部分農村留守兒童沉迷短視頻的機制和應對策略

摘要：隨著移動互聯(lián)網的普及和短視頻平臺的迅猛發(fā)展，短視頻已成為廣大網民尤其是青少年群體的重要娛樂方式。作為一個特殊群體，農村留守兒童沉迷短視頻的現(xiàn)象日益凸顯，引發(fā)社會廣泛關注。本文旨在深入探討農村留守兒童沉迷短視頻的發(fā)生機制，分析其影響，并提出相應的應對策略，為解決這一問題提供有益的參考。

關鍵詞：農村留守兒童；短視頻沉迷；發(fā)生機制；應對策略；社會共治

在移動互聯(lián)網普及的今天，信息傳播體系不斷升級與變革，無論是城市還是農村都已進入媒介化和深度信息化的時代。短視頻憑借內容短小精悍、形式新穎多樣、易于傳播分享的特點，深受各種人群的喜愛。特別是通過算法推薦，短視頻軟件為觀看者推送符合其口味的短視頻，簡潔地強化了觀看者的認知偏見和群體偏見，陷入 “信息繭房”。作為特殊群體的農村留守兒童，由于監(jiān)護缺位、關愛缺失、教育資源匱乏、心理需求得不到滿足等因素，更容易陷入短視頻的沉迷之中。對于身心發(fā)展尚未成熟的兒童而言，短視頻平臺為他們提供了一個表達自我、獲取認可的大舞臺。同時，兒童用戶對短視頻內容的盲目模仿、沉迷上癮及其他相關的成長與心理健康問題也引起了越來越多的社會熱議。[1]短視頻對其的危害遠遠大于其他形式的沉迷。因此，深入剖析農村留守兒童沉迷短視頻的發(fā)生機制，并探索有效的應對策略，對于保護這一弱勢群體的健康成長、維護社會穩(wěn)定和諧以及推動城鄉(xiāng)教育公平具有極為重要的理論和現(xiàn)實意義。

一、沉迷短視頻對農村留守兒童的影響

（一）心理健康方面的影響

農村留守兒童沉迷短視頻對他們的心理健康造成了多維度的影響。第一，過度沉迷于短視頻可能導致留守兒童形成依賴心理，一旦脫離短視頻環(huán)境，可能會產生焦慮、抑郁等情緒反應，影響他們的情緒穩(wěn)定性和自控力的發(fā)展；第二，短視頻內容良莠不齊，為博取流量，許多短視頻存在不少惡俗、低級趣味的內容，這些不良信息或負能量內容可能對留守兒童的心理產生誤導，侵蝕留守兒童的主流價值觀，扭曲其價值觀和世界觀，損害其心理健康。此外，長時間沉浸在虛擬世界中，還可能導致留守兒童與現(xiàn)實社會脫節(jié)，人際關系處理能力下降，脫離現(xiàn)實世界，加重孤獨感和社交恐懼，不利于形成健康的人際交往模式和積極樂觀的心態(tài)。

（二）學習與成長方面的影響

在學習與成長方面，沉迷短視頻對農村留守兒童造成了很大的負面影響。一方面，留守兒童把大量的時間投入在刷短視頻上，往往會擠占原本用于學習和休息的時間，導致學業(yè)成績下滑，知識積累和技能學習受阻。與其他類別同齡兒童相比，身處鄉(xiāng)村的留守兒童在網絡接入質量和輔助設施上仍存在差異，無法享受相對公平且優(yōu)質的在線知識學習和共享環(huán)境，加深了 “第二級數字鴻溝”[2]；另一方面，短視頻內容的碎片化和快餐化特性，可能削弱留守兒童的專注力和深度思考能力，影響他們的學習效率和問題解決能力的發(fā)展。此外，長期處于短視頻的刺激之下，可能會降低留守兒童對紙質閱讀和其他深度學習活動的興趣，不利于終身學習習慣的培養(yǎng)。

