以校際教研聯(lián)盟推進(jìn)城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展

【關(guān)鍵詞】校際教研聯(lián)盟；城鄉(xiāng)教育一體化；優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展

【中圖分類號】G47" 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B" 【文章編號】1005-6009（2024）34-0093-02

黨的二十大報告明確指出，“堅持以人民為中心發(fā)展教育，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，發(fā)展素質(zhì)教育，促進(jìn)教育公平。加快義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化，優(yōu)化區(qū)域教育資源配置”。筆者認(rèn)為，校際教研聯(lián)盟是加快義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化的重要載體。所謂“校際教研聯(lián)盟”，是以助推區(qū)域內(nèi)教師專業(yè)成長、促進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡為目標(biāo)，以區(qū)域優(yōu)質(zhì)學(xué)校為基地校，與區(qū)域內(nèi)其他學(xué)校聯(lián)動開展教研活動的一種教科研組織架構(gòu)。具體可從以下五個方面考慮。

一、頂層設(shè)計，確立均衡共識

校際教研聯(lián)盟應(yīng)形成“1+N”的架構(gòu)，實(shí)行基地校負(fù)責(zé)制，由基地校教學(xué)校長負(fù)責(zé)教研聯(lián)盟日常事務(wù)，如制訂工作方案、召開協(xié)調(diào)會議、統(tǒng)籌活動安排等；應(yīng)有明確的總體目標(biāo)、組建方案、工作主題、工作要求、工作職責(zé)。無論是基地校還是聯(lián)盟校，都要堅定鄉(xiāng)村教育情懷，聚焦問題開展協(xié)作，重視培訓(xùn)謀求發(fā)展，從而助推教師的專業(yè)成長和學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。

二、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，建立聯(lián)動機(jī)制

基地校負(fù)責(zé)召集成員校協(xié)商制訂本聯(lián)盟管理機(jī)制，明確聯(lián)盟校領(lǐng)導(dǎo)小組、工作小組、教研中心組成員名單及具體職責(zé)分工，確定各聯(lián)盟校工作目標(biāo)，組織協(xié)調(diào)并督促落實(shí)各項活動計劃的實(shí)施。工作小組由各校分管教學(xué)工作的副校長組成，具體對接聯(lián)盟校內(nèi)教研活動、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、教學(xué)管理等問題。同時，建立聯(lián)盟QQ或微信工作群，組建聯(lián)盟學(xué)科中心教研組（備課組）。選派聯(lián)盟內(nèi)學(xué)科名師擔(dān)任領(lǐng)銜人，統(tǒng)領(lǐng)并服務(wù)聯(lián)盟校內(nèi)學(xué)科教學(xué)與發(fā)展。

為確保工作常態(tài)開展，校際教研聯(lián)盟應(yīng)確立定期會商機(jī)制。設(shè)立聯(lián)盟工作辦公室，作為日常辦事機(jī)構(gòu)，協(xié)調(diào)、組織聯(lián)盟校的各項工作。基地校負(fù)責(zé)召集各聯(lián)盟校定期開展校際行政業(yè)務(wù)交流，研究落實(shí)活動的具體措施、人員和時間安排等。

三、資源共享，聚焦實(shí)際問題

校際教研聯(lián)盟應(yīng)堅持“問題即課題”的原則，集聯(lián)盟校內(nèi)優(yōu)勢人力資源，聚焦教學(xué)中的難點(diǎn)、熱點(diǎn)、重點(diǎn)問題，堅持問題導(dǎo)向、結(jié)果導(dǎo)向，切實(shí)解決教師教學(xué)工作中出現(xiàn)的各種問題，真正做到協(xié)作幫扶，充分利用教研聯(lián)盟的力量助推教師專業(yè)成長和學(xué)校均衡發(fā)展。

聯(lián)盟校間應(yīng)盡力做到資源共享?；匦５慕萄薪M、備課組、課堂對聯(lián)盟校定時開放；基地校邀請專家來校講學(xué)，應(yīng)第一時間通知各聯(lián)盟校安排教師參加。

