新媒體時代短視頻傳播對大學(xué)生價值觀的影響及對策

摘要：在大學(xué)生群體中，短視頻已經(jīng)成為獲取信息、學(xué)習(xí)新知與娛樂的重要渠道。短視頻傳播影響是雙面的，既有助于快速傳遞多樣化信息，促進(jìn)知識、廣泛傳播，也會因內(nèi)容的多樣性與不確定性給大學(xué)生價值觀培養(yǎng)帶來挑戰(zhàn)。因此，理解短視頻傳播對大學(xué)生價值觀的具體影響，探究新媒體時代短視頻傳播對大學(xué)生價值觀影響優(yōu)化策略，對促進(jìn)大學(xué)生健康成長具有重要意義。

關(guān)鍵詞：短視頻傳播；大學(xué)生價值觀；信息多元化；媒體環(huán)境

新媒體的快速發(fā)展特別是短視頻傳播興起，已經(jīng)成為當(dāng)代社會信息傳播的重要方式。短視頻傳播的雙刃劍效應(yīng)使其對大學(xué)生價值觀的影響呈現(xiàn)復(fù)雜多樣的特點。一方面，短視頻作為信息傳播的新渠道，為大學(xué)生提供了全方位信息獲取途徑與多元化的知識結(jié)構(gòu)，有助于拓寬大學(xué)生的知識視野和促進(jìn)價值觀的全面發(fā)展；另一方面，短視頻傳播碎片化、娛樂化特點及不良內(nèi)容存在，會引導(dǎo)大學(xué)生形成淺層次認(rèn)知與偏頗的價值取向。因此，在短視頻傳播中培養(yǎng)大學(xué)生健康、理性的價值觀，成為當(dāng)前社會面臨的重要問題。

一、新媒體時代短視頻傳播概述

（一）新媒體的發(fā)展背景

短視頻作為新媒體的主要代表形式，憑借其獨特的傳播特性迅速崛起。信息傳播方式變革得益于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，特別是移動互聯(lián)網(wǎng)、社交網(wǎng)絡(luò)平臺的普及，為短視頻生產(chǎn)、分發(fā)、消費提供了技術(shù)基礎(chǔ)與社會環(huán)境?；诖吮尘?，短視頻以內(nèi)容生產(chǎn)的低門檻、傳播的高效率、用戶參與的互動性成為廣受歡迎的媒介形式，不僅改變了人們的信息獲取途徑與消費習(xí)慣，還對社會傳播格局與文化生產(chǎn)方式產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。短視頻的快速傳播力與強大的滲透力使其成為新媒體環(huán)境下最具影響力的信息傳播方式，在青年群體中已經(jīng)成為塑造社會認(rèn)知和價值觀的重要力量。研究短視頻的傳播特性與影響力，對理解新媒體時代的社會文化變遷具有重要意義。

（二）短視頻傳播的特點和形式

短視頻傳播核心特點是碎片化、即時性、互動性。碎片化表現(xiàn)為短視頻通常時長短、內(nèi)容直觀、易于消費，使信息傳達(dá)快速而高效，滿足現(xiàn)代社會快節(jié)奏生活的需求。即時性源于短視頻能迅速制作并上傳至各大平臺，觀眾可實時接觸到最新內(nèi)容，這種快速反饋機制加強了信息傳播的時效性?；有员憩F(xiàn)為觀眾不僅能夠觀看內(nèi)容，還可以通過點贊、評論、分享等方式參與互動，這種參與感、互動性是短視頻傳播區(qū)別于傳統(tǒng)媒體的顯著特征。在形式上短視頻涵蓋教育、娛樂、生活分享、新聞報道等多個領(lǐng)域，內(nèi)容形式多樣，從單純影像展示到結(jié)合文字、音樂、特效復(fù)合型內(nèi)容。短視頻傳播具有明顯個性化特征，通過算法推薦系統(tǒng)實現(xiàn)內(nèi)容的個性化定制，精準(zhǔn)滿足不同用戶需求。短視頻多元化特點與傳播優(yōu)勢形式，使其在新媒體時代成為極具影響力的傳播方式，不僅塑造了新文化現(xiàn)象，也重塑了人們的認(rèn)知模式與價值觀念。

