建機(jī)制·促交流·真關(guān)愛(ài)： 小學(xué)班主任增進(jìn)師生關(guān)系的策略

［摘要］ 增進(jìn)師生關(guān)系是保障教育教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的關(guān)鍵，它能夠改善學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)師生關(guān)系的和諧，助力學(xué)生的發(fā)展，提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教育公平。在教育實(shí)踐中重視有關(guān)增進(jìn)師生關(guān)系的工作，通過(guò)建立機(jī)制、促進(jìn)交流、真心關(guān)愛(ài)等措施，增進(jìn)彼此關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

［關(guān)鍵詞］ 小學(xué)班主任；師生關(guān)系；機(jī)制；交流；關(guān)愛(ài)

作為小學(xué)班主任，我們是教育的引領(lǐng)者和學(xué)生發(fā)展的指導(dǎo)者，然而，師生相處中難免會(huì)發(fā)生一些沖突，這不僅會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)產(chǎn)生負(fù)面影響，也會(huì)給教師的教育教學(xué)工作帶來(lái)挑戰(zhàn)，因此，增進(jìn)師生關(guān)系成為我們重要的任務(wù)之一。本文將提供一些有效的策略和方法，以促進(jìn)良好師生關(guān)系與和諧學(xué)習(xí)環(huán)境的建立。

一 、建機(jī)制：師生相互支持，和諧互信

師生互信的基礎(chǔ)在于機(jī)制的建立。通過(guò)營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍、暢通師生互動(dòng)的機(jī)制渠道，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法和意見(jiàn)，促進(jìn)雙方的溝通交流。

（一）營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍

營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍是建立師生互信保障機(jī)制的前提條件。首先，營(yíng)造一個(gè)相互尊重和包容的氛圍。教師要尊重和理解每個(gè)學(xué)生，并要求學(xué)生之間互相尊重和理解，培養(yǎng)學(xué)生在班集體中尊重不同觀點(diǎn)的意識(shí)及習(xí)慣。其次，鼓勵(lì)學(xué)生積極交流和合作。通過(guò)組織小組活動(dòng)或討論課等，為學(xué)生提供互相交流和合作的平臺(tái)。通過(guò)這些活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，并勇敢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，加深彼此之間的理解和合作。再次，公平、公正、公開(kāi)地制定相應(yīng)的班級(jí)規(guī)則。明確師生共同遵守的基本規(guī)則，并在制定規(guī)則的過(guò)程中參考學(xué)生的意見(jiàn)，凸顯學(xué)生的主體性。最后，定期組織班級(jí)活動(dòng)和座談會(huì)，讓每位學(xué)生都享有同等的機(jī)會(huì)以表達(dá)自己的想法和感受。教師在整個(gè)過(guò)程中要耐心傾聽(tīng)學(xué)生的想法，并盡力滿(mǎn)足他們的合理需求。

為了營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，筆者曾經(jīng)組織了“歡樂(lè)親子日”活動(dòng)。活動(dòng)當(dāng)天，學(xué)生與家長(zhǎng)們齊聚在學(xué)校操場(chǎng)上，開(kāi)展了一系列充滿(mǎn)樂(lè)趣的親子游戲，如親子三腿賽、親子跳繩比賽、親子合作傳球等，讓家長(zhǎng)和孩子們一起參與，促進(jìn)彼此間的互動(dòng)和交流。接著，我們準(zhǔn)備了一個(gè)小型的文藝展示活動(dòng)，讓學(xué)生和家長(zhǎng)們展現(xiàn)自己的才藝。有的學(xué)生展示了精湛的舞蹈和優(yōu)美的歌喉，有的家長(zhǎng)則展示了巧妙的手工制作技藝，現(xiàn)場(chǎng)氣氛其樂(lè)融融?；顒?dòng)最后，我們安排了親子合影環(huán)節(jié)，讓每個(gè)家庭都留下珍貴的回憶，并為活動(dòng)畫(huà)上圓滿(mǎn)的句號(hào)。通過(guò)開(kāi)展“歡樂(lè)親子日”活動(dòng)，師生之間的關(guān)系得以進(jìn)一步升華。學(xué)生感受到家長(zhǎng)的支持和關(guān)愛(ài)，家長(zhǎng)也更能理解學(xué)校和老師的教育工作，整個(gè)班級(jí)的氛圍變得更加融洽，充滿(mǎn)溫馨與快樂(lè)。這樣的活動(dòng)不僅讓師生之間的關(guān)系變得更加和諧，也讓班級(jí)成員之間的互動(dòng)變得更加頻繁，為未來(lái)的教學(xué)、管理工作打下了堅(jiān)實(shí)的

基礎(chǔ)。

（二）暢通師生互動(dòng)的渠道

暢通師生互動(dòng)的渠道是建立師生互信保障機(jī)制的重要一環(huán)。通過(guò)建立定期溝通機(jī)制，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放式課堂環(huán)境，設(shè)立反饋渠道，可以有效避免師生之間發(fā)生不必要的沖突。

