史與論：客觀史料的主觀解讀

真題再現(xiàn)

（2024年高考新課標(biāo)Ⅰ卷）

閱讀下面的文言文，完成1～5題。

材料一：

必備知識(shí)

文言文斷句方法及語(yǔ)法知識(shí)，如連續(xù)出現(xiàn)兩次的實(shí)詞“降”、實(shí)詞“浣”“滌”、連詞“以”“而”的含義等。

答案解析

A D F

【解析】本句應(yīng)斷為：為將而降，降而為之效死以戰(zhàn)，雖欲浣滌其污，而已緇之素不可復(fù)白。

A處兩“降”連用，構(gòu)成頂針的修辭，表示兩個(gè)緊承的事件，即“為將而降”（身為將領(lǐng)卻投降敵軍）又“降而為之效死以戰(zhàn)”（投降后又為敵軍效力死戰(zhàn)），因此應(yīng)當(dāng)斷開；B處“為之”是“效死以戰(zhàn)”的狀語(yǔ)，不能斷開；C處“以”是表目的的介詞，中間亦不能斷開；D處敘述事實(shí)的語(yǔ)義已經(jīng)結(jié)束，以“雖”重新領(lǐng)起分析這一事實(shí)的句子，應(yīng)當(dāng)斷開；E處“浣滌”是一個(gè)同義復(fù)詞，意為“洗滌”，中間不能斷開；F處“而”與前文“雖”構(gòu)成一個(gè)表轉(zhuǎn)折關(guān)系的復(fù)句，中間應(yīng)該斷開；G處“已緇之素”意為“已經(jīng)染黑的白布”，語(yǔ)意連貫，不應(yīng)斷開。

2.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）

A.壯，認(rèn)為……豪壯，意動(dòng)用法，與《老子》“不貴難得之貨”的“貴”用法相同。

B.親，父母，可偏指父或母，與《孔雀東南飛》“我有親父兄”的“親”意思不相同。

C.“彼之不死”與《愛(ài)蓮說(shuō)》“予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染”的“之”用法不相同。

D.迨，等到，與《項(xiàng)脊軒志》“迨諸父異爨”的“迨”字意思相同。

必備知識(shí)

“壯”“親”“之”“迨”等詞語(yǔ)的含義或用法。

答案解析

C

【解析】C項(xiàng)解說(shuō)錯(cuò)誤，“彼之不死”的“之”是助詞，用于主謂之間，取消句子獨(dú)立性，“予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染”的“之”用法與它相同。

3.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）

A.李陵擅長(zhǎng)騎馬射箭，受命在酒泉、張掖訓(xùn)練軍隊(duì)。李廣利出擊匈奴時(shí)，李陵請(qǐng)求以少擊眾，率五千步卒深入單于王庭，王夫之認(rèn)為這是“自炫其勇”。

B.李陵遭遇單于三萬(wàn)人馬，奮力作戰(zhàn)，單于震恐，召八萬(wàn)人圍攻李陵，李陵率軍殺敵數(shù)千。對(duì)于李陵的戰(zhàn)功，司馬遷稱贊他雖敗猶榮，而王夫之則未置一詞。

C.李陵投降后，武帝大怒，司馬遷竭力替李陵辯白。王夫之認(rèn)為，司馬遷這樣做的原因，是擔(dān)心如果不及時(shí)為李陵掩飾罪過(guò)，就會(huì)損害李廣的聲譽(yù)。

D.武帝誤信李陵幫助匈奴訓(xùn)練軍隊(duì)，誅殺李陵家族，其實(shí)幫助匈奴的是李緒。王夫之認(rèn)為，即便滅族之禍可以歸罪于李緒，李陵的罪責(zé)也無(wú)可推卸。

必備知識(shí)

文意理解題答題技巧：①逐句勾畫文本，區(qū)分表述異同；②判斷事件關(guān)系，優(yōu)化邏輯思維。

答案解析

C

【解析】“是擔(dān)心如果不及時(shí)為李陵掩飾罪過(guò)，就會(huì)損害李廣的聲譽(yù)”錯(cuò)誤，原文第二段“遷之為陵文過(guò)若不及，而抑稱道李廣于不絕，以獎(jiǎng)其世業(yè)”的意思是：司馬遷替李陵掩飾過(guò)錯(cuò)好像來(lái)不及，而又竭力稱贊李廣，不斷地稱頌李廣的家世功業(yè)。所以“擔(dān)心如果不及時(shí)為李陵掩飾罪過(guò)”與“損害李廣的聲譽(yù)”不存在因果關(guān)系。因此選擇C。

4.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（8分）

（1）愿得自當(dāng)一隊(duì)，到蘭干山南以分單于兵，毋令專鄉(xiāng)貳師軍。（4分）

（2）李陵曰“思一得當(dāng)以報(bào)漢”，愧蘇武而為之辭也。（4分）

必備知識(shí)

文言文翻譯的方法；“得”“當(dāng)”“鄉(xiāng)”“得當(dāng)”“愧”“辭”等詞語(yǔ)的含義；判斷句、省略句等句式。

答案解析

（1）（我）希望能自己率領(lǐng)一隊(duì)人馬，到蘭干山南面去分散單于兵力，不要讓（他們）專門攻擊貳師將軍的部隊(duì)。

【解析】得：助動(dòng)詞，表示情況允許，能夠、可以。當(dāng)：主持，引申為率領(lǐng)。鄉(xiāng)：同“向”，向著，趨向，引申為攻擊，“鄉(xiāng)”后省略了賓語(yǔ)“匈奴”。

