新媒體環(huán)境下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)路徑探析

摘要：隨著新媒體的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)輿情已成為影響高校校園安全穩(wěn)定和學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要因素。文章采用文獻(xiàn)綜述法和案例分析法，探索新媒體環(huán)境下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)路徑，分析其對(duì)大學(xué)生個(gè)人發(fā)展和對(duì)高校治理的影響，并提出相應(yīng)建議，以提升高校網(wǎng)絡(luò)輿情管理水平，為高?，F(xiàn)代化治理提供參考和支持，提升大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。研究發(fā)現(xiàn)，新媒體環(huán)境下，信息傳播速度加快、情緒化言辭流行和信息過(guò)載等問(wèn)題，對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)產(chǎn)生了明顯的負(fù)面影響，具體表現(xiàn)為信息篩選難度增加、辨別信息真?zhèn)蔚哪芰Σ蛔?、網(wǎng)絡(luò)謠言更易滋生傳播等。為應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，文章探索了一系列引導(dǎo)路徑：首先，通過(guò)加強(qiáng)媒介素養(yǎng)教育，培養(yǎng)大學(xué)生辨別信息真?zhèn)蔚哪芰?；其次，建設(shè)多元化網(wǎng)絡(luò)輿論平臺(tái)，鼓勵(lì)大學(xué)生積極參與網(wǎng)絡(luò)討論，拓寬其視野，提升交流能力；再次，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)輿論監(jiān)管與建立辟謠機(jī)制，防范不實(shí)信息的傳播，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)交流秩序；此外，還要引導(dǎo)和激勵(lì)大學(xué)生積極理性參與，提供心理和行為支持，培養(yǎng)批判性思維和信息辨識(shí)能力，推行網(wǎng)絡(luò)倫理教育，加強(qiáng)與新聞媒體的合作與溝通。

關(guān)鍵詞：新媒體環(huán)境；大學(xué)生；網(wǎng)絡(luò)輿論；引導(dǎo)路徑；批判性思維

中圖分類號(hào)：G647；G206 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2024）12-0068-04

課題項(xiàng)目：本論文為2023年度山西省高校思政教育研究項(xiàng)目“輔導(dǎo)員工作室助推高校網(wǎng)絡(luò)思想政治育人體系建 設(shè)探究——以山西傳媒學(xué)院輔導(dǎo)員工作室為例”研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：SYH2023-022

一、引言

（一）研究背景與意義

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，新媒體在全球范圍內(nèi)快速普及，深刻改變了人們的交流方式、信息消費(fèi)習(xí)慣和社會(huì)互動(dòng)模式。特別是對(duì)于青少年和大學(xué)生而言，新媒體已經(jīng)成為其日常生活和學(xué)習(xí)的重要組成部分。在這樣的背景下，理解和研究大學(xué)生在新媒體環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)行為及其對(duì)社會(huì)輿論的影響，顯得尤為重要和迫切[1]。

大學(xué)生是社會(huì)變革的先鋒和國(guó)家未來(lái)的棟梁。他們擁有創(chuàng)新精神、較高的教育水平和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，是網(wǎng)絡(luò)輿論的活躍參與者。在新媒體平臺(tái)上，大學(xué)生不僅能夠迅速獲取所需信息，還能自由表達(dá)觀點(diǎn)、參與討論，甚至影響和塑造公共輿論。因此，大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為和言論不僅體現(xiàn)了他們的個(gè)人態(tài)度和價(jià)值觀念，更在一定程度上反映了整個(gè)社會(huì)的思想動(dòng)態(tài)和文化趨勢(shì)。

然而，新媒體也帶來(lái)了一系列挑戰(zhàn)和問(wèn)題。信息的快速流動(dòng)和異質(zhì)性意味著不實(shí)信息、虛假新聞和負(fù)面言論可以迅速擴(kuò)散，對(duì)大學(xué)生的價(jià)值觀念和行為模式產(chǎn)生潛在的負(fù)面影響。大學(xué)生作為信息接收者和傳播者，如果缺乏網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)和批判性思維，可能受到錯(cuò)誤信息的誤導(dǎo)，甚至發(fā)表不健康的網(wǎng)絡(luò)言論。

因此，探索新媒體環(huán)境下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論的引導(dǎo)路徑，有助于大學(xué)生樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)價(jià)值觀，增強(qiáng)他們辨別信息真?zhèn)蔚哪芰Γ龑?dǎo)他們成為有責(zé)任感的人。這對(duì)預(yù)防和減少網(wǎng)絡(luò)空間的負(fù)面效應(yīng)，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境具有重要意義。

