數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下數(shù)字素養(yǎng)教育的實(shí)踐與發(fā)展

[摘 要]提升全民數(shù)字素養(yǎng)與技能是一項(xiàng)重大國(guó)家戰(zhàn)略。為響應(yīng)國(guó)家戰(zhàn)略，積極推進(jìn)數(shù)字素養(yǎng)教育的開展，2023年高校圖書館數(shù)字素養(yǎng)培訓(xùn)會(huì)議，共同探討了教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下數(shù)字素養(yǎng)教育的實(shí)踐與發(fā)展新動(dòng)向。與會(huì)專家既有兼具國(guó)際視野、家國(guó)情懷、前沿理論的行業(yè)專家，又有扎根信息素養(yǎng)教育一線、具備豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的圖書館員。通過對(duì)與會(huì)專家觀點(diǎn)的梳理與總結(jié)，明確高校圖書館在數(shù)字素養(yǎng)教育體系、教育場(chǎng)景、教育資源、教育模式等多個(gè)層面深化數(shù)字素養(yǎng)教育的實(shí)踐路徑。

[關(guān)鍵詞]高校圖書館 數(shù)字素養(yǎng)教育 教育數(shù)字化 數(shù)智時(shí)代

[分類號(hào)]G252

1 引言

習(xí)近平總書記在中國(guó)共產(chǎn)黨第二十次全國(guó)代表大會(huì)的報(bào)告中指出，高質(zhì)量發(fā)展是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的首要任務(wù)，并提出“推進(jìn)教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國(guó)”的戰(zhàn)略要求[1]。圖書館高質(zhì)量發(fā)展是融入現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)的整體內(nèi)涵式變革和切合用戶美好生活需要的高階信息化轉(zhuǎn)型[2]?！敖逃龜?shù)字化”戰(zhàn)略的提出，為圖書館內(nèi)涵式變革和信息化轉(zhuǎn)型提供了重要契機(jī)，也為圖書館高質(zhì)量發(fā)展提供了新的機(jī)遇。

2023年2月，武漢大學(xué)入選數(shù)字學(xué)習(xí)類全民數(shù)字素養(yǎng)與技能培訓(xùn)基地。以國(guó)家教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略為指引，以基地獲批為契機(jī)，湖北省高校圖書館館員數(shù)字素養(yǎng)培訓(xùn)會(huì)議于2023年12月5—8日在十堰召開，來自80多家高校圖書館的150余名數(shù)字素養(yǎng)教育的負(fù)責(zé)人及業(yè)務(wù)骨干參加了會(huì)議。會(huì)議聚焦教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下數(shù)字素養(yǎng)教育的實(shí)踐與發(fā)展，特邀圖書館業(yè)界和學(xué)界的多位專家學(xué)者帶來多場(chǎng)學(xué)術(shù)報(bào)告，內(nèi)容圍繞“面向數(shù)字化轉(zhuǎn)型的信息素養(yǎng)教育的變革”“數(shù)字素養(yǎng)教育的規(guī)劃與實(shí)施路徑”“高校圖書館數(shù)字素養(yǎng)教育現(xiàn)狀分析及實(shí)踐探索”“新信息環(huán)境對(duì)數(shù)字素養(yǎng)教育的影響”等議題展開，深入探討了數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下數(shù)字素養(yǎng)教育的實(shí)施策略及實(shí)踐舉措，以期為未來數(shù)字素養(yǎng)教育的開展提供理論指導(dǎo)及實(shí)踐借鑒。

2 高校圖書館高質(zhì)量發(fā)展面臨新使命

2.1 服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略

2023年2月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《數(shù)字中國(guó)建設(shè)整體布局規(guī)劃》，對(duì)于建設(shè)數(shù)字中國(guó)作出重要部署，提出要“大力實(shí)施國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)”[3]。2023年5月，習(xí)近平總書記主持中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)，要加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，并指出“教育數(shù)字化是我國(guó)開辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢(shì)的重要突破口”[4]。2023年6月，全國(guó)教育數(shù)字化現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)會(huì)議在武漢舉辦，會(huì)議提出“要堅(jiān)定信心，大力推進(jìn)國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)”[5]。2023年8月，全球智慧教育大會(huì)在北京召開，會(huì)上中國(guó)代表提出要推進(jìn)教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國(guó)[6]。2023年7月，教育部部長(zhǎng)懷進(jìn)鵬在“權(quán)威部門話開局”系列主題新聞發(fā)布會(huì)中提出“以教育數(shù)字化作為開辟發(fā)展新賽道和塑造發(fā)展新優(yōu)勢(shì)的重要突破口，為教育現(xiàn)代化和教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)提供有力支撐”[7]。