（2）李陵說(shuō)“想找到一個(gè)適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)報(bào)效漢朝”，這是在對(duì)蘇武感到愧疚而找的托詞罷了。

【解析】得當(dāng)：適當(dāng)?shù)模颂幮稳菰~作名詞，指合適的機(jī)會(huì)。愧：形容詞的意動(dòng)用法，感到慚愧。辭：名詞作動(dòng)詞，粉飾、遮掩。

5.王夫之強(qiáng)調(diào)李陵“大節(jié)喪，則余無(wú)可浣也”，材料一有哪些事實(shí)可以支持王夫之的觀點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（5分）

答案解析

①李陵打仗失敗后即投降匈奴；②與降將衛(wèi)律一道成為單于的左膀右臂；③率領(lǐng)大軍追擊漢軍。

【解析】1.首先，要理解王夫之“大節(jié)喪，則余無(wú)可浣也”一句的意思。

李陵投降匈奴，已經(jīng)喪失了一個(gè)漢軍將領(lǐng)的節(jié)操，故稱“大節(jié)喪”?！坝酂o(wú)可浣也”緊承上一句“已緇之素不可復(fù)白”，即“已經(jīng)染黑的素絲不可能恢復(fù)白色”，因此李陵“大節(jié)喪”，投降之罪無(wú)可辯白。

2.其次，考生需要從材料一中找出支持王夫之這一觀點(diǎn)（“大節(jié)喪”）的史實(shí)，即李陵如何投降匈奴以及投降后又有何舉動(dòng)，并進(jìn)行概括。

找出①“四面射，矢如雨下，士卒多死，不得行。陵曰：‘無(wú)面目報(bào)陛下！’遂降”，即戰(zhàn)事失敗李陵便投降匈奴。

找出②“衛(wèi)律常在單于左右；陵居外，有大事乃入議”，即李陵與衛(wèi)律一起為單于出謀劃策。

找出③“匈奴使大將與李陵將三萬(wàn)余騎追漢軍，轉(zhuǎn)戰(zhàn)九日”，即李陵率領(lǐng)軍隊(duì)和大漢作戰(zhàn)。

要注意“李陵教單于為兵以備漢軍”是公孫敖所言，之后有“既而聞之，乃漢將降匈奴者李緒，非陵也”的澄清，因此不能作為李陵“大節(jié)喪”的證據(jù)。

延伸解讀

1.試題材料：以組合文本取代單一文本

此次的文言文閱讀由兩則材料組成。

材料一節(jié)選自《資治通鑒·漢紀(jì)》?！顿Y治通鑒》為編年體史書，主要呈現(xiàn)人物事件，重在記敘。材料二節(jié)選自王夫之《讀通鑒論》卷三。王夫之出生于明萬(wàn)歷年間，經(jīng)歷了明清易代，入清后嚴(yán)守氣節(jié)，以遺民自處，早年從事過(guò)抗清斗爭(zhēng)，晚年隱居著述?！蹲x通鑒論》就是其在閱讀司馬光《資治通鑒》的基礎(chǔ)上寫就的一部讀史筆記，其體制基本為針對(duì)《資治通鑒》中記載的某一歷史事件發(fā)表議論，因而也是一部視野廣博的史論著作。本題所選取的是“遷史為李陵文過(guò)”一條，王夫之主要批判的，是司馬遷為李陵投敵的罪名進(jìn)行粉飾，在相關(guān)論述中，王夫之?dāng)⒓傲俗约簩?duì)李陵降匈奴的認(rèn)識(shí)。所謂“大節(jié)喪，則余無(wú)可浣也”的論斷，與王夫之著述的背景和他的經(jīng)歷密切相關(guān)。在儒家傳統(tǒng)思想中，變節(jié)違背了“忠”的理想，于道義有虧。而由明入清，明之文官、將領(lǐng)主動(dòng)降清者不可勝數(shù)，在這樣的社會(huì)背景下，投降是否不義竟然存在可討論的空間，這對(duì)于忠于明廷同時(shí)又出身儒學(xué)世家的王夫之而言，是不可以接受的。所以，他對(duì)于李陵、司馬遷的嚴(yán)厲批判，不僅出于他對(duì)氣節(jié)的看重，也是他試圖借古諷今，強(qiáng)烈批判那些投降清朝又自我粉飾的“貳臣”，以達(dá)到正人心的效果。

兩則材料在內(nèi)容上深度關(guān)聯(lián)，做到了史料與史論的有機(jī)結(jié)合。

2.教考銜接：以課內(nèi)文言文銜接高考真題

相較于單純的人物傳記類選文，組合式的文言文材料往往會(huì)帶來(lái)一定的閱讀難度。但選文均聚焦李陵，與高中教材關(guān)聯(lián)緊密，涉及高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)課文《蘇武傳》、普通高中必背篇目《報(bào)任安書》，故而讓考生在面對(duì)陌生化的文本與題干時(shí)，依然保有熟悉感，閱讀理解難度有所降低。

此外，第2題的考查內(nèi)容與初中學(xué)段學(xué)習(xí)的《愛(ài)蓮說(shuō)》、高中學(xué)段學(xué)習(xí)的《老子》四章、《孔雀東南飛（并序）》、《項(xiàng)脊軒志》相關(guān)聯(lián)。關(guān)聯(lián)文本橫跨初、高中學(xué)段，以高中為主，文本朝代涉及先秦、漢代、宋代、明代，文體主要涉及散文、樂(lè)府詩(shī)等。因此，考生在復(fù)習(xí)迎考時(shí)，需回歸教材、關(guān)注經(jīng)典，夯實(shí)文言文基礎(chǔ)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，做到胸有成竹、有的放矢。

（編輯：栗娜）