大學(xué)生作為新媒體使用的主力軍，其在網(wǎng)絡(luò)空間中的言行不僅影響著個(gè)人發(fā)展，也影響著社會(huì)風(fēng)氣和文化走向。深入研究并引導(dǎo)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)輿論，可以促進(jìn)理性聲音和正能量在網(wǎng)絡(luò)空間傳播，營(yíng)造健康、理性、積極的網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境，為社會(huì)保持長(zhǎng)期穩(wěn)定和進(jìn)步提供支撐。

研究新媒體環(huán)境下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)路徑具有重要的實(shí)踐意義。當(dāng)前，大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為受到社會(huì)各方包括教育工作者、政策制定者和家長(zhǎng)的廣泛關(guān)注。研究可以為相關(guān)政策的制定提供理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)，幫助教育工作者更有效地進(jìn)行思想政治教育，引導(dǎo)大學(xué)生健康上網(wǎng)、文明上網(wǎng)、安全上網(wǎng)。

綜上所述，對(duì)新媒體時(shí)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論的研究，對(duì)促進(jìn)大學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)、維護(hù)網(wǎng)絡(luò)秩序、推動(dòng)社會(huì)文化健康發(fā)展具有十分重要的意義。未來(lái)的研究應(yīng)當(dāng)深入探討大學(xué)生面對(duì)新媒體的態(tài)度和行為模式，分析其在網(wǎng)絡(luò)輿論中扮演的角色和產(chǎn)生的影響，探索有效的引導(dǎo)機(jī)制和教育策略，以期培養(yǎng)出更具理性、批判性和責(zé)任感的高素質(zhì)人才。同時(shí)，這也可以為高校和社會(huì)提供科學(xué)的決策參考，有利于構(gòu)建一個(gè)更加清朗、健康的網(wǎng)絡(luò)世界。

（二）文獻(xiàn)綜述

劉亞男、趙耀對(duì)新媒體環(huán)境下高校網(wǎng)絡(luò)輿情形成機(jī)制及引導(dǎo)策略展開(kāi)研究，旨在加強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)輿情管理，以確保校園安全穩(wěn)定，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，并提升高校現(xiàn)代化治理能力。其通過(guò)分析新媒體環(huán)境下高校輿情的特點(diǎn)，基于傳染病理論，分析了高校輿情的形成機(jī)制，并提出了相應(yīng)的輿情引導(dǎo)策略[2]。馬天琛、李懷杰探究新媒體時(shí)代高校網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)力，強(qiáng)調(diào)高校應(yīng)緊緊圍繞新時(shí)代黨和國(guó)家對(duì)宣傳思想工作的總體要求，深入把握網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)力的內(nèi)涵，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)工作理念和路徑，以有效提升高校網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)力[3]。呂佳琦分析新媒體視域下高校輿論傳播力與引導(dǎo)路徑，從新媒體視角分析高校輿論傳播力的發(fā)展實(shí)際，進(jìn)一步探討正向引導(dǎo)高校輿論的可行路徑[4]。陳盼指出了新媒體時(shí)代如何構(gòu)筑輿論引導(dǎo)高地，強(qiáng)調(diào)在新媒體時(shí)代要搶占輿論引導(dǎo)先機(jī)，遵循主體性、方向性、主動(dòng)性和包容性原則，完善新媒體管理法律法規(guī)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)輿論監(jiān)測(cè)及預(yù)警指標(biāo)體系，建設(shè)多元化交流平臺(tái)，以實(shí)現(xiàn)從“把關(guān)人”到“指路人”的角色轉(zhuǎn)變[5]。

綜上所述，新媒體環(huán)境下高校網(wǎng)絡(luò)輿情引導(dǎo)具有重要意義。相關(guān)文獻(xiàn)研究了高校網(wǎng)絡(luò)輿情的形成機(jī)制和引導(dǎo)策略，并強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)輿情管理的重要性，以確保校園安全穩(wěn)定，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，提升高?，F(xiàn)代化治理能力。然而，高校網(wǎng)絡(luò)輿情引導(dǎo)目前仍存在一些問(wèn)題，如網(wǎng)絡(luò)輿情把控和高校輿論引導(dǎo)力亟待提升等。因此，需要進(jìn)一步研究，以優(yōu)化引導(dǎo)策略，強(qiáng)化高校網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)效果。