（三）社會化進程方面的影響

農村留守兒童在社會化發(fā)展的關鍵階段過度沉迷短視頻，會對其社會化進程帶來消極影響。短視頻平臺雖然提供了看似廣闊的社交空間，但它的虛擬性質可能導致留守兒童在現(xiàn)實生活中的人際交往能力減弱，尤其是面對面交流、沖突解決等方面的能力可能出現(xiàn)倒退。此外，短視頻中的某些流行文化元素和社會現(xiàn)象可能對留守兒童的社會認知和角色定位產生誤導，妨礙他們對真實社會規(guī)則和道德規(guī)范的理解與遵守，影響正常的社會化進程。

二、農村留守兒童沉迷短視頻的發(fā)生機制

（一）內部動因

農村留守兒童沉迷短視頻的內部動因，主要源于他們在物質和情感關懷缺失狀態(tài)下對心理需求與滿足感的追求，以及在現(xiàn)實社交受限情境下對孤獨感的排解和社交需求的滿足。

1.心理需求與滿足感的追求

由于長期缺乏父母陪伴，農村留守兒童的情感需求、認知需求以及自我實現(xiàn)需求等多元心理需求常常無法得到及時、適當的滿足。在這種情況下，短視頻平臺提供的豐富內容、即時反饋以及虛擬社區(qū)的互動體驗，恰好填補了他們內心的部分空白。短視頻內容的多樣化和娛樂性，能夠短暫地轉移留守兒童的負面情緒，滿足他們對新鮮事物的好奇心和探索欲，在心理上產生即時的滿足感和愉悅感。此外，為了獲得團體的認同和精神上的滿足，不少青少年會將精通手游等視為實現(xiàn)這些目的的路徑，致使他們喪失判斷力和利弊分析能力，思維與行為被所處團體的行為方式裹挾，進而沉迷于網絡之中。[3]

2.孤獨感與情感缺失

由于父母外出務工，農村留守兒童普遍存在一定程度的孤獨感，他們對人際交往和情感交流的需求尤為強烈。由于父母長期陪伴缺失，導致農村留守兒童的情感缺失，多處于情感空置的狀態(tài)，短視頻代替了父母的陪伴，成為他們的精神依賴和情感寄托。通過觀看和制作短視頻，留守兒童能夠在虛擬環(huán)境中尋找同齡伙伴，分享生活點滴，以此緩解現(xiàn)實生活中的孤獨感。

隨著數字變革的娛樂方式多樣化，短視頻下沉到農村。面對這些形式多樣且富有刺激的短視頻，留守兒童難以抵擋誘惑。大多數留守兒童父母出于對其的歉疚心理，多愿意滿足其物質需求，卻忽略了他們的內心情感需求，導致其父母難以對其進行管束，更加造成其沉迷于短視頻的情況。

3.社交需求驅動

受國家生育政策影響，當前農村家庭也呈現(xiàn) “少子化”，也就是農村留守兒童多為獨生子女或二胎子女，沒有太多的同伴或者兄弟姐妹相互陪伴，而短視頻平臺的社交屬性極強，為留守兒童提供了一個看似無障礙、無距離的社交舞臺。留守兒童在情感缺失的同時，其內在有強烈的社交需求。短視頻社交軟件被留守兒童視為 “秘密基地”，為留守兒童創(chuàng)建了一個社交表達環(huán)境，在此他們可以真實地表達自己內心的感受，并獲得肯定和點贊，極大地滿足他們被關注、被理解的心理需求。而短視頻平臺的互動功能，如點贊、評論、分享等，讓他們有機會獲得他人的關注和肯定，滿足在現(xiàn)實生活中難以得到的社交需求，這也成為他們沉迷短視頻的重要內在驅動力。

（二）外部誘因

1.短視頻平臺的吸引力與便利性

在全球數字網絡化時代，兒童是短視頻軟件的重要增量來源，也被稱為 “數字弱勢群體”。短視頻以其強吸納性契合農村留守兒童的心理特征，并逐漸打開其內心世界之門，從 “生活視域—內心世界”的路徑獲得農村留守兒童的愉悅高峰體驗。[4]

