新媒體背景下輔導(dǎo)員思政工作與大學(xué)生黨建工作協(xié)同路徑探索

摘要：輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量。新媒體時(shí)代，信息的開放性、共享性、交互性不斷增強(qiáng)，這使得意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域斗爭(zhēng)更加復(fù)雜多變，對(duì)大學(xué)生思想政治教育提出了更高的要求。為了更好地提升思想政治教育工作效能，單純以班團(tuán)活動(dòng)為主要載體，從學(xué)習(xí)、生活環(huán)境入手開展思想政治教育工作往往顯得力不從心。作為思政工作的主攻手，同時(shí)也是黨委工作的助手，思想政治教育工作與大學(xué)生黨建工作協(xié)同聯(lián)動(dòng)具有重要意義，對(duì)有效解決思想政治教育與大學(xué)生黨建工作各自為政、工作機(jī)制與實(shí)施效果無(wú)法形成合力的現(xiàn)象具有推動(dòng)作用，有利于實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與組織目標(biāo)的雙贏。文章采用文獻(xiàn)研究與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)相結(jié)合的方法，旨在探索以輔導(dǎo)員工作為突破口，將思政教育與黨建工作協(xié)同聯(lián)動(dòng)的合理路徑。從理念同源、目標(biāo)同向、實(shí)踐同構(gòu)及資源共享四個(gè)方面構(gòu)建起思政與黨建工作協(xié)同的支撐基礎(chǔ)，同時(shí)提出當(dāng)前缺乏頂層設(shè)計(jì)、人才培養(yǎng)與創(chuàng)新性不足的現(xiàn)實(shí)困境，最后從人、組織、環(huán)境三個(gè)子系統(tǒng)內(nèi)部著手，提出加強(qiáng)協(xié)同配合，為探索輔導(dǎo)員思政工作與大學(xué)生黨建工作的協(xié)同之路提供思路。

關(guān)鍵詞：新媒體；輔導(dǎo)員；大學(xué)生；黨建工作；思想政治教育；協(xié)同聯(lián)動(dòng)

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2024）12-0200-04

課題項(xiàng)目：本論文為2022年度山西省高等學(xué)校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“紅色基因融入大學(xué)生日常思想政治教育 工作研究”成果，項(xiàng)目編號(hào)：2022zsszsx149

在新媒體背景下，隨著數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化、移動(dòng)化等技術(shù)的發(fā)展，師生獲取、傳播和交流信息的環(huán)境發(fā)生了變化，新的信息傳播方式和社交互動(dòng)方式也隨之出現(xiàn)。在此背景下，信息傳播的速度和范圍得到了極大的擴(kuò)展，人們可以更加便捷地獲取和分享信息。

同時(shí)，新媒體的互動(dòng)性也為人們提供了更多參與和表達(dá)的機(jī)會(huì)。因此，探索輔導(dǎo)員思想政治教育工作與大學(xué)生黨建工作的協(xié)同路徑顯得尤為重要。這種協(xié)同不僅有助于強(qiáng)化思想政治教育的效果，還能增強(qiáng)黨建工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

黨的二十大報(bào)告提出，“全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”[1]。《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》（教育部令第43號(hào)）指出，輔導(dǎo)員角色的定位便是學(xué)校學(xué)生日常思想政治教育及管理工作的組織者、實(shí)施者、指導(dǎo)者，其中思想理論教育與價(jià)值引領(lǐng)是輔導(dǎo)員的主責(zé)主業(yè)。在實(shí)際工作中，思想政治教育和學(xué)生黨建工作不僅僅是輔導(dǎo)員的職責(zé)所在，二者更是相互配合、互相促進(jìn)的關(guān)系。尤其在黨的十九大以來(lái)，高校黨建工作進(jìn)入了新的發(fā)展階段，輔導(dǎo)員思想政治教育工作獲得了更廣闊的發(fā)展空間，這對(duì)充分發(fā)揮學(xué)生黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用，促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育具有重要意義。發(fā)揮好二者的協(xié)同聯(lián)動(dòng)作用，對(duì)進(jìn)一步提升大學(xué)生思想政治教育效能具有重要意義。

一、新媒體背景下輔導(dǎo)員思政工作與大學(xué)生黨建工作協(xié)同聯(lián)動(dòng)的基礎(chǔ)

