高職院校黨團(tuán)協(xié)同育人模式的構(gòu)建思路與實(shí)踐

【摘要】通過對當(dāng)前高職院校黨團(tuán)組織育人工作現(xiàn)狀的深入分析，探究黨團(tuán)組織協(xié)同育人模式構(gòu)建的理論依據(jù)和基本原則，進(jìn)而對黨團(tuán)組織協(xié)同育人系統(tǒng)進(jìn)行實(shí)踐，進(jìn)一步提升和改進(jìn)高職院校黨團(tuán)組織工作，實(shí)現(xiàn)黨團(tuán)組織協(xié)同育人模式共建共贏。

【關(guān)鍵詞】黨團(tuán)組織|協(xié)同育人|模式構(gòu)建

高職院校黨團(tuán)組織作為育人體系的重要組成，發(fā)揮著思想引領(lǐng)作用和基礎(chǔ)教育作用，通過黨團(tuán)組織協(xié)同育人模式的創(chuàng)新構(gòu)建，推進(jìn)高校黨團(tuán)協(xié)同共建，形成體系嚴(yán)謹(jǐn)、結(jié)構(gòu)合理、運(yùn)行順暢的黨團(tuán)組織育人體系，具有重要的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。

一、高職院校黨團(tuán)組織協(xié)同育人模式的建設(shè)現(xiàn)狀

（一）黨團(tuán)組織工作統(tǒng)籌協(xié)調(diào)不夠，育人工作聯(lián)動性差強(qiáng)人意

從當(dāng)前高職院校黨團(tuán)組織對黨、團(tuán)員隊(duì)伍協(xié)同培養(yǎng)狀況來看，黨組織指導(dǎo)團(tuán)組織的主動性不足，團(tuán)組織跟進(jìn)黨組織的積極性匱乏，黨團(tuán)組織之間的工作交流往往流于形式、浮于表面，團(tuán)員隊(duì)伍建設(shè)一定程度具有滯后性，未能完全實(shí)現(xiàn)“黨帶團(tuán)、團(tuán)跟黨”的目標(biāo)要求。

（二）黨團(tuán)組織建設(shè)政策欠缺，創(chuàng)新發(fā)展理念和規(guī)劃不足

首先，黨團(tuán)組織建設(shè)雖然均屬于“大黨建”工作范疇，但在工作協(xié)同方面仍缺乏針對性的政策制度，黨團(tuán)組織育人工作責(zé)任與義務(wù)劃分還不夠明確、銜接還不夠到位。再次，黨團(tuán)組織活動重形式、輕內(nèi)容，重結(jié)果、輕過程等現(xiàn)象普遍存在，忽視青年學(xué)生的實(shí)際需求，使得黨團(tuán)組織育人功能有所弱化。

（三）黨團(tuán)組織工作載體比較單一，協(xié)同機(jī)制不夠健全

首先，“互聯(lián)網(wǎng)+”已成為高職學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活、溝通交流的重要內(nèi)容和信息獲取的快捷途徑，對黨團(tuán)組織開展工作的組織形式、活動載體和宣傳路徑均提出了直接客觀挑戰(zhàn)。其次，學(xué)生黨團(tuán)組織協(xié)同開展工作，既要兼顧協(xié)同工作的實(shí)效性，還要確保各自工作的完整性，而目前大多數(shù)高職院校黨團(tuán)組織的協(xié)同聯(lián)動機(jī)制仍不夠健全或者沒有建立，導(dǎo)致協(xié)同不夠、成效不顯。

二、高職院校黨團(tuán)組織協(xié)同育人模式構(gòu)建的理論探討

（一）黨團(tuán)組織協(xié)同育人模式構(gòu)建的理論依據(jù)

協(xié)同效應(yīng)，簡單地說即“1+1>2”的效應(yīng)，特指為實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)將多個個體或不同資源有機(jī)整合，產(chǎn)生良性互動能力的過程，通過不同要素或個體之間的互相配合，所產(chǎn)生的作用大于各組成要素單獨(dú)應(yīng)用時(shí)作用的總和。高職院校以黨建帶團(tuán)建、以團(tuán)建促黨建，建設(shè)黨團(tuán)組織協(xié)同育人模式可以有力推動黨團(tuán)組織工作的共同進(jìn)步。

（二）黨團(tuán)組織協(xié)同育人模式構(gòu)建的基本原則

一是以黨建帶團(tuán)建?；鶎狱h團(tuán)組織建設(shè)必須堅(jiān)持黨建帶團(tuán)建的工作思路，將黨團(tuán)思想建設(shè)作為首要任務(wù)，將團(tuán)員思想教育融入到基層黨組織日常教育中，形成以學(xué)生黨支部為中心的思想建設(shè)體系，持續(xù)完善黨團(tuán)工作責(zé)任機(jī)制，充分發(fā)揮黨團(tuán)協(xié)同作用。

