近十年國(guó)內(nèi)圖書館紅色文獻(xiàn)閱讀推廣研究綜述

[摘 要]對(duì)近十年相關(guān)研究文獻(xiàn)進(jìn)行梳理，采用文獻(xiàn)計(jì)量分析方法，從論文數(shù)量與年度分布、核心期刊來源、作者來源及基金支持、論文主題等方面厘清我國(guó)學(xué)者對(duì)該主題的研究概況和發(fā)展趨勢(shì)，基于現(xiàn)階段研究存在的問題，提出著眼研究發(fā)展動(dòng)態(tài)、加強(qiáng)實(shí)證研究、注重基礎(chǔ)理論研究等建議。

[關(guān)鍵詞]圖書館 紅色文獻(xiàn) 閱讀推廣

[分類號(hào)]G250

1 引言

2021年，《中華人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱“‘十四五’規(guī)劃綱要”）提出要“加強(qiáng)愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育，加強(qiáng)革命文化研究闡釋和宣傳教育，弘揚(yáng)黨和人民在各個(gè)歷史時(shí)期奮斗中形成的偉大精神。[1]”黨的二十大報(bào)告指出“弘揚(yáng)以偉大建黨精神為源頭的中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系，用好紅色資源，深入開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣傳教育，深化愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育，著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。[2]”圖書館作為紅色文獻(xiàn)資源的重要收藏機(jī)構(gòu)，在發(fā)揮紅色文獻(xiàn)資源育人價(jià)值方面具有與生俱來的優(yōu)勢(shì)。近年來，隨著全民閱讀和文化強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的不斷深入、國(guó)家政策的大力支持和新媒體傳播手段的出現(xiàn)，如何創(chuàng)新性開展紅色文獻(xiàn)資源閱讀推廣工作成為圖書館學(xué)界和業(yè)界普遍關(guān)注的熱點(diǎn)話題。

基于此，筆者對(duì)2014—2023年的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行梳理，回顧我國(guó)學(xué)者對(duì)該主題的研究概況，總結(jié)現(xiàn)有研究不足，提出相關(guān)建議，以期為圖書館進(jìn)一步開展紅色文獻(xiàn)推廣工作和研究提供借鑒。

2 研究現(xiàn)狀

2.1 文獻(xiàn)統(tǒng)計(jì)及分析

筆者以CNKI為數(shù)據(jù)來源，分別以“圖書館”“紅色文獻(xiàn)”“閱讀推廣”進(jìn)行組配，選用高級(jí)檢索模式，經(jīng)過篩選和清洗，共整理得到圖書館紅色文獻(xiàn)研究相關(guān)有效文獻(xiàn)192篇，其中真正涉及圖書館紅色文獻(xiàn)閱讀推廣的僅有117篇（篩選時(shí)間為2023年10月31日）。而同等條件下，以“圖書館”“閱讀推廣”為關(guān)鍵詞進(jìn)行組配，共得到13730條有效數(shù)據(jù)。這表明近十年我國(guó)圖書館閱讀推廣相關(guān)研究成果頗豐，但針對(duì)紅色文獻(xiàn)資源的閱讀推廣研究尚處于起步階段。

2.2 論文數(shù)量與年度分布

當(dāng)前，國(guó)內(nèi)圖書館閱讀推廣、紅色文獻(xiàn)研究、紅色文獻(xiàn)推廣的相關(guān)論文數(shù)量及年度分布見表1。圖書館閱讀推廣相關(guān)研究成果在2014—2023年這十年間發(fā)展十分迅速，有效文獻(xiàn)高達(dá)13730篇。然而圖書館紅色文獻(xiàn)資源相關(guān)研究的發(fā)文量雖然在逐年增多但研究成果較少，專門研究紅色文獻(xiàn)閱讀推廣的則更少，僅占圖書館閱讀推廣相關(guān)研究發(fā)文量的約0.85%，且很長(zhǎng)一段時(shí)間研究成果幾乎為空白。

