自媒體時代紅色文化教育困境與對策探究

摘要：紅色文化作為中華民族的精神瑰寶，具有深厚的歷史底蘊和豐富的文化內(nèi)涵，深入挖掘紅色文化資源，有利于高校鑄魂育人目標(biāo)的實現(xiàn)。隨著移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，自媒體時代來臨，信息傳播的速度和廣度都達到了前所未有的水平。但在信息快速傳播的語境下，信息的真實性、準確性和權(quán)威性嚴重下降。網(wǎng)絡(luò)信息的多元化、碎片化和娛樂化，使得一些不實的、片面的甚至扭曲的信息得以迅速傳播，這對紅色文化的系統(tǒng)性、嚴肅性和權(quán)威性構(gòu)成嚴重威脅。如何在自媒體時代有效傳承與發(fā)展紅色文化，成為一個亟待解決的問題。紅色文化是我國的寶貴財富，是民族精神的重要支撐。自媒體時代，要以更加開放、包容、創(chuàng)新的態(tài)度，去挖掘、傳承和發(fā)展紅色文化，讓它在新的時代背景下煥發(fā)出更加絢麗的光彩。只有這樣，才能真正做到鑄魂育人，培養(yǎng)出更多具有堅定理想信念、深厚愛國情懷和高度社會責(zé)任感的新時代青年。因此，探討自媒體時代紅色文化教育的困境與對策，具有重要的現(xiàn)實意義和理論價值。文章分析紅色文化在自媒體時代的困境并提出對策，以期推動紅色文化在自媒體時代有效傳承與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：自媒體時代；紅色文化教育；大學(xué)生；教育困境；對策

中圖分類號：G122；G641 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-8883（2024）12-0062-03

課題項目：本論文為2021年度福建省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會教育科研課題“理想信念教育維度下，中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化實踐教學(xué)資源開發(fā)”研究成果，項目編號：FZJX21B-097

一、引言

習(xí)近平總書記強調(diào)，“要講好黨的故事、革命的故事、英雄的故事，把紅色基因傳承下去，確保紅色江山后繼有人、代代相傳”[1]。紅色文化是中國共產(chǎn)黨以馬克思主義為指導(dǎo)，引領(lǐng)中華兒女，融合中華文明之美，所鑄就的屬于中國革命的獨特文化符號。它不僅是一種文化形式，也是中國人民精神的凝練，還是社會躍進的不竭動力。

當(dāng)前我國已步入自媒體時代，人人都可以成為自己生活的主播[2]，紅色文化教育因此面臨挑戰(zhàn)。雖然信息技術(shù)的發(fā)展為文化教育提供了便捷的傳播渠道和手段，但快速且泛濫的信息傳播，也帶來了價值多元混雜、信息真假難辨、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管乏力等問題。

二、自媒體信息傳播特點

（一）主體廣泛且平等

移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和5G技術(shù)的普及，極大地降低了信息傳播的門檻，使得任何擁有智能手機或網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的個體都能成為信息的發(fā)布者[3]。與傳統(tǒng)的書籍、報紙、廣播等媒介相比，自媒體不需要專業(yè)的媒介機構(gòu)或技術(shù)，人們只需在平臺上注冊賬號，便能隨時隨地發(fā)布自己的所見所聞，實現(xiàn)信息的快速傳播[4]。這種廣泛的參與性使得信息傳播主體更加平等，每個人都有機會成為信息的傳播者，每個人都能平等享有自媒體時代帶來的紅利。

（二）傳播快速且高效

自媒體時代，信息通過大量自媒體用戶的再創(chuàng)造獲得幾何倍速的傳播速度。一旦某個信息被發(fā)布到自媒體平臺上，它會迅速被其他用戶轉(zhuǎn)發(fā)、評論和分享，實現(xiàn)鏈式傳播。不僅如此，許多自媒體平臺本身還具備智能推薦的算法，能夠根據(jù)用戶的興趣和行為為用戶推薦相關(guān)內(nèi)容，從而進一步加快信息的傳播速度。

