，檢查學(xué)生對(duì)方程的應(yīng)用：“某養(yǎng)殖場(chǎng)有公雞和母雞共480只，其中母雞比公雞的2倍還多30只，這個(gè)飼養(yǎng)場(chǎng)公雞和母雞各有多少只？”通過(guò)之前的學(xué)習(xí)，有的學(xué)生將公雞數(shù)量設(shè)為x，根據(jù)題干列出方程2x+30=480-x，得出x=150，即公雞有150只，母雞有2x+30=330只.當(dāng)學(xué)生解題結(jié)束后，教師需對(duì)學(xué)生的解題過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，不僅要關(guān)注學(xué)生獲得的答案是否正確，還需要重視學(xué)生在解題思路、方法運(yùn)用等方面的表現(xiàn)，從而準(zhǔn)確判斷學(xué)生對(duì)“式與方程”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解.此過(guò)程中，若有學(xué)生在解題時(shí)遇到困難，教師應(yīng)以耐心的態(tài)度進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生正確解題，提高對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用理解.由此，通過(guò)應(yīng)用多樣化的教學(xué)評(píng)價(jià)，學(xué)生能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，還能在教師的指導(dǎo)下加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，從而有效運(yùn)用自身所學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題，有助于自身數(shù)學(xué)思維的有效發(fā)展，達(dá)成全面發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo).

結(jié) 語(yǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)“數(shù)與代數(shù)”教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)對(duì)游戲化教學(xué)的應(yīng)用加以重視，結(jié)合實(shí)際需求制訂完善的教學(xué)策略，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).教師應(yīng)對(duì)游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)“數(shù)與代數(shù)”教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行積極研究，在明確游戲化教學(xué)的應(yīng)用原則與意義的同時(shí)，通過(guò)明確教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)新教學(xué)理念、科學(xué)規(guī)劃游戲等措施，增強(qiáng)游戲化教學(xué)的應(yīng)用效果，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效開(kāi)展.

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