雖然專門研究圖書館紅色文獻(xiàn)閱讀推廣相關(guān)研究起步較晚，但從2021年開始呈總體增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)。究其原因，黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視學(xué)習(xí)黨的歷史，傳承紅色文化?！笆奈濉币?guī)劃綱要和黨的二十大報(bào)告中都提及要用好紅色文化，加強(qiáng)愛國(guó)主義教育。國(guó)家也出臺(tái)了一系列相關(guān)舉措。此外，2021年也是中國(guó)共產(chǎn)黨成立一百周年，催生了一批關(guān)于圖書館紅色文獻(xiàn)閱讀推廣的學(xué)術(shù)研究成果。從發(fā)展趨勢(shì)可以預(yù)測(cè)，關(guān)于圖書館紅色文獻(xiàn)閱讀推廣的研究成果還會(huì)大幅增加。

2.3 論文核心期刊占比及來源分布

據(jù)統(tǒng)計(jì)，2014—2023年圖書館紅色文獻(xiàn)閱讀推廣相關(guān)的117篇論文中，屬于圖情領(lǐng)域中文核心期刊的僅有20篇，占比約17.1%（見表2）。從相關(guān)論文的核心期刊分布情況來看，《圖書館工作與研究》發(fā)文量高達(dá)10篇，占比50%；《圖書館》《圖書情報(bào)工作》與《圖書館論壇》發(fā)文量都為兩篇，占比各為10%，其他如《圖書館雜志》《圖書館學(xué)研究》《圖書與情報(bào)》《出版廣角》各發(fā)文1篇。從數(shù)據(jù)上看，圖書館紅色文獻(xiàn)閱讀推廣研究的相關(guān)論文總體質(zhì)量不高，起步較慢，研究的深度還有所欠缺。學(xué)界和業(yè)界需要共同努力，提升該領(lǐng)域研究的深度與廣度。

2.4 作者來源及基金支持

筆者對(duì)117篇相關(guān)論文的作者來源進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，具體情況如表3所示。圖書館紅色文獻(xiàn)閱讀推廣領(lǐng)域的研究主力多為來自高校圖書館和公共圖書館的業(yè)界人士（共占比78.6%），其次是在校研究生（占比10.3%）和黨校圖書館業(yè)界人士（占比5.1%）?？梢?，圖書館紅色文獻(xiàn)資源的推廣工作已經(jīng)引起了圖書館業(yè)界和學(xué)界人士的廣泛關(guān)注，但跨界合作成果極少，不同單位的作者幾乎鮮有合作。圖書館學(xué)界應(yīng)該是紅色資源建設(shè)和推廣工作理論研究的重要群體，需要加大相關(guān)領(lǐng)域的研究力度，為圖書館學(xué)科建設(shè)添磚加瓦。

表3 作者來源分布

[作者來源 論文數(shù)量（篇） 所占比例（%） 高校圖書館（含高職院校） 59 50.4 公共圖書館 33 28.2 黨校圖書館 6 5.1 在校研究生（包含碩士、博士） 12 10.3 高校教師 2 1.7 公共圖書館+在校研究生 2 1.7 在校研究生+高校教師+公共圖書館 1 0.9 高校教師+在校研究生 1 0.9 高校圖書館+高校教師 1 0.9 ]

國(guó)家級(jí)和省級(jí)科研基金的大力扶持是推動(dòng)圖書館紅色文獻(xiàn)閱讀推廣研究發(fā)展的重要力量。在2014—2023年相關(guān)論文中，獲得各級(jí)各類基金資助的論文多達(dá)44篇，占所有相關(guān)論文的37.6%。其中，獲國(guó)家級(jí)科研基金資助的達(dá)6篇，占比約為5.1%，獲省級(jí)科研基金資助的達(dá)27篇，占比約為23.1%（見表4）。從年份上看，國(guó)家級(jí)和省級(jí)科研基金資助情況呈不斷上升趨勢(shì)，可見該研究領(lǐng)域獲得一定重視，由此也可預(yù)測(cè)，隨著國(guó)家級(jí)和省級(jí)科研資助扶持力度的增加，研究成果將會(huì)更加豐碩。但從省級(jí)科研基金分布情況上看，各省對(duì)該領(lǐng)域研究的資助力度都不大，只有湖南、安徽、遼寧3個(gè)省份資助較多，分別為7篇、5篇和4篇。這說明目前整體上圖書館紅色文獻(xiàn)閱讀推廣活動(dòng)開展得不夠積極，研究成果較少。