一系列政策的出臺(tái)及相關(guān)會(huì)議的密集召開，足以證明“教育數(shù)字化”是一項(xiàng)國(guó)家層面的重要戰(zhàn)略行動(dòng)，是中國(guó)式現(xiàn)代化新征程中不容忽視的一環(huán)。圖書館事業(yè)涉及現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)事業(yè)中教育、科技、人才、文化、體育、健康、網(wǎng)絡(luò)等眾多組成部分，因而也是現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)事業(yè)的重要組成部分[2]。本次會(huì)議聚焦“數(shù)智賦能新時(shí)代高校圖書館高質(zhì)量發(fā)展”，探討高校圖書館在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型進(jìn)程中的可行之舉，正是對(duì)國(guó)家重大戰(zhàn)略的積極響應(yīng)。

2.2 提升行業(yè)顯示度

習(xí)近平總書記在給國(guó)家圖書館8位老專家的回信中特別強(qiáng)調(diào)：“圖書館是國(guó)家文化發(fā)展水平的重要標(biāo)志，是滋養(yǎng)民族心靈、培育文化自信的重要場(chǎng)所。”“圖書館是大學(xué)的心臟”，在育人空間、文獻(xiàn)資源、文化氛圍等方面，圖書館有著天然的優(yōu)勢(shì)。然而，圖書館在高校界的社會(huì)地位及話語(yǔ)權(quán)卻不高。數(shù)字化轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略的實(shí)施恰好是圖書館“出圈”的重要機(jī)遇。高校圖書館應(yīng)牢牢把握教育強(qiáng)國(guó)的綱領(lǐng)要求，精準(zhǔn)服務(wù)“數(shù)字中國(guó)建設(shè)”戰(zhàn)略，堅(jiān)持走高質(zhì)量?jī)?nèi)涵式的發(fā)展道路，積極發(fā)出圖書館的聲音，提升圖書館的行業(yè)顯示度。

3 數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下高校圖書館的新?lián)?dāng)

當(dāng)前，世界正面臨著百年未有之大變局，人工智能、云計(jì)算、區(qū)塊鏈、大數(shù)據(jù)等高新信息技術(shù)發(fā)展突飛猛進(jìn)，這些都在加速推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的進(jìn)程。在此背景下，高校圖書館更應(yīng)牢牢抓住發(fā)展機(jī)遇，在明確新使命的基礎(chǔ)上，做出新貢獻(xiàn)、踐行新?lián)?dāng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。

3.1 數(shù)智驅(qū)動(dòng)高校圖書館服務(wù)能力提升

華中科技大學(xué)圖書館原館長(zhǎng)聶明作了題為《數(shù)智技術(shù)驅(qū)動(dòng)下高校圖書館服務(wù)能力提升》的報(bào)告，提出高校圖書館現(xiàn)階段面臨著服務(wù)能力難以滿足讀者不斷提升的需求的困境，服務(wù)重點(diǎn)需從以資源服務(wù)為重點(diǎn)向以知識(shí)服務(wù)為重點(diǎn)轉(zhuǎn)變。在數(shù)智技術(shù)環(huán)境下，“數(shù)據(jù)流”在驅(qū)動(dòng)圖書館業(yè)務(wù)發(fā)展方面比“文獻(xiàn)資源流”更重要，圖書館應(yīng)利用數(shù)智技術(shù)拓展服務(wù)廣度、增加服務(wù)深度、提升服務(wù)效率，積極探索以技術(shù)為主導(dǎo)的“AI+”向以圖書館為主導(dǎo)的“+AI”發(fā)展的轉(zhuǎn)型之路，以實(shí)現(xiàn)圖書館服務(wù)能力的提升。