由于自媒體平臺本身具備實時更新的特性，不論是發(fā)布者還是收看者，都可以隨時隨地獲取最新的信息。這種時效性使得自媒體在新聞報道、突發(fā)事件傳播等方面具有獨特的優(yōu)勢，能夠迅速將信息傳遞給廣大用戶。

（三）信息碎片且多維

自媒體平臺的信息發(fā)布門檻低，且用戶廣泛、層次豐富，因此在互聯(lián)網(wǎng)上，各種信息內(nèi)容呈現(xiàn)出碎片化、多維度的特點。

這些特點既體現(xiàn)在信息的篇幅上，很多自媒體內(nèi)容簡短、精練，也體現(xiàn)在信息的主題和觀點上，如不同的用戶可能從不同的角度和立場出發(fā)，對同一事件或話題進行解讀和評論[5]。

三、自媒體時代紅色文化教育的困境與成因

自媒體的興起極大地豐富了信息傳播的途徑，大學(xué)生因其天然的信息敏感度成為自媒體信息的主要接收者和傳播者[6]。

在這樣的環(huán)境下，紅色文化教育不應(yīng)僅停留在傳統(tǒng)的講授模式上，而應(yīng)適應(yīng)新形勢，采用更生動、更貼近學(xué)生實際的方式[7]。

（一）價值觀多元化，影響紅色文化精神力的深度與持久性

紅色文化是中華民族寶貴的文化遺產(chǎn)，其深厚的歷史底蘊、豐富的內(nèi)涵和崇高的價值觀念需要通過系統(tǒng)性的教育和展示來傳承和弘揚。然而，碎片化、片面化的自媒體信息難以全面展示紅色文化，人們往往只能依靠零散、不完整的信息碎片來了解紅色文化，難以形成系統(tǒng)、深入的認知。

同時，自媒體環(huán)境下的信息碎片化，可能導(dǎo)致制作者和讀者對紅色文化的認知多元化與碎片化[8]，導(dǎo)致紅色文化的影響力只能停留在表面，甚至可能使讀者產(chǎn)生認知偏差，極大影響了紅色文化精神力傳播的深度。

（二）英雄史實娛樂化，扭曲紅色文化的價值取向

高校開展紅色文化教育旨在引導(dǎo)大學(xué)生正確看待歷史，傳承紅色基因，培育大學(xué)生的愛國主義精神和社會主義核心價值觀，因此教育必須具備一定的嚴肅性和深度。

然而在自媒體平臺上，娛樂化的信息能吸引更多人的眼球，而嚴肅的紅色文化教育內(nèi)容可能難以引起公眾的興趣和關(guān)注，因此不少博主將紅色文化教育同娛樂相結(jié)合，嚴重削弱了紅色文化本身的教育效果。再加上自媒體平臺上信息的真實性難以保證，若虛假信息和誤導(dǎo)性內(nèi)容被學(xué)生群體接觸、傳播，可能使部分大學(xué)生對紅色文化產(chǎn)生錯誤的認知和理解[9]，損害紅色文化教育的公信力。

（三）認知不足與解讀偏差，降低紅色文化的育人成效

不同層次背景的大學(xué)生對紅色文化的了解存在顯著差異，此外，學(xué)生的學(xué)年和專業(yè)背景也會影響其對紅色文化的理解[10]。大學(xué)生每天都能接觸海量信息，其中關(guān)于中國革命歷史和紅色文化的信息可能因為自媒體信息發(fā)布者本身的認知不足而存在偏差和錯誤。不少大學(xué)生對歷史和紅色文化的了解不充分，又缺乏足夠的信息辨別能力，如果未深入了解相關(guān)知識，只瀏覽自媒體發(fā)表的某些片面觀點，就很有可能形成錯誤認知。