2.5 論文主題分析

為了把握?qǐng)D書館紅色文獻(xiàn)閱讀推廣的研究熱點(diǎn)和趨勢(shì)，筆者將這117篇論文的摘要和主要內(nèi)容進(jìn)行提煉，得到以下論文主題（見圖1）。可以看出，針對(duì)高校圖書館和公共圖書館紅色文獻(xiàn)閱讀推廣研究的論文數(shù)量最多，分別為39篇和21篇，占比為33.33%和17.95%，為目前相關(guān)領(lǐng)域中的主要研究主題。研究紅色文獻(xiàn)閱讀推廣現(xiàn)狀和模式的相關(guān)研究主題略次之，數(shù)量為17篇，占比為14.53%。隨著紅色旅游的日漸繁榮和數(shù)字信息技術(shù)的飛速發(fā)展，文旅融合和數(shù)字化背景下的紅色閱讀推廣研究大幅增多，占比分別為8.55%和7.69%，數(shù)量為10篇和9篇。此外，紅色文獻(xiàn)閱讀推廣相關(guān)研究熱度逐漸攀升，也催生了新一波不同的研究主題，如“黨校圖書館的紅色主題推廣”“黨史學(xué)習(xí)教育與紅色閱讀推廣”“紅色文獻(xiàn)的分級(jí)推廣”“推廣視角下的紅色文獻(xiàn)開發(fā)利用”“紅色圖書館聯(lián)盟共建”等，篇數(shù)都在2～4篇之間。由此可以預(yù)測(cè)，隨著紅色文獻(xiàn)閱讀推廣研究的不斷深入和形勢(shì)的不斷變化，該研究領(lǐng)域會(huì)逐漸拓展，相關(guān)閱讀推廣活動(dòng)將保持長(zhǎng)久的持續(xù)性發(fā)展態(tài)勢(shì)。

3 圖書館紅色文獻(xiàn)閱讀推廣研究主要內(nèi)容分析

3.1 高校圖書館紅色文獻(xiàn)閱讀推廣相關(guān)研究

高校圖書館紅色文獻(xiàn)推廣的相關(guān)研究成果頗豐，對(duì)于如何更好開展高校圖書館的紅色閱讀推廣工作，主要有以下幾個(gè)觀點(diǎn)：袁玉紅、王樂認(rèn)為高校圖書館應(yīng)持續(xù)擴(kuò)大收藏、促進(jìn)廣泛利用、加強(qiáng)專題研究、拓寬傳播渠道并吸引大眾參與[3]；劉宗凱總結(jié)了當(dāng)前高校圖書館紅色文獻(xiàn)閱讀推廣的現(xiàn)狀，提出要構(gòu)建以讀者為中心的多途徑、立體化閱讀推廣體系，多元合作、共同發(fā)力，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣[4]；周雅琦、牛宇對(duì)42所“雙一流”建設(shè)高校圖書館紅色閱讀推廣工作展開調(diào)研，歸納其共同特征，從活動(dòng)、資源、空間、品牌、隊(duì)伍、形式6個(gè)方面提出可操作的建議[5]；張思瑤、楊玉涵、杜鑫燕通過收集和分析2000—2021年高校圖書館紅色文獻(xiàn)閱讀推廣活動(dòng)信息，對(duì)具有“紅色地域優(yōu)勢(shì)”的高校、具有學(xué)科建設(shè)優(yōu)勢(shì)的高校和普通高校分別提出不同的改進(jìn)措施[6]。學(xué)者們一致認(rèn)為高校圖書館紅色主題閱讀推廣在高校思政育人方面有著不可替代的義務(wù)和責(zé)任，要持續(xù)不斷關(guān)注相關(guān)領(lǐng)域研究。