3.2 數(shù)智賦力高校圖書館數(shù)字化轉(zhuǎn)型

武漢大學(xué)圖書館館長(zhǎng)董有明作了題為《面向數(shù)字校園建設(shè)的圖書館數(shù)字化轉(zhuǎn)型實(shí)踐探索——以武漢大學(xué)圖書館為例》的報(bào)告。他提出高校圖書館在數(shù)字校園建設(shè)中應(yīng)成為信息化轉(zhuǎn)型育人環(huán)境的重要構(gòu)建者、數(shù)字化優(yōu)質(zhì)文獻(xiàn)資源的核心建設(shè)者、精準(zhǔn)化深度知識(shí)服務(wù)的主要提供者和高水平信息素養(yǎng)教育的關(guān)鍵實(shí)施者。武漢大學(xué)圖書館一直在探索數(shù)字化轉(zhuǎn)型的實(shí)踐之路，已從智慧環(huán)境、信息資源、用戶服務(wù)、信息素養(yǎng)教育等方面，精心打造了人技結(jié)合的智慧圖書館環(huán)境、優(yōu)化升級(jí)的數(shù)字珞珈資源文化方陣、數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的信息化用戶服務(wù)以及數(shù)字賦能的信息素養(yǎng)教育。未來將從加強(qiáng)數(shù)字資源建設(shè)、進(jìn)一步打造未來學(xué)習(xí)中心、提升師生數(shù)字素養(yǎng)等方面持續(xù)推動(dòng)圖書館的數(shù)字化轉(zhuǎn)型。

3.3 數(shù)智賦智未來圖書館空間建設(shè)

武漢理工大學(xué)圖書館館長(zhǎng)谷倩在題為《數(shù)智驅(qū)動(dòng) 未來已來——武漢理工大學(xué)圖書館智慧化轉(zhuǎn)型探索與實(shí)踐》的報(bào)告中談到，在教育4.0的新時(shí)代，圖書館建設(shè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展已達(dá)成共識(shí)，面對(duì)智慧圖書館、未來學(xué)習(xí)中心這兩大圖書館的新熱點(diǎn)和新方向，我們應(yīng)重新審視圖書館的功能與定位，布局建設(shè)面向未來的學(xué)習(xí)中心這一領(lǐng)跑戰(zhàn)略，引入大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈和元宇宙等信息技術(shù)，全面融入智慧校園新型基礎(chǔ)設(shè)施，成為真正意義上“高校的心臟”。武漢理工大學(xué)圖書館以“5·30”行動(dòng)計(jì)劃、卓越教育觀為目標(biāo)導(dǎo)向，以紙電數(shù)分離、數(shù)據(jù)孤島、系統(tǒng)拓展性差等為問題導(dǎo)向，從資源、空間、服務(wù)、管理4個(gè)方面探索搭建智慧圖書館整體架構(gòu)。通過整合館內(nèi)資源、共享校園數(shù)據(jù)建設(shè)了資源協(xié)同中心，通過構(gòu)建教育數(shù)字化體驗(yàn)與服務(wù)中心等線下空間、虛擬圖書館等線上空間打造了未來學(xué)習(xí)中心，通過智能客服、導(dǎo)讀導(dǎo)學(xué)平臺(tái)、科技查新平臺(tái)組成了知識(shí)服務(wù)中心，通過建設(shè)“館長(zhǎng)駕駛艙”實(shí)現(xiàn)了智能決策中心，這四大中心綜合構(gòu)建起“有溫度”的智慧圖書館體系。

4 教育數(shù)字化推動(dòng)信息素養(yǎng)教育新變革

2022年9月，聯(lián)合國(guó)舉辦首屆“教育變革峰會(huì)”，共同商討全球教育危機(jī)的應(yīng)對(duì)策略。在“變革教育，變革世界：學(xué)會(huì)可持續(xù)共處”焦點(diǎn)會(huì)議中，提出各個(gè)國(guó)家建立教育體系，培養(yǎng)數(shù)字公民技能[8]。可見，教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型已然呈現(xiàn)全球化的趨勢(shì)。教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型推動(dòng)著信息素養(yǎng)教育發(fā)生變革。2021年11月，中央網(wǎng)絡(luò)安全和信息化委員會(huì)辦公室發(fā)布《提升全民數(shù)字素養(yǎng)與技能行動(dòng)綱要》，正式吹響了開展數(shù)字素養(yǎng)教育的號(hào)角。隨后，《“十四五”國(guó)家信息化規(guī)劃》《2023年提升全民數(shù)字素養(yǎng)與技能工作要點(diǎn)》等一系列國(guó)家政策密集出臺(tái)，進(jìn)一步催化信息素養(yǎng)教育向數(shù)字素養(yǎng)教育轉(zhuǎn)型。

