“新旅”傳統(tǒng)涵養(yǎng)師德的校本實(shí)踐探索

【摘 要】加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)是新時(shí)代構(gòu)建高質(zhì)量教育體系、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、打造高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍的重中之重。近年來，江蘇省淮安市新安小學(xué)從堅(jiān)守黨性修養(yǎng)、汲取文化力量、樹立榜樣標(biāo)桿、凝聚價(jià)值共識(shí)、構(gòu)筑長(zhǎng)效機(jī)制等方面發(fā)力，探索富有校本特色的新時(shí)代師德培育路徑，將師德師風(fēng)建設(shè)貫穿于學(xué)校教育教學(xué)管理的全過程，進(jìn)一步提升教師職業(yè)道德素養(yǎng)，大力營(yíng)造全社會(huì)尊師重教氛圍，激發(fā)廣大教師既精通專業(yè)知識(shí)、做好“經(jīng)師”，又涵養(yǎng)德行、成為“人師”。

【關(guān)鍵詞】“新旅”傳統(tǒng)；師德師風(fēng)；黨性修養(yǎng)；校本實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G451" 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B" 【文章編號(hào)】1005-6009（2024）34-0043-04

【作者簡(jiǎn)介】1.張大冬，江蘇省淮安市新安小學(xué)（江蘇淮安，223200）校長(zhǎng)，高級(jí)教師，江蘇省特級(jí)教師；2.顧軍然，江蘇省淮安市新安小學(xué)（江蘇淮安，223200）副校長(zhǎng)，一級(jí)教師。

習(xí)近平總書記多次深刻闡述了加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的重要性，從“四有”好老師、“四個(gè)引路人”“四個(gè)相統(tǒng)一”“做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的大先生”到“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一者，體現(xiàn)出對(duì)廣大教師的關(guān)心和重視。這些重要論述不僅賦予了師德師風(fēng)全新的時(shí)代內(nèi)涵，更把師德師風(fēng)作為評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)。江蘇省淮安市新安小學(xué)是偉大的人民教育家陶行知先生親自創(chuàng)辦的實(shí)驗(yàn)性小學(xué)，也是著名的少年兒童革命團(tuán)體“新安旅行團(tuán)”（以下簡(jiǎn)稱“新旅”）的母校。［1］當(dāng)年，在黨的關(guān)懷和領(lǐng)導(dǎo)下，“新旅”不怕艱苦，足跡遍及大半個(gè)中國(guó)，以文藝為武器，喚起民眾抗日救亡，宣傳黨的主張，展現(xiàn)了愛國(guó)奮進(jìn)的精神風(fēng)貌。陶行知的“生活教育”理論，“捧著一顆心來，不帶半根草去”的題詞以及“新旅”的光榮傳統(tǒng)，積淀成學(xué)校深厚的文化底蘊(yùn)。一直以來，學(xué)校立足自身文化傳統(tǒng)，努力激發(fā)教師發(fā)展內(nèi)驅(qū)力，提升師德修養(yǎng)的自主性和自覺性，在堅(jiān)守黨性修養(yǎng)、汲取文化力量、凝聚價(jià)值共識(shí)、樹立榜樣標(biāo)桿、構(gòu)筑長(zhǎng)效機(jī)制等五個(gè)方面發(fā)力，以實(shí)際行動(dòng)回應(yīng)時(shí)代召喚，扎實(shí)推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)。

一、堅(jiān)守黨性修養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)賦能師德

“新旅”是在黨旗下成長(zhǎng)起來的一支少年兒童革命團(tuán)體，在五萬里革命征程中，從受到黨的影響、追尋黨的足跡到投入黨的懷抱，“新旅”始終堅(jiān)定“聽黨話、跟黨走”的信念，逐漸成長(zhǎng)為黨旗下的一支文藝勁旅?！靶侣谩钡墓廨x歷史成為學(xué)校開展黨性教育的生動(dòng)教材。

1.增強(qiáng)黨性修養(yǎng)，黨員帶頭學(xué)

學(xué)校充分保障黨員教師的政治理論學(xué)習(xí)時(shí)間，豐富學(xué)習(xí)形式，通過集中領(lǐng)學(xué)、日常自學(xué)、主題研學(xué)、在線互動(dòng)學(xué)、“三會(huì)一課”定期學(xué)、實(shí)境課堂體驗(yàn)學(xué)等多種方式，推動(dòng)政治理論學(xué)習(xí)走深、走實(shí)、走心。在強(qiáng)化黨員學(xué)習(xí)的同時(shí)，學(xué)校還充分發(fā)揮黨員教師在干事創(chuàng)業(yè)中的先鋒模范作用，設(shè)立“黨員示范崗”“黨員先鋒崗”，全體黨員教師“亮身份、當(dāng)表率、走前列”，將學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合起來，推動(dòng)師德師風(fēng)建設(shè)的深入開展。

