大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培育路徑及提升策略分析

摘 要 隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，創(chuàng)業(yè)已成為備受大學(xué)生關(guān)注的話題，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培育顯得愈發(fā)重要。然而，當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力整體水平不高，且缺乏實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新意識(shí)。探索如何有效培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功概率具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。當(dāng)前，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培育主要存在培育模式單一、個(gè)人創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)、理論與實(shí)踐脫節(jié)等問(wèn)題。對(duì)此，文章從政策支持、高校人才培養(yǎng)模式、創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)體系等多個(gè)方面進(jìn)行分析，以期為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培育提供參考和借鑒，進(jìn)一步完善創(chuàng)業(yè)教育體系，全面促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提升，助力中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)能力；育人

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.25.007

Analysis of the Cultivation Path and Improvement Strategy

of College Students' Entrepreneurial Ability

DAI Ke

（Hunan Open University， Changsha， Hunan 410004）

Abstract With the rapid development of China's economy and society， entrepreneurship has become a topic of great concern for college students， and cultivating their entrepreneurial abilities has become increasingly important. However， the overall level of entrepreneurial ability among current college students is not high， and they lack practical operational experience and innovative consciousness. How to effectively cultivate the entrepreneurial ability of college students and enhance their probability of success in entrepreneurship has significant practical guidance significance. Through investigation and analysis， it is found that the current entrepreneurial ability of college students mainly faces problems such as a single cultivation model， weak personal entrepreneurial ability， and a disconnect between theory and practice. In this regard， the article analyzes from multiple aspects such as policy support， talent cultivation models in universities， and evaluation systems for entrepreneurship education， in order to provide reference and inspiration for the cultivation of college students' entrepreneurial abilities， further improve the education system for entrepreneurship， comprehensively promote the improvement of college students' entrepreneurial abilities， and assist China's modernization construction.

Keywords college student; entrepreneurial ability; educating people

1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培育的背景與意義

1.1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培育的重要性

在經(jīng)濟(jì)全球化和科技進(jìn)步的今天，創(chuàng)新已成為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的不可或缺的動(dòng)力，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培育顯得越發(fā)重要且迫切。隨著高校畢業(yè)生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，傳統(tǒng)就業(yè)渠道逐漸變得狹窄，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成為解決就業(yè)難題的有效途徑。因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培育不僅是高等教育的重要任務(wù)，也是推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，緩解就業(yè)壓力的重要支撐。

1.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培育的挑戰(zhàn)與機(jī)遇

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培育也面臨著一系列挑戰(zhàn)和機(jī)遇。其一，傳統(tǒng)教育體系往往過(guò)于注重理論知識(shí)傳授和各類競(jìng)賽結(jié)果，忽視了對(duì)大學(xué)生實(shí)踐能力、綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，與企業(yè)聯(lián)系不夠緊密，導(dǎo)致理論與實(shí)踐相脫節(jié)，學(xué)生缺乏實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)。其二，創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍也存在數(shù)量不足和結(jié)構(gòu)不完善的問(wèn)題，影響了創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量和效果。部分高校的師資配備相對(duì)匱乏，缺少專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，教師個(gè)人能力不夠、教學(xué)方式相對(duì)單一。其三，大學(xué)生自身能力與素質(zhì)不足，創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄、目標(biāo)不明確。許多大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)之初缺乏必要的專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和市場(chǎng)洞察力，空有一腔熱忱，缺乏創(chuàng)新意識(shí)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，心理不成熟、創(chuàng)業(yè)情商低，這使得他們?cè)趧?chuàng)業(yè)過(guò)程中困難重重，最終完成創(chuàng)業(yè)目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)理想、成功創(chuàng)業(yè)的少之又少。