第一，短視頻內容豐富多樣、更新快速，無論是幽默搞笑、才藝展示還是生活記錄，都能迎合不同年齡層次和興趣偏好的用戶需求，尤其是對好奇心強、求知欲旺盛的留守兒童具有極大的吸引力。在城鄉(xiāng)分割的義務教育體系下，許多留守兒童被貼上 “內心封閉、不善于接受新鮮事物”的標簽。在多元價值導向下，農村留守兒童群體出現(xiàn)了去標簽化的傾向。他們更善于探索新事物，有很強的獵奇心理和接受外界事物的欲望。因此，短視頻的新穎內容瞬間就抓住了留守兒童的眼球。

第二，在網絡普及背景下，在短視頻下沉到農村社區(qū)的環(huán)境下，短視頻平臺的設計簡潔易用，幾乎無須過多的學習成本，且不受時間和地點限制，只需一部智能手機即可隨時隨地瀏覽和分享。這種便利性極大地降低了留守兒童接觸和使用短視頻的門檻，在一定程度上促成了他們對此類平臺的過度依賴和沉迷。雖然各種短視頻應用都設有 “青少年模式”，但由于企業(yè)利益等問題，導致現(xiàn)有的防沉迷系統(tǒng)效果微乎其微，形同虛設。

現(xiàn)有的偶像文化也是農村留守兒童沉迷短視頻的外部誘因之一。農村留守兒童長期在農村生活，生活方式和生活環(huán)境單一，精神文化相對貧瘠。通過短視頻可以直接瀏覽各種明星偶像的視頻，極大填補了留守兒童內心情感的缺失，也是留守兒童沉迷其中的原因之一。

2.算法推薦機制

短視頻使用精準的算法推薦機制，當農村留守兒童不斷瀏覽短視頻時，根據瀏覽者瀏覽時長、視頻類型、影像內容形成這類群體的視頻偏好，基于算法，平臺能夠分析農村留守兒童的行為路徑并貼上標簽，再根據農村留守兒童的使用偏好優(yōu)化標簽，最終形成不斷優(yōu)化的精準標簽畫像。短視頻平臺不斷推送留守兒童喜愛的短視頻，使其處于興奮的狀態(tài)，產生沉浸感，總是期待下一條短視頻，難以自拔。算法推薦技術像一個隨身攜帶的用戶監(jiān)視器，看準用戶的興趣脈門，向受眾提供個性化的 “定制內容”，[5]最大限度地迎合了留守兒童的興趣，但也為其打造了一個 “信息繭房”?？此齐S機的下一條短視頻，實則是通過算法精心推送，讓留守兒童沉迷其中，刷到停不下來。

另外，通過算法，許多優(yōu)質短視頻因 “信息繭房”被算法驅逐，進一步導致低質量短視頻越來越多。低質量視頻為博眼球，比優(yōu)質短視頻更容易受關注，對于其包含的獵奇、偏激的觀點，留守兒童分辨力不足，很容易被這些視頻所吸引。農村兒童注意力跳躍性大，尚未形成健全的認知思考機制，傳統(tǒng)媒介理解起來困難、耗時長的特點，恰恰是一般農村兒童所回避的，而碎片化內容卻廣受歡迎，當一個視頻刷完后，通過算法精準推送，大腦獎勵機制開始生效，兒童便會傾向繼續(xù)刷下一個視頻，尋找新的內容，從中獲得快感。[6]

3.家庭、學校環(huán)境的缺失與不足

家庭環(huán)境的缺失是農村留守兒童沉迷短視頻的重要外部誘因之一。由于農村留守兒童多為 “中空”型家庭，父母外出務工，家庭教育和親情陪伴缺乏，監(jiān)護人受教育程度較低，使留守兒童在精神層面難以得到充分滋養(yǎng)和有效引導。隔代教育失能也是重要外在因素之一，大多留守兒童并不愿與祖輩過多交流，認為祖輩思想過時。而老人又多溺愛孩子，不能保證有效的陪伴與教導。同時，學校教育環(huán)境的不足也對留守兒童沉迷短視頻現(xiàn)象產生了推波助瀾的作用。因此，留守兒童在課余時間往往缺少足夠的關愛和適宜的娛樂活動，轉而尋求網絡世界尤其是短視頻平臺作為情感寄托和娛樂場所。