（三）研究目的與主要問(wèn)題

本文探析新媒體環(huán)境下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論的引導(dǎo)路徑，主要解答以下問(wèn)題：新媒體環(huán)境的哪些特點(diǎn)會(huì)對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論產(chǎn)生負(fù)面影響？這些負(fù)面影響主要表現(xiàn)在哪些方面？如何系統(tǒng)有效地引導(dǎo)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論？高校輔導(dǎo)員和相關(guān)部門(mén)能發(fā)揮哪些關(guān)鍵作用？

二、新媒體環(huán)境的特點(diǎn)及其對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論的負(fù)面影響

（一）新媒體環(huán)境的特點(diǎn)

新媒體環(huán)境是基于互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生的信息傳播環(huán)境，具有易獲得性、開(kāi)放性、交互性、個(gè)性化等特點(diǎn)[6]。豐富多樣的新媒體平臺(tái)，如微博、微信、抖音等，使大學(xué)生可以隨時(shí)隨地獲取信息，進(jìn)行信息交流和意見(jiàn)表達(dá)，這為大學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)輿論提供了便利[7]。

（二）新媒體環(huán)境對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論的負(fù)面影響

首先，新媒體環(huán)境下信息傳播速度快、傳播范圍廣，導(dǎo)致大量未經(jīng)核實(shí)的信息迅速傳播[8]。不實(shí)信息、謠言和虛假新聞在網(wǎng)絡(luò)上蔓延，給大學(xué)生的思想觀念和價(jià)值觀念帶來(lái)不良影響。

其次，新媒體環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)輿論情緒化[9]。大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的信息和事件容易產(chǎn)生情緒化反應(yīng)，發(fā)表情緒化言辭，缺乏理性思考和審慎判斷。

最后，新媒體環(huán)境下信息過(guò)載問(wèn)題突出。海量信息容易分散大學(xué)生的注意力，使其難以集中精力學(xué)習(xí)和思考。信息過(guò)載還容易導(dǎo)致大學(xué)生選擇性獲取和片面理解信息，產(chǎn)生認(rèn)知偏差。

（三）大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論存在的主要問(wèn)題

在一項(xiàng)針對(duì)性調(diào)查中，超過(guò)85%的大學(xué)生表示很容易在新媒體平臺(tái)上看到不實(shí)信息，并且時(shí)常不經(jīng)核實(shí)就評(píng)論或轉(zhuǎn)發(fā)信息[10]。近七成的學(xué)生表示曾在網(wǎng)絡(luò)爭(zhēng)論中使用過(guò)激言論或發(fā)布錯(cuò)誤信息。大學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)輿論存在缺乏審辨思維、發(fā)表激進(jìn)言論和傳播不實(shí)信息等問(wèn)題[11]，這些問(wèn)題對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境產(chǎn)生了負(fù)面影響。

不實(shí)信息的傳播不僅會(huì)誤導(dǎo)大學(xué)生，還可能導(dǎo)致輿論失控，甚至引發(fā)社會(huì)恐慌。大學(xué)生缺乏審辨思維和理性判斷，容易發(fā)布情緒化的言辭，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)爭(zhēng)論升級(jí)和惡化。此外，信息過(guò)載也容易分散大學(xué)生的注意力，影響他們的學(xué)習(xí)和生活。

高校和社會(huì)要對(duì)這些問(wèn)題予以重視，并采取相應(yīng)的解決措施。大學(xué)生要不斷提高自己的網(wǎng)絡(luò)信息辨別和判斷能力，培養(yǎng)審辨思維，避免陷入情緒化的爭(zhēng)論之中。同時(shí)，高校和社會(huì)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論的引導(dǎo)和管理，促進(jìn)健康、理性、有序的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的形成，營(yíng)造清朗網(wǎng)絡(luò)空間。

三、新媒體環(huán)境下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)路徑

（一）加強(qiáng)媒體素養(yǎng)教育，輔導(dǎo)員和工作室發(fā)揮關(guān)鍵作用

隨著新媒體的飛速發(fā)展，大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)輿論活動(dòng)日益活躍。在此背景下，輔導(dǎo)員和學(xué)生工作室在提升大學(xué)生媒介素養(yǎng)、建設(shè)多元化輿論平臺(tái)以及加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)輿論監(jiān)管方面扮演著至關(guān)重要的角色。