四、重視培訓(xùn)，打造高素質(zhì)隊伍

貝尼斯定理提出者、美國企業(yè)管理學(xué)教授沃倫·貝尼斯認(rèn)為，“員工培訓(xùn)是企業(yè)風(fēng)險最小、收益最大的戰(zhàn)略性投資”。同樣，開展教師培訓(xùn)也是教研聯(lián)盟校提高教學(xué)質(zhì)量的一種重要方式。

1.完善培訓(xùn)內(nèi)容

培訓(xùn)內(nèi)容要突出四點(diǎn)。一是專題化。針對聯(lián)盟校內(nèi)各學(xué)科教師的知識結(jié)構(gòu)、能力水平等現(xiàn)實(shí)狀況精選專題，突出問題導(dǎo)向，做到目標(biāo)具體，主題明晰。二是專業(yè)化。根據(jù)聯(lián)盟校內(nèi)各學(xué)科教師教學(xué)工作中亟待解決的問題，如如何進(jìn)行基于大概念的教學(xué)設(shè)計、如何整合教學(xué)資源等，組織專業(yè)人員進(jìn)行專門技能業(yè)務(wù)培訓(xùn)，讓教師增強(qiáng)“看家本領(lǐng)”。三是專門化。為不同層次教師提供針對性指導(dǎo)，如如何寫文章、做課題等，讓他們有真真切切的獲得感和幸福感。四是專項化。為適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的新形勢，對教師進(jìn)行具體的專項技能培訓(xùn)，如如何開展線上教學(xué)、如何評價學(xué)生的在線作業(yè)等。

2.豐富培訓(xùn)形式

培訓(xùn)時，可從教研基本功抓起，結(jié)合課例進(jìn)行說課、評課、教學(xué)設(shè)計、命題等“研學(xué)訓(xùn)一體化”活動。依據(jù)教師的實(shí)際情況，實(shí)行訂單式培訓(xùn)，缺什么補(bǔ)什么，讓培訓(xùn)成為教師個人發(fā)展的“及時雨”，突出培訓(xùn)的針對性和前瞻性。如開展命題活動，先進(jìn)行命題技能培訓(xùn)，后進(jìn)行命題比賽，再進(jìn)行結(jié)果評比，讓教師在活動中受益。道德與法治、英語、歷史、語文等學(xué)科可先后開展“合格+優(yōu)”“研學(xué)訓(xùn)”系列活動。

教研聯(lián)盟組織專家、骨干教師帶培、帶研、帶教，通過骨干引領(lǐng)、專題輔導(dǎo)、課例觀摩、互動研討、自學(xué)反思、跟蹤指導(dǎo)等多種形式幫助教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)技能的提升。

各聯(lián)盟校在學(xué)科教學(xué)過程中可開展同課異構(gòu)活動。城鄉(xiāng)教師同課異構(gòu)，依據(jù)各自學(xué)情，呈現(xiàn)自己的教學(xué)特色。在此過程中，教師進(jìn)行自我反思，取長補(bǔ)短，共同提高。

基地?？刹扇　胺糯笳n堂”的模式，深入開展“基于學(xué)情，學(xué)講聯(lián)動”課堂模式展示活動，讓更多的教師展示自己，并在課堂上不斷實(shí)踐，積極尋找屬于自己的課堂范式。

教研工作在基礎(chǔ)教育中扮演著不可替代的角色，是推動課堂教學(xué)改革、提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)區(qū)域教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展的核心支撐力量。校際教研聯(lián)盟應(yīng)以研究和解決聯(lián)盟校教師面臨的實(shí)際教學(xué)問題為立足點(diǎn)，以課例為主要載體，積極開展課題研究，通過開展多種形式的研討活動，形成行之有效的教學(xué)管理策略。

總之，作為管理者，應(yīng)當(dāng)積極加入校際教研聯(lián)盟，鼓勵教師主動參與教研聯(lián)盟舉辦的各種活動，從而提升教師的教學(xué)水平和教科研能力；作為教育行政主管部門，應(yīng)為校際教研聯(lián)盟的建立和發(fā)展提供制度、資金、人員、時間等方面的支持，切實(shí)發(fā)揮這個平臺的重要價值，推動區(qū)域教育教學(xué)質(zhì)量提升，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展。

（作者系江蘇省興化市楚水初級中學(xué)黨總支書記、校長，高級教師，泰州市學(xué)科帶頭人，泰州市優(yōu)秀教育工作者）