中國兒童中心主任苑立新指出，城鄉(xiāng)優(yōu)質教育資源的差異不只是在學校，社會經濟發(fā)展的差異以及資源分配的不平衡、不充分，更容易在兒童校外生活上體現(xiàn)出來。[7]部分農村地區(qū)教育資源相對匱乏，課余活動不夠豐富，加上教師對學生課外活動的監(jiān)管力度有限，不能完全填補留守兒童在課余時間的精神空虛，使短視頻平臺成為他們消磨時光的主要方式。

4.農村文化社會基礎差

社會環(huán)境的缺失與不足則是另一個不容忽視的因素。在全面推進鄉(xiāng)村建設背景下，鄉(xiāng)村振興中軟實力建設仍然是沒有徹底解決的重要問題。留守兒童所在的鄉(xiāng)村多處于空心化狀態(tài)，難以為留守兒童群體配備豐富的課外環(huán)境。相比于城市兒童，留守兒童的學業(yè)壓力小，課外興趣班、補習班較少，課外空余時間多。但在農村地區(qū)，農村文化基礎設施差，精神文化貧瘠，生活單調枯燥，公共娛樂設施和服務較少，沒有圖書館、博物館和兒童公園等設施，且針對留守兒童的專門性輔導和關愛服務相對滯后，留守兒童的課外生活單一無聊，這使留守兒童在現(xiàn)實生活中難以找到合適的社會交往和娛樂空間，進一步加劇了他們對虛擬世界的依賴。

三、農村留守兒童沉迷短視頻問題的應對策略

（一）家庭層面的干預與優(yōu)化：親情陪伴與網絡素養(yǎng)教育

通過親情的滋養(yǎng)與網絡素養(yǎng)教育的培養(yǎng)，雙管齊下，從根本上緩解農村留守兒童對短視頻的過度沉迷現(xiàn)象，引導他們成長為具有較高網絡素養(yǎng)、良好生活習慣和健康心理狀態(tài)的新一代青少年。

第一，親情陪伴。父母應盡可能通過電話、視頻通話等現(xiàn)代通信工具保持與孩子的日常聯(lián)系，讓孩子感受到親情的溫暖與關愛，彌補物理距離造成的陪伴缺失，減少孩子對虛擬世界的過度依賴。父母應合理安排務工時間，盡可能在節(jié)假日或農忙季節(jié)回家陪伴孩子，增進親子感情，同時通過親身參與孩子的日常生活，了解和引導孩子的網絡使用行為。若父母無法親自照顧孩子，應委托可靠的家庭成員或親友定期關心孩子的學習生活，確保孩子在有愛的環(huán)境下成長，避免過分孤寂導致過度依賴短視頻等網絡娛樂。

第二，網絡素養(yǎng)教育。家長應教育孩子正確看待網絡世界，既要認識到網絡帶來的便利與樂趣，也要明白過度沉迷的危害，教導孩子養(yǎng)成適度、健康使用網絡的習慣。家長應指導孩子篩選優(yōu)質內容，規(guī)避有害信息，同時，教會孩子合理安排上網時間，做到學習、娛樂與生活勞逸結合。家長應注重對孩子進行網絡安全和網絡倫理教育，引導孩子在網絡社交中尊重他人、保護隱私、拒絕欺凌，樹立良好的網絡道德觀念。

第三，隔代教育。農村留守兒童通常是由祖輩負責平日的陪伴與照顧，祖輩的教育至關重要。祖輩應有意識地加強對孩子的陪伴與情感溝通，讓孩子感受到家庭的溫暖，減少情感缺失導致的心理需求。農村留守兒童的父母應與祖輩協(xié)同，關注留守兒童的平日表現(xiàn)，及時溝通反饋，共同對孩子手機網絡應用情況進行監(jiān)管。