2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培育路徑分析

2.1 強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，加強(qiáng)政策支持

當(dāng)前，我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育正處于快速發(fā)展的階段，近年來(lái)政府也出臺(tái)了一系列政策來(lái)鼓勵(lì)和引導(dǎo)高校積極開(kāi)展雙創(chuàng)教育，但在實(shí)踐中仍未能與時(shí)俱進(jìn)，制度環(huán)境不完善，效果欠佳。政府相關(guān)部門(mén)應(yīng)結(jié)合市場(chǎng)現(xiàn)狀和創(chuàng)業(yè)者的實(shí)際需求，有針對(duì)性地完善相關(guān)制度，強(qiáng)化政策引導(dǎo)，如加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)貸款、融資配套、補(bǔ)助補(bǔ)貼等專項(xiàng)資金補(bǔ)貼，制定更加明確的制度，以保障大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策的實(shí)施和落地。除對(duì)創(chuàng)業(yè)初期的支持外，對(duì)創(chuàng)業(yè)后續(xù)經(jīng)營(yíng)、更深入的發(fā)展也要提供引導(dǎo)和幫扶，避免出現(xiàn)創(chuàng)業(yè)率高、成功率低的現(xiàn)象，努力構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)蓬勃發(fā)展的政策環(huán)境、制度環(huán)境和公共服務(wù)體系。

高校應(yīng)積極推動(dòng)國(guó)家各項(xiàng)促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策落地，做好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)幫扶指導(dǎo)工作，進(jìn)一步加大對(duì)創(chuàng)業(yè)政策的宣傳力度，通過(guò)主題班會(huì)、微信群、QQ群、校園網(wǎng)、櫥窗展板、知識(shí)講座等多種載體，充分普及創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策制度，解答大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難題，提高政策知曉率，精準(zhǔn)助力大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

2.2 加強(qiáng)校企合作，實(shí)行產(chǎn)學(xué)研結(jié)合培養(yǎng)模式

高校應(yīng)深化與企業(yè)的合作，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)、參觀企業(yè)、頂崗實(shí)習(xí)等途徑，了解市場(chǎng)的行情和前景，引導(dǎo)大學(xué)生更快更好地融入實(shí)際的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，有針對(duì)性地提升自身素質(zhì)，真正將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、人際交流、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、解決問(wèn)題的能力。通過(guò)與專家和各類從業(yè)者的交流互動(dòng)，拓展人脈資源，更好地把握創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，提升創(chuàng)業(yè)成功的幾率。

學(xué)校通過(guò)整合各類資源，例如人才資源、校友資源、技術(shù)資源等，最大程度地發(fā)揮學(xué)校的資源優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供更多的創(chuàng)業(yè)支持，為企業(yè)解決技術(shù)難題。企業(yè)提供實(shí)踐崗位、設(shè)備資源、資金支持等，為大學(xué)生提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，還能獲取專業(yè)的科學(xué)技術(shù)和研究成果，提升企業(yè)自身核心競(jìng)爭(zhēng)力和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。通過(guò)校企合作，進(jìn)一步推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，為培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)型人才提供全方位的支持。

2.3 推行“五育并舉”與創(chuàng)業(yè)教育深度融合的育人模式

“五育并舉”是指德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)教育全面發(fā)展，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培育中尤為重要。創(chuàng)新“五育并舉”模式不僅可為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更豐富的資源和支持，還可全面提升大學(xué)生自身素質(zhì)，助力其成為未來(lái)社會(huì)的創(chuàng)新人才。

首先，德育可培養(yǎng)大學(xué)生的道德品質(zhì)和職業(yè)操守。對(duì)于創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)，良好的道德品質(zhì)是成功的基礎(chǔ)，通過(guò)品德教育，可以塑造大學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀；其次，創(chuàng)業(yè)需要不斷學(xué)習(xí)和思考創(chuàng)新問(wèn)題，通過(guò)智力教育可提升大學(xué)生的學(xué)術(shù)水平、思維能力、創(chuàng)新能力；再者，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的合作能力是成功的關(guān)鍵，通過(guò)體魄教育，可增強(qiáng)大學(xué)生的拼搏精神、堅(jiān)強(qiáng)意志、體魄素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)合作能力；此外，藝術(shù)和創(chuàng)意在創(chuàng)業(yè)中也起著重要作用，美育能培養(yǎng)大學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造力；最后，實(shí)踐是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，通過(guò)勞動(dòng)教育能培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造力、實(shí)踐能力、獨(dú)立思考能力。在未來(lái)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中，應(yīng)進(jìn)一步深化“五育并舉”的理念，推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育不斷向更高水平發(fā)展，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)人才作出積極貢獻(xiàn)。

2.4 開(kāi)展豐富多彩的創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)，營(yíng)造良好創(chuàng)業(yè)氛圍