協(xié)同理論作為實(shí)現(xiàn)政府治理體系和治理能力現(xiàn)代化的重要理論基礎(chǔ)，其理論要義“人、組織、環(huán)境等各子系統(tǒng)內(nèi)部以及他們之間相互協(xié)調(diào)配合，共同圍繞組織目標(biāo)齊心協(xié)力地運(yùn)作，便可產(chǎn)生1+1>2的協(xié)同效應(yīng)”[2]同樣適用于新媒體背景下思想政治教育工作與大學(xué)生黨建工作的協(xié)同聯(lián)動(dòng)。《關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見》對(duì)新時(shí)期思想政治教育系統(tǒng)性、協(xié)同性及有效性提出了要求?；鶎狱h組織作為思想政治教育工作的責(zé)任主體，承擔(dān)了部分思想政治教育功能，黨建工作在實(shí)際運(yùn)行過(guò)程中為思想政治教育工作提供了新的實(shí)踐平臺(tái)和組織基礎(chǔ)，黨建組織生活與班團(tuán)活動(dòng)又具有環(huán)境交叉性和價(jià)值一致性，這都為二者協(xié)同聯(lián)動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。

（一）理念同源：馬克思主義指導(dǎo)思想是理論源頭

高校思想政治教育和大學(xué)生黨建工作均受馬克思主義思想的指引，以培育德才兼?zhèn)涞娜瞬艦楹诵氖姑铝τ谝陨鐣?huì)主義核心價(jià)值觀塑造大學(xué)生的道德信仰。由此可見，二者在理念層面具有顯著的一致性，具有深厚的同源基礎(chǔ)。

（二）目標(biāo)同向：推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展是最終目標(biāo)

黨的十九大報(bào)告指出，“要以提升組織力為重點(diǎn)，突出政治功能，把……學(xué)校、科研院所等基層黨組織建設(shè)成為宣傳黨的主張、貫徹黨的決定、領(lǐng)導(dǎo)基層治理、團(tuán)結(jié)動(dòng)員群眾、推動(dòng)改革發(fā)展的堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)斗堡壘”[3]，突出了基層黨組織在思想政治教育工作中的主體地位。駱郁廷教授指出，高校黨組織在高校思想政治工作中處于核心地位，而黨支部是基層思想政治工作的戰(zhàn)斗核心[4]。大學(xué)生黨建工作主要價(jià)值目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與否表現(xiàn)為黨建能否引領(lǐng)學(xué)生日常思想政治教育實(shí)踐。所以說(shuō)基層黨組織在一定程度上彌補(bǔ)了輔導(dǎo)員在思想政治教育工作中的單一主體作用，能夠起到有效的補(bǔ)充教育功能。無(wú)論是思想政治教育還是大學(xué)生黨建工作，立德樹人都是其根本任務(wù)。因此，二者在目標(biāo)上具有同向性。

（三）實(shí)踐同構(gòu)：黨建工作為思想政治教育工作提供實(shí)踐平臺(tái)

高校思想政治教育工作的重要性不言而喻，然而當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育工作在實(shí)際開展過(guò)程中面臨諸多困境：一方面，新媒體背景下大學(xué)生個(gè)性鮮明、崇尚自由、思維活躍，加之新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，高校意識(shí)形態(tài)工作面臨前所未有的挑戰(zhàn)；另一方面，思政教育空間受到壓縮，思政教育傳播格局受到?jīng)_擊[5]，新的平臺(tái)和媒介尚未完全成熟，使得這項(xiàng)工作陷入發(fā)展困境。思想政治教育和大學(xué)生黨建工作都要通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)推動(dòng)，如社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、校園文化活動(dòng)等。這些實(shí)踐活動(dòng)既能強(qiáng)化思想政治教育效果，也能提升學(xué)生的黨建工作參與度，因此，二者在實(shí)踐上具有同構(gòu)性。

馮秀軍教授提出，當(dāng)前思想政治教育“失之于微”的問(wèn)題比較突出[6]，因此，在思想政治教育的過(guò)程中，不能單獨(dú)依靠思政課堂的形式進(jìn)行，在高校黨建工作逐步完善和豐富的過(guò)程中，尤其在黨員教育考察的過(guò)程中，可以為思想政治教育工作提供一個(gè)實(shí)質(zhì)性和可行性的抓手。科學(xué)有效地開展大學(xué)生黨建工作，落實(shí)好各項(xiàng)黨建任務(wù)，是大學(xué)生思政教育成果的具體體現(xiàn)形式[7]。要更好地進(jìn)行高校學(xué)生思想政治教育，做好學(xué)生黨建工作是一條不錯(cuò)的組織路徑。

