新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略

【摘要】新課改背景下，生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維，還能提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力.基于此，文章先簡單介紹了生活化教學(xué)策略，然后分析了新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的重要意義，最后從創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境、合理應(yīng)用生活化素材、借助生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象、開展生活化的實(shí)踐活動、設(shè)計生活化作業(yè)幾方面出發(fā)提出了具體的教學(xué)策略，旨在更好地指導(dǎo)生活化教學(xué)策略的實(shí)踐應(yīng)用，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量.

【關(guān)鍵詞】新課改；小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化教學(xué)

引 言

在教育改革不斷深入的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇.新課改強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和學(xué)科素養(yǎng).因此，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和模式，積極探索新的教學(xué)方法.生活化教學(xué)通過將數(shù)學(xué)知識融入學(xué)生的日常生活，能夠有效化解數(shù)學(xué)知識的抽象性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.因此，教師要靈活應(yīng)用生活化教學(xué)策略，助力數(shù)學(xué)教學(xué)活動高效開展.

一、生活化教學(xué)策略概述

生活化教學(xué)策略，作為一種創(chuàng)新而有效的教育理念，旨在將學(xué)生的學(xué)習(xí)活動與日常生活緊密相連，使學(xué)習(xí)過程更加貼近學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗和興趣點(diǎn)，從而有效提升教學(xué)的效果和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.該策略強(qiáng)調(diào)知識的情境化、實(shí)踐性和應(yīng)用性，鼓勵學(xué)生通過觀察、體驗、反思等方式，在解決實(shí)際問題的過程中理解和掌握相關(guān)知識和技能.

具體而言，生活化教學(xué)策略可以從幾個方面詳細(xì)闡述，首先，創(chuàng)設(shè)情境.生活化教學(xué)通過創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的真實(shí)或模擬情境，如超市購物、天氣預(yù)報解讀、家庭財務(wù)管理等，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中進(jìn)行新知識的學(xué)習(xí).這種情境不僅能激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲，還能使抽象的概念具體化，便于學(xué)生更好地理解和記憶.其次，實(shí)踐活動.生活化教學(xué)策略鼓勵學(xué)生參與動手操作、實(shí)驗觀察、社會調(diào)查等實(shí)踐活動，將理論知識應(yīng)用于解決實(shí)際問題中.比如，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，通過測量房間尺寸來計算面積.實(shí)踐活動不僅增強(qiáng)了學(xué)生的動手能力，還能培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和解決問題的能力.再次，生活案例分析.通過引入生活中的真實(shí)案例作為教學(xué)素材，引導(dǎo)學(xué)生分析討論，從中提煉出相關(guān)的知識點(diǎn)和道理.這種方法使學(xué)習(xí)變得更加生動有趣，同時能幫助學(xué)生認(rèn)識到知識的價值和實(shí)用性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī).最后，跨學(xué)科整合.生活化教學(xué)倡導(dǎo)跨學(xué)科知識的融合，通過設(shè)計綜合性的學(xué)習(xí)項目，讓學(xué)生綜合運(yùn)用多學(xué)科知識解決復(fù)雜問題.比如，在設(shè)計環(huán)保主題的活動中，學(xué)生可能需要結(jié)合科學(xué)、數(shù)學(xué)、藝術(shù)等多個領(lǐng)域的知識，這種跨學(xué)科的整合能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升.

總之，生活化教學(xué)策略通過構(gòu)建與學(xué)生生活緊密相連的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，促進(jìn)其更全面地發(fā)展，不僅能提高教學(xué)效果，還可為學(xué)生未來的社會生活和職業(yè)發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ).

二、新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的重要意義

（一）激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

新課改背景下，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)得到重視，學(xué)生在較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣下，才能保證其良好的學(xué)習(xí)效果.生活化教學(xué)策略的應(yīng)用，為這一目標(biāo)的達(dá)成提供了強(qiáng)有力的支持.將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的日常生活緊密相連，能夠有效打破傳統(tǒng)課堂的沉悶與枯燥，為學(xué)生帶來全新的學(xué)習(xí)體驗.當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)不再是書本上冷冰冰的公式和定理，而是體現(xiàn)在熟悉的生活場景中時，就會激發(fā)其學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲，保證其較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣.另外，生活化教學(xué)還能幫助學(xué)生建立起數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓其充分意識到數(shù)學(xué)是解決實(shí)際問題的重要工具.當(dāng)學(xué)生意識到這一點(diǎn)時，就會更加主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，以便在未來更好地應(yīng)對生活中的挑戰(zhàn).因此，生活化教學(xué)策略的應(yīng)用，對激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣有重要的作用，能夠為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ).

