基于“五維”融合的大學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系構(gòu)建研究

摘 要 大學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系是激勵(lì)大學(xué)生全面發(fā)展的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是促進(jìn)高職院校高質(zhì)量發(fā)展的重要舉措。如何科學(xué)制定評價(jià)體系，使其符合新一代青年學(xué)生的特點(diǎn)和需求，是當(dāng)前高職院校面臨的一大課題。文章堅(jiān)持全面性、科學(xué)性、動態(tài)性、個(gè)性化原則，從德智體美勞五個(gè)維度出發(fā)，采用多樣化的評價(jià)工具和手段，充分發(fā)揮教育管理部門、學(xué)校和教師的作用，建立起多方參與、協(xié)同推進(jìn)的工作機(jī)制，探索符合國家高等教育實(shí)情的評價(jià)體系構(gòu)建路徑，以期為國家和社會培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的人才作出積極貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞 五育并舉；大學(xué)生；綜合素質(zhì)；評價(jià)

中圖分類號：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.25.006

Research on the Construction of a Comprehensive Quality Evaluation System

for College Students Based on the Integration of Five Dimensions

SU Jie

（Changjiang Institute of Technology， Wuhan， Hubei 430212）

Abstract Building a comprehensive quality evaluation system for college students is an important criterion for motivating their all-round development， and also an important measure to promote the high-quality development of vocational colleges. How to scientifically develop an evaluation system that meets the characteristics and needs of the new generation of young students is a major issue facing vocational colleges at present. Analysis should adhere to the principles of comprehensiveness， scientificity， dynamism， and individualization， starting from the five dimensions of morality， intelligence， physical fitness， aesthetics， and labor， using diverse evaluation tools and methods， fully leveraging the roles of education management departments， schools， and teachers， establishing a multi-party participation and collaborative promotion mechanism， exploring the construction path of an evaluation system that is in line with the reality of national higher education， in order to make positive contributions to cultivating more and better talents for the country and society.

Keywords developing five types of education simultaneously; college student; comprehensive quality; evaluate

新時(shí)代，高職院校人才培養(yǎng)不僅要注重學(xué)生的學(xué)術(shù)能力，還要關(guān)注他們的全面發(fā)展。高職院校要積極貫徹落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，以教育評價(jià)推動教育工作有序開展，從多個(gè)維度評價(jià)學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)他們在各個(gè)方面的均衡發(fā)展[1]。在此過程中，高職院校要完善綜合素質(zhì)評價(jià)體系，不斷創(chuàng)新方法和手段，真實(shí)反映學(xué)生的發(fā)展情況，與時(shí)俱進(jìn)地調(diào)整指標(biāo)體系和評價(jià)方法，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和教育需求的變化。建立大學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系有助于準(zhǔn)確評價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平，還有助于激勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展，為國家和社會培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的人才。因此，構(gòu)建德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系已成為當(dāng)前教育改革的緊迫任務(wù)，需要全校師生共同努力和持續(xù)推進(jìn)。

1 新時(shí)代構(gòu)建大學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系的必要性

1.1 培養(yǎng)新時(shí)代高素質(zhì)人才的迫切需求

我國正處于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵時(shí)期，對人才的需求也日益多樣化和復(fù)雜化。五育并舉理念強(qiáng)調(diào)德智體美勞全面發(fā)展的重要性，與新時(shí)代社會主義建設(shè)的要求高度契合[2]。在加強(qiáng)專業(yè)知識技能教育的基礎(chǔ)上，要培養(yǎng)具備高尚品德、廣博知識、創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)合作能力等多方面素質(zhì)的優(yōu)秀人才。建立綜合素質(zhì)評價(jià)體系，更全面地評價(jià)學(xué)生的各項(xiàng)能力和素質(zhì)，針對性地培養(yǎng)和選拔高素質(zhì)人才，為新時(shí)代社會主義建設(shè)提供有力的人才支撐。此外，建立大學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系也是滿足社會人才需求，推動社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，促進(jìn)教育教學(xué)改革，培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的高素質(zhì)人才的一項(xiàng)必要措施。

