略談主題班會(huì)的設(shè)計(jì)要素和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

【摘 要】主題班會(huì)是學(xué)校德育工作的重要形式，是班主任加強(qiáng)班集體建設(shè)的重要路徑。主題班會(huì)應(yīng)通過適切的形式進(jìn)行整體構(gòu)建，從而觸動(dòng)學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，達(dá)成育人效果。主題班會(huì)的評(píng)價(jià)要從思想性、真實(shí)性、新穎性、感染性、互動(dòng)性等方面來(lái)設(shè)計(jì)，力求促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】主題班會(huì)；設(shè)計(jì)要素；評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

【中圖分類號(hào)】G41" 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A" 【文章編號(hào)】1005-6009（2024）32-0014-02

【作者簡(jiǎn)介】刁亞軍，南京市秦淮區(qū)教師發(fā)展中心（南京，210001）德育研訓(xùn)員，高級(jí)教師。

主題班會(huì)是班主任依據(jù)國(guó)家的政策和要求，結(jié)合學(xué)校的教育教學(xué)需要，參照班級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特征，聚焦主題開展思想教育的班級(jí)教育活動(dòng)。它是學(xué)校開展德育工作的重要形式，是班主任加強(qiáng)班集體建設(shè)的重要路徑，也是營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的主要陣地。班主任應(yīng)以學(xué)生為主體，依托班集體的智慧，精心策劃和設(shè)計(jì)主題班會(huì)，通過體驗(yàn)和討論的方式感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生自我教育，實(shí)現(xiàn)自育功能，同時(shí)促進(jìn)班級(jí)形成良好的班風(fēng)，提升班級(jí)的凝聚力，助力學(xué)生全面發(fā)展。

一、主題班會(huì)設(shè)計(jì)要明確六個(gè)要素

主題班會(huì)的設(shè)計(jì)通常必須具備班會(huì)主題、班會(huì)背景、班會(huì)目標(biāo)、班會(huì)流程、班會(huì)總結(jié)、班會(huì)拓展等六個(gè)要素。

第一，主題明確，揭示教育的主要內(nèi)容。主題班會(huì)的主題一般包括政治主題、日常主題、節(jié)日主題、階段性主題、偶然性主題等。政治主題如理想信念教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育等。日常主題通常包括文明禮儀教育、學(xué)習(xí)習(xí)慣教育、安全教育等。節(jié)日主題如春節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、國(guó)慶節(jié)等。階段性主題和偶然性主題則需要根據(jù)階段的實(shí)際情況和偶發(fā)事件選擇適切的教育主題。主題的選定主要依據(jù)國(guó)家的大政方針、學(xué)校的教育教學(xué)要求和學(xué)生的實(shí)際情況，同時(shí)注重教育的連續(xù)性、系統(tǒng)性和整體性。

第二，背景全面，突出教育的多維功能。主題班會(huì)的設(shè)計(jì)要落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，重點(diǎn)關(guān)注“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”的根本問題，同時(shí)，結(jié)合學(xué)校的校風(fēng)校訓(xùn)、育人理念、教育教學(xué)要求，班級(jí)學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知水平和實(shí)際情況。班主任只有充分關(guān)注國(guó)家和社會(huì)層面、學(xué)校和班級(jí)層面的背景，設(shè)計(jì)出來(lái)的班會(huì)才更有針對(duì)性和實(shí)效性。

第三，目標(biāo)精準(zhǔn)，聚焦教育的多元任務(wù)。主題班會(huì)的目標(biāo)通常圍繞“知情意行”四個(gè)維度來(lái)達(dá)成，設(shè)計(jì)時(shí)可具體細(xì)化為認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)和行為目標(biāo)。認(rèn)知目標(biāo)側(cè)重于學(xué)生對(duì)主題內(nèi)涵的了解和學(xué)習(xí)；情感目標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生情緒價(jià)值的歸屬，達(dá)成共情和意向；行為目標(biāo)重在學(xué)中做、做中學(xué)，知行合一，將理念運(yùn)用和落實(shí)于實(shí)踐中。