媒介素養(yǎng)教育側(cè)重培養(yǎng)受眾對(duì)媒體信息接收、解碼、評(píng)價(jià)和反饋的能力。在新媒體環(huán)境下，大學(xué)生需要具備辨別信息真?zhèn)蔚哪芰?，這對(duì)他們的個(gè)人發(fā)展以及積極參與社會(huì)公共生活至關(guān)重要。在此過(guò)程中，輔導(dǎo)員和學(xué)生工作室發(fā)揮著不可替代的作用。可以通過(guò)開(kāi)展系列課程、工作坊和實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)媒體信息的批判性分析能力，提升其媒介素養(yǎng)。

首先，輔導(dǎo)員可以開(kāi)設(shè)介紹和分析各種媒體類型的課程，包括傳統(tǒng)媒體和新興媒體，使學(xué)生理解不同媒體的特點(diǎn)和運(yùn)作方式。通過(guò)案例研究、角色扮演和模擬討論等互動(dòng)教學(xué)方法，輔導(dǎo)員可以引導(dǎo)學(xué)生深入分析媒體信息背后的價(jià)值取向和意圖，培養(yǎng)其批判性思維。

其次，輔導(dǎo)員和學(xué)生工作室可以利用新媒體形式，如在線課程、網(wǎng)絡(luò)研討會(huì)等，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)如何辨別謠言和誤導(dǎo)性內(nèi)容[12]。同時(shí)，輔導(dǎo)員和工作室還可以鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展甄別網(wǎng)絡(luò)信息的實(shí)踐，從而提升學(xué)生的信息鑒別和處理能力。

（二）建設(shè)多元化網(wǎng)絡(luò)輿論平臺(tái)，輔導(dǎo)員和工作室參與管理

新媒體環(huán)境下，建設(shè)多元化的網(wǎng)絡(luò)輿論平臺(tái)有利于拓寬大學(xué)生的視野，提升其公共參與的能力。在平臺(tái)的創(chuàng)建和管理中，輔導(dǎo)員和工作室起著關(guān)鍵作用。他們不僅可以確保信息的多樣性和包容性，還能為大學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)健康、理性的討論環(huán)境。

輔導(dǎo)員可以與技術(shù)團(tuán)隊(duì)合作，建設(shè)針對(duì)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)輿論平臺(tái)，在這些平臺(tái)上發(fā)布學(xué)術(shù)講座、實(shí)時(shí)新聞、文化活動(dòng)等內(nèi)容，創(chuàng)造一個(gè)信息豐富、立場(chǎng)多元的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。舉辦在線辯論賽、主題討論會(huì)等活動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的興趣，培養(yǎng)其深入思考和理性表達(dá)的能力。

同時(shí)，輔導(dǎo)員和工作室應(yīng)邀請(qǐng)專家學(xué)者、行業(yè)精英參與平臺(tái)建設(shè)，分享他們?cè)谔囟I(lǐng)域的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，提供專業(yè)的意見(jiàn)和建議，使學(xué)生能夠接觸到權(quán)威的觀點(diǎn)[13]。這不僅能夠幫助學(xué)生擴(kuò)展知識(shí)面，還能夠指導(dǎo)他們?cè)趶?fù)雜的信息環(huán)境中作出合理的判斷。

（三）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)輿論監(jiān)管與建立辟謠機(jī)制

在網(wǎng)絡(luò)信息爆炸的今天，大學(xué)生面臨辨別信息真?zhèn)蔚奶魬?zhàn)。謠言的傳播不僅危害個(gè)人心理健康，而且影響社會(huì)穩(wěn)定。因此，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)輿論監(jiān)管和建立辟謠機(jī)制尤為重要。

輔導(dǎo)員和工作室可以與網(wǎng)絡(luò)管理部門(mén)合作，定期監(jiān)測(cè)和分析網(wǎng)絡(luò)輿論，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并處理不實(shí)信息。輔導(dǎo)員和工作室可以建立一個(gè)有效的輿論監(jiān)管體系，包括信息報(bào)告通道、快速響應(yīng)機(jī)制和輿論引導(dǎo)策略，營(yíng)造清朗的網(wǎng)絡(luò)空間。

