從學(xué)生管理角度談高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

雷云祥

（桂林旅游學(xué)院，廣西 桂林 541006）

引言

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和進(jìn)步，在當(dāng)前形勢(shì)下國(guó)家號(hào)召大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)，并且在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”時(shí)代背景下高效進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)的輔導(dǎo)，使高校大學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)當(dāng)中更好地了解創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識(shí)。高校也要在學(xué)生管理角度，應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，有助于促使學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展過(guò)程中抓住機(jī)會(huì)施展才華。同時(shí)教育部門(mén)應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性的調(diào)整學(xué)生的學(xué)籍，通過(guò)采用彈性學(xué)制使大學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)當(dāng)中保留學(xué)籍，并且積極的展開(kāi)創(chuàng)業(yè)拓展。學(xué)校也要抓住，創(chuàng)業(yè)心理來(lái)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)多設(shè)置創(chuàng)業(yè)類型的活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生在活動(dòng)當(dāng)中進(jìn)行成長(zhǎng)，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，使大學(xué)生能夠正確地對(duì)待創(chuàng)業(yè)拒絕盲目跟風(fēng)，提高創(chuàng)業(yè)的有效性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展歷程

1999年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這一概念被初步提起，便引起了社會(huì)各界的廣泛重視。2000年教育部規(guī)定在校大學(xué)生可以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，這一概念也被國(guó)家在政策上予以部署。各省各高校相繼出臺(tái)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策，并且鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，這一話題贏得了社會(huì)廣泛重視。2014年李克強(qiáng)總理發(fā)出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”這一號(hào)召。自此之后，國(guó)務(wù)院與教育部頒發(fā)的有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)通知和意見(jiàn)，并且提出了開(kāi)設(shè)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程”，通過(guò)加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)提高教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，有助于推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平有效發(fā)展，切實(shí)提高人才培育質(zhì)量。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展至今，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)有高校畢業(yè)生逐步延展到在校生。

二、高校大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的態(tài)度

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這一話題受到了人們的充分重視，雖然這一話題已經(jīng)被人們熱議17年，但是根據(jù)當(dāng)前大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)情況，能夠看出學(xué)生的創(chuàng)業(yè)率較低，大部分學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)熱情。根據(jù)問(wèn)題的原因分析，雖然我國(guó)出臺(tái)了政策以及宏觀引導(dǎo)，但是卻難以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行培育。雖然學(xué)生有高漲的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，但是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功率較低，并且難以實(shí)現(xiàn)預(yù)期設(shè)定的目標(biāo)主要原因在于高校在開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中存在一定的偏差，并未正確認(rèn)識(shí)到學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主體地位。由于大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)抱有不同的態(tài)度，對(duì)于創(chuàng)業(yè)也并未做好充足的準(zhǔn)備，且不說(shuō)國(guó)家層面的管理，單是分析學(xué)生當(dāng)?shù)氐母咝＃l(fā)現(xiàn)高校并不是全部了解學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)情況，也難以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，高校是否贊成學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，雖然大部分學(xué)生較為認(rèn)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這一政策，但是僅有35%的學(xué)生認(rèn)為能夠選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。但是這35%的學(xué)生之中，僅有5%的學(xué)生表明對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)充滿信心和熱情，僅有2%的學(xué)生表明已經(jīng)完全做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備。所以高校學(xué)生并未做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理與能力準(zhǔn)備，即便懷揣熱情，但是不具備創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，所以即便開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，學(xué)生也難以有效做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)各項(xiàng)工作。高校必須要正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要意義，能夠切實(shí)加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)生管理教育的有效融合，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，有助于學(xué)生科學(xué)合理地進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，切實(shí)避免學(xué)生由于盲目跟風(fēng)而存在的資源流失情況，有助于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。

三、高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理制度與體制建立

高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中，高校應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身的引導(dǎo)與組織作用，構(gòu)建科學(xué)完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理體制，以學(xué)生為中心能夠?yàn)閷W(xué)生服務(wù)，提高學(xué)生的主人翁意識(shí)。能夠根據(jù)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)估與引導(dǎo)，有助于落實(shí)好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，切實(shí)提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目可行性。高校應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身的引導(dǎo)組織作用，能夠加強(qiáng)學(xué)校管理與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理的融合，真正促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理工作中應(yīng)當(dāng)秉持以下原則，科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理流程：