武漢大學(xué)圖書館副館長(zhǎng)黃如花在題為《面向數(shù)字化轉(zhuǎn)型的信息素養(yǎng)教育的變革》的主旨報(bào)告中強(qiáng)調(diào)了信息素養(yǎng)教育的重要性。她指出，信息素養(yǎng)教育可直接或間接地推動(dòng)聯(lián)合國(guó)在《變革我們的世界：2030可持續(xù)發(fā)展議程》中提出的17項(xiàng)全球可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)[9]。無論從內(nèi)涵或外延來看，數(shù)字素養(yǎng)都是信息素養(yǎng)的升級(jí)版，是數(shù)字文明時(shí)代各個(gè)領(lǐng)域發(fā)展中所必備的能力。圖書館應(yīng)著力開展數(shù)字素養(yǎng)教育，積極提升學(xué)生的數(shù)字意識(shí)和技能，使其儲(chǔ)備數(shù)字化時(shí)代的職場(chǎng)和生活能力，從而推動(dòng)中國(guó)各個(gè)領(lǐng)域的數(shù)字化轉(zhuǎn)型。高校信息素養(yǎng)教育的變革可從培養(yǎng)數(shù)字意識(shí)、增強(qiáng)數(shù)字技能、豐富應(yīng)用場(chǎng)景、強(qiáng)化數(shù)字倫理4個(gè)方面展開，幫助學(xué)生建立起數(shù)字的敏感性、數(shù)字真?zhèn)蔚恼鐒e能力、科學(xué)數(shù)據(jù)的分享能力和數(shù)據(jù)安全的維護(hù)能力。

數(shù)字化信息技術(shù)的不斷發(fā)展催化著高校圖書館的服務(wù)方式發(fā)生新變革，與此同時(shí)，數(shù)字學(xué)術(shù)服務(wù)快速興起。武漢大學(xué)信息管理學(xué)院副院長(zhǎng)周力虹在題為《人工智能時(shí)代高校圖書館數(shù)字學(xué)術(shù)服務(wù)》的報(bào)告中，探討了數(shù)字學(xué)術(shù)服務(wù)的概念、內(nèi)容要素及實(shí)踐路徑。他介紹，高校圖書館數(shù)字學(xué)術(shù)服務(wù)是指針對(duì)科研人員的科學(xué)研究需求，以數(shù)字技術(shù)為驅(qū)動(dòng)，深入科學(xué)研究生命周期的各個(gè)環(huán)節(jié)與步驟，開展的一系列線上、線下深度的科研支持服務(wù)。高校圖書館可從搭建科研支持平臺(tái)入手，在選題構(gòu)思、組建合作團(tuán)隊(duì)、基金項(xiàng)目申報(bào)等科研生命周期的各個(gè)階段提供一系列的數(shù)字學(xué)術(shù)服務(wù)。以用戶需求為基準(zhǔn)，以科學(xué)研究生命周期為指引，打造數(shù)字學(xué)術(shù)服務(wù)中心，以實(shí)現(xiàn)數(shù)字學(xué)術(shù)服務(wù)的有效開展。

5 數(shù)字素養(yǎng)教育實(shí)踐的新作為

在數(shù)智時(shí)代背景下，復(fù)雜的數(shù)字環(huán)境、日新月異的數(shù)字技術(shù)不斷推動(dòng)著信息素養(yǎng)教育向數(shù)字素養(yǎng)教育轉(zhuǎn)型，教育中的各個(gè)環(huán)節(jié)和要素都亟須調(diào)整和適應(yīng)。高校圖書館界積極探索實(shí)踐路徑，在教育體系、教育場(chǎng)景、教育資源、教育模式等多個(gè)方面進(jìn)行轉(zhuǎn)型實(shí)踐，以適應(yīng)數(shù)字素養(yǎng)教育新生態(tài)。

5.1 教育體系數(shù)字化重塑

在數(shù)字化轉(zhuǎn)型進(jìn)程中，教育體系是轉(zhuǎn)型中的重要一環(huán)，信息素養(yǎng)需要向數(shù)字素養(yǎng)轉(zhuǎn)型，教育體系需要數(shù)字化重塑。