二是以團(tuán)建促黨建。團(tuán)建是強(qiáng)化黨建的重要基礎(chǔ)，與黨建相互配合、彼此促進(jìn)。常態(tài)化開展優(yōu)秀團(tuán)員干部的培養(yǎng)選拔工作和優(yōu)秀團(tuán)員骨干的教育培養(yǎng)工作，充分發(fā)揮優(yōu)秀團(tuán)員、團(tuán)干的榜樣示范作用，引導(dǎo)、推薦優(yōu)秀團(tuán)員向黨組織靠攏，為高質(zhì)量黨員隊(duì)伍建設(shè)儲備力量。

三是黨團(tuán)協(xié)同共建。黨團(tuán)組織協(xié)同共建，形成“黨帶團(tuán)、團(tuán)促黨”的良性循環(huán)，可以有效促進(jìn)黨團(tuán)組織工作效能的共同提升。高職院校絕大多數(shù)黨員仍擁有團(tuán)員身份，這為基層黨團(tuán)組織協(xié)同培養(yǎng)建立了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，需要我們進(jìn)一步將黨組織建設(shè)范圍向下發(fā)展、將團(tuán)組織建設(shè)向上延伸，既有利于加強(qiáng)黨員培養(yǎng)、促進(jìn)黨員進(jìn)步，也有利于加強(qiáng)團(tuán)員教育、促進(jìn)團(tuán)員發(fā)展。

三、構(gòu)建高職院校黨團(tuán)組織協(xié)同育人系統(tǒng)的路徑選擇

（一）推進(jìn)黨團(tuán)組織架構(gòu)建設(shè)，不斷提升組織力

一是完善黨團(tuán)組織架構(gòu)。學(xué)校層面成立學(xué)生分黨委，構(gòu)建以黨支部為核心、團(tuán)支部和班級為支撐的“一核兩翼”工作格局。統(tǒng)籌推進(jìn)基層黨組織黨建“雙創(chuàng)”工作和團(tuán)支部標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工作，以學(xué)生黨支部和學(xué)生團(tuán)支部標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)為基礎(chǔ)，有序組織開展各類黨、團(tuán)、班活動，從而實(shí)現(xiàn)黨團(tuán)班的深度融合。

二是堅(jiān)持支部聯(lián)系班級。實(shí)施黨建帶團(tuán)建、黨建帶班建工程，構(gòu)建黨團(tuán)班一體化聯(lián)動體系。選派高年級優(yōu)秀學(xué)生黨員擔(dān)任班主任助理，聯(lián)系指導(dǎo)低年級班級團(tuán)支部工作，選拔優(yōu)秀黨員或者入黨積極分子擔(dān)任團(tuán)支部書記或者團(tuán)支部委員。建立優(yōu)秀青年學(xué)生黨員宣講團(tuán)，以“同齡人對話”等方式進(jìn)團(tuán)入班，講主題團(tuán)課、開主題班會，有效拉近黨組織工作與青年學(xué)生的距離。

（二）推進(jìn)黨團(tuán)組織制度建設(shè)，健全制度體系

一是構(gòu)建黨建帶團(tuán)建機(jī)制。將團(tuán)建工作納入學(xué)校黨建工作總體格局，明確由一名副書記分管共青團(tuán)工作，確定一名副校長聯(lián)系共青團(tuán)工作，學(xué)生分黨委書記兼任校團(tuán)委書記，學(xué)生黨支部書記兼任團(tuán)總支書記，班級黨員、入黨積極分子或優(yōu)秀團(tuán)員擔(dān)任團(tuán)小組組長，統(tǒng)籌推進(jìn)黨團(tuán)組織建設(shè)工作。二級學(xué)院基層黨組織定期召開專題會議，研究、部署、推進(jìn)團(tuán)學(xué)工作，堅(jiān)決破除黨團(tuán)組織工作中協(xié)而不同、甚至分割隔離的情況。

二是建立黨組織領(lǐng)導(dǎo)班團(tuán)制度。建立二級學(xué)院學(xué)生黨支部、團(tuán)總支，班級設(shè)立團(tuán)支部，深入推進(jìn)學(xué)生黨支部標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，逐步推進(jìn)團(tuán)支部標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。學(xué)生黨支部確定一名黨員負(fù)責(zé)對接指導(dǎo)班級團(tuán)支部工作，暢通“黨—團(tuán)—班”聯(lián)絡(luò)反饋路徑。實(shí)施班團(tuán)一體化改革，由團(tuán)支部書記兼任副班長，班長兼任團(tuán)支部副書記，實(shí)現(xiàn)班團(tuán)工作深度對接。