1.2 促進(jìn)高職院?？茖W(xué)化管理的現(xiàn)實(shí)需求

建立大學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系有助于高職院校實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理和科學(xué)決策。傳統(tǒng)的教育管理往往局限于學(xué)術(shù)成績和簡單的考核指標(biāo)，難以全面了解學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。而通過綜合素質(zhì)評價(jià)體系，可以全面、系統(tǒng)地評價(jià)學(xué)生在德智體美勞等方面的發(fā)展情況，為高職院校提供科學(xué)的數(shù)據(jù)支持，有針對性地制訂教育教學(xué)方案和管理措施，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)化、個(gè)性化的教育管理[3]。隨著社會的發(fā)展，高職院校之間的競爭日益激烈，而培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才是高職院校發(fā)展的核心競爭力之一。通過建立綜合素質(zhì)評價(jià)體系，高職院?？梢愿玫卣故咀陨淼霓k學(xué)特色和優(yōu)勢，吸引更多優(yōu)秀的學(xué)生和教師資源，提升高職院校的聲譽(yù)和影響力。

1.3 激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動力的有效方式

在高職院校教育評價(jià)中，全面評價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，使學(xué)生能清楚地了解自身優(yōu)勢和不足，明確自己需要努力提升的方向，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，促使他們更加努力地學(xué)習(xí)和成長[4]。在評價(jià)體系中，學(xué)?？梢栽O(shè)置各種獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，表彰那些表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力，促使他們更加努力地學(xué)習(xí)和發(fā)展。此外，大學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系還能夠?yàn)閷W(xué)生提供個(gè)性化的發(fā)展路徑和支持。通過評價(jià)體系，學(xué)?？梢匀媪私鈱W(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和發(fā)展需求，為他們提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和支持，滿足學(xué)生的成長需求，促使他們發(fā)現(xiàn)并挖掘自身潛能，不斷努力。

2 構(gòu)建大學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系的原則

2.1 全面性原則

評價(jià)體系應(yīng)全面覆蓋德智體美勞五個(gè)方面，確保對學(xué)生綜合素質(zhì)的全面評價(jià)。在實(shí)踐中，德育方面涵蓋學(xué)生的道德品質(zhì)、社會責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作精神；智育方面評價(jià)學(xué)生的學(xué)術(shù)水平、專業(yè)知識和創(chuàng)新能力；體育方面評價(jià)學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動能力；美育方面評價(jià)學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)表現(xiàn)力；勞動教育方面評價(jià)學(xué)生的勞動態(tài)度和實(shí)踐能力。全面性原則的貫徹執(zhí)行，能夠確保評價(jià)體系的全面性和客觀性，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的保障[5]。

2.2 科學(xué)性原則

科學(xué)性原則要求評價(jià)體系的設(shè)計(jì)應(yīng)基于科學(xué)理論和教育學(xué)原理，確保評價(jià)指標(biāo)的科學(xué)性和可靠性。評價(jià)指標(biāo)應(yīng)符合教育教學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)要求，能夠準(zhǔn)確反映學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，評價(jià)體系應(yīng)盡可能客觀公正，避免主觀評價(jià)和隨意性評價(jià)，能夠客觀地反映學(xué)生的實(shí)際水平和表現(xiàn)。評價(jià)過程應(yīng)嚴(yán)格遵循科學(xué)方法和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，排除主觀偏見和個(gè)人情感因素的影響，確保評價(jià)結(jié)果公正可信，從而保障評價(jià)體系的科學(xué)性和客觀性，為學(xué)生的全面發(fā)展提供可靠的評價(jià)依據(jù)和支持。

2.3 動態(tài)性原則

動態(tài)性原則要求評價(jià)體系具有動態(tài)性和時(shí)效性，能夠及時(shí)反映學(xué)生的成長和發(fā)展情況。評價(jià)應(yīng)該是一個(gè)持續(xù)性的過程，不斷地對學(xué)生進(jìn)行跟蹤評價(jià)和動態(tài)調(diào)整，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并加以解決。在實(shí)踐中，評價(jià)指標(biāo)和方法應(yīng)隨著時(shí)代和教育發(fā)展的變化而不斷調(diào)整和完善，以適應(yīng)不斷變化的教育需求和學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)，同時(shí)應(yīng)采用多種評價(jià)方法和工具，包括定性評價(jià)和定量評價(jià)，使評價(jià)體系更加靈活和有效。