3.2 公共圖書館紅色文獻(xiàn)閱讀推廣相關(guān)研究

公共圖書館作為重要的公共文化陣地，肩負(fù)著滋養(yǎng)民族心靈、培育文化自信的社會(huì)職責(zé)。有研究發(fā)現(xiàn)，近年來大部分省級(jí)公共圖書館較為重視紅色文獻(xiàn)的閱讀推廣工作，創(chuàng)建了各類紅色資源數(shù)據(jù)庫，開設(shè)了紅色閱讀專區(qū)，紅色主題閱讀推廣活動(dòng)頻次高且形式豐富多樣。此外，有部分學(xué)者對(duì)全國(guó)三十多家省級(jí)圖書館的紅色閱讀推廣現(xiàn)狀做了深入調(diào)查，并總結(jié)存在問題，提出解決思路。如劉麗華等發(fā)現(xiàn)當(dāng)前省級(jí)公共圖書館存在自建庫資源較少、紅色文化宣傳力度不夠、紅色文化服務(wù)質(zhì)量參差不齊等問題，并提出相應(yīng)改善措施[7]；卜淼認(rèn)為省級(jí)公共圖書館紅色主題閱讀推廣具有重視新媒體渠道運(yùn)用、關(guān)注青少年紅色教育、融入全民閱讀總戰(zhàn)略的共性，但也同時(shí)存在活動(dòng)主題單一、形式創(chuàng)新不足、持續(xù)性不夠等共同問題[8]。

對(duì)于提升公共圖書館紅色閱讀推廣工作質(zhì)量，不少學(xué)者有著相似觀點(diǎn)：要重視讀者群差異，開展紅色文化精準(zhǔn)服務(wù)，即充分考慮特定人群需求，細(xì)分推廣對(duì)象，提供差異化方案；要開展多方合作，提升閱讀推廣活動(dòng)效能，加強(qiáng)館際合作，拓寬合作領(lǐng)域，推進(jìn)合作深度。

3.3 紅色文獻(xiàn)閱讀推廣現(xiàn)狀、模式等相關(guān)研究

研究紅色文獻(xiàn)建設(shè)推廣的現(xiàn)狀和模式是系統(tǒng)化研究的前提和基礎(chǔ)。從現(xiàn)狀來看，伍巧等認(rèn)為圖書館紅色文獻(xiàn)建設(shè)以按建設(shè)主體劃分的建設(shè)模式為主[9]；朱建軍、鄧方云經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分圖書館以“分類集中”和“主題集中”的方式組織紅色文獻(xiàn)，但由于缺乏相應(yīng)的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)和統(tǒng)一指導(dǎo)，存在收集主體不明晰、功能定位不準(zhǔn)確等問題，推廣方式也多以紅色空間和活動(dòng)作為主要抓手[10]。對(duì)于紅色文獻(xiàn)推廣模式方面的研究，趙發(fā)珍基于閱讀推廣活動(dòng)的要素，提出了實(shí)現(xiàn)紅色文化資源知識(shí)的“瀏覽式—沉浸式—場(chǎng)景式”一體化閱讀推廣模式[11]；陳光華以地市級(jí)行政區(qū)域?yàn)閱卧?，從概念拓展、資源融合等維度出發(fā)，探討紅色文獻(xiàn)建設(shè)與創(chuàng)新性模式推廣的可行性[12]；周林興、姜璐提出了基于LAM數(shù)字化融合服務(wù)的紅色文化協(xié)同推廣的邏輯設(shè)計(jì)[13]。