一旦發(fā)現(xiàn)不實(shí)信息，輔導(dǎo)員和工作室要迅速啟動(dòng)辟謠機(jī)制，通過(guò)官方渠道發(fā)布權(quán)威信息，澄清事實(shí)，以減少謠言的負(fù)面影響。同時(shí)，可以開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)安全和信息識(shí)別培訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別和應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)謠言，提高大學(xué)生自我保護(hù)的能力[14]。

此外，輔導(dǎo)員和工作室應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范教育，讓學(xué)生遵守網(wǎng)絡(luò)倫理，尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)，彰顯正義感和社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)開(kāi)展一系列的宣傳教育活動(dòng)，輔導(dǎo)員可以引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)行為觀念，成為負(fù)責(zé)任的網(wǎng)絡(luò)公民。

（四）引導(dǎo)和激勵(lì)大學(xué)生積極理性參與

數(shù)字化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)輿論已成為影響社會(huì)觀點(diǎn)和塑造公共議題的關(guān)鍵力量。對(duì)大學(xué)生而言，積極參與網(wǎng)絡(luò)輿論不僅有利于鍛煉個(gè)人表達(dá)和思辨能力，更能培育其社會(huì)責(zé)任感。在引導(dǎo)學(xué)生正確參與網(wǎng)絡(luò)輿論的過(guò)程中，輔導(dǎo)員和學(xué)生工作室起到橋梁和紐帶作用，可以采取多種措施激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提升其參與質(zhì)量。

首先，輔導(dǎo)員和學(xué)生工作室可以定期組織討論會(huì)，針對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)、社會(huì)問(wèn)題等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度研討。具體而言，可以線上和線下有機(jī)結(jié)合，采取多樣化的形式，創(chuàng)造一個(gè)自由開(kāi)放的討論環(huán)境，讓學(xué)生順暢表達(dá)自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)，同時(shí)尊重他人的意見(jiàn)。

其次，為了鼓勵(lì)學(xué)生積極參與網(wǎng)絡(luò)輿論，并進(jìn)行理性和深度思考，輔導(dǎo)員和工作室可以設(shè)立“優(yōu)秀參與者”獎(jiǎng)，表彰那些在討論中提供有價(jià)值的觀點(diǎn)、促進(jìn)討論持續(xù)深入開(kāi)展的學(xué)生，同時(shí)激勵(lì)更多學(xué)生積極參與，從而提高討論的質(zhì)量和水平。

此外，輔導(dǎo)員和工作室還可以定期邀請(qǐng)校友及社會(huì)知名人士進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)討論平臺(tái)，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流[15]。這些校友和知名人士通常具有豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)到的見(jiàn)解，他們的分享不僅能加深學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿論參與的認(rèn)識(shí)，還能增強(qiáng)學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)輿論的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，使學(xué)生意識(shí)到自己在網(wǎng)絡(luò)世界應(yīng)發(fā)揮的作用和承擔(dān)的責(zé)任。

（五）提供心理和行為支持

負(fù)面信息和網(wǎng)絡(luò)事件往往給大學(xué)生帶來(lái)較大的心理壓力和困擾。為了幫助他們更好地應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題，輔導(dǎo)員和工作室應(yīng)更加關(guān)注大學(xué)生心理健康，為大學(xué)生提供心理疏導(dǎo)和行為指導(dǎo)，幫助大學(xué)生正確處理網(wǎng)絡(luò)輿論中的沖突。

此外，輔導(dǎo)員和工作室還可以組織心理健康講座和培訓(xùn)，為大學(xué)生提供相關(guān)心理支持。

（六）培養(yǎng)批判性思維和信息辨識(shí)能力

為了提高大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)輿論中的思考和判斷能力，輔導(dǎo)員和工作室可以開(kāi)設(shè)相關(guān)課程或組織培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和信息辨識(shí)能力。可以教學(xué)生從多個(gè)角度思考問(wèn)題，辨別信息真?zhèn)危苊饷暮捅徽`導(dǎo)。通過(guò)案例分析、討論和實(shí)操等方式，輔導(dǎo)員和工作室可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和分析網(wǎng)絡(luò)輿情，培養(yǎng)他們對(duì)輿論的敏感性和批判性思維。

（七）推行網(wǎng)絡(luò)倫理教育

為了規(guī)范大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)言行，引導(dǎo)他們理性參與網(wǎng)絡(luò)輿論，輔導(dǎo)員和工作室需要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)倫理教育?？梢蚤_(kāi)展相關(guān)的教育活動(dòng)，向?qū)W生傳授網(wǎng)絡(luò)倫理知識(shí)和技巧。通過(guò)講座、培訓(xùn)和案例分析等方式，輔導(dǎo)員和工作室可以引導(dǎo)大學(xué)生尊重他人的言論自由和隱私權(quán)，避免網(wǎng)絡(luò)暴力和惡意攻擊。