2.聚焦教育教學(xué)，融入崗位學(xué)

學(xué)校依托紅色教育基地開展系列主題黨課，通過宣誓承諾、典型宣講、專題講座、研討交流等形式，將優(yōu)秀黨員的先進(jìn)事跡融入職業(yè)價(jià)值追求，融進(jìn)教育教學(xué)崗位實(shí)踐。學(xué)校積極構(gòu)建“將優(yōu)秀教師發(fā)展成黨員，把黨員培養(yǎng)成優(yōu)秀教師”的雙向培養(yǎng)機(jī)制，培養(yǎng)造就高素質(zhì)教師隊(duì)伍。學(xué)校鼓勵(lì)黨員教師探索“學(xué)為中心”的課堂新樣態(tài)，通過課堂教學(xué)改革轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)手段，提升教書育人能力。

3.堅(jiān)持問題導(dǎo)向，規(guī)范帶動(dòng)學(xué)

學(xué)校立足實(shí)際情況，開展“黨員教師進(jìn)社區(qū)”活動(dòng)，聽取群眾反映辦學(xué)過程中的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，并結(jié)合群眾意見，制定問題清單，深刻剖析問題成因，帶領(lǐng)廣大教師積極尋找解決對(duì)策，不斷提升辦學(xué)質(zhì)效。學(xué)校還在黨員教師中開展“學(xué)習(xí)教育家精神”主題教育活動(dòng)，深刻領(lǐng)悟教育家精神的核心要義，尋找差距不足，明確努力方向，牢記為黨育人初心，不忘為國(guó)育才使命。

二、汲取文化力量，潛移默化涵養(yǎng)師德

文化是道德的土壤，學(xué)校作為文化的孕育與傳播之地，其優(yōu)秀的文化對(duì)于師德的塑造與浸潤(rùn)具有不可替代的重要作用，不僅能深層次地滋養(yǎng)教師內(nèi)心，還能影響其價(jià)值觀念與教育行為。

1.弘揚(yáng)學(xué)校傳統(tǒng)文化，在文化傳承中涵養(yǎng)師德

學(xué)校傳統(tǒng)文化是涵養(yǎng)教師師德的重要源泉。通過弘揚(yáng)學(xué)校傳統(tǒng)文化，教師更加深刻地認(rèn)識(shí)到自己的職責(zé)使命，從而激發(fā)內(nèi)在的師德情感。作為“新旅”母校，學(xué)校始終踐行陶行知教育思想，傳承“新旅”光榮傳統(tǒng)，定期組織教師參觀“新旅”歷史紀(jì)念館、校史館，舉辦校慶、團(tuán)慶等節(jié)慶活動(dòng)，促使教師深入了解學(xué)校的歷史沿革和教育理念，增強(qiáng)教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感。這種文化的傳承和弘揚(yáng)，不僅點(diǎn)亮了“師德之光”，也為學(xué)校的發(fā)展注入了源源不斷的動(dòng)力。

2.構(gòu)建校園主流文化，在營(yíng)造氛圍中強(qiáng)化師德

構(gòu)建符合時(shí)代精神的校園主流文化，對(duì)于強(qiáng)化教師師德至關(guān)重要。學(xué)校倡導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，將其融入校園文化建設(shè)的各個(gè)方面，引導(dǎo)教師樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。學(xué)校還注重校園文化的內(nèi)涵建設(shè)與體系構(gòu)建，如提煉學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)主題、辦學(xué)特色、育人目標(biāo)、校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等，用學(xué)校特色文化引領(lǐng)師德師風(fēng)建設(shè)。

3.打造教師團(tuán)隊(duì)文化，在集體力量中培育師德

一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的團(tuán)隊(duì)氛圍，能夠激發(fā)教師的歸屬感，促進(jìn)師德自我提升。學(xué)校打造積極向上的教師團(tuán)隊(duì)文化，加強(qiáng)教師之間的溝通與協(xié)作，增進(jìn)彼此了解和信任，形成緊密的團(tuán)隊(duì)關(guān)系。比如，將年齡相仿、資歷相近的教師組成不同的“教師發(fā)展共同體”，通過教學(xué)研討、經(jīng)驗(yàn)分享、課題研究等活動(dòng)，促進(jìn)教師之間的互相學(xué)習(xí)和交流，形成“抱團(tuán)式成長(zhǎng)”的良好氛圍。［2］