3.4 文旅融合下的紅色文獻(xiàn)閱讀推廣相關(guān)研究

文旅融合新業(yè)態(tài)的迅速發(fā)展，催生了各種圖書館文旅融合的實(shí)踐模式，極大促進(jìn)了圖書館紅色文獻(xiàn)閱讀推廣。因此，開展文旅融合背景下紅色文獻(xiàn)閱讀推廣的研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。多數(shù)研究認(rèn)為文旅融合賦予了紅色文獻(xiàn)閱讀推廣強(qiáng)大的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，為推廣利用紅色文獻(xiàn)提供新思路，尤其是提供了天然文化基因的紅色旅游基地。有學(xué)者總結(jié)了當(dāng)前5種主要的圖書館文旅融合的實(shí)踐模式，提出拓寬推廣渠道、突破推廣界域、構(gòu)建文旅云平臺(tái)、打造紅色文旅品牌等發(fā)展策略[14]。借力紅色旅游熱潮推動(dòng)紅色文獻(xiàn)推廣利用可以從服務(wù)、空間、機(jī)構(gòu)、技術(shù)與產(chǎn)品這5個(gè)融合維度著手，促進(jìn)其常態(tài)化開展[15]。但由于對(duì)此主題的研究剛剛起步，數(shù)量不多，缺乏成功實(shí)踐案例，且研究對(duì)象都是公共圖書館，研究范圍較為單一。

3.5 數(shù)字環(huán)境下的紅色文獻(xiàn)閱讀推廣相關(guān)研究

數(shù)字化技術(shù)引發(fā)的閱讀媒介變革是近年來諸多學(xué)者關(guān)注的研究熱點(diǎn)，數(shù)字環(huán)境下的紅色文獻(xiàn)閱讀推廣相關(guān)研究也引發(fā)了不少關(guān)注。王曉園、曹慧運(yùn)用扎根理論，選擇30名對(duì)象進(jìn)行半結(jié)構(gòu)訪談，完成三級(jí)編碼工作，深入分析讀者閱讀行為習(xí)慣，構(gòu)建出數(shù)字化背景下讀者紅色文獻(xiàn)閱讀的行為特征模型并提出針對(duì)性建議[16]；針對(duì)數(shù)字環(huán)境下圖書館紅色閱讀推廣存在的問題，王磊提出推廣模式陳舊、推廣系統(tǒng)不完善、新技術(shù)應(yīng)用不成熟等客觀影響因素[17]；辛莉運(yùn)用生命周期理論梳理公共圖書館紅色文獻(xiàn)數(shù)字化的建設(shè)內(nèi)容，分別針對(duì)全生命周期的上游、中游和下游節(jié)點(diǎn)提出紅色文獻(xiàn)數(shù)字化的不同措施[18]；許蕓潔認(rèn)為紅色文獻(xiàn)資源閱讀推廣當(dāng)前存在對(duì)讀者吸引力不足、圖書館館藏資源相對(duì)落后、推廣主體單一、服務(wù)手段陳舊等不足[19]。其中推廣手段缺乏創(chuàng)新、推廣主體單一、專業(yè)人才缺失是大多數(shù)學(xué)者提到的共同問題。隨著數(shù)字技術(shù)的飛速發(fā)展，圖書館正面臨著轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，如何用好新技術(shù)，更好地服務(wù)于紅色文獻(xiàn)的閱讀推廣工作，仍然需要進(jìn)一步探討和研究。