（四）資源共享：黨建工作與思想政治教育工作具有環(huán)境交叉性

黨建工作和思想政治教育工作具有交叉性，在教育指導(dǎo)思想上存在一致性[8]。在當(dāng)前高校高度重視思想政治教育工作的大環(huán)境下，一方面，黨建工作能為學(xué)生思想政治教育提供先進(jìn)黨建理念的指導(dǎo)，黨的指導(dǎo)思想是思想政治教育的靈魂和根本，也是思想政治教育工作的原則和遵循。在實(shí)際工作中不難發(fā)現(xiàn)，部分大學(xué)生理論學(xué)習(xí)相對(duì)欠缺，對(duì)黨的指導(dǎo)思想的了解和領(lǐng)悟相對(duì)不足。如果思想政治教育能與黨建工作充分融合，則能讓學(xué)生在另一個(gè)平臺(tái)得到熏陶。另一方面，思想政治教育理論的高水平、高質(zhì)量創(chuàng)新和發(fā)展，能為黨建工作提供堅(jiān)實(shí)的理論支撐。此外，二者可以共享師資隊(duì)伍、教學(xué)設(shè)施、活動(dòng)平臺(tái)等資源，提高教育資源的利用效率。

二、新媒體背景下輔導(dǎo)員思政工作與大學(xué)生黨建工作協(xié)同聯(lián)動(dòng)的現(xiàn)實(shí)困境

（一）缺乏頂層設(shè)計(jì)，整體性不足

思想政治教育工作涉及方方面面，包含思想理論教育和日常思想政治教育，在時(shí)間上具有連續(xù)性，在主體上具有全員性，涉及教育課堂、場(chǎng)所、內(nèi)容、隊(duì)伍等，覆蓋高校管理體系的方方面面[9]，大學(xué)生黨建工作自然也包含其中。但不可否認(rèn)的是，在推進(jìn)各項(xiàng)工作的過(guò)程中，仍然存在慣性思維和路徑依賴的問(wèn)題。一方面，輔導(dǎo)員在思想政治教育過(guò)程中忽視了對(duì)學(xué)生黨建平臺(tái)的運(yùn)用；另一方面，學(xué)生黨建在發(fā)揮思想引領(lǐng)作用方面，相關(guān)的運(yùn)作機(jī)制和評(píng)價(jià)體系不夠完善，“黨建+互聯(lián)網(wǎng)”格局的模式探索尚未完全成熟，“黨建+學(xué)生工作”在實(shí)際運(yùn)行過(guò)程中缺乏深度融合的可持續(xù)性保障，自上而下的黨建邏輯難以真正融入學(xué)生的多樣化訴求，對(duì)非黨員群體的輻射帶動(dòng)作用有限，各系統(tǒng)在圍繞學(xué)生成長(zhǎng)方面缺乏頂層設(shè)計(jì)和整體配合性。

（二）缺乏人才培養(yǎng)，影響力不足

從協(xié)同視角來(lái)看，人才培養(yǎng)各自為政，沒(méi)有將二者看作協(xié)同主體納入統(tǒng)一培訓(xùn)體系是思想政治教育工作與大學(xué)生黨建工作協(xié)同聯(lián)動(dòng)的現(xiàn)實(shí)困境之一。雖然新時(shí)期高校思政工作要求輔導(dǎo)員具有多學(xué)科背景，但輔導(dǎo)員政治理論水平參差不齊的現(xiàn)象也比較普遍，加之部分輔導(dǎo)員對(duì)開展學(xué)生黨建工作的重要性和必要性認(rèn)識(shí)不到位，在平時(shí)的管理工作中忽視了學(xué)生黨建工作的作用，甚至因?yàn)樾枰瓿奢^多的行政工作，沒(méi)有對(duì)學(xué)生黨建工作投入過(guò)多的時(shí)間和精力。總體來(lái)說(shuō)，因?yàn)檩o導(dǎo)員日常思想政治教育與黨建工作缺乏主體聯(lián)動(dòng)，在人才培養(yǎng)方面尚未形成系統(tǒng)培養(yǎng)模式，基本處于平行關(guān)系，所以二者在發(fā)揮政治教育功能時(shí)很難滲透到對(duì)方組織中去。

（三）沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新性不足

新媒體時(shí)代最顯著的特征在于交互性不斷增強(qiáng)，交互的邊界逐漸模糊。在此背景下，大學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)更多的文化知識(shí)，同時(shí)也可能受到不良風(fēng)氣及思想的影響[10]。思政教育功能作為基本價(jià)值目標(biāo)，在實(shí)踐中會(huì)因?yàn)樗汲倍嘣?、形式網(wǎng)絡(luò)化、發(fā)展流動(dòng)化而陷入整合乏力境地。