四、自媒體時代紅色文化教育對策

（一）構(gòu)建紅色文化教育自媒體平臺，搶占宣傳高地

針對目前自媒體平臺信息碎片化的困境，高?？梢源罱ㄗ约旱募t色文化教育自媒體平臺，對碎片化的紅色文化相關(guān)信息予以補充。同時運用移動互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，結(jié)合時事熱點和節(jié)日慶典[11]，推出具有吸引力的紅色主題內(nèi)容，增強內(nèi)容的時效性和互動性，讓紅色文化教育在互動中煥發(fā)生機。

（二）拓展紅色文化教育內(nèi)容的深度與廣度，展現(xiàn)紅色文化魅力

紅色文化不僅是中國革命獨特的歷史記憶，還是中華民族精神的傳承和時代價值的體現(xiàn)。紅色文化教育中，須避免內(nèi)容過度娛樂化，從而保持教育的嚴肅性和深度。

高校在自媒體平臺上開展紅色文化教育，所發(fā)布內(nèi)容的深度與廣度，直接關(guān)系到紅色文化教育能否吸引學(xué)生。

因此在講完故事后，不僅要梳理紅色文化的歷史脈絡(luò)，還要深入挖掘其內(nèi)在的精神力量和價值追求。要深入剖析紅色文化的精神內(nèi)涵，更好地引導(dǎo)大學(xué)生理解和認同這一寶貴的精神財富，激發(fā)他們?yōu)閷崿F(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而努力奮斗。

1.拓展紅色文化資源的深度

首先，可以生動深入講述中國共產(chǎn)黨百年歷史中的重大事件，如中共一大和中國共產(chǎn)黨成立，南昌起義和人民軍隊誕生，紅軍長征和遵義會議召開，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線建立和抗日戰(zhàn)爭勝利，人民解放戰(zhàn)爭勝利和中華人民共和國成立等。教師可以與學(xué)生互動，引導(dǎo)其了解和掌握相關(guān)歷史背景、原因和意義，幫助學(xué)生更好地理解紅色文化的根源和內(nèi)涵。

其次，要全面呈現(xiàn)革命先烈的英勇事跡和崇高精神，如黃繼光、董存瑞等的英勇事跡，要深入解讀愛國主義、集體主義、革命英雄主義[12]，了解和掌握背后巨大的時代價值和深刻的社會意義。

2.拓展紅色文化教育的廣度

高?？梢酝ㄟ^多個學(xué)科構(gòu)建一個跨學(xué)科的立體教育體系，使學(xué)生多角度領(lǐng)略紅色文化的魅力。例如，在歷史學(xué)的框架下，深入研究革命歷史的演進脈絡(luò)；在文學(xué)的熏陶下，領(lǐng)略革命故事中的情感與力量；在藝術(shù)的展現(xiàn)中，感受紅色文化的獨特表達；在哲學(xué)的思考中，領(lǐng)悟紅色文化所蘊含的深刻思想內(nèi)涵。要打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限，不斷創(chuàng)新紅色文化的教育形式，如通過舉辦紅色文化講座、策劃主題展覽、組織文藝演出、制作影視作品等多種形式[13]，將紅色文化教育融入學(xué)生的日常生活，以潤物無聲的方式使學(xué)生接受紅色文化的熏陶。

（三）提升學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)與信息甄別能力

1.開設(shè)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)課程

學(xué)校要開設(shè)常態(tài)化的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)課程，講解網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范、網(wǎng)絡(luò)安全知識、信息甄別技巧等，增強學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)信息甄別意識。科任教師需確保課程內(nèi)容的有效性和實用性[14]，以不斷增強學(xué)生的自我防范意識，使學(xué)生學(xué)會正確甄別網(wǎng)絡(luò)信息，避免掉入網(wǎng)絡(luò)陷阱。

2.要加強網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管和指導(dǎo)