（二）提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力

新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)對于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力有重要的作用.生活化教學(xué)為學(xué)生搭建了一個從理論知識到實(shí)踐應(yīng)用的橋梁，使其能夠在解決實(shí)際問題的過程中，靈活運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識.傳統(tǒng)教學(xué)中，部分學(xué)生停留在對數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的記憶和理解層面，缺乏將其應(yīng)用于實(shí)際情境的能力.生活化教學(xué)鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識融入日常生活中，通過解決實(shí)際問題來加深對知識的理解.這種從理論到實(shí)踐的跨越，不僅提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力，還能培養(yǎng)其動手能力和解決問題的能力.當(dāng)學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際情境中時，會更深刻地感受數(shù)學(xué)的實(shí)用性和價值.因此，生活化教學(xué)策略的應(yīng)用，對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力有重要的作用，教師要結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生開展生活化的教學(xué)活動.

（三）培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維

新課改背景下，生活化教學(xué)策略的融入，為學(xué)生提供了豐富多樣的思維訓(xùn)練平臺，為其構(gòu)建了一個邏輯嚴(yán)密、靈活多變的數(shù)學(xué)思考框架.數(shù)學(xué)思維不僅僅是對數(shù)學(xué)問題的解決能力，更是一種綜合性的思維品質(zhì)，包括邏輯思維、批判性思維、創(chuàng)造性思維等.生活化教學(xué)通過引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題，促使其在實(shí)踐中不斷鍛煉和提升這些能力.更重要的是，生活化教學(xué)鼓勵學(xué)生從不同的角度審視問題，培養(yǎng)其多維度的思考能力和創(chuàng)新思維.學(xué)生若習(xí)慣于用數(shù)學(xué)的眼光去觀察世界，其思維將會變得更加敏銳和深邃，為終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ).因此，教師要充分利用生活化的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維能力.

（四）提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量

生活化教學(xué)使數(shù)學(xué)知識更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的真實(shí)感和趣味性.生活化教學(xué)注重學(xué)生的實(shí)踐操作和親身體驗，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，在“用中學(xué)”.通過動手實(shí)踐，學(xué)生能夠更深入地理解相關(guān)數(shù)學(xué)概念，掌握數(shù)學(xué)技能.這種以實(shí)踐為導(dǎo)向的教學(xué)方式，有助于學(xué)生構(gòu)建扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，從而進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量.同時，生活化教學(xué)還促進(jìn)了數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的融合與交叉.在解決實(shí)際問題的過程中，學(xué)生需要綜合運(yùn)用多學(xué)科的知識和技能.這種跨學(xué)科的學(xué)習(xí)方式不僅拓寬了學(xué)生的視野，還能培養(yǎng)其良好的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力.而這些能力的提升，正是衡量數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)之一.

三、新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略

（一）創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，幫助學(xué)生理解

新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)愈發(fā)注重將抽象的數(shù)學(xué)概念與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境有助于打破傳統(tǒng)課堂的界限，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加生動有趣，同時能夠幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識，構(gòu)建起知識與生活之間的緊密聯(lián)系.生活化的教學(xué)情境，顧名思義，就是將數(shù)學(xué)知識融入學(xué)生熟悉的生活場景中，讓學(xué)生在模擬或真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)、體驗和應(yīng)用數(shù)學(xué)相關(guān)知識.生活化的教學(xué)情境可以是學(xué)生日常生活中的常見現(xiàn)象，如購物、旅行、烹飪等，也可以是具有教育意義的虛構(gòu)故事或案例.通過這些情境，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、討論，從而使學(xué)生在潛移默化中掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識.比如，在學(xué)習(xí)“人民幣”的相關(guān)知識時，教師可以模擬一個超市購物的場景，讓學(xué)生扮演顧客和收銀員的角色.在這個情境中，學(xué)生需要使用不同面額的人民幣進(jìn)行交易，學(xué)習(xí)如何看價格標(biāo)簽、如何計算找零等.這樣的情境教學(xué)不僅能夠讓學(xué)生親身體驗人民幣的使用過程，還能讓其在實(shí)際操作中加深對人民幣面值、換算等知識的理解.又如，在講解“時間”的概念時，教師可以利用日常生活中的鐘表，讓學(xué)生觀察時針和分針的運(yùn)動規(guī)律，學(xué)習(xí)如何讀取時間.為了增加趣味性，教師還可以設(shè)計一些與時間相關(guān)的游戲或競賽活動，如“快速報時”“時間接龍”等.這些活動不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，還能夠讓其在輕松愉快的氛圍中掌握時間的基本概念和計算方法.總之，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境是一種高效、實(shí)用的教學(xué)策略，能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為具體、生動的生活現(xiàn)象，幫助學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識.同時，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)其良好的觀察力、思考力和實(shí)踐能力.因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要積極運(yùn)用這一策略，為學(xué)生構(gòu)建一個充滿活力和創(chuàng)造力的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境.