目前來(lái)看，輔導(dǎo)員在新媒體背景下存在能力短板，一是教學(xué)形式缺乏創(chuàng)新，消解學(xué)生主體能動(dòng)性。在思想引領(lǐng)中存在單向灌輸多、互動(dòng)交流少的問(wèn)題；活動(dòng)形式僅限于簡(jiǎn)單的會(huì)議重播、文件學(xué)習(xí)，與實(shí)際生活、學(xué)習(xí)缺乏聯(lián)系。二是內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，削弱學(xué)生實(shí)際獲得感。做好高校思想政治工作要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因事而新[11]，然而當(dāng)前部分輔導(dǎo)員對(duì)理論知識(shí)的真理性闡釋能力欠缺，導(dǎo)致在理論宣教過(guò)程中缺乏底氣，缺乏理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而使思想政治教育成效被削弱，無(wú)法達(dá)到有目的、有計(jì)劃、有組織地影響學(xué)生的效果。

三、新媒體背景下輔導(dǎo)員思政工作與大學(xué)生黨建工作協(xié)同聯(lián)動(dòng)的系統(tǒng)重塑

新媒體背景下，思想政治教育工作與大學(xué)生黨建工作協(xié)同聯(lián)動(dòng)的系統(tǒng)重塑，已成為當(dāng)前高校黨建工作的重要課題。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，新媒體已成為大學(xué)生獲取信息、交流思想、表達(dá)觀點(diǎn)的重要平臺(tái)，也為高校思想政治工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。

（一）搭建思政教育空間，構(gòu)建三全育人體系

新媒體時(shí)代，高等院校要充分利用現(xiàn)代教育工具增強(qiáng)育人環(huán)境的開放性、共享性，以充分發(fā)揮虛擬網(wǎng)絡(luò)的育人優(yōu)勢(shì)，采用線上與線下零距離對(duì)接的方式，多元化開展大學(xué)生思政教育工作[12]。

首先，平臺(tái)的選擇與開發(fā)。新媒體時(shí)代協(xié)同育人擁有更多的可能，如在線平臺(tái)、社交媒體等[13]。輔導(dǎo)員要深入了解當(dāng)代大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和價(jià)值取向，把握他們的心理需求和精神追求，進(jìn)而選擇適合大學(xué)生的新媒體平臺(tái)，如微信公眾號(hào)、抖音、B站、學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)等，進(jìn)行內(nèi)容推送和互動(dòng)。內(nèi)容應(yīng)涵蓋思想政治教育、社會(huì)熱點(diǎn)、就業(yè)指導(dǎo)、心理健康等方面，充分挖掘紅色資源，培育學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷，塑造學(xué)生健全人格，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，形成健康向上的精神風(fēng)貌。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與平臺(tái)互動(dòng)，如留言評(píng)論、點(diǎn)贊分享等。輔導(dǎo)員要及時(shí)回應(yīng)學(xué)生反饋，調(diào)整教育內(nèi)容和方法，不斷增強(qiáng)教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

其次，注重平臺(tái)建設(shè)的連續(xù)性與學(xué)生入黨過(guò)程的結(jié)合，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，加強(qiáng)思想政治教育工作和黨建工作的信息化建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)教育。高校輔導(dǎo)員作為學(xué)生入黨的引路人、介紹人，在入黨前教育管理方面發(fā)揮著重要作用，要使學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)引導(dǎo)成效與黨建工作的價(jià)值目標(biāo)相協(xié)調(diào)，將學(xué)生感興趣的內(nèi)容與傳統(tǒng)教育手段相結(jié)合，做到早啟蒙，早選苗，早培養(yǎng)，早發(fā)展。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿情的監(jiān)測(cè)和引導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生在思想政治和黨建方面存在的問(wèn)題。

（二）深化組織合作模式，提升協(xié)同聯(lián)動(dòng)合力

強(qiáng)化組織基礎(chǔ)，為二者協(xié)同聯(lián)動(dòng)搭建平臺(tái)，做好結(jié)構(gòu)保障。在宏觀層面，成立學(xué)生工作與黨建工作協(xié)同聯(lián)動(dòng)組織平臺(tái)，如輔導(dǎo)員工作室之學(xué)生黨建部，健全組織架構(gòu)，通過(guò)內(nèi)部協(xié)同，使思想政治教育在時(shí)間、空間和功能上實(shí)現(xiàn)最優(yōu)組合。在微觀層面，建立健全黨支部與團(tuán)支部協(xié)同建設(shè)結(jié)構(gòu)，搭建連接學(xué)生工作與黨組織生活的橋梁，為黨組織源源不斷地輸送優(yōu)秀學(xué)生黨員，同時(shí)發(fā)揮好黨員對(duì)團(tuán)支部的引領(lǐng)帶動(dòng)作用和反哺功能。