三是創(chuàng)建黨團(tuán)聯(lián)席會議制度。在二級學(xué)院黨總支的指導(dǎo)參與下，學(xué)生黨支部、團(tuán)總支定期溝通黨團(tuán)協(xié)同、團(tuán)學(xué)工作等，逐步成為學(xué)生教育工作中的一項(xiàng)基本制度，為推進(jìn)黨團(tuán)協(xié)同育人的規(guī)范化、常態(tài)化奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三）推進(jìn)黨團(tuán)組織隊(duì)伍提升，凝聚工作合力

一是強(qiáng)化學(xué)生骨干隊(duì)伍培養(yǎng)。加強(qiáng)學(xué)生骨干培養(yǎng)工作，擇優(yōu)選拔為班團(tuán)干部，組建一支思想覺悟高、工作能力優(yōu)、奉獻(xiàn)意識強(qiáng)的學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)，形成學(xué)生黨員、青馬學(xué)員、班團(tuán)干部等學(xué)生骨干群體。

二是擇優(yōu)配備學(xué)生導(dǎo)師。依托學(xué)校一站式學(xué)生社區(qū)建設(shè)工作，出臺相關(guān)制度，由二級學(xué)院黨總支委員、教工及學(xué)生黨支部委員、專業(yè)教研室主任和帶頭人等擔(dān)任班級導(dǎo)師或社團(tuán)導(dǎo)師，聯(lián)系指導(dǎo)班級或社團(tuán)開展相關(guān)工作。

三是不斷加強(qiáng)培訓(xùn)工作。擴(kuò)大青馬工程培訓(xùn)覆蓋面，定期邀請馬克思主義學(xué)院教師、組織部、學(xué)工部、校團(tuán)委等對學(xué)生骨干進(jìn)行專題培訓(xùn)，推進(jìn)團(tuán)學(xué)干部教育培訓(xùn)制度化、常態(tài)化。

（四）推進(jìn)黨團(tuán)班活動開展，強(qiáng)化育人實(shí)效

一是加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。堅(jiān)持分層、分級推進(jìn)，每月固定時(shí)間召開學(xué)生黨支部、團(tuán)支部專題學(xué)習(xí)教育會議和班級主題班會。例如，在黨的二十大精神等理論學(xué)習(xí)、學(xué)生防范網(wǎng)絡(luò)詐騙等日?；顒又?，由黨總支統(tǒng)籌，明確黨支部、團(tuán)支部、班級工作內(nèi)容，確保各項(xiàng)活動都能有組織、分層次、有實(shí)效。

二是創(chuàng)新活動形式。創(chuàng)新開展主題黨日、主題團(tuán)日、暑期“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐、志愿服務(wù)進(jìn)社區(qū)等活動，開辟第二課堂，強(qiáng)化與學(xué)校屬地社區(qū)、企事業(yè)單位的協(xié)作共建大學(xué)生學(xué)習(xí)教育基地，聯(lián)合開展黨團(tuán)班各類學(xué)習(xí)實(shí)踐活動，在實(shí)際鍛煉中提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

三是強(qiáng)化信息化載體。充分利用易班、“兩微一端”等新媒體平臺和QQ、微信等網(wǎng)絡(luò)社群，主動建設(shè)網(wǎng)絡(luò)陣地，形成線上線下互通、現(xiàn)實(shí)虛擬一體的網(wǎng)絡(luò)文化空間，以青年學(xué)生喜聞樂見的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)教育。

黨團(tuán)組織協(xié)同共建是高職院校開展育人工作的重要手段，高職院校必須在把握新時(shí)代高職教育基本規(guī)律和學(xué)生發(fā)展成長成才培養(yǎng)規(guī)律的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持“以黨建帶團(tuán)建、以團(tuán)建促黨建、強(qiáng)化黨團(tuán)協(xié)同共建”的工作思路，不斷完善黨團(tuán)組織協(xié)同育人工作責(zé)任機(jī)制，動態(tài)創(chuàng)新黨團(tuán)共建的方式方法和工作載體，切實(shí)推進(jìn)組織育人工作取得顯著成效。中國軍轉(zhuǎn)民

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【基金項(xiàng)目：陜西省中華職業(yè)教育社2024年度職業(yè)教育課題《互聯(lián)網(wǎng)+視域下高職院?！包h建+網(wǎng)絡(luò)社群”組織協(xié)同育人創(chuàng)新研究》（項(xiàng)目編號：ZJS202491）；西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院2022年度校級教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目《組織育人視域下高職院校黨團(tuán)協(xié)同育人機(jī)制創(chuàng)新與實(shí)踐研究》（項(xiàng)目編號：22XHJG25）】

（作者簡介：何棟，西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，碩士，研究方向?yàn)楦呗氃盒；鶎狱h建及學(xué)生思想政治教育）