（二）合理應(yīng)用生活化素材，激發(fā)學(xué)生興趣

（三）借助生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考

新課改背景下，在小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)過程中，教師可以借助生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的思考，加深其對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和理解.生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象無處不在，其以直觀、具體的形式呈現(xiàn)，為學(xué)生提供了一個觀察、思考和理解的窗口.通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些現(xiàn)象，教師可以幫助學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)概念與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來，從而在腦海中構(gòu)建出更加生動、立體的數(shù)學(xué)知識體系.教師可以借助生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生的求知欲，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)日常生活中處處蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)的奧秘時，自然就會產(chǎn)生想要了解更多、探究更深的沖動.比如，在教學(xué)“加法與減法”相關(guān)知識的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考日常生活中的購物場景.比如，在周末的超市購物中，媽媽購買了蘋果、香蕉和橙子三種水果，每種水果的數(shù)量和價格都不同.教師可以設(shè)計一個問題情境：“如果媽媽買了2斤蘋果，每斤3元；3斤香蕉，每斤2元；還買了4個橙子，每個1.5元.那么，媽媽一共需要支付多少錢呢？”這個問題不僅涉及了加法的應(yīng)用（計算每種水果的總價），還隱含了減法的思考（如果媽媽有100元，支付后還剩下多少錢？）.通過這樣的情境，學(xué)生不僅能夠掌握加法與減法的計算方法，還能學(xué)會如何在實(shí)際生活中運(yùn)用這些數(shù)學(xué)知識.同時，教師還可以借助生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力.生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象往往以復(fù)雜多變的形態(tài)出現(xiàn)，學(xué)生需要仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，才能從中提煉出數(shù)學(xué)的本質(zhì)和規(guī)律.在這個過程中，學(xué)生的觀察能力和分析能力會得到有效的鍛煉和提升.總之，新課改背景下，借助生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象來引導(dǎo)學(xué)生思考是一種有效的教學(xué)策略，不僅能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性和趣味性，還能激發(fā)其探索欲和求知欲，促進(jìn)其更深入地思考數(shù)學(xué)的本質(zhì)與奧秘.

（四）組織開展生活化的實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力

新課改背景下，教師不僅要保證學(xué)生對數(shù)學(xué)理論知識的學(xué)習(xí)，還要有效鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力.因此，教師要設(shè)計一系列生活化的實(shí)踐活動，為學(xué)生實(shí)踐能力的提升創(chuàng)造良好的條件.生活化的實(shí)踐活動有助于構(gòu)建數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活之間的橋梁.數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，其知識體系和思維方法被廣泛應(yīng)用于社會生活的各個領(lǐng)域.在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，數(shù)學(xué)知識往往被抽象化、形式化，與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié).生活化的實(shí)踐活動能夠打破這一壁壘，讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受數(shù)學(xué)的實(shí)用性和趣味性，從而進(jìn)一步激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣和探索欲望.這種將數(shù)學(xué)知識融入現(xiàn)實(shí)生活的方式，不僅有助于學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識，更能夠培養(yǎng)其數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和能力.比如，在教授“統(tǒng)計與概率”的相關(guān)知識時，教師可以結(jié)合學(xué)?；虬嗉壍膶?shí)際情況，組織一次主題為“小小調(diào)查員”的實(shí)踐活動.教師可以引導(dǎo)學(xué)生選擇一個自己感興趣的方向進(jìn)行調(diào)查，如班級同學(xué)的身高、體重、最喜歡的顏色或運(yùn)動等.學(xué)生需要設(shè)計調(diào)查問卷、收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)，并最終以圖表或報告的形式呈現(xiàn)調(diào)查結(jié)果.在這個過程中，學(xué)生不僅學(xué)會了如何收集和處理數(shù)據(jù)，還能深刻體會統(tǒng)計與概率在日常生活中的應(yīng)用價值.同時，這樣的實(shí)踐活動也可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和溝通表達(dá)能力.另外，生活化的實(shí)踐活動還強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性和參與性.在實(shí)踐活動中，學(xué)生不再是被動接受知識的容器，而是主動探索、發(fā)現(xiàn)、解決問題的主體.學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去分析問題、設(shè)計方案、實(shí)施操作并評估結(jié)果，這不僅能鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，還能培養(yǎng)其創(chuàng)新思維、團(tuán)隊協(xié)作能力和解決問題的能力，推動學(xué)生全面發(fā)展.