三、凝聚價(jià)值共識(shí)，德行修養(yǎng)詮釋師德

價(jià)值認(rèn)同與教師發(fā)展之間有著直接的內(nèi)在聯(lián)系，它可以讓教師產(chǎn)生歸屬感、自豪感和榮譽(yù)感，同時(shí)產(chǎn)生一種自覺、積極的高度責(zé)任感，并內(nèi)化為勤奮工作和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。［3］因此，在辦學(xué)過程中，學(xué)校注重價(jià)值理念的梳理和引領(lǐng)，使之形成正確的價(jià)值導(dǎo)向。

1.在人本管理中激發(fā)價(jià)值認(rèn)同

師德師風(fēng)建設(shè)的主陣地在學(xué)校。實(shí)踐證明，和諧寬松的工作環(huán)境有助于教師形成正確的人生信念、情感態(tài)度和價(jià)值取向。因此，作為學(xué)校管理者，要構(gòu)筑“以人為本”的師德教育理念，調(diào)動(dòng)“人”在管理中的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。一直以來，學(xué)校始終確立“管理即服務(wù)”的理念，重視對(duì)教師的人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，以“幸福新安”建設(shè)為抓手，通過實(shí)施教師“暖心工程”，關(guān)注教師身心健康和職業(yè)發(fā)展，幫助他們緩解壓力、調(diào)整心態(tài)，從而更好地履行教育職責(zé)，提升教師的職業(yè)幸福指數(shù)。

2.在言傳身教中厚植仁愛情懷

教師的仁愛情懷就是愛學(xué)生，一方面體現(xiàn)在教師要懂得尊重學(xué)生，讓學(xué)生在“真教、真學(xué)、真做”中收獲自信；另一方面，教師要善待每一位學(xué)生，關(guān)愛每一位學(xué)生，幫助每一位學(xué)生。學(xué)校聚焦學(xué)生身心健康，建立留守困境兒童長(zhǎng)效關(guān)愛機(jī)制，教師與學(xué)生建立“關(guān)愛聯(lián)系卡”，織密“關(guān)愛連心網(wǎng)絡(luò)”，開展愛心結(jié)對(duì)幫扶、“傾聽一刻鐘”等活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生心理疏導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

3.在團(tuán)結(jié)合作中涵養(yǎng)能力素養(yǎng)

教育是一門團(tuán)結(jié)合作的藝術(shù)，團(tuán)結(jié)合作有助于帶動(dòng)教師成長(zhǎng)發(fā)展，提高教師的職業(yè)認(rèn)同感和幸福感，因?yàn)椤爸挥性诩w中，一個(gè)人才能獲得全面發(fā)展其才能的手段” ［4］。要使團(tuán)結(jié)合作產(chǎn)生“1+1gt;2”的效果，就需要在合作中實(shí)現(xiàn)“立己”和“立人”的統(tǒng)一。“立己”是團(tuán)結(jié)合作的前提，每個(gè)成員都能在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，不斷修補(bǔ)自身“短板”，整體素質(zhì)也就跟著“水漲船高”。“立人”就是欣賞他人的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，尊重他人的個(gè)性化教育選擇，幫助他人樹立專業(yè)自信，實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。學(xué)校結(jié)合團(tuán)隊(duì)建設(shè)情況，評(píng)選“和諧團(tuán)隊(duì)”“最美團(tuán)隊(duì)”，肯定團(tuán)隊(duì)合作創(chuàng)造的教育合力，不斷擦亮師德師風(fēng)的鮮明“底色”。

四、樹立榜樣標(biāo)桿，激勵(lì)引領(lǐng)塑造師德

通過學(xué)習(xí)師德典型榜樣，由點(diǎn)到面，引領(lǐng)廣大教師在教書育人的道路上堅(jiān)定前行。

1.弘揚(yáng)教育家精神，在情懷感染中厚植師德

學(xué)校組織教師研讀陶行知先生的著作，引導(dǎo)教師更加全面了解其教育理念和教育情懷。組織教師走進(jìn)南京曉莊學(xué)院，參觀行知園、陶行知紀(jì)念館，讓教師在實(shí)境課堂中領(lǐng)悟陶行知思想真諦。在弘揚(yáng)行知精神的過程中，學(xué)校還通過講述感人故事、觀看影片等方式，在情懷感染中厚植師德。

2.學(xué)習(xí)身邊的榜樣，在身體力行中鍛造師德

學(xué)校采用“用身邊人講身邊事，用身邊事教育身邊人”的方式，進(jìn)一步增強(qiáng)教師立足崗位作貢獻(xiàn)的堅(jiān)定信念。通過開展“最美教師”“師德標(biāo)兵”“模范教師”評(píng)比，表彰一批在教育實(shí)踐中表現(xiàn)突出的教師；舉辦師德論壇、讀書分享會(huì)、成長(zhǎng)故事交流等活動(dòng)，讓身邊的榜樣有機(jī)會(huì)分享自己的教育故事。此外，學(xué)校還創(chuàng)新優(yōu)秀教師宣傳途徑，加大優(yōu)秀教師事跡推介力度，搭建師德模范宣傳展示平臺(tái)。