1.建立定期溝通機(jī)制

每周或每月固定時(shí)間，教師和學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的溝通交流。可采取多種形式，如個(gè)別面談、班級(jí)會(huì)議和座談會(huì)等，既可以讓學(xué)生自由地表達(dá)自己的問(wèn)題和想法，教師也能及時(shí)獲取學(xué)生的反饋和需求。

2.創(chuàng)設(shè)開(kāi)放式課堂環(huán)境

在課堂教學(xué)中，教師給學(xué)生提供足夠的提問(wèn)和回答的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們積極參與討論。教師要耐心傾聽(tīng)并認(rèn)真回應(yīng)學(xué)生的問(wèn)題，激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)他們的思考能力。

3.設(shè)立反饋渠道

建立匿名反饋箱或電子反饋平臺(tái)，讓學(xué)生能夠暢通無(wú)阻地提出問(wèn)題、意見(jiàn)和建議。

例如，創(chuàng)建一個(gè)“心聲信箱”，以便學(xué)生能夠更自由地表達(dá)他們的想法、問(wèn)題和建議。這個(gè)信箱被放置在班級(jí)里一個(gè)顯眼又易于接觸的位置，學(xué)生可以隨時(shí)將自己所寫(xiě)的紙條或信件投入其中。為了鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，筆者在班級(jí)里定期舉行“心聲交流時(shí)間”。筆者會(huì)在每周一次的班級(jí)會(huì)議上從信箱中任意選出若干內(nèi)容，予以公開(kāi)閱讀和回復(fù)。無(wú)論是有關(guān)課程、課堂環(huán)境、同學(xué)關(guān)系還是其他任何問(wèn)題，筆者都會(huì)盡可能給予詳細(xì)的回復(fù)。除了回復(fù)學(xué)生的問(wèn)題，筆者還充分利用這個(gè)機(jī)會(huì)，向?qū)W生征求他們對(duì)班級(jí)活動(dòng)、教學(xué)方法和課外活動(dòng)等方面的意見(jiàn)和建議，學(xué)生能感受到自己的聲音被傾聽(tīng)和重視。他們的想法和建議有機(jī)會(huì)被付諸實(shí)現(xiàn)，歸屬感和凝聚力隨之與日俱增。在課堂上，筆者還特別設(shè)置了一個(gè)“心聲時(shí)間”。在這段時(shí)間里，學(xué)生可以匿名把他們的問(wèn)題或者疑慮寫(xiě)在一張紙條上，折疊后將其放進(jìn)一個(gè)指定的箱子里。筆者會(huì)逐個(gè)拆開(kāi)紙條并給予回答，事無(wú)巨細(xì)，面面俱到。通過(guò)設(shè)置“心聲信箱”和“心聲時(shí)間”，師生之間的互動(dòng)變得更加暢通和頻繁。學(xué)生可以自由表達(dá)自己內(nèi)心的想法和感受，筆者能夠及時(shí)了解他們的需求并給予幫助。為學(xué)生提供一個(gè)傾訴的渠道，這不僅增強(qiáng)了師生之間的信任和溝通，也有助于學(xué)生的心理健康發(fā)展。

二、促交流：師生擇機(jī)溝通，有效互動(dòng)

師生間的頻繁溝通與交流是避免師生沖突的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師要營(yíng)造開(kāi)放、包容和互動(dòng)的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)、討論和分享自己的觀點(diǎn)。

（一）搭建平臺(tái)促進(jìn)師生交流

師生之間頻繁進(jìn)行溝通和交流，是有效化解師生沖突的必要前提。班主任作為學(xué)生的重要指導(dǎo)者和支持者，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)交流平臺(tái)、定期召開(kāi)班會(huì)、進(jìn)行個(gè)別咨詢(xún)以及關(guān)注情緒變化等方式，促進(jìn)師生之間的頻繁溝通交流，從而增強(qiáng)彼此之間的信任感和互動(dòng)。

1.創(chuàng)設(shè)交流平臺(tái)

建立專(zhuān)屬的班級(jí)在線(xiàn)社交平臺(tái)或微信群，為師生提供一個(gè)便利的交流渠道。在這個(gè)平臺(tái)上，班主任可以發(fā)布通知或分享學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以提問(wèn)、討論，并與班主任進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)。

2.定期召開(kāi)班會(huì)

在班會(huì)上，班主任可以與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一或小組交流，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，傾聽(tīng)他們的問(wèn)題和需求，同時(shí)也可以向?qū)W生傳達(dá)教育政策和校內(nèi)活動(dòng)信息。

3.進(jìn)行個(gè)別咨詢(xún)

在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，班主任可以設(shè)立特定的咨詢(xún)時(shí)間，為每一位學(xué)生提供個(gè)別交流的機(jī)會(huì)。學(xué)生可以預(yù)約時(shí)間與班主任進(jìn)行面對(duì)面的交流，得到班主任的單獨(dú)指導(dǎo)和支持。