（五）設(shè)計生活化的作業(yè)內(nèi)容，深化學(xué)生理解

作業(yè)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成，既是學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識的重要方式，也是教師檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要途徑.新課改背景下，教師可以設(shè)計生活化的作業(yè)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的積極性，進(jìn)一步深化學(xué)生對所學(xué)知識的理解.學(xué)習(xí)是一個主動建構(gòu)知識的過程，而非簡單地將知識從外部灌輸?shù)綄W(xué)生頭腦中.因此，設(shè)計生活化的作業(yè)內(nèi)容，需要教師為學(xué)生提供一個能夠主動探索、發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的平臺.當(dāng)作業(yè)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相連時，學(xué)生會更加愿意投入時間和精力去完成，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力.比如，在“分?jǐn)?shù)的意義與性質(zhì)”學(xué)習(xí)時，教師可以讓學(xué)生在家中的廚房或餐桌上尋找可以用分?jǐn)?shù)表示的場景，并拍攝照片或繪制圖畫進(jìn)行記錄.學(xué)生需要用自己的話解釋這些分?jǐn)?shù)的意義，并嘗試用其他方式（如小數(shù)、百分比）來表示這些分?jǐn)?shù).這樣的作業(yè)不僅讓學(xué)生在實(shí)際生活中找到了分?jǐn)?shù)的蹤跡，還能促使其主動思考分?jǐn)?shù)與其他數(shù)學(xué)概念之間的聯(lián)系和轉(zhuǎn)換，從而深化對分?jǐn)?shù)意義與性質(zhì)的理解.同時，生活化的作業(yè)設(shè)計還有助于打破數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科之間的界限，促進(jìn)知識的融合與遷移.在現(xiàn)實(shí)生活中，數(shù)學(xué)知識并不是孤立存在的，而是與其他學(xué)科如體育、科學(xué)、美術(shù)等緊密相連的.通過設(shè)計跨學(xué)科的作業(yè)內(nèi)容，如利用數(shù)學(xué)知識解決地理問題中的距離計算、分析社會經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)中的統(tǒng)計規(guī)律等，可以幫助學(xué)生建立更加全面、立體的知識網(wǎng)絡(luò)，從而深化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解.另外，在生活化作業(yè)設(shè)計過程中，教師還要注重學(xué)生之間的差異性，為其提供多樣化的選擇，從而更好地滿足不同學(xué)生的需求.比如，教師可以設(shè)計一些開放式、探究性的作業(yè)題目，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長進(jìn)行選擇和完成.這樣的作業(yè)設(shè)計不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，還能夠促進(jìn)其個性化發(fā)展.

結(jié) 語

綜上所述，新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)具有重要的意義，教師要充分發(fā)揮生活中數(shù)學(xué)素材、數(shù)學(xué)現(xiàn)象等的作用，將其應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，組織學(xué)生參與生活化的教學(xué)活動，從而進(jìn)一步拉近數(shù)學(xué)與學(xué)生生活的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證其更積極主動地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，最終實(shí)現(xiàn)提高其學(xué)習(xí)效果的目的.

【參考文獻(xiàn)】

[1]鄭智華.新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化策略分析[J].讀寫算，2024（25）：77-79.

[2]毛惠霞.新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化策略探索[J].家長，2024（16）：126-128.

[3]竇春艷.新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化研究[J].理科愛好者，2023（5）：116-118.

[4]孫麗琴.新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化策略分析[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2023（20）：104-106.

[5]崔萍.新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究[J].華夏教師，2023（18）：52-54.

[6]蔡春紅.淺析新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的策略[J].天天愛科學(xué)（教育前沿），2022（7）：99-101.