武漢大學(xué)圖書館數(shù)字素養(yǎng)教育中心主任胡永生在題為《數(shù)字素養(yǎng)教育的規(guī)劃與實(shí)施》的報(bào)告中分享了武漢大學(xué)圖書館在數(shù)字素養(yǎng)教育方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。報(bào)告中介紹，武漢大學(xué)圖書館在數(shù)字素養(yǎng)教育的規(guī)劃階段綜合考慮了教育的框架、教育的實(shí)施單位、教育的對(duì)象、教育的工具及教育的方式等多方面因素，構(gòu)建了全方面、多層次、層級(jí)遞進(jìn)的數(shù)字素養(yǎng)教育體系。在教學(xué)內(nèi)容方面，設(shè)置適配數(shù)字素養(yǎng)教育的課程體系，并全面開展數(shù)字素養(yǎng)系列培訓(xùn)，內(nèi)容涵蓋數(shù)字創(chuàng)造與創(chuàng)新、ICT素養(yǎng)、信息/媒介/數(shù)據(jù)素養(yǎng)、數(shù)據(jù)倫理等數(shù)字素養(yǎng)內(nèi)容要素；在教學(xué)形式方面，打造提升科研素養(yǎng)的“大學(xué)生科研訓(xùn)練營(yíng)”，舉辦“賽練結(jié)合、以賽促學(xué)”的學(xué)術(shù)搜索挑戰(zhàn)賽；在教學(xué)方式方面，開展線上線下混合的數(shù)字素養(yǎng)教育。武漢大學(xué)圖書館積極探索教育體系各個(gè)層面的調(diào)整與轉(zhuǎn)變，以推動(dòng)數(shù)字素養(yǎng)教育體系的構(gòu)建與重塑。

武漢大學(xué)圖書館信息科學(xué)分館副館長(zhǎng)龔芙蓉以一場(chǎng)基于AIGC的實(shí)證研究，探討了從信息素養(yǎng)教育到數(shù)字素養(yǎng)教育的轉(zhuǎn)型。報(bào)告剖析了ChatGPT類生成式AI對(duì)高校圖書館數(shù)字素養(yǎng)教育的影響。在知識(shí)內(nèi)容方面，人工智能視域下數(shù)字素養(yǎng)教育內(nèi)容可分為“可信任、需引導(dǎo)、易誤導(dǎo)、有風(fēng)險(xiǎn)”四類；在能力素養(yǎng)方面，人工智能對(duì)批判性思維、邏輯思維和計(jì)算思維都有一定的開發(fā)和引導(dǎo)，但也有可能形成新的工具依賴和信息繭房；在情感價(jià)值方面，應(yīng)關(guān)注未來數(shù)字素養(yǎng)教育變革模式下學(xué)生的情感體驗(yàn)和價(jià)值引領(lǐng)。報(bào)告同時(shí)提出，作為一名一線教師，在數(shù)智環(huán)境下應(yīng)從多做知識(shí)積累、提升核心能力素養(yǎng)、培養(yǎng)數(shù)字工具意識(shí)等方面，保持課程的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

5.2 教育場(chǎng)景多元化升級(jí)

《行動(dòng)綱要》中提出，應(yīng)著力拓展全民數(shù)字生活、數(shù)字學(xué)習(xí)、數(shù)字工作、數(shù)字創(chuàng)新四大場(chǎng)景，激發(fā)全民建設(shè)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)和數(shù)字中國(guó)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性[10]。在高校圖書館數(shù)字素養(yǎng)教育的實(shí)踐中，教育的場(chǎng)景已從單一面向師生的數(shù)字學(xué)習(xí)向面向館員的數(shù)字工作等多元化場(chǎng)景拓展。

武漢大學(xué)圖書館學(xué)術(shù)交流與服務(wù)中心主任劉穎在題為《以館員數(shù)字素養(yǎng)提升推動(dòng)圖書館學(xué)術(shù)服務(wù)創(chuàng)新——武漢大學(xué)圖書館的實(shí)踐探索》的報(bào)告中，分享了在數(shù)字工作場(chǎng)景中提升館員數(shù)字素養(yǎng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。她提出，新信息環(huán)境下，館員數(shù)字素養(yǎng)涉及知識(shí)/技能維度、社會(huì)維度、倫理維度和遷移維度，內(nèi)容要素包括ICT素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、數(shù)據(jù)素養(yǎng)、媒介素養(yǎng)、溝通協(xié)作能力、數(shù)字倫理遵循、數(shù)字內(nèi)容創(chuàng)造能力等多項(xiàng)內(nèi)容。武漢大學(xué)圖書館開展“走出去”“引進(jìn)來”等多項(xiàng)舉措，促進(jìn)館員參加各類課程、行業(yè)會(huì)議、專家講座，提升館員數(shù)字素養(yǎng)，如設(shè)立青年館員科研引導(dǎo)基金、引進(jìn)信息管理學(xué)院優(yōu)質(zhì)課程資源、拓展國(guó)內(nèi)外培訓(xùn)等多項(xiàng)機(jī)制，保障館員能力提升。