學(xué)校要規(guī)范學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)使用行為，限制其訪問不良網(wǎng)站、禁止其發(fā)布虛假信息等。教師也需承擔(dān)起監(jiān)管職責(zé)，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在不良行為，要及時糾正，并引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)使用觀念，學(xué)會合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，為自己的學(xué)習(xí)和成長助力。

3.家庭和社會要共同參與

家長應(yīng)多與孩子進行有效交流，引導(dǎo)孩子樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀念，養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣。社會和網(wǎng)絡(luò)平臺也需承擔(dān)起責(zé)任，加強信息審核與管理，確保信息真實準確，積極傳播正能量，營造健康的網(wǎng)絡(luò)氛圍[15]，共同守護大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)世界。

五、結(jié)語

自媒體時代信息碎片化、多元化、娛樂化的特性，以及不同層次學(xué)生群體不同認知帶來的理解偏差，會給紅色文化教育帶來諸多不利影響。高?？梢酝ㄟ^搭建紅色文化教育自媒體平臺，著力拓展紅色文化教育內(nèi)容的深度與廣度，培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，引導(dǎo)他們正確使用網(wǎng)絡(luò)資源，提高信息甄別能力，接觸更多更優(yōu)質(zhì)的紅色文化信息。

希望對上述對策的綜合運用，能有效解決高校紅色文化教育在自媒體時代面臨的一些困境，促進紅色文化的傳承與發(fā)展，發(fā)揮好紅色文化的鑄魂育人作用，培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

參考文獻：

[1] 習(xí)近平.用好紅色資源，傳承好紅色基因 把紅色江山世世代代傳下去[J].求是，2021（10）：4-18.

[2] 張靜，宋玉蘭.紅色文化融入高校思政課的獨特價值及路徑[J].白城師范學(xué)院學(xué)報，2024，38（1）：113-118.

[3] 霍藝璇.融媒體背景下紅色文化在高校思政教育的應(yīng)用探究[J].新聞研究導(dǎo)刊，2024，15（3）：218-221.

[4] 閆政芹.全媒體視域下提高高校思政教育親和力研究[J].淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2023，23（6）：47-49.

[5] 陳超芳.新媒體背景下高校思政教育改革路徑探析[J].新聞研究導(dǎo)刊，2023，14（6）：164-167.

[6] 徐功獻，王興平.高校思政課推進紅色文化育人數(shù)字化轉(zhuǎn)型的價值意蘊、原則機制與實踐[J].井岡山大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2024，45（1）：56-62.

[7] 孫菲，胡凱.新媒體時代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)價值觀教育的困境與應(yīng)對[J].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報，2017，16（1）：121-124.

[8] 鄭金香，張秋月.協(xié)同育人機制中家庭德育傳承紅色文化探析[J].科教文匯，2024（2）：69-72.

[9] 張建紅，王瑩李，李曉霞.職業(yè)院校紅色文化融入學(xué)生思想政治教育路徑探索[J].廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2024，23（1）：41-46.

[10] 李論.網(wǎng)絡(luò)媒體在職業(yè)院校學(xué)生思想政治教育中的應(yīng)用探討[J].才智，2020（11）：221.

[11] 翁業(yè)林，朱紹勇.新媒體視域下高職大學(xué)生思想政治教育研究[J].電腦知識與技術(shù)，2018，14（30）：111-112.

[12] 趙升云.“三教”改革視角下河北紅色文化融入高職英語教學(xué)的探索[J].石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2024，36（1）：77-80.

[13] 邱艷芳.閩西紅色文化融入大學(xué)英語課程思政路徑探究：以龍巖學(xué)院為例[J].龍巖學(xué)院學(xué)報，2023，41（6）：113-118.

[14] 袁婷.紅色文化融入新時代高職大學(xué)生思想政治教育探究[J].大學(xué)，2020（12）：104-105.

[15] 莊堅泉.紅色文化融入大學(xué)生思想政治教育路徑分析[J].湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2021，34（2）：71-72.

作者簡介 陳藝，講師，研究方向：學(xué)生思想政治教育。