3.6 閱讀推廣視角下的紅色文獻(xiàn)開發(fā)利用相關(guān)研究

對(duì)于閱讀推廣視角下的紅色文獻(xiàn)開發(fā)利用，辛海霞結(jié)合圖書館閱讀推廣的一般屬性和紅色文獻(xiàn)資源的特殊性，構(gòu)建了紅色文獻(xiàn)閱讀推廣的實(shí)施框架，分析了圖書館紅色文獻(xiàn)閱讀推廣在紅色空間建設(shè)、紅色資源技術(shù)應(yīng)用、紅色活動(dòng)開展合作上的發(fā)展態(tài)勢(shì)[20]。另外，劉芊芊、盛興軍選取紅色資源相對(duì)集中的大學(xué)圖書館作為調(diào)研對(duì)象，采用網(wǎng)絡(luò)調(diào)查法，提出紅色文獻(xiàn)開發(fā)利用重在挖掘區(qū)域特色、延伸數(shù)字服務(wù)、打造紅色區(qū)域聯(lián)盟[21]。習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)要“把紅色資源利用好，把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好、把紅色基因傳承好”[22]。因此，紅色文獻(xiàn)開發(fā)與利用的相關(guān)研究備受關(guān)注和重視，將成為未來研究與實(shí)踐的熱點(diǎn)。

4 圖書館紅色文獻(xiàn)閱讀推廣研究的不足

4.1 存在同質(zhì)化傾向，突破性成果較少

從調(diào)研結(jié)果來看，目前對(duì)紅色文獻(xiàn)閱讀推廣的關(guān)注度不夠，研究起步較晚且論文的數(shù)量較少，研究成果質(zhì)量也有待提高。在現(xiàn)有的研究成果中，針對(duì)圖書館紅色文獻(xiàn)閱讀推廣現(xiàn)狀和策略的研究較為充分，但這些研究顯示，多年來紅色文獻(xiàn)閱讀推廣的問題依然存在，且一部分論文結(jié)構(gòu)和結(jié)論存在相似的情況，總體上研究深度有待進(jìn)一步拓展，具有突破性的研究成果寥寥無幾。

究其原因，筆者認(rèn)為有以下幾種原因。一是研究群體較為分散，在117篇現(xiàn)有論文中，同一作者發(fā)文數(shù)量為兩篇及以上的僅有一人，說明絕大多數(shù)學(xué)者僅是出于對(duì)圖書館紅色文獻(xiàn)閱讀推廣這一研究熱點(diǎn)的好奇與興趣展開研究，對(duì)于文旅融合、大數(shù)據(jù)等新概念，僅將其與相關(guān)研究結(jié)合，而不是深度融合，對(duì)這個(gè)領(lǐng)域缺乏深度認(rèn)識(shí)和思考。二是圖書館紅色文獻(xiàn)的閱讀推廣工作具有閱讀推廣本身的共同特點(diǎn)，即都包含相同要素和客觀規(guī)律，且研究者大都來自圖書館界，學(xué)科背景較為單一，關(guān)注的范圍具有一定的局限性，這也是造成具有突破性研究成果較少的主要原因之一。

4.2 缺乏實(shí)證和定量研究，與工作實(shí)踐結(jié)合不夠緊密

圖書館紅色文獻(xiàn)閱讀推廣工作的創(chuàng)新需要理論聯(lián)系實(shí)際，需要準(zhǔn)確把握當(dāng)前實(shí)踐前沿和未來發(fā)展趨勢(shì)。當(dāng)前學(xué)術(shù)界關(guān)于圖書館紅色文獻(xiàn)閱讀推廣的研究多體現(xiàn)在紅色文獻(xiàn)的推廣價(jià)值、推廣現(xiàn)狀、推廣策略、推廣實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等，多數(shù)研究?jī)H停留在理論層面，深層次的實(shí)證研究較少。

在117篇論文中，結(jié)合具體實(shí)踐案例和數(shù)據(jù)調(diào)查分析的僅有28篇，占比約23.9%。這些研究所采用的研究方法多為問卷調(diào)查和網(wǎng)絡(luò)調(diào)查法，研究方法也相對(duì)單一。雖然一些作者對(duì)如何保障紅色文獻(xiàn)閱讀推廣工作進(jìn)行了相關(guān)論述，但多屬于輔助性研究，對(duì)紅色文獻(xiàn)閱讀推廣的資金支持、人才隊(duì)伍建設(shè)、數(shù)字技術(shù)支撐等環(huán)節(jié)沒有進(jìn)行深度探討，導(dǎo)致部分的案例分析僅停留在紅色文獻(xiàn)閱讀推廣的現(xiàn)有做法，局限于一事一議，多為對(duì)單館、單個(gè)項(xiàng)目、單次活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，普適性價(jià)值和借鑒意義不大。