2.4 個(gè)性化原則

個(gè)性化原則要求評價(jià)體系應(yīng)考慮到學(xué)生個(gè)體差異，評價(jià)指標(biāo)和評價(jià)方法應(yīng)靈活多樣。在實(shí)施過程中，評價(jià)指標(biāo)應(yīng)ZHj3W/I13q9dV6OEnSxNXqgdZogbZCDvXp4S9tvW/To=綜合考慮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)風(fēng)格和發(fā)展需求，確保評價(jià)內(nèi)容和方式能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特征和能力。評價(jià)結(jié)果應(yīng)及時(shí)向?qū)W生反饋，提供個(gè)性化的發(fā)展建議和指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識自己，規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)和發(fā)展方向。以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，促使他們更加主動地參與學(xué)習(xí)，能認(rèn)識到自身的優(yōu)勢和不足，更有針對性地制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，提升自己的綜合素質(zhì)和能力。

3 構(gòu)建“五維”融合的大學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系的路徑

3.1 以德為先，加強(qiáng)學(xué)生思想道德素養(yǎng)評價(jià)

在五育并舉的理念下，要將德育工作置于教育評價(jià)的核心地位，通過全面、科學(xué)、系統(tǒng)的評價(jià)手段，促進(jìn)學(xué)生思想道德素養(yǎng)的全面提升，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。首先，評價(jià)體系的設(shè)計(jì)應(yīng)將學(xué)生的思想政治教育納入考核范疇，其中包括學(xué)生對黨的基本理論和方針政策的理解程度，以及對社會主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同和實(shí)踐情況。通過思政課程成績、德育基本素養(yǎng)成績等指標(biāo)來評價(jià)學(xué)生在思想政治方面的水平。其次，重視學(xué)生的道德品行和社會責(zé)任感。例如，誠信、正直、勤奮、守紀(jì)、愛心等品質(zhì)，以及對社會公德的尊重和遵守，對學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、社交等方面表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，全面了解學(xué)生的道德品質(zhì)和社會責(zé)任感。此外，評價(jià)體系還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的思想政治態(tài)度和社會公德觀念，如學(xué)生的政治立場、法治觀念、集體意識、社會責(zé)任感等方面，全面考量學(xué)生在思想政治方面的表現(xiàn)和成長。最后，評價(jià)體系應(yīng)設(shè)立激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生樹立正確的道德觀念和行為。對于表現(xiàn)良好的學(xué)生，應(yīng)給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和表彰；對于存在不良行為的學(xué)生，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和糾正，采用正向激勵(lì)和負(fù)向約束，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

3.2 以智為本，完善學(xué)生文化技能素養(yǎng)評價(jià)

完善學(xué)生文化技能素養(yǎng)評價(jià)的核心在于充分考量學(xué)生的學(xué)術(shù)水平和文化素養(yǎng)，培養(yǎng)具有扎實(shí)知識基礎(chǔ)和創(chuàng)新能力的人才。針對學(xué)生的學(xué)術(shù)水平，充分了解學(xué)生在各門學(xué)科的學(xué)習(xí)成績、學(xué)術(shù)能力和研究能力等方面的表現(xiàn)，全面考查學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、考試成績和科研項(xiàng)目參與等，以評價(jià)學(xué)生的學(xué)術(shù)水平和學(xué)科能力。為全面評價(jià)學(xué)生的文化技能素養(yǎng)，可采取分階段的考核評價(jià)方法。在入學(xué)階段進(jìn)行入學(xué)測試評估學(xué)生的基礎(chǔ)知識水平和學(xué)習(xí)能力，為后續(xù)教學(xué)提供參考。在學(xué)習(xí)過程中，定期進(jìn)行階段性的學(xué)業(yè)評價(jià)，包括期中考試、課堂表現(xiàn)等形式，以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在學(xué)業(yè)水平考核階段，可以進(jìn)行學(xué)年終結(jié)或?qū)W業(yè)年度評定，綜合考查學(xué)生的學(xué)術(shù)水平和學(xué)科素養(yǎng)。

3.3 以體為基，注重評價(jià)大學(xué)生的身心素養(yǎng)