完善組織支持，為二者協(xié)同聯(lián)動(dòng)理順機(jī)制，提升聯(lián)動(dòng)合力。黨建工作與思政工作存在共融共生的特點(diǎn)，要想相得益彰，必須完善組織支持。一方面，要將學(xué)生黨建與思政課堂有機(jī)結(jié)合，可以嘗試紅色思政課堂、專題學(xué)習(xí)課堂等，創(chuàng)新思政教育形式，發(fā)揮思政教育作用；另一方面，要將學(xué)生黨建與公益活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，線上線下相結(jié)合，在黨建工作中加入實(shí)踐元素，建立起校內(nèi)與校外實(shí)踐基地，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，得到鍛煉，收獲專業(yè)認(rèn)同感、成就感和組織榮譽(yù)感，通過(guò)運(yùn)用相關(guān)黨建服務(wù)平臺(tái)，逐步形成帶動(dòng)和示范效應(yīng)。

（三）促進(jìn)環(huán)境交叉共享，優(yōu)化教育資源整合

目標(biāo)一致是資源整合的前提。在大學(xué)生黨建工作中，切實(shí)貫徹黨的思想教育理論，對(duì)筑牢基層黨建工作根基具有至關(guān)重要的意義[14]。發(fā)展大學(xué)生黨員的過(guò)程就是不斷進(jìn)行思想政治教育的過(guò)程。黨章規(guī)定，“發(fā)展黨員，必須把政治標(biāo)準(zhǔn)放在首位”。高校輔導(dǎo)員要善于利用黨建工作，創(chuàng)新教育方式方法，利用新媒體的多樣性和交互性，開展形式多樣的思想政治教育活動(dòng)，如線上講座、主題討論等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性。要以學(xué)生黨建工作為突破口和平臺(tái)，吸納班級(jí)學(xué)生主動(dòng)參與，體現(xiàn)自下而上的價(jià)值訴求，變被動(dòng)式教育為主動(dòng)式引領(lǐng)。

整體協(xié)同是資源整合的重點(diǎn)。在推進(jìn)大學(xué)生日常思想政治教育與學(xué)生黨建工作的協(xié)同過(guò)程中，必須高度重視其有序性，堅(jiān)決避免無(wú)序性、片段性以及重復(fù)建設(shè)等不良現(xiàn)象的發(fā)生。唯有如此，方能充分發(fā)揮二者的整體功能，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與學(xué)生黨建工作成效的最大化[15]。

實(shí)際工作中，輔導(dǎo)員要以黨團(tuán)和班級(jí)建設(shè)為重要突破口；作為學(xué)生黨建工作負(fù)責(zé)人，要切實(shí)將黨建工作與學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活相聯(lián)系，使其與班級(jí)管理相輔相成，做好教育服務(wù)管理工作，如有序安排學(xué)習(xí)主題與組織生活、合理布局教育內(nèi)容等，體現(xiàn)一定的系統(tǒng)性和規(guī)律性。

具體而言，輔導(dǎo)員可以通過(guò)開展“紅色課堂”“黨員示范崗”等活動(dòng)，將黨建工作與思政教育緊密結(jié)合起來(lái)。通過(guò)組織黨員學(xué)生參與志愿服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，帶動(dòng)更多的大學(xué)生參與到思政教育中來(lái)。同時(shí)，輔導(dǎo)員還可以利用新媒體平臺(tái)，打造“網(wǎng)絡(luò)黨?！薄拔Ⅻh課”等線上教育平臺(tái)，為大學(xué)生帶來(lái)更加便捷、高效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

四、結(jié)語(yǔ)

新媒體背景下，思想政治教育工作與大學(xué)生黨建工作協(xié)同聯(lián)動(dòng)需要抓住當(dāng)代大學(xué)生思想特點(diǎn)、社會(huì)焦點(diǎn)和時(shí)事熱點(diǎn)，創(chuàng)新方式方法，使學(xué)生思想政治教育與主流意識(shí)形態(tài)相重合、理解、吸收和釋放，理順?biāo)颊逃黧w責(zé)任人并進(jìn)行合理分工協(xié)調(diào)，夯實(shí)組織基礎(chǔ)。要善于利用二者的環(huán)境交叉性進(jìn)行系統(tǒng)布局，從而在思政教育過(guò)程中形成時(shí)間、空間和功能上的有序結(jié)構(gòu)并將黨建工作融入其中。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介 胡彩璐，助教，研究方向：思想政治教育。 李晨，助教，研究方向：大學(xué)生思想政治教育與創(chuàng)業(yè)就業(yè)。