4.3 尚未形成規(guī)模和體系，需要多方面理論研究支撐

目前，關(guān)于圖書館紅色文獻(xiàn)閱讀推廣的相關(guān)理論研究比較薄弱。第一，雖然圖書館紅色文獻(xiàn)閱讀推廣的責(zé)任和優(yōu)勢(shì)在學(xué)術(shù)界已經(jīng)達(dá)成共識(shí)，但在該領(lǐng)域還沒有形成一套被普遍認(rèn)可的基礎(chǔ)理論體系，比如明確界定圖書館紅色文獻(xiàn)閱讀推廣對(duì)象、服務(wù)主體、推廣規(guī)律、成效評(píng)價(jià)等的基礎(chǔ)內(nèi)容。第二，缺乏圖書館紅色文獻(xiàn)閱讀推廣的多方面理論支撐。如在服務(wù)效果評(píng)價(jià)機(jī)制、服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、具體方法、保障體系、新技術(shù)運(yùn)用等領(lǐng)域依然存在理論空白。在調(diào)研的有關(guān)論文中，僅有兩篇涉及紅色主題閱讀推廣服務(wù)評(píng)價(jià)的相關(guān)內(nèi)容，且都是作為紅色文獻(xiàn)閱讀推廣服務(wù)策略之一來論述，關(guān)于推廣主體、服務(wù)對(duì)象、活動(dòng)成效等內(nèi)容鮮有學(xué)者進(jìn)行深入分析。絕大多數(shù)學(xué)者以推廣現(xiàn)狀調(diào)查、模式、途徑作為研究方向，這也說明研究尚處于起步階段。第三，隨著大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈、人工智能、元宇宙等技術(shù)的出現(xiàn)，圖書館紅色文獻(xiàn)閱讀推廣的信息生態(tài)環(huán)境也將發(fā)生改變，針對(duì)相關(guān)領(lǐng)域服務(wù)平臺(tái)的建設(shè)維護(hù)、國(guó)家相關(guān)政策法規(guī)等問題亟待學(xué)者深入研究和探討。

5 對(duì)圖書館紅色文獻(xiàn)閱讀推廣研究的思考與建議

5.1 著眼發(fā)展動(dòng)態(tài)，擴(kuò)寬研究視野

圖書館紅色文獻(xiàn)閱讀推廣的重要意義日益凸顯，研究熱度不斷升溫。但就目前來看，此類選題理論研究低水平重復(fù)，很多具有重大現(xiàn)實(shí)意義的選題還未引起足夠重視，未被深入挖掘。

學(xué)者應(yīng)先要制定詳細(xì)的研究計(jì)劃，將目光聚焦到紅色文獻(xiàn)閱讀推廣的學(xué)術(shù)研究動(dòng)態(tài)，充分掌握和全面了解當(dāng)前最新成果及發(fā)展趨勢(shì)，避免從現(xiàn)有已研究過的范疇去重復(fù)探討。此外，還應(yīng)對(duì)轉(zhuǎn)型期圖書館紅色文獻(xiàn)閱讀推廣出現(xiàn)的新情況給予關(guān)注，如新媒體視域下的紅色文獻(xiàn)閱讀推廣體系構(gòu)建問題，如何真正將“紅色養(yǎng)分”轉(zhuǎn)化為讀者的“精神食糧”等問題。在研究過程中，應(yīng)當(dāng)拓寬研究視野，針對(duì)當(dāng)前未解決的痛點(diǎn)、難點(diǎn)問題展開深層次研究，提升對(duì)策的實(shí)際指導(dǎo)意義和借鑒價(jià)值，提高研究成果的可操作性和科學(xué)性。