（二）學校層面的預防與引導：健全德育課程與心理咨詢體系

在應對農村留守兒童沉迷短視頻問題的過程中，學校作為留守兒童日常學習和生活的重要場所，肩負著教育引導與預防干預的重要職責。學校層面的德育課程建設和心理咨詢服務體系能夠從源頭上預防和減少農村留守兒童對短視頻的過度沉迷，切實保障他們的身心健康和全面發(fā)展。

第一，健全德育課程體系。學校應將網絡素質教育納入常規(guī)課程體系，開設專門的網絡道德與法制教育課程，教育學生正確認識網絡媒體尤其是短視頻平臺的利弊，提高他們辨別是非、抵制不良信息的能力。借助多媒體教學手段，寓教于樂，引導學生在課堂活動中接觸和創(chuàng)作有益的內容，培養(yǎng)學生對高質量信息的鑒賞水平，降低對低質、冗余短視頻的依賴。通過舉辦豐富多彩的校園文化活動，如科技文化節(jié)、藝術節(jié)、體育賽事等，充實學生的課余生活，轉移其對短視頻的過度關注，培育良好的興趣愛好和團隊協(xié)作精神。

第二，完善心理咨詢服務體系。學校應設立專門的心理咨詢室，并配置專業(yè)心理輔導老師，針對留守兒童可能出現(xiàn)的心理問題，如因沉迷短視頻導致的孤獨、焦慮、抑郁等情緒困擾，提供及時、有效的咨詢服務。定期舉行心理健康講座、團體輔導等活動，幫助留守兒童樹立積極的人生觀和價值觀，增強他們抵御網絡誘惑的能力，提高情緒管理技巧。對已表現(xiàn)出短視頻沉迷傾向的學生進行個案追蹤，通過一對一咨詢、家庭訪談等方式，深入了解心理原因，并配合家長共同制訂干預計劃，進行持續(xù)的心理輔導和行為矯正。

（三）社區(qū)與政府層面的聯(lián)動治理：完善基礎設施與公共服務

完善基礎設施與公共服務是社區(qū)與政府層面聯(lián)動治理農村留守兒童沉迷短視頻問題的重要舉措。通過加大投入、優(yōu)化設施、豐富服務、加強合作等方式，可以為留守兒童創(chuàng)造一個更加健康、安全、有益的成長環(huán)境。

第一，政府應加大對農村地區(qū)的基礎設施建設投入，特別是在網絡設施建設方面，優(yōu)化農村地區(qū)的網絡覆蓋，提升網絡速度和穩(wěn)定性，以滿足留守兒童在學習和生活上的基本需求。同時，加強對網絡設施的監(jiān)管和維護，確保網絡環(huán)境的安全和健康。

第二，社區(qū)應積極參與基礎設施的建設和維護工作?？梢越M織志愿者定期對社區(qū)內的網絡設施進行檢查和維修，確保設施的正常運行。此外，社區(qū)還可以建立公共上網區(qū)域，為留守兒童提供安全、健康的上網環(huán)境，并配備專業(yè)人員進行管理和指導。

在公共服務方面，政府應推動農村地區(qū)的教育、文化、體育等公共服務的均衡發(fā)展。通過加大對農村學校的投入，提升教育質量，為留守兒童提供更多的學習機會和資源。學校還可以通過增設課后服務或課外活動，豐富留守兒童的日常生活，培養(yǎng)其他興趣，來減少對短視頻的沉迷。同時，加強農村地區(qū)的文化建設，豐富留守兒童的精神文化生活。還可以通過增設一些健身活動場地和設備，如籃球場、乒乓球桌等，讓留守兒童有戶外活動的場地，培養(yǎng)他們的運動興趣。同時，通過和同伴一起玩耍、運動，滿足農村留守兒童的社交需求，在運動中感受成就感和滿足感，滿足他們被認可、被肯定的內心需求，以此減少他們對短視頻的過度依賴。

此外，社區(qū)可以組織各種形式的文化活動，如閱讀推廣、手工制作、體育比賽等，吸引留守兒童參與，培養(yǎng)他們的興趣愛好和社交能力。通過這些活動，不僅可以豐富留守兒童的課余生活，還可以幫助他們建立健康的生活方式和人際交往關系。

