在項目研究中成長

【關(guān)鍵詞】項目研究；體育教學(xué)；教師專業(yè)發(fā)展

【中圖分類號】G451" 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B" 【文章編號】1005-6009（2024）34-0082-02

2011年秋季，已經(jīng)工作了7年的我被調(diào)到南京市大廠實驗幼兒園（以下簡稱“大廠實幼”），加入一個全新的團(tuán)隊。那時的大廠實幼坐落在大廠區(qū)西廠門老街上，面積不大、房屋老舊，但園子里總是響徹著老師和孩子們的歡聲笑語。2013年大廠實幼異地新建，由原來的6個班擴(kuò)展為18個班，招聘了一批新教師。一天，園長找到我，提出讓我擔(dān)任小班年級組組長，我說：“團(tuán)隊里有那么多優(yōu)秀的老師，我怕自己不能勝任?！彼f：“在團(tuán)隊里，個人更能實現(xiàn)成長，你要抓住機(jī)會，利用團(tuán)隊資源發(fā)展自己?！笔堑模砷L需要機(jī)遇，更要把握住機(jī)遇，園長的這份鼓勵，讓我知道了成長不是等待，而是抓住發(fā)展機(jī)會。正是那一年，我遇見了幼兒足球，把握住了項目研究的機(jī)遇，在一個個以幼兒足球為抓手的課題中實現(xiàn)了個人的專業(yè)成長。

遇見足球，抱住

當(dāng)足球進(jìn)入我的生活一段時間后，我才知道，大廠實幼是南京市第一批幼兒足球試點(diǎn)園之一。之后，我被任命為體育教研組組長，重點(diǎn)負(fù)責(zé)“快樂足球”課程實踐活動。其實，我不是一個愛運(yùn)動的人，足球離我的生活很遠(yuǎn)，更別說踢足球了。足球活動在幼兒園里怎么開展？幼兒園的小朋友怎么玩足球？這些問題一直困擾著我。覺察到我的困難，園長再次找到我，對我說：“每個人都要有終身學(xué)習(xí)的意識，要敢于突破自我，誰說不會踢足球就不能研究幼兒足球？我相信你！”之后，園長為我們找資源、聘教練、請專家、做培訓(xùn)，帶領(lǐng)全園師生探索足球運(yùn)動在幼兒園落地生根的路徑。這個過程讓我深刻理解了“世上無難事，只怕有心人”這個道理。我把握住成長機(jī)遇，帶著團(tuán)隊成員開展“十三五”市級規(guī)劃課題“足球試點(diǎn)幼兒園開展‘快樂足球’系列活動的實踐研究”，最終順利結(jié)題。我們總結(jié)出幼兒園開展足球游戲活動的經(jīng)驗做法，在江蘇人民出版社出版了《“樂動”幼兒足球游戲集》一書，大廠實幼也先后被評為“江蘇省體育特色學(xué)校”“全國足球特色幼兒園”“全國足球特色幼兒園示范園”。

以研促教，成長

大廠實幼體育教研組由12名女教師組成。一群“娘子軍”從對足球一無所知到對幼兒足球如數(shù)家珍，不是一朝一夕的事情。還記得第一次教研活動時，我被一堆問題淹沒：“小、中、大班的孩子都要參與足球活動嗎？”“怎么設(shè)計適合不同年齡段孩子的足球活動？”“幼兒足球和競技足球不一樣，怎么設(shè)計才能吸引孩子興趣，發(fā)展他們的運(yùn)動能力？”那一刻，我知道，這項研究不容易，但只有迎難而上才能找到答案。大廠實幼“快樂足球”這一研究項目以教研“三部曲”的形式開展，三步并行，互輔互成。

第一步，以學(xué)為先導(dǎo)，認(rèn)識足球。開展幼兒足球活動，首先要求教師了解足球。大廠實幼以理論學(xué)習(xí)的方式，引導(dǎo)教師掌握豐富的競技足球?qū)I(yè)知識，提高他們對幼兒足球的價值認(rèn)同和理解，做有準(zhǔn)備的研究者。

第二步，以多樣化活動為抓手，玩會足球。做研究，就是要做行動的巨人，在直接參與和實際操作中獲得親身體驗和感悟。大廠實幼帶領(lǐng)教師實地觀看足球賽，學(xué)習(xí)足球技能，感受足球運(yùn)動的魅力，讓教師成為足球愛好者，從而主動參與幼兒足球項目研究。

第三步，以教學(xué)實踐練兵，玩轉(zhuǎn)足球。有了理論學(xué)習(xí)和價值認(rèn)同、有了專業(yè)技能和興趣愛好后，教師們一頭扎進(jìn)幼兒足球研究中。大廠實幼認(rèn)真分析3到6歲幼兒的運(yùn)動能力和興趣需要，與專業(yè)足球教練共同開發(fā)并設(shè)計科學(xué)的足球游戲活動，每一個足球游戲活動都經(jīng)歷編寫、實踐、反思、調(diào)整等過程，通過現(xiàn)場觀察、錄像回放等方式觀察幼兒在游戲中的表現(xiàn)。在反復(fù)優(yōu)化和不斷積累中，我們先后形成了80余篇優(yōu)秀教案。

大廠實幼的幼兒足球教研“三部曲”，是步步疊加、不斷滾動向前的行動閉環(huán)，每一個新加入的成員都要經(jīng)歷“三部曲”，從而實現(xiàn)活動經(jīng)驗的生長和能力的提升。在研究中，我們找到了踐行幼兒足球的方法和策略，體育教研組被評為“南京市師德先進(jìn)集體”“江北新區(qū)教科研先進(jìn)集體”，我也先后獲得區(qū)“足球工作先進(jìn)個人”“德育先進(jìn)”“優(yōu)秀青年教師”“德育工作帶頭人”等榮譽(yù)稱號。

全力以赴，擔(dān)當(dāng)

2020年，我們繼續(xù)以幼兒足球為抓手，與兒童發(fā)展與學(xué)習(xí)科學(xué)教育部重點(diǎn)實驗室（東南大學(xué)）楊元魁博士合作研究“運(yùn)動對幼兒腦智發(fā)育影響”，先后成功立項了“十四五”省、市級教育科學(xué)規(guī)劃課題“運(yùn)動對幼兒腦智發(fā)育影響的‘U—S’合作實證研究——以足球游戲為例”、省基礎(chǔ)教育前瞻性教學(xué)改革實驗項目“運(yùn)動讓孩子更聰明——促進(jìn)幼兒腦智發(fā)育的體育游戲深度開發(fā)”、省級委托課題“學(xué)前體育課程資源開發(fā)研究”等。作為每個項目的核心成員和重要實踐者，我感受到一種無形的壓力。多少個夜晚，項目組成員一起挑燈夜戰(zhàn)，打磨項目申報書、梳理階段研究素材、繪制項目實施路徑圖；多少個周末，項目組成員一起制作教具，反復(fù)試教、深度研討，總結(jié)研究經(jīng)驗……在每一個傾注研究熱情的日子里，我們付諸的是使命擔(dān)當(dāng)，收獲的是專業(yè)發(fā)展。

一眨眼，我加入大廠實幼已十余載。這13年里，我不僅看到了有潛力的自己，也看到了一個個懷揣夢想的教師。下一個十年，我將繼續(xù)把握項目研究的契機(jī)，不斷突破自我、提升自我，譜寫我和“樂梔”團(tuán)隊的故事。

（作者系南京市大廠實驗幼兒園教師，一級教師）