第四，流程清晰，注重活動(dòng)環(huán)節(jié)的循序漸進(jìn)。主題班會(huì)的流程遵循“主題導(dǎo)入—情感共鳴—心靈共識(shí)—倡導(dǎo)踐行”四個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)節(jié)表達(dá)形式上強(qiáng)調(diào)善用修辭、巧借諺語(yǔ)、結(jié)構(gòu)整齊、講究對(duì)仗；環(huán)節(jié)內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)由淺入深、層層遞進(jìn)。需要強(qiáng)調(diào)的是，主題班會(huì)流程的每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要滲透明確的教育理念和清晰的設(shè)計(jì)意圖。主題班會(huì)素材的選擇多種多樣，可以是學(xué)生的問卷調(diào)查結(jié)果，也可以是家長(zhǎng)信件或者網(wǎng)絡(luò)的視頻等。在選擇素材時(shí)，要充分聚焦主題，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特征遴選恰到好處的表現(xiàn)方式，提升學(xué)生的主體性和參與性。

第五，總結(jié)到位，凸顯班會(huì)的主題意義。主題班會(huì)的總結(jié)是對(duì)班會(huì)主題的升華和提煉，是教育意志的體現(xiàn)和表達(dá)，也是對(duì)教育效果的檢驗(yàn)和強(qiáng)化，重在體現(xiàn)主題班會(huì)的實(shí)效性?？梢圆捎谩皩W(xué)生先總結(jié)，班主任后總結(jié)”的方式，了解學(xué)生從未知到已知的目標(biāo)達(dá)成度，班主任根據(jù)學(xué)生陳述的內(nèi)容，提綱挈領(lǐng)地補(bǔ)充必要信息，總結(jié)內(nèi)容、強(qiáng)化目標(biāo)、升華主題。

第六，拓展自然，強(qiáng)化教育的系統(tǒng)效能。主題班會(huì)強(qiáng)調(diào)教育效果的延續(xù)性和系統(tǒng)性。在達(dá)成班會(huì)的目標(biāo)后，還要進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌鄷?huì)拓展活動(dòng)，鞏固班會(huì)的教育效果，延續(xù)相關(guān)教育主題，達(dá)到教育效果的整體性。

二、主題班會(huì)要設(shè)計(jì)合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

一是主題具有思想性。主題班會(huì)的主題要與時(shí)俱進(jìn)，符合學(xué)校德育工作的需要，符合學(xué)生的身心特點(diǎn)、認(rèn)知水平、內(nèi)在需求。主題班會(huì)的核心是主題，主題要有積極的導(dǎo)向性和思想性，要貫穿活動(dòng)的始終，激勵(lì)和鼓舞學(xué)生。

二是內(nèi)容具有真實(shí)性。主題班會(huì)的內(nèi)容要貼近生活、貼近實(shí)際、貼近社會(huì)、貼近學(xué)生，班會(huì)的素材要有典型性和真實(shí)性。內(nèi)容豐富的主題班會(huì)能引導(dǎo)學(xué)生求真、尚善、向美，讓學(xué)生在真善美的浸潤(rùn)中快樂成長(zhǎng)。

三是形式具有新穎性。主題班會(huì)需要依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特征，選擇適切的表現(xiàn)形式，采用生動(dòng)活潑、豐富多彩的形式來(lái)開展主題班會(huì)。需要強(qiáng)調(diào)的是，班會(huì)形式是為班會(huì)內(nèi)容服務(wù)的，不能片面追求形式的多樣化而破壞班會(huì)內(nèi)容的整體性。

四是氛圍具有感染性。主題班會(huì)要營(yíng)造積極的育人氛圍，具有充分的感染力和震撼力。主題班會(huì)要能打動(dòng)學(xué)生、觸動(dòng)學(xué)生、教育學(xué)生，讓他們產(chǎn)生思想上的共鳴。

五是師生具有互動(dòng)性。主題班會(huì)不是班主任的一言堂，而是師生的同頻共振。主題班會(huì)要面向全體學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，讓每個(gè)學(xué)生都要積極參與、認(rèn)真思考、展示才能。

總的來(lái)說(shuō)，主題班會(huì)應(yīng)該納入學(xué)校的課程體系，并做到系列化、課程化。班主任需要不斷提高班會(huì)設(shè)計(jì)能力，充分發(fā)揮班會(huì)育人的功能，挖掘教育內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

*本文系江蘇省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度課題“自我實(shí)現(xiàn)視域下骨干教師科研素養(yǎng)提升的實(shí)踐研究”（J-c/2021/15）的階段性研究成果。