（三）大學(xué)生對短視頻的使用現(xiàn)狀

大學(xué)生群體作為數(shù)字原住民，對短視頻使用具有高度普及性與依賴性。短視頻平臺憑借豐富的內(nèi)容與便捷的交互方式，已經(jīng)成為大學(xué)生獲取信息、學(xué)習(xí)知識、娛樂休閑的重要途徑。中國青年網(wǎng)校園通訊社問卷調(diào)查顯示，超八成大學(xué)生經(jīng)常刷短視頻，其中不乏尋求專業(yè)知識、技能學(xué)習(xí)、社會新聞的用戶。短視頻以形式多樣與內(nèi)容豐富滿足了大學(xué)生的多元需求，在大學(xué)生的日常生活中占據(jù)重要地位。短視頻互動性與社交功能也極大地吸引了大學(xué)生，使它不僅是信息傳播的渠道，更成為表達(dá)自我、交流互動的平臺。大學(xué)生通過發(fā)布、分享短視頻，參與網(wǎng)絡(luò)社交，形成了具有特定文化特征的社群。但大學(xué)生對短視頻的高度依賴也引發(fā)了一系列問題，如過度沉迷會影響學(xué)業(yè)與生活、內(nèi)容質(zhì)量參差不齊會造成錯誤信息的接收等。因此，大學(xué)生對短視頻的使用現(xiàn)狀是一個復(fù)雜現(xiàn)象，既體現(xiàn)了短視頻作為新媒體的強大吸引力與積極作用，也暴露了其潛在的風(fēng)險挑戰(zhàn)。

二、短視頻傳播對大學(xué)生價值觀的積極影響

（一）全方位信息傳播可增強大學(xué)生價值觀發(fā)展空間

短視頻傳播的全方位信息傳遞特性，為大學(xué)生價值觀發(fā)展提供了廣闊的空間。這種傳播方式打破了傳統(tǒng)媒體信息流通界限，使大學(xué)生能接觸到多樣化觀點與廣泛的文化內(nèi)容。通過短視頻，大學(xué)生可了解到不同社會群體的生活方式、思想觀念、價值取向，不僅可以豐富大學(xué)生的知識體系，也有助于培養(yǎng)大學(xué)生的批判性思維與全球視野。短視頻平臺上教育內(nèi)容、專業(yè)知識分享進(jìn)一步擴展了大學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，有助于大學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域與個人興趣方面的成長。短視頻互動性強化了信息雙向流通，使大學(xué)生不僅是信息接收者，還能成為信息創(chuàng)造者與傳播者，參與社會話題和公共議題的討論。這種參與經(jīng)歷能提升大學(xué)生的社會責(zé)任感和公民意識，進(jìn)而促進(jìn)價值觀的多元化和成熟化。因此，短視頻傳播通過提供豐富的信息資源和互動平臺，為大學(xué)生價值觀的形成和發(fā)展創(chuàng)造了條件，促使大學(xué)生在不斷的信息交流與社會實踐中塑造和完善自己的價值體系。

（二）多層次信息結(jié)構(gòu)可滿足大學(xué)生價值觀成長需要

短視頻傳播多層次信息結(jié)構(gòu)為大學(xué)生價值觀的成長提供了細(xì)致且全面的滋養(yǎng)。在短視頻平臺上，內(nèi)容從淺入深，涵蓋從日常生活瑣事到深度學(xué)術(shù)研究的廣泛領(lǐng)域，這種多層次的結(jié)構(gòu)使大學(xué)生能根據(jù)自己的認(rèn)知水平與興趣點選擇合適的信息。初級階段內(nèi)容是輕松有趣的，能激發(fā)大學(xué)生的好奇心與學(xué)習(xí)興趣；更深層次的內(nèi)容則提供了批判性思考的空間，促進(jìn)大學(xué)生對知識深入理解與對價值觀的深刻反思。這樣的信息結(jié)構(gòu)可以滿足大學(xué)生在價值觀成長過程中由表及里、由淺入深的需求，幫助大學(xué)生在接收多樣化信息的同時，逐步構(gòu)建自己的價值體系。短視頻中融合的視覺、聽覺、互動元素也增加了信息傳遞的有效性，使價值觀教育更加生動與易于接受。大學(xué)生可在這個過程中不斷地確認(rèn)自我認(rèn)知，形成獨立的思維模式。因此，短視頻的多層次信息結(jié)構(gòu)不僅豐富了大學(xué)生的知識體驗，更為大學(xué)生的價值觀成長提供了一個多維度的視角和實踐場域。

（三）多領(lǐng)域知識內(nèi)容可拓寬大學(xué)生價值觀形成的知識來源

短視頻傳播多領(lǐng)域知識內(nèi)容為大學(xué)生的價值觀形成提供了寬廣的知識來源。這些內(nèi)容覆蓋了科技、藝術(shù)、文化、歷史、經(jīng)濟(jì)等多個領(lǐng)域，使大學(xué)生能跨學(xué)科獲取信息，促進(jìn)了大學(xué)生的綜合素質(zhì)提升與價值觀的多元化形成。在短視頻平臺上，大學(xué)生不僅能接觸到國內(nèi)的多樣化內(nèi)容，還能輕松獲取國際視角下的信息，這種跨文化的信息交流有助于大學(xué)生建立全球化的思維框架與價值觀。通過接觸不同領(lǐng)域的知識，大學(xué)生可以更全面地理解世界，增強批判性思維與獨立判斷能力，這對于大學(xué)生形成成熟穩(wěn)定的價值觀至關(guān)重要。多領(lǐng)域知識內(nèi)容還可以促使大學(xué)生思考不同知識之間的聯(lián)系，從而形成更加開放、包容的價值取向。如通過學(xué)習(xí)科技領(lǐng)域的最新發(fā)展，大學(xué)生可思考科技進(jìn)步對社會價值觀的影響；通過了解不同文化背景的歷史故事，可培養(yǎng)大學(xué)生對多元文化的尊重、理解。