（一）項(xiàng)目審核評(píng)估

由于大部分學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中并未有效了解未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，專業(yè)水平較低，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素養(yǎng)。大部分學(xué)生選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通常是三分鐘的熱情，為了有效避免學(xué)生存在學(xué)業(yè)耽誤或者是資源浪費(fèi)情況，高校應(yīng)當(dāng)構(gòu)建科學(xué)完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理流程，結(jié)合學(xué)生的具體項(xiàng)目進(jìn)行專家會(huì)審與綜合審批。通過(guò)制定科學(xué)完善的項(xiàng)目可行性計(jì)劃，有助于學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目計(jì)劃循序漸進(jìn)的開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，不斷地提高自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為日后的發(fā)展走好每一步。對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中存在的不足之處，必須有效的進(jìn)行糾正和引導(dǎo)，所以高校應(yīng)當(dāng)構(gòu)建專家評(píng)審團(tuán)隊(duì)，通過(guò)專家專業(yè)性評(píng)審，能夠?yàn)閷W(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展負(fù)責(zé)，能夠使學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中得到針對(duì)性與啟發(fā)性意見(jiàn)，有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，切實(shí)減少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。

（二）資源共享

根據(jù)教育部頒布的《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》中提出學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)保留學(xué)籍，但是卻并不享受學(xué)習(xí)資源待遇，所以學(xué)生如果創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)則需要辦理離校手續(xù)，但是在此過(guò)程中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目最為重要的便是科學(xué)性以及技術(shù)先進(jìn)性。由于高校學(xué)生創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)不足，知識(shí)儲(chǔ)備并未完善，所以對(duì)于學(xué)生的發(fā)展而言有較大的難度。高效的科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新以及學(xué)習(xí)資源豐富，所以應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營(yíng)造良好的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供支持和幫助，做學(xué)生發(fā)展的后盾，能夠樹(shù)立以學(xué)生為中心的服務(wù)理念切實(shí)構(gòu)建符合學(xué)生多元發(fā)展的管理制度能夠引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中有效應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室和圖書(shū)館等各項(xiàng)公共資源，學(xué)校通過(guò)組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)團(tuán)隊(duì)，有助于發(fā)揮自身的資源引導(dǎo)作用，能夠建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)平臺(tái)，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)施提供指導(dǎo)和幫助。

（三）監(jiān)控反饋

為了有效避免，學(xué)生可能會(huì)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到挫折而產(chǎn)生信心，從此一蹶不振，或者是誤入迷途，所以學(xué)校管理部門(mén)必須要根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)立電子檔案，能夠進(jìn)行單獨(dú)化交流和管理，切實(shí)提高學(xué)生的管理效率，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功率。這就需要學(xué)校從多角度了解學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)際情況，能夠與學(xué)生進(jìn)行定期溝通交流，并且要確保有多種途徑聯(lián)系到學(xué)生的實(shí)際情況，確保學(xué)生管理工作不斷線。并且要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生申請(qǐng)的休息時(shí)間以及創(chuàng)業(yè)計(jì)劃科學(xué)合理的設(shè)置，通過(guò)設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育階段性課程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不斷地學(xué)習(xí)和交流，注意豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，并且提高學(xué)生的綜合能力。對(duì)于學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中取得的目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行不斷地更新完善，同時(shí)教師應(yīng)當(dāng)輔助學(xué)生制定好下一層次的目標(biāo)。通過(guò)學(xué)校專家審核認(rèn)定能夠繼續(xù)幫助學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。如果并未審核或者審核不通過(guò)，仍然根據(jù)原計(jì)劃引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，根據(jù)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)際情況，科學(xué)合理地進(jìn)行分析，主要是決定學(xué)生是否能夠進(jìn)行繼續(xù)項(xiàng)目探索，如果學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成本較高，學(xué)生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，便要求學(xué)生進(jìn)行返校學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生打下夯實(shí)的基礎(chǔ)，并且提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)損失。所以高校必須要跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，科學(xué)合理地進(jìn)行引導(dǎo)與幫助，才能夠使學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)道路上更好地成長(zhǎng)與發(fā)展，切實(shí)提高高校的育人能力，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平建設(shè)培育更多的人才。

（四）學(xué)分認(rèn)定

根據(jù)國(guó)務(wù)院頒發(fā)的《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》結(jié)合學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)際情況，科學(xué)合理地進(jìn)行學(xué)分設(shè)置。通過(guò)創(chuàng)建學(xué)分積累轉(zhuǎn)化制，能夠引導(dǎo)學(xué)生積極踴躍的進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，結(jié)合國(guó)家的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方針，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行政策支持以及資金扶持，有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣，并且對(duì)于離校的學(xué)生進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定支持，可以與兄弟院校簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，學(xué)生在創(chuàng)業(yè)區(qū)域也可以到兄弟院校學(xué)習(xí)相關(guān)課程，修完學(xué)分同樣能夠拿到課程有助于學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)道路上越走越遠(yuǎn)，不僅能夠提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，也能夠提高自身的學(xué)習(xí)水平。所以高校必須要有針對(duì)性的調(diào)整人才培養(yǎng)計(jì)劃。能夠教實(shí)踐教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效融合與人才培養(yǎng)之中，可以規(guī)定學(xué)生經(jīng)過(guò)批準(zhǔn)之后進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)免修實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)類實(shí)踐環(huán)節(jié)，也可以抵消實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐環(huán)節(jié)中的部分學(xué)分，通過(guò)構(gòu)建開(kāi)放式學(xué)分機(jī)制，有助于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。