體育活動是維護(hù)身心健康的重要途徑，積極參與體育鍛煉，可以增強(qiáng)體質(zhì)，提升免疫力，減輕學(xué)習(xí)和生活壓力，改善情緒狀態(tài)。因此，在評價(jià)體系中應(yīng)考慮體育教學(xué)、體育競賽和運(yùn)動技能測試等方面，以評價(jià)學(xué)生的體能水平和運(yùn)動技能，鼓勵(lì)他們通過參與體育活動強(qiáng)身健體。在心理健康方面，大學(xué)生面臨著學(xué)業(yè)壓力、人際關(guān)系、職業(yè)發(fā)展等多方面的壓力，應(yīng)重視大學(xué)生心理健康素養(yǎng)的培養(yǎng)。評價(jià)體系可以包括心理健康教育、心理測試、心理咨詢等內(nèi)容，以評估學(xué)生的心理健康狀況，并提供相應(yīng)的心理健康服務(wù)和支持，幫助他們解決心理問題，增強(qiáng)其心理韌性。學(xué)?？梢越Y(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和需求，設(shè)計(jì)多樣化的評價(jià)方式和項(xiàng)目，如體質(zhì)測試、心理測評、健康問卷調(diào)查等，以全面了解學(xué)生的身心健康狀況。同時(shí)，也應(yīng)關(guān)注個(gè)性化的評價(jià)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，為其提供個(gè)性化的健康指導(dǎo)和服務(wù)，幫助他們實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展。

3.4 以美為要，評價(jià)大學(xué)生的審美與人文素養(yǎng)

培養(yǎng)大學(xué)生的審美素養(yǎng)是大學(xué)生綜合素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，采用藝術(shù)欣賞、文學(xué)閱讀、音樂鑒賞等方式，加大培養(yǎng)學(xué)生對美的感知能力和欣賞能力，提升其審美情趣和審美鑒賞水平。評價(jià)體系應(yīng)包括藝術(shù)作品創(chuàng)作、藝術(shù)表現(xiàn)能力、藝術(shù)鑒賞水平等內(nèi)容，以評價(jià)學(xué)生的審美素養(yǎng)水平。人文素養(yǎng)涵蓋了對人類文明、歷史文化、道德倫理等方面的理解和認(rèn)識，是大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分。評價(jià)體系應(yīng)包括人文知識考核、人文活動參與、人文價(jià)值觀培養(yǎng)等內(nèi)容，以評價(jià)學(xué)生的人文素養(yǎng)水平。同時(shí)，評價(jià)大學(xué)生的審美與人文素養(yǎng)應(yīng)注重多樣性和實(shí)踐性，充分考慮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛好，設(shè)計(jì)多樣化的評價(jià)項(xiàng)目和方式，如參觀藝術(shù)展覽、文化活動參與、文學(xué)創(chuàng)作等，以滿足不同學(xué)生的需求。

3.5 以勞為重，重視評價(jià)大學(xué)生的勞動實(shí)踐素養(yǎng)

高職院校應(yīng)加強(qiáng)對大學(xué)生的勞動教育，通過多種途徑強(qiáng)化他們的思想認(rèn)識，使他們認(rèn)識到勞動的重要性和價(jià)值所在。在實(shí)踐中，學(xué)?？梢苑e極開展勞模精神、工匠精神等相關(guān)活動，營造良好的勞動氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的勞動熱情和創(chuàng)造力。為此，應(yīng)充分考慮學(xué)生參與勞動實(shí)踐的全面性和多樣性，設(shè)計(jì)多樣化的評價(jià)項(xiàng)目和方式，如社會實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)、學(xué)校勞動等，以滿足學(xué)生的不同需求和興趣。學(xué)校還應(yīng)結(jié)合不同專業(yè)的特點(diǎn)，制訂具體的大學(xué)生課外勞動實(shí)踐清單，例如，參與社會實(shí)踐、校內(nèi)工作等多種形式的勞動實(shí)踐活動，將理論知識應(yīng)用到實(shí)踐中，更能夠培養(yǎng)他們的責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新能力。學(xué)校還應(yīng)對學(xué)生的勞動實(shí)踐進(jìn)行科學(xué)的評價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)表彰，以激勵(lì)他們更加積極地參與勞動實(shí)踐，并為他們的成長和發(fā)展提供有效支持和引導(dǎo)。

4 結(jié)語

在“五育并舉”理念的指導(dǎo)下，高職院校應(yīng)進(jìn)一步深化研究，不斷完善大學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系，構(gòu)建更加智能化、便捷化的評價(jià)體系，提高評價(jià)的準(zhǔn)確性和實(shí)效性。此外，還需要加強(qiáng)對評價(jià)結(jié)果的分析和利用，為高職院校教育教學(xué)改革提供有力支撐，不斷推動高等教育事業(yè)邁上新的臺階。

基金項(xiàng)目：2022年“五星閃耀”高職學(xué)生綜合素質(zhì)養(yǎng)成計(jì)劃（22Z300）。

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