三、短視頻傳播對大學(xué)生價值觀的消極影響

（一）信息多元化下的價值觀弱化：大學(xué)生主流價值觀的沖擊

短視頻傳播的信息多元化環(huán)境中，大學(xué)生面臨主流價值觀沖擊，主要體現(xiàn)在價值觀的弱化和相對化上。短視頻平臺上內(nèi)容五花八門，不同文化價值觀念的碰撞頻繁發(fā)生，使大學(xué)生在接觸、消化這些信息時會感到困惑與沖突。在享受信息多樣性的同時，難以辨識正確的價值導(dǎo)向，從而造成價值觀的相對化或弱化。大學(xué)生可能會受到偏激或者錯誤價值觀念的影響，逐漸迷失自我價值觀方向。此外，短視頻的快速消費模式促使內(nèi)容生產(chǎn)者更傾向于追求觀點新穎性與沖擊性，而非深度和準(zhǔn)確性，這加劇了價值觀的相對化趨勢。這種環(huán)境下，主流價值觀易被邊緣化，大學(xué)生會在無形中接受與主流價值觀相悖的觀點。

（二）文化多樣性引發(fā)的認(rèn)同危機：大學(xué)生文化認(rèn)同的偏移

短視頻傳播中文化多樣性雖然拓寬了大學(xué)生視野，但也引發(fā)文化認(rèn)同偏移，造成認(rèn)同危機。大學(xué)生在接觸多元文化內(nèi)容時，可能會對自己的文化根源產(chǎn)生疑問，從而影響學(xué)生的文化認(rèn)同感。特別是當(dāng)外來文化具有強烈吸引力與影響力時，部分大學(xué)生可能會過度崇拜外國文化，忽視本土文化的價值。這種文化偏移不僅削弱了大學(xué)生對本民族文化的認(rèn)同與自豪感，也會造成大學(xué)生在價值觀選擇與生活方式上出現(xiàn)迷茫和沖突。文化認(rèn)同的偏移還會加劇個體與社會的隔閡，影響社會和諧與穩(wěn)定，使大學(xué)生難以形成堅定的價值觀與人生觀。[1]

（三）不良內(nèi)容的滲透與模仿：學(xué)生道德觀念的侵蝕與淡化

短視頻平臺上不良內(nèi)容的滲透與模仿現(xiàn)象對大學(xué)生的道德觀念構(gòu)成侵蝕與淡化的風(fēng)險。這些內(nèi)容具有夸張、刺激的特點，容易吸引大學(xué)生注意力，但也包含不健康的元素。大學(xué)生在缺乏足夠辨識能力與批判性思維的情況下，會無意識地接收這些不良信息，從而對其價值觀、道德觀造成負(fù)面影響。隨著這種不良內(nèi)容的不斷消費，大學(xué)生會逐漸習(xí)慣這些信息，造成道德底線的下移和道德觀念的淡化。此外，短視頻強大影響力還能促使一些大學(xué)生模仿不當(dāng)行為，以追求關(guān)注認(rèn)可，這種模仿行為不僅損害了個人的道德形象，也對社會風(fēng)氣和道德環(huán)境造成了負(fù)面影響。

四、新媒體時代短視頻傳播對大學(xué)生價值觀影響優(yōu)化策略

（一）加大媒介素養(yǎng)宣傳教育力度，提高大學(xué)生短視頻鑒別力

為優(yōu)化新媒體時代短視頻傳播對大學(xué)生價值觀的影響，關(guān)鍵是加強媒介素養(yǎng)的宣傳教育，提高大學(xué)生對短視頻內(nèi)容的鑒別力。首先，高校應(yīng)開設(shè)媒介素養(yǎng)相關(guān)課程，將其納入必修課程或通識教育課程體系中，系統(tǒng)性地教授媒介知識、批判性思維技巧、信息分析能力，使學(xué)生能理解、分析短視頻內(nèi)容背后的意圖與價值導(dǎo)向；[2]其次，高?？衫矛F(xiàn)有的數(shù)字資源平臺，開發(fā)工作坊，提供媒介素養(yǎng)的互動學(xué)習(xí)經(jīng)驗，如通過模擬短視頻制作和批判性分析活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)如何甄別信息、評估內(nèi)容質(zhì)量、辨識潛在偏見；最后，高校應(yīng)與短視頻平臺合作，共同開發(fā)適合大學(xué)生的高質(zhì)量教育內(nèi)容，并運用算法推薦機制推廣這些內(nèi)容，以提高大學(xué)生接觸有益信息的機會，促進(jìn)大學(xué)生正向的價值觀形成。