創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)可以為大學(xué)生提供一個(gè)展示自己創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的平臺(tái)，高校要積極組織、發(fā)動(dòng)引導(dǎo)大學(xué)生參加各類創(chuàng)業(yè)比賽，如“互聯(lián)網(wǎng)+”“黃炎培”“挑戰(zhàn)杯”等，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，讓他們?cè)趯?shí)踐中鍛煉創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新思維，及時(shí)查找出自身的不足和差距。同時(shí)，邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家、企業(yè)代表、成功創(chuàng)業(yè)者等擔(dān)任評(píng)委，為參賽學(xué)生提供專業(yè)指導(dǎo)和建議，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的不斷完善和提升。通過(guò)以賽促教，以賽促學(xué)，以賽促創(chuàng)，在校園內(nèi)營(yíng)造積極向上的創(chuàng)業(yè)氛圍，培養(yǎng)一批有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)那啻毫α俊?/p>

2.5 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，完善創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師培養(yǎng)計(jì)劃

學(xué)校通過(guò)舉辦面向全體教師的教師培訓(xùn)，重點(diǎn)培訓(xùn)創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力，提高教師在創(chuàng)業(yè)教育中的專業(yè)水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，營(yíng)造全員育人的良好氛圍。鼓勵(lì)教師進(jìn)企業(yè)，將國(guó)際前沿學(xué)術(shù)研究、行業(yè)頂尖技術(shù)帶到生產(chǎn)一線，為企業(yè)提供理論、技術(shù)支持，再通過(guò)基層實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)反哺教學(xué)，拓展深化課堂教學(xué)內(nèi)容，探索產(chǎn)教融合教學(xué)新模式。同時(shí)，建立創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師培養(yǎng)計(jì)劃，培養(yǎng)具有豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，為學(xué)生提供個(gè)性化、專業(yè)化的創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助他們解決創(chuàng)業(yè)中遇到的問(wèn)題。

2.6 重視創(chuàng)業(yè)情商培育，為創(chuàng)業(yè)發(fā)展增強(qiáng)“軟實(shí)力”

創(chuàng)業(yè)人才必備的基本條件，除了創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力等之外，創(chuàng)業(yè)情商也是其中重要的一環(huán)。當(dāng)前市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，經(jīng)濟(jì)環(huán)境嚴(yán)峻，創(chuàng)業(yè)之路充滿了挑戰(zhàn)與考驗(yàn)，而情商高的人往往表現(xiàn)出思維敏捷、情緒穩(wěn)定、抗挫折性高、人際關(guān)系良好、解決問(wèn)題高效等人格特質(zhì)，大大增加了創(chuàng)業(yè)成功的可能性。

其一，改革情商培育課程，將情商培育與職業(yè)生涯規(guī)劃、心理健康教育等課程獨(dú)立開(kāi)來(lái)，單獨(dú)開(kāi)設(shè)專業(yè)課程，重點(diǎn)培育學(xué)生的情緒管理能力、人際交往能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等。其二，加強(qiáng)自我認(rèn)知教育，引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我、自我調(diào)節(jié)、自我分析、自我評(píng)價(jià)，正視不足與差距、挫折與壓力，學(xué)會(huì)掌控情緒，自我激勵(lì)，及時(shí)在逆境中調(diào)整好狀態(tài)。其三，鼓勵(lì)大學(xué)生在實(shí)踐中提升情商，除課堂外，社團(tuán)、學(xué)生會(huì)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐中，都是情商教育的重要陣地，教師應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生積極參與，盡快適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，轉(zhuǎn)變觀念，為創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3 積極構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)體系

2020年9月18日，教育部辦公廳印發(fā)了《關(guān)于做好深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校階段性總結(jié)工作的通知》，要求各示范校持續(xù)推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)質(zhì)在線開(kāi)放課程建設(shè)、“專創(chuàng)融合”特色示范課程建設(shè)、參與中國(guó)國(guó)際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等重點(diǎn)工作。2021年1月21日，教育部印發(fā)《普通高等學(xué)校本科教育教學(xué)審核評(píng)估實(shí)施方案（2021―2025年）》，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為二級(jí)指標(biāo)納入普通高等學(xué)校本科教育教學(xué)審核評(píng)估指標(biāo)體系。