華中農(nóng)業(yè)大學(xué)信息服務(wù)部主任李鵬云以《融入重點(diǎn)學(xué)科的農(nóng)業(yè)創(chuàng)新知識(shí)服務(wù)實(shí)踐與思考》為主題，分享了華中農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館學(xué)科分析團(tuán)隊(duì)的數(shù)字素養(yǎng)提升新路徑。以實(shí)踐促提升是華中農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館學(xué)科分析團(tuán)隊(duì)數(shù)字素養(yǎng)提升的重要路徑。在信息咨詢方面，提供論文統(tǒng)計(jì)分析、基礎(chǔ)學(xué)科分析、高級(jí)決策支持、專利檢索查新等服務(wù)；在學(xué)科深度服務(wù)方面，提供領(lǐng)域現(xiàn)狀分析、學(xué)院貢獻(xiàn)度分析、專利概況分析等分析報(bào)告；在知識(shí)創(chuàng)新服務(wù)方面，融入科研項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，參與重大項(xiàng)目的立項(xiàng)申請(qǐng)及學(xué)科前沿分析。在提供專業(yè)、優(yōu)質(zhì)、深度、創(chuàng)新服務(wù)的同時(shí)，該團(tuán)隊(duì)成員也提升了信息檢索及評(píng)價(jià)、數(shù)據(jù)清洗及統(tǒng)計(jì)、專利分析、工具使用等多項(xiàng)能力素養(yǎng)。在實(shí)踐中提升數(shù)字技能，再以良好的數(shù)字素養(yǎng)促進(jìn)服務(wù)效果提升，良性循環(huán)構(gòu)建了華中農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館館員數(shù)字素養(yǎng)提升的新生態(tài)。

5.3 教育資源數(shù)智化轉(zhuǎn)型

高等教育資源數(shù)字化轉(zhuǎn)型決定了高等教育數(shù)字化建設(shè)的能力和水平[11]。在信息技術(shù)不斷革新、學(xué)習(xí)方式不斷變更、學(xué)習(xí)場(chǎng)景不斷變換的推動(dòng)下，教育資源亟需數(shù)智化轉(zhuǎn)型。

華中科技大學(xué)圖書館館員張曉丹在題為《AIGC賦能信息素養(yǎng)數(shù)字教學(xué)資源建設(shè)與服務(wù)》的報(bào)告中談到，在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型進(jìn)程中，利用人工智能技術(shù)自動(dòng)生成內(nèi)容的新型生產(chǎn)方式將成為數(shù)字教育資源建設(shè)和服務(wù)的新方向。雖然目前AIGC可應(yīng)用于文字創(chuàng)作、PPT生成、網(wǎng)頁(yè)生成、圖像生成、視頻生成等多項(xiàng)應(yīng)用中，但存在算法素養(yǎng)不足的能力困境，個(gè)人隱私及創(chuàng)意被剽竊的安全困境，AI幻覺、技術(shù)不成熟等技術(shù)困境及智力產(chǎn)權(quán)歸屬、信息自主性喪失的倫理困境。面對(duì)這一系列困境，圖書館員應(yīng)持續(xù)關(guān)注AI技術(shù)的發(fā)展，提升利用AI工具的技能，將IA素養(yǎng)融入課程設(shè)計(jì)中，并與產(chǎn)業(yè)界、學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)等開展合作，以應(yīng)對(duì)人工智能技術(shù)對(duì)教學(xué)資源數(shù)字化轉(zhuǎn)型的沖擊。

5.4 教育模式個(gè)性化變革

高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的真正躍遷需要以教學(xué)范式優(yōu)化作為發(fā)展保障[11]。在高校圖書館數(shù)字化轉(zhuǎn)型實(shí)踐中，數(shù)字素養(yǎng)教學(xué)范式正從標(biāo)準(zhǔn)化走向差異化，從“供給導(dǎo)向”轉(zhuǎn)向“需求牽引”，形成了面向不同對(duì)象定制不同內(nèi)容，面向不同需求設(shè)置不同形式的個(gè)性化教育新模式。