（二）融入傳統(tǒng)文化講好“中國故事”，增強大學(xué)生文化認(rèn)同感與歸屬感

從短視頻平臺角度來看，融入傳統(tǒng)文化以講好 “中國故事”可增強大學(xué)生的文化認(rèn)同感與歸屬感，首先，短視頻平臺應(yīng)積極與文化部門、教育機構(gòu)合作，共同策劃以傳統(tǒng)文化為主題的短視頻系列，通過故事化、情境化呈現(xiàn)方式，使傳統(tǒng)文化內(nèi)容更加生動和吸引人；其次，平臺可設(shè)立專門的 “傳統(tǒng)文化”頻道或欄目，定期推送與中國傳統(tǒng)文化相關(guān)優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，增加大學(xué)生接觸傳統(tǒng)文化的機會；[3]最后，短視頻平臺還可舉辦傳統(tǒng)文化主題創(chuàng)作大賽或挑戰(zhàn)活動，鼓勵大學(xué)生參與傳統(tǒng)文化的傳播。通過多元化實踐活動，不僅能豐富平臺內(nèi)容，還能激發(fā)大學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣和熱情。如短視頻平臺可與文化遺產(chǎn)保護(hù)機構(gòu)合作，開展數(shù)字化傳統(tǒng)文化項目。利用新媒體技術(shù)如VR、AR等，為大學(xué)生提供沉浸式的傳統(tǒng)文化體驗。

（三）構(gòu)建多方參與的短視頻內(nèi)容治理機制，營造良好的媒體環(huán)境

構(gòu)建多方參與的短視頻內(nèi)容治理機制，需通過政府、高校、短視頻平臺、社會組織的共同努力，形成合力，共同營造良好媒體環(huán)境。首先，政府應(yīng)制定短視頻內(nèi)容的法律法規(guī)，明確內(nèi)容生產(chǎn)、傳播界限標(biāo)準(zhǔn)，對不良信息進(jìn)行嚴(yán)格管控，例如，可建立短視頻內(nèi)容監(jiān)督管理機制，定期對平臺內(nèi)容進(jìn)行審查，確保其符合社會主流價值觀；其次，高校作為教育主體，應(yīng)積極參與短視頻內(nèi)容審查、評估，利用專業(yè)優(yōu)勢，對短視頻內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)量評估與分類指導(dǎo)，為學(xué)生提供有益的指導(dǎo)、建議；最后，短視頻平臺應(yīng)承擔(dān)起責(zé)任，加強自我管理，建立健全內(nèi)容審核機制，防止不良信息的傳播。平臺應(yīng)采用先進(jìn)技術(shù)手段，如人工智能審核、大數(shù)據(jù)分析等，對上傳內(nèi)容進(jìn)行實時監(jiān)控和篩查，及時刪除違規(guī)和有害內(nèi)容。平臺還應(yīng)積極推廣優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，為用戶推薦教育性、健康性高的短視頻，營造積極向上的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。[4]

五、結(jié)束語

新媒體時代，短視頻以其全方位、多層次信息傳播特性為大學(xué)生價值觀的形成提供了廣闊的空間與多元的視角，但信息的多元化、文化的多樣性及不良內(nèi)容滲透也對大學(xué)生的價值觀穩(wěn)定性構(gòu)成了威脅?？梢酝ㄟ^加強媒介素養(yǎng)教育，深化傳統(tǒng)文化的融入，構(gòu)建多方參與的內(nèi)容治理機制等措施來優(yōu)化短視頻對大學(xué)生價值觀的影響，塑造健康向上的新媒體網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李莉，劉艷勤.網(wǎng)絡(luò)短視頻傳播下大學(xué)生的價值觀現(xiàn)狀與策略研究[J].湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2024，37（03）：34-36.

[2] 奚翠梅，王宏昌.新媒體時代短視頻傳播對大學(xué)生價值觀的影響及對策[J].傳媒論壇，2024，7（02）：117-120.

[3] 孫鵬.網(wǎng)絡(luò)短視頻對大學(xué)生價值觀的影響分析[J].許昌學(xué)院學(xué)報，2023，42（04）：133-137.

[4] 邱德麗.短視頻在大學(xué)生群體中傳播核心價值觀的策略研究[J].新聞研究導(dǎo)刊，2023，14（14）：176-178.