五、構(gòu)筑長(zhǎng)效機(jī)制，恪守規(guī)范筑牢師德

加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的前提是要有制度保障，行之有效的制度具有指導(dǎo)性和約束性，幫助教師明晰師德底線，遠(yuǎn)離師德紅線，做到行有準(zhǔn)繩。

1.健全制度，確保有規(guī)可循

構(gòu)筑師德師風(fēng)建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制，首要任務(wù)是完善管理制度，確保教師在教育教學(xué)實(shí)踐中有明確的規(guī)范可循。學(xué)校結(jié)合教師隊(duì)伍建設(shè)的具體狀況，認(rèn)真落實(shí)從國(guó)家綱領(lǐng)性文件到學(xué)校依據(jù)自身特點(diǎn)制定的系列規(guī)章制度。這些規(guī)章制度不僅規(guī)范了教師的教育教學(xué)行為，更為師德師風(fēng)建設(shè)提供了堅(jiān)實(shí)的制度支撐。學(xué)校還制定了教師廉潔從教制度、課堂教學(xué)“十不準(zhǔn)”制度、嚴(yán)禁體罰或變相體罰的暫行規(guī)定及處理辦法、師生談話制度等師德建設(shè)規(guī)章制度，形成相對(duì)完備的師德制度文化。

2.強(qiáng)化考核，推動(dòng)制度執(zhí)行

制度的約束力來源于嚴(yán)格的執(zhí)行和考核。學(xué)校建立健全考核機(jī)制，對(duì)教師的師德表現(xiàn)進(jìn)行定期評(píng)估，不僅注重考核的全面性和公正性，還確保考核結(jié)果與教師的切身利益緊密掛鉤，形成有效的激勵(lì)和約束機(jī)制。此外，學(xué)校建立教師個(gè)人檔案，通過記錄教師的師德表現(xiàn)和行為軌跡，為后續(xù)的考核和管理提供有力依據(jù)，確保師德師風(fēng)建設(shè)始終在正確的軌道上推進(jìn)。

3.健全監(jiān)督，確保制度落地

為確保制度的有效執(zhí)行和師德師風(fēng)建設(shè)的持續(xù)推進(jìn)，學(xué)校建立專門的監(jiān)督機(jī)制，設(shè)立監(jiān)督熱線、舉報(bào)信箱等，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理違反師德師風(fēng)規(guī)定的問題。同時(shí)，構(gòu)建學(xué)校、社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生“四位一體”的師德師風(fēng)監(jiān)督網(wǎng)，形成全方位監(jiān)督體系，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正教師在師德師風(fēng)方面存在的問題和不足，提高師生對(duì)監(jiān)督機(jī)制的認(rèn)知度和參與度，推動(dòng)師德師風(fēng)建設(shè)不斷向前發(fā)展。

習(xí)近平總書記指出，“教師要成為大先生，做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的示范，促進(jìn)學(xué)生成為全面發(fā)展的人?！?［5］面對(duì)時(shí)代的召喚、人民的期盼，新時(shí)代的教師必須深刻理解并貫徹落實(shí)好習(xí)近平總書記關(guān)于教師隊(duì)伍建設(shè)的重要論述，以高度的政治自覺和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，培養(yǎng)高尚情操、錘煉過硬本領(lǐng)、筑牢師德師風(fēng)“精神高地”，為推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展、加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

［1］蔣壽桐.實(shí)踐行知教育思想發(fā)揚(yáng)新旅光榮傳統(tǒng) 積極實(shí)施名校創(chuàng)建戰(zhàn)略［J］.愛滿天下，2003（6）：38-39.

［2］干沁文.立德樹人背景下幼兒園教育教學(xué)改革研究［J］.考試周刊，2023（47）：12-15.

［3］楊揚(yáng)，谷正杰，侯輝.大學(xué)形象與大學(xué)生的學(xué)校認(rèn)同［J］.宜春學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（3）：48-50.

［4］馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯全集：第3卷［M］.北京：人民出版社，1982：84.

［5］中華人民共和國(guó)中央人民政府.向中國(guó)特色世界一流大學(xué)邁進(jìn)——習(xí)近平總書記在清華大學(xué)考察時(shí)的重要講話激勵(lì)高校師生砥礪奮進(jìn)［EB/OL］.（2021-04-20）［2024-05-21］https：//www.gov.cn/xinwen/2021-04/20/content_5600696.htm.