在聯(lián)動治理方面，應發(fā)展當地的高校與社區(qū)或者農村黨支部聯(lián)動，高校有豐富的教學資源，可以提供多種豐富的活動，如文藝晚會、音樂沙龍、繪畫剪紙、體育活動等，可以極大豐富留守兒童的日常生活，并拓展他們的審美教育。同時，通過聯(lián)動接觸更多的老師和大學生，打開留守兒童的社交渠道。此外，高?？梢酝ㄟ^深入的科研，為構建數字素養(yǎng)賦能下的留守兒童發(fā)展等政府、學校、家庭合力協(xié)作模式提供理論支撐。

除此以外，政府和社區(qū)應建立緊密的合作關系，共同制定和執(zhí)行相關政策措施。政府可以提供政策支持和資金保障，社區(qū)可以根據實際情況靈活調整策略，確保治理工作的有效性和針對性。同時，加強政府與社區(qū)之間的信息溝通和協(xié)調配合，形成合力，共同應對留守兒童沉迷短視頻問題。

（四）科技企業(yè)的社會責任：內容審核與健康使用引導機制建設

留守兒童情感需求要求生產者站在更專業(yè)的角度做留守兒童的網絡 “玩伴”，解決留守兒童遇到問題無人說、無人聽的難題，及時觀測留守兒童的成長。[8]科技企業(yè)應當積極構建和完善內容審核機制，并推行健康使用引導策略。

一方面，強化內容審核機制。科技企業(yè)應參照國家相關法律法規(guī)，結合未成年人保護原則，建立嚴格的內容審核標準，嚴禁含有暴力、色情、欺詐等內容的短視頻上線，特別關注那些可能誘導青少年模仿危險行為、宣揚不良價值觀的視頻。采用人工智能和大數據技術，開發(fā)智能識別系統(tǒng)，對上傳的短視頻進行自動篩查，輔助人工審核，提高違規(guī)內容的過濾效率和準確性。對違反規(guī)定的內容，一經發(fā)現(xiàn)立即下架，并對違規(guī)賬號進行處罰，形成震懾效應。同時，短視頻平臺應積極生產高質量、正能量短視頻，通過精準算法，推送給各年齡段觀眾，打破 “信息繭房”，通過社交媒體宣傳弘揚社會主義核心價值觀，培育留守兒童主流價值觀。

另一方面，建設健康使用引導機制?？萍计髽I(yè)應推出面向不同年齡段用戶的使用權限和時間管理功能，如設置青少年模式、限制每日使用時長、屏蔽不適合未成年人觀看的內容。但目前各平臺的青少年模式都形同虛設，難以起到防沉迷作用。各平臺應不斷優(yōu)化防沉迷設置，設置視頻分級制度，將視頻劃分不同等級，根據年齡階段進行差異化推送。同時，積極引導用戶關注和消費有價值、有意義的短視頻內容，如科普知識、傳統(tǒng)文化、正能量故事等，通過算法優(yōu)化，確保推薦內容的多樣性與健康性。與學校、家庭、社會多方合作，通過線上推送網絡安全教育內容、線下舉辦公益講座等形式，教育留守兒童正確使用短視頻平臺，培養(yǎng)健康的網絡使用習慣。

四、結束語

農村留守兒童沉迷短視頻問題是一個復雜的社會現(xiàn)象，是內部動因和外部誘因相互作用的結果。解決這一問題需要家庭、學校、社區(qū)、政府以及科技企業(yè)等多方共同努力，形成合力，為農村留守兒童創(chuàng)造一個更加健康、安全的成長環(huán)境，促進他們的全面發(fā)展。

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[7] 人民網.別讓農村兒童只剩下電子產品[EB/OL].[2019-08-27].http：//edu.people.com.cn/n1/2019/0827/c1053-31318970.html.

[8] 趙冉.使用與滿足理論下農村留守兒童的短視頻使用研究：以H鎮(zhèn)為例[J].新聞世界，2024（02）：54-56.