生活化教學(xué)法在小學(xué)科學(xué)教育中的作用

【摘要】教育要適應(yīng)科學(xué)的發(fā)展，特別是在小學(xué)科學(xué)教育中，進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)，那么不可忽視生活化教學(xué)法在教學(xué)中的重要性。生活化教學(xué)法強調(diào)理論聯(lián)系實際，它有利于培養(yǎng)學(xué)生自小養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)；還有激發(fā)學(xué)生去擁有勇敢、正直的主動的個性；更有利于提高學(xué)生的語言思維能力。

【關(guān)鍵詞】生活化教學(xué)法 主動 集體主義 勇敢正直 科學(xué)合理

【中圖分類號】G623.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）04-0145-02

生活化教學(xué)法，是將教學(xué)活動置于現(xiàn)實的生活背景中，從而去激發(fā)學(xué)生作為生活主體參與活動的強烈愿望，讓他們在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好的生活，從而獲得有活力的知識，并使情操得到真正的陶冶。小學(xué)生思維不夠靈活，有效思維時間短，直觀形象思維能力比較強這些特點，都是在呼吁生活教學(xué)法。

一、生活化教學(xué)法能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性

教學(xué)過程若是脫離人們廣泛的社會實踐而孤立進(jìn)行的話，那么教學(xué)就會顯得呆木死板。這是非常不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的。特別是在小學(xué)科學(xué)教育中，因為小學(xué)生本身的直觀形象思維能力強，而有限思維時間短，思維相對于高年級來說是不夠靈活的。若是教師在教學(xué)過程中，忽視了生活化教學(xué)法，那么這樣的教學(xué)過程只會帶來一般的學(xué)習(xí)效果。

二、生活化教學(xué)法能培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)

1.有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神

培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)是需要從小培養(yǎng)的，教師在教授知識過程中，重視培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。生活化教學(xué)法要求教學(xué)不能僅限于書本的知識，更應(yīng)該重視人與人之間的聯(lián)系、人與社會的聯(lián)系。在小學(xué)科學(xué)教育里，可以通過布置分成幾個小組，每個小組共同合作完成任務(wù)并進(jìn)行評比。得到優(yōu)秀的表揚，做得不夠的給予鼓勵。這些都能培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。從小培養(yǎng)，這無疑又是是祖國的一筆可貴的財富。

2.有利于培養(yǎng)兒童的勇敢、正直、主動的個性

集體主義的良好品質(zhì)會滲透在個人的情感特征中，其中顯著的讓我們比較嘉賞的有：勇敢、大膽、主動性。靈活運用生活化教學(xué)法會潛移默化影響著兒童的情感。集體主義的一個突出特點就是，身臨其境的人渴望善于去主動積極把個人利益與集體立即結(jié)合，比較大膽且勇敢。因為勇氣，在生活化教學(xué)法正確引導(dǎo)下，會慢慢變得正直的個性。但具體情況需要具體的生活化教學(xué)法，需要教師正確的引導(dǎo)學(xué)生。在現(xiàn)實中反思，教師注重引導(dǎo)學(xué)生反思自己的行為習(xí)慣，并給予正確的評價。

三、生活化教學(xué)法有利于培養(yǎng)學(xué)生克服困難的堅定信念

教師對于小學(xué)生堅定信念的培養(yǎng)起著很大的作用，教師可以運用生活化教學(xué)法，在加強知識的教育性以外，他還可以結(jié)合事實證據(jù)來進(jìn)行說服學(xué)生，激發(fā)學(xué)生求知欲望的信念。在培養(yǎng)學(xué)生堅定執(zhí)著克服困難的信念，教師不僅在課堂上講述例子，更應(yīng)該帶學(xué)生去體驗生活中的勞動。一些有必要的勞動過程，會激發(fā)學(xué)生克服困難而堅定信念。教師可以以自身做榜樣教育學(xué)生，這也是生活化教學(xué)法的一種。而且是在小學(xué)科學(xué)教育中，由于小學(xué)生對長輩大人的崇拜，學(xué)生能積極主動去以老師為榜樣。榜樣的力量是強大的，學(xué)生受其鼓勵，不斷自信而堅定。

四、生活化教學(xué)法有利于學(xué)生的語言及思維的發(fā)展

如文章前面提到過，小學(xué)生的思維特點：直觀形象思維能力強，有效思維時間短等。其實兒童的發(fā)展不僅限于語言（口述）過程，有關(guān)聯(lián)的智力方面，他的感覺和動作范圍也在發(fā)展，但是遺憾這方面的發(fā)展同智力的發(fā)展之間并非一直都是互相協(xié)調(diào)一致的。所以生活教學(xué)法中強調(diào)的理論聯(lián)系實際，實際上也是在講究一種小學(xué)科學(xué)教育中的一種和諧狀態(tài)。如：適當(dāng)離開封閉的學(xué)習(xí)環(huán)境，去親近大自然，去觀察寫作，去自由閱讀，去思考，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題。這是很有利于培養(yǎng)學(xué)生的理性思維的。理性思維的發(fā)展有利于學(xué)生思維的整體發(fā)展，而生活教學(xué)法要去理論聯(lián)系實際，學(xué)生因此可以去多感受大自然，感受人文社會，多觀察。這是有利于學(xué)生的語言和思維的發(fā)展的。

五、結(jié)語

生活化教學(xué)法有助于實現(xiàn)學(xué)生的和諧發(fā)展和全面發(fā)展。只有正視生活化教學(xué)法在小學(xué)科學(xué)教育中的重要性，才能幫助祖國的花朵身心健康的成長，才能寄希望于他們將來在社會主義事業(yè)中做出杰出貢獻(xiàn)。由此可見，生活化教學(xué)法在小學(xué)科學(xué)教育中的重要性。

參考文獻(xiàn)：

[1]北京師聯(lián)教育科學(xué)研究所，馮克誠.外國教育名家名作精讀叢書·第四輯[蘇]休金娜學(xué)校教育教學(xué)觀與《中小學(xué)教育學(xué)》選讀[M].北京：中國環(huán)境出版社，2005，11.

[2]北京師聯(lián)教育科學(xué)研究所，馮克誠.外國教育名家名作精讀叢書·第三輯蘇霍姆林斯基教學(xué)思想與《給教師的100條建議》選讀[M].北京：中國環(huán)境出版社，2005，11.

作者簡介：

上官現(xiàn)華（1979.12-），男，畢業(yè)于山東省教育學(xué)院，生物科學(xué)專業(yè)，現(xiàn)有職稱：二級教師。