中南民族大學(xué)圖書館副館長(zhǎng)謝守美分享了中南民族大學(xué)圖書館面向不同用戶/需求的信息素養(yǎng)教育與培訓(xùn)的實(shí)踐探索與思考。他介紹，我國(guó)高校圖書館已經(jīng)形成了以文獻(xiàn)檢索/信息檢索類課程、專題培訓(xùn)講座、新生入館教育為主體的信息素養(yǎng)教育體系，探索出了在線化、嵌入式和游戲化等多種教育模式。在數(shù)字化轉(zhuǎn)型的大背景下，高校圖書館應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，實(shí)現(xiàn)信息素養(yǎng)向數(shù)字素養(yǎng)轉(zhuǎn)變，同時(shí)針對(duì)不同用戶進(jìn)行分層次定制化的教育，并創(chuàng)新方式方法，探索信息素養(yǎng)教育培訓(xùn)的新路徑。

中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)圖書館信息咨詢部副主任封潔介紹了中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)圖書館在數(shù)字素養(yǎng)視角下信息素養(yǎng)教育的實(shí)踐與展望。中南大圖書館構(gòu)建了融合新生信息素養(yǎng)教育、嵌入式信息素養(yǎng)教育、全年級(jí)段信息素養(yǎng)教育課程、定制培訓(xùn)、信息素養(yǎng)大賽的全方位、多層次的信息素養(yǎng)教育體系。未來，信息素養(yǎng)教育應(yīng)從技術(shù)保障、資源建設(shè)保障、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、培育內(nèi)容拓展等方面著力，實(shí)現(xiàn)信息素養(yǎng)教育向數(shù)字素養(yǎng)教育的平穩(wěn)過渡。

武漢大學(xué)圖書館信息科學(xué)分館館長(zhǎng)助理常定姁的報(bào)告主題為《“競(jìng)賽育人”視域下高校圖書館數(shù)字素養(yǎng)教育現(xiàn)狀分析及實(shí)踐探索》。報(bào)告提出，“競(jìng)賽育人”是一種化“被動(dòng)接受”為“主動(dòng)參與”的教育模式，具備挑戰(zhàn)性、趣味性等優(yōu)點(diǎn)。從“雙一流”高校“競(jìng)賽育人”現(xiàn)狀調(diào)研的結(jié)果來看，信息素養(yǎng)搜索比賽的舉辦場(chǎng)次呈現(xiàn)逐年增長(zhǎng)的趨勢(shì)。將搜索比賽的培訓(xùn)主題、比賽方式的內(nèi)容要素與國(guó)際數(shù)字素養(yǎng)與技能框架[12]的內(nèi)容要素比對(duì)分析發(fā)現(xiàn)，“競(jìng)賽育人”模式涉及數(shù)字素養(yǎng)內(nèi)容框架中信息維度、社會(huì)維度、倫理維度、遷移維度、目標(biāo)維度五維度中的13個(gè)內(nèi)容要素，是值得推廣的一種數(shù)字素養(yǎng)教育模式。

6 結(jié)語(yǔ)

本次會(huì)議聚焦教育數(shù)字化國(guó)家戰(zhàn)略，結(jié)合圖書館建設(shè)高質(zhì)量教育體系的文獻(xiàn)中心、育人平臺(tái)、文化殿堂的初心使命，探討了圖書館數(shù)智化轉(zhuǎn)型、信息素養(yǎng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型、數(shù)字素養(yǎng)教育實(shí)踐等熱點(diǎn)議題。與會(huì)專家既有兼具國(guó)際視野、家國(guó)情懷、前沿理論的行業(yè)專家，又有扎根信息素養(yǎng)教育一線、具備豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的圖書館館員，帶來了一場(chǎng)場(chǎng)站高臺(tái)、接地氣的報(bào)告，為數(shù)智時(shí)代高校圖書館高質(zhì)量發(fā)展提供了理論指引和實(shí)踐范本。以本次會(huì)議為契機(jī)，高校圖書館應(yīng)肩負(fù)起推動(dòng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重要使命，在數(shù)字中國(guó)建設(shè)進(jìn)程中貢獻(xiàn)應(yīng)有的力量。

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常定姁 女，1989年生。碩士，館員。研究方向：數(shù)字素養(yǎng)教育、數(shù)字學(xué)術(shù)服務(wù)。

（收稿日期：2024-03-25；責(zé)編：徐向東。）