盡管創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育得到了政府的鼎力支持和大力推廣，但由于缺乏明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、考核機(jī)制不健全、可操作性不強(qiáng)，直接導(dǎo)致高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重理論輕實(shí)踐、重過(guò)程輕結(jié)果，浮于表面，效果不佳。因此，構(gòu)建科學(xué)有效的高校創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)體系顯得尤為重要。

3.1 創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)與評(píng)價(jià)指標(biāo)的確定

高校應(yīng)在科學(xué)理論的指導(dǎo)下，在遵循教育規(guī)律的前提下，確定創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)和評(píng)價(jià)指標(biāo)。創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)應(yīng)包括培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)情商、創(chuàng)業(yè)技能，而評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)包括學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的可行性和實(shí)施效果等方面。在實(shí)際操作中，教師還要結(jié)合學(xué)生的個(gè)人特長(zhǎng)、興趣愛(ài)好、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，以及未來(lái)發(fā)展目標(biāo)，通過(guò)實(shí)戰(zhàn)演練、模擬經(jīng)營(yíng)等形式來(lái)提升、評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)潛力。

3.2 評(píng)價(jià)方法的創(chuàng)新與完善

傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法以考試成績(jī)?yōu)橹?，往往難以全面評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力?？茖W(xué)的評(píng)價(jià)方法應(yīng)該更加注重學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)戰(zhàn)能力。通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等方式，評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)際能力，從而全面評(píng)估學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力水平。通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)思維能力測(cè)試、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)等方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，幫助他們更好地理解和把握創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。同時(shí)，將創(chuàng)業(yè)情商等“軟實(shí)力”因素納入指標(biāo)考核，關(guān)注大學(xué)生創(chuàng)業(yè)情商的培育。采用問(wèn)卷調(diào)查、學(xué)生自評(píng)、比賽成績(jī)、導(dǎo)師評(píng)價(jià)、企業(yè)評(píng)審、創(chuàng)業(yè)成果等多種方法，綜合考量學(xué)生在創(chuàng)業(yè)能力方面的表現(xiàn)，從而準(zhǔn)確、客觀、全面地評(píng)估他們的創(chuàng)業(yè)教育成果。

3.3 創(chuàng)業(yè)教育成果反饋跟蹤機(jī)制的建立

高校應(yīng)建立科學(xué)有效的跟蹤機(jī)制，同社會(huì)、企業(yè)及畢業(yè)生保持緊密的聯(lián)系，監(jiān)測(cè)大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后的創(chuàng)業(yè)發(fā)展情況，為他們提供及時(shí)有效的支持和指導(dǎo)，并在第一時(shí)間對(duì)現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)教育模式進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整。根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成果的統(tǒng)計(jì)研究，分析創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的存活率、經(jīng)營(yíng)策略、發(fā)展前景，評(píng)估高校創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大學(xué)生實(shí)際創(chuàng)業(yè)效果的影響。通過(guò)電話回訪、實(shí)地走訪、問(wèn)卷調(diào)查等形式，建立完善的回訪制度，跟蹤學(xué)生的創(chuàng)業(yè)歷程，了解他們?cè)趯?shí)際創(chuàng)業(yè)中遇到的問(wèn)題，進(jìn)一步優(yōu)化教育內(nèi)容，更好地服務(wù)于學(xué)生創(chuàng)業(yè)和社會(huì)發(fā)展，為接下來(lái)的創(chuàng)業(yè)教育提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)和借鑒。

4 結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培育是一個(gè)全方位、多維度的過(guò)程，需政府、高校、社會(huì)等多方合力，共同推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。高校作為培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才的主陣地，肩負(fù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培育理論探討及實(shí)踐研究的責(zé)任，理應(yīng)不斷完善教育體系，積極探索面向社會(huì)、市場(chǎng)、大學(xué)生的人才培育新模式，促進(jìn)我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，為大學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展和創(chuàng)業(yè)能力的提升提供強(qiáng)有力的指導(dǎo)幫扶，培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)人才。

基金項(xiàng)目：2021年湖南開(kāi)放大學(xué)“高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)情商的培育研究”（XDK-2021-F-1）。

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[3] 李建媛.“五育融合”背景下大學(xué)生素質(zhì)能力提升路徑研究[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2024，40（1）：169-171.

[4] 任正.應(yīng)用型本科院校學(xué)生情商培養(yǎng)策略研究——基于創(chuàng)業(yè)視角[J].金融理論與教學(xué)，2022（2）：109-111.