5.2 加強(qiáng)案例實(shí)證研究，凝練實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

創(chuàng)新案例對(duì)一個(gè)研究領(lǐng)域的啟示和借鑒意義毋庸置疑，總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)才能更好地推動(dòng)理論的快速發(fā)展。在未來的圖書館紅色文獻(xiàn)閱讀推廣研究中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐案例的研究，以實(shí)證來驗(yàn)證研究成果的科學(xué)性。但需注意的是，案例研究不應(yīng)局限于簡(jiǎn)單介紹總結(jié)，而應(yīng)挖掘案例背后存在的普適性價(jià)值。

《全民閱讀促進(jìn)條例》對(duì)公共圖書館讀者對(duì)象的全民性作出了具體要求，即：“全民閱讀設(shè)施管理單位應(yīng)當(dāng)保障和滿足公眾的基本閱讀需求，有條件的應(yīng)當(dāng)提供多語種、多種載體的文獻(xiàn)借閱服務(wù)和一般性的咨詢服務(wù)，組織開展閱讀服務(wù)和指導(dǎo)培訓(xùn)。[23]”閱讀對(duì)象的全民性決定了閱讀服務(wù)要面向不同群體。因此，在紅色文獻(xiàn)閱讀推廣研究中，學(xué)者們應(yīng)加強(qiáng)分眾推廣的案例研究和數(shù)據(jù)分析，根據(jù)不同群體的特點(diǎn)、閱讀習(xí)慣探索常態(tài)化的推廣機(jī)制。只有針對(duì)分級(jí)分層分眾閱讀精準(zhǔn)推廣展開深入研究，才能摸清不同群體的真實(shí)訴求和身心特點(diǎn)，進(jìn)而采取匹配度最高的推廣策略，增強(qiáng)閱讀推廣活動(dòng)對(duì)不同受眾的吸引力，真正提升紅色文獻(xiàn)的利用價(jià)值。

5.3 注重基礎(chǔ)理論研究，豐富研究成果

理論研究決定著實(shí)踐的未來走向?！袄碚摰呢毨А笔亲璧K一門學(xué)科健康發(fā)展的根本原因。目前，圖書館紅色文獻(xiàn)閱讀推廣主要以應(yīng)用性研究為主，學(xué)者多圍繞模式構(gòu)建、現(xiàn)狀闡述、調(diào)查研究、績(jī)效評(píng)價(jià)等進(jìn)行研究，更有甚者將其視為一項(xiàng)單純的活動(dòng)來看待?；A(chǔ)研究是一門學(xué)科發(fā)展中以創(chuàng)新基本原理、探索基本問題為目的的研究，為應(yīng)用研究提供理論基礎(chǔ)和科學(xué)依據(jù)。紅色文獻(xiàn)閱讀推廣作為一個(gè)新的研究領(lǐng)域，與其他研究領(lǐng)域一樣需要形成較為系統(tǒng)和權(quán)威的基礎(chǔ)理論體系。研究者需要在今后的研究過程中著眼于紅色文獻(xiàn)閱讀推廣的基礎(chǔ)理論研究，如厘清定義、主體、基本特征、目標(biāo)人群等基本問題。此外，由于閱讀推廣本身與教育學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科有著千絲萬縷的聯(lián)系，研究者還要打破學(xué)科壁壘，開闊視野，立足紅色文獻(xiàn)閱讀推廣的發(fā)展全局，綜合運(yùn)用多學(xué)科研究成果，重點(diǎn)關(guān)注研究領(lǐng)域空白，豐富理論研究成果，使其真正對(duì)實(shí)踐起到參謀和引領(lǐng)的作用。

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鄭美玲 女，1992年生。碩士，助理館員。研究方向：紅色文獻(xiàn)閱讀推廣、信息管理。

（收稿日期：2023-11-29；責(zé)編：劉清揚(yáng)。）