（五）服務(wù)性

發(fā)揮自身的引導(dǎo)與服務(wù)作用，能夠根據(jù)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)情況提供針對(duì)性服務(wù)，滿足企業(yè)多元化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求。可以根據(jù)學(xué)生的具體情況組建專家評(píng)審團(tuán)隊(duì)，有助于對(duì)學(xué)生進(jìn)行校內(nèi)校外的引導(dǎo)和幫助。組建的校內(nèi)專家主要是根據(jù)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的專業(yè)技術(shù)含量進(jìn)行綜合評(píng)估，而校外專家則是聘請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域以及成功人士，或者是職業(yè)經(jīng)理人，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的可行性進(jìn)行綜合分析。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的指導(dǎo)專家可以由工作重心轉(zhuǎn)移至項(xiàng)目的批判性與可行性上，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和幫助，有助于緩解學(xué)生存在的各項(xiàng)問(wèn)題，幫助學(xué)生解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中存在的疑難問(wèn)題，使學(xué)生有效掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展技巧，從而潛移默化的提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。同時(shí)高校應(yīng)當(dāng)切實(shí)做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理工作，既要管理好學(xué)生，也要有效推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的有效進(jìn)行。

（六）宣傳教育

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與就業(yè)能力的重要方式，所以高校必須要加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)宣傳教育。宣傳教育屬于一種管理手段，如果脫離學(xué)生將會(huì)趨于表面，難以取得良好的管理目標(biāo)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)并不等于休學(xué)創(chuàng)業(yè)，為了有效避免學(xué)生存在盲目跟風(fēng)情況，耽誤學(xué)生的學(xué)業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生存在損失，所以高校開(kāi)展學(xué)生管理工作應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理的有效融合，能夠結(jié)合國(guó)家政策方針，科學(xué)合理地進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目宣傳，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到自身發(fā)展的機(jī)遇和挑戰(zhàn)能夠選取感興趣且具有創(chuàng)新發(fā)展前景的項(xiàng)目進(jìn)行研究探討，能夠使學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有一個(gè)全面清晰的認(rèn)識(shí)，科學(xué)合理地進(jìn)行選擇與判斷。在此過(guò)程中加強(qiáng)管理體制宣傳，能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體制與制度積極踴躍的參與其中。高校應(yīng)當(dāng)選取學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的典型案例進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，使學(xué)生從成功典范中了解到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展目標(biāo)，有效結(jié)合自身的實(shí)際情況制定科學(xué)完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，有助于學(xué)生不斷地樹(shù)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信心，以榜樣的力量規(guī)范自己，激勵(lì)自己，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，我們可以看出高校在學(xué)生角度來(lái)進(jìn)行教育教學(xué)引導(dǎo)的過(guò)程當(dāng)中要充分地抓住新經(jīng)濟(jì)時(shí)代下的背景來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的輔導(dǎo)，培養(yǎng)大學(xué)生的正確創(chuàng)業(yè)觀念，使大學(xué)生能夠?qū)ξ磥?lái)充滿一定的向往，提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。由于大學(xué)生是祖國(guó)的花朵，也是我國(guó)未來(lái)發(fā)展的主力軍，所以高校在進(jìn)行教育引導(dǎo)的過(guò)程當(dāng)中要在學(xué)生管理角度。幫助學(xué)生成長(zhǎng)為創(chuàng)業(yè)的先鋒隊(duì)，使學(xué)生能夠積極地利用國(guó)家政策的支持來(lái)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，積極的推動(dòng)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程當(dāng)中提高創(chuàng)業(yè)率，增強(qiáng)大學(xué)生的完善大學(xué)生的綜合素養(yǎng)。高校也要本著以學(xué)生為主對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的原則來(lái)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)，通過(guò)對(duì)項(xiàng)目的審核評(píng)估以及資源共享和學(xué)分認(rèn)定等方式來(lái)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)管理，加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的投入力度，使創(chuàng)業(yè)政策能夠更好地為學(xué)生進(jìn)行服務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的規(guī)范化和科學(xué)化，有利于提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的高效性。