同時(shí)，可以組織學(xué)生參與志愿服務(wù)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)，引導(dǎo)他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)輿論中發(fā)揮積極作用。

（八）加強(qiáng)與新聞媒體的合作與溝通

為了確保網(wǎng)絡(luò)輿論的公正性，輔導(dǎo)員和學(xué)生工作室需要加強(qiáng)與新聞媒體的合作與溝通?？梢耘c新聞媒體建立穩(wěn)定的合作關(guān)系，及時(shí)向媒體提供真實(shí)準(zhǔn)確的信息，避免信息失真。

同時(shí)，輔導(dǎo)員和工作室還應(yīng)該積極接受媒體的采訪和報(bào)道，代表大學(xué)生發(fā)表相應(yīng)觀點(diǎn)，增強(qiáng)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)權(quán)。通過(guò)與新聞媒體合作，輔導(dǎo)員和工作室可以提高大學(xué)生的媒介素養(yǎng)和輿論引導(dǎo)能力，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)輿論良性發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

在新媒體環(huán)境下，輔導(dǎo)員和學(xué)生工作室在提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論素養(yǎng)和能力方面扮演著關(guān)鍵角色，其積極參與和實(shí)踐將為大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)提供有效的支持和指導(dǎo)。同時(shí)，相關(guān)措施的綜合運(yùn)用也有助于營(yíng)造積極健康的網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王華.新媒體環(huán)境下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)策略[J].新聞戰(zhàn)線，2018（14）：132-133.

[2] 劉亞男，趙耀.新媒體環(huán)境下高校網(wǎng)絡(luò)輿情形成機(jī)制及引導(dǎo)策略研究[J].情報(bào)科學(xué)，2022，40（12）：115-119.

[3] 馬天琛，李懷杰.新媒體時(shí)代高校網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)力探究[J].學(xué)校黨建與思想教育，2022（6）：58-60.

[4] 呂佳琦.新媒體視域下高校輿論傳播力與引導(dǎo)路徑：評(píng)《高校校園網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境綜合治理》[J].科技管理研究，2022，42（19）：I0010.

[5] 陳盼.新媒體時(shí)代如何構(gòu)筑輿論引導(dǎo)高地[J].人民論壇，2019（32）：126-127.

[6] 王春麗.新媒體環(huán)境下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)工作探析[J].新聞戰(zhàn)線，2018（20）：166-168.

[7] 寧強(qiáng).新媒體在高校輔導(dǎo)員思政教育工作中的應(yīng)用[J].福建茶葉，2019，41（6）：129-130.

[8] 張琪.北京高校輔導(dǎo)員運(yùn)用新媒體開(kāi)展思想政治工作的調(diào)查研究及提升路徑[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2018（10）：152-155.

[9] 崔國(guó)紅.新媒體時(shí)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿情分析及引導(dǎo)策略研究[J].學(xué)校黨建與思想教育，2020（17）：82-85.

[10] 王妍，胡簫寒.新媒體環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)輿情引導(dǎo)的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)和實(shí)踐進(jìn)路[J].藝術(shù)百家，2020，36（5）：50-54，115.

[11] 姜土生.新媒體視域下輔導(dǎo)員思想政治教育工作的創(chuàng)新：評(píng)《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)校思政教育的改革與發(fā)展》[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2019（5）：147.

[12] 張丹，鄧卓明.新時(shí)代高校輔導(dǎo)員新媒體素養(yǎng)提升探究[J].學(xué)校黨建與思想教育，2020（18）：64-66.

[13] 曹秋.新媒體時(shí)代高校思想政治教育創(chuàng)新研究：評(píng)《新媒體時(shí)代的大學(xué)生思想政治教育》[J].高教探索，2018（9）：1.

[14] 張琰.輔導(dǎo)員新媒體素養(yǎng)提升思想政治教育效果的探究[J].江蘇高教，2020（6）：120-124.

[15] 溫曉年.重大突發(fā)事件視域下高校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)輿情引領(lǐng)力建設(shè)探析[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2020（30）：7-10.

作者簡(jiǎn)介 高子謙，助教，研究方向：思想政治教育。