4.關(guān)注情緒變化

班主任應(yīng)時(shí)常關(guān)注學(xué)生的情緒變化，并及時(shí)與他們溝通交流，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生可能出現(xiàn)問(wèn)題或沖突時(shí)，班主任可以通過(guò)面談或私下交流等方式及時(shí)了解情況，提供必要的關(guān)心和幫助。

（二）師生主體實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)

班主任應(yīng)積極發(fā)揮教師的互動(dòng)主體性，憑借營(yíng)造積極的互動(dòng)氛圍、主動(dòng)與學(xué)生交流、鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)、提供個(gè)體化的幫助和激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性等方式，促進(jìn)師生之間頻繁的溝通交流，增強(qiáng)教學(xué)效果，增進(jìn)師生關(guān)系。

在班級(jí)中營(yíng)造積極的互動(dòng)氛圍是非常重要的，班主任可以通過(guò)課堂上的問(wèn)答環(huán)節(jié)、小組討論、角色扮演等互動(dòng)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高他們的溝通意愿；班主任可以主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行交流，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)和生活情況，可以定期與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的溝通，在班級(jí)群或平臺(tái)上回復(fù)學(xué)生留言和問(wèn)題，及時(shí)解答他們的疑問(wèn)；班主任可以鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的意見(jiàn)和看法，可以設(shè)立學(xué)生發(fā)言的時(shí)間或機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的經(jīng)驗(yàn)或觀點(diǎn)，并給予積極的反饋和鼓勵(lì)；班主任要了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的交流，為他們提供個(gè)體化的指導(dǎo)和幫助，關(guān)注他們的學(xué)業(yè)進(jìn)展和困難，為他們提供針對(duì)性的支持和建議。

三、真關(guān)愛(ài)：師生愛(ài)心關(guān)懷，和諧共情

通過(guò)真心關(guān)愛(ài)學(xué)生，教師能夠建立起與學(xué)生之間的深入聯(lián)系。這種真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)有助于增強(qiáng)師生之間的信任，促進(jìn)學(xué)生積極參與和深度學(xué)習(xí)。

（一）細(xì)微之處顯關(guān)愛(ài)

班主任可以從細(xì)微之處去表達(dá)對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)之情，傾聽(tīng)學(xué)生的問(wèn)題，并給予積極的反饋。

班主任應(yīng)傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，關(guān)注他們的想法和感受，無(wú)論是在課堂上還是單獨(dú)交流時(shí)，都應(yīng)給予學(xué)生充分的寬容和理解，尊重他們的意見(jiàn)和選擇；班主任應(yīng)積極關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和心理健康等方面的問(wèn)題，對(duì)于有困難的學(xué)生，班主任應(yīng)及時(shí)與他們溝通，給予他們關(guān)心、鼓勵(lì)和指導(dǎo)；班主任應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的安全狀況，在學(xué)校和社會(huì)活動(dòng)中提供必要的保護(hù)和指導(dǎo)，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在安全隱患或不恰當(dāng)?shù)男袨?，班主任?yīng)及時(shí)采取措施，為學(xué)生排憂(yōu)解難或加以制止；班主任需要定期給予學(xué)生積極的反饋和肯定，對(duì)于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)要給予鼓勵(lì)和贊賞，這種正面的反饋能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

（二）日積月累傳遞愛(ài)

班主任經(jīng)過(guò)日積月累的行動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)別需求，建立良好的師生關(guān)系，提供有效的心理支持，關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展和身心健康，這種真心關(guān)愛(ài)不僅能夠幫助學(xué)生在學(xué)業(yè)和成長(zhǎng)中獲得良好的支持，也能夠建立起和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生感受到班主任的溫暖和關(guān)懷。

班主任應(yīng)了解和關(guān)注每個(gè)學(xué)生的基本訴求，了解他們的興趣、家庭背景、學(xué)習(xí)情況等，針對(duì)性地提供幫助和支持；班主任需要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，以親近的姿態(tài)對(duì)待學(xué)生。班主任可以定期與學(xué)生交流，為他們提供指導(dǎo)和幫助，并且給予他們適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和贊揚(yáng)；班主任應(yīng)傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，關(guān)注學(xué)生的情緒變化，并提供適當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo)。班主任可以通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)情感，與他們進(jìn)行深入的交談，以及組織心理疏導(dǎo)等方式，幫助他們舒緩壓力和消除困惑；班主任還應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個(gè)人發(fā)展。

小學(xué)班主任在增進(jìn)師生關(guān)系方面扮演著重要的角色。通過(guò)建立機(jī)制、促進(jìn)交流和真心關(guān)愛(ài)學(xué)生，可以有效提高班主任與學(xué)生之間的親密度和信任感，營(yíng)造融洽的教育氛圍。班主任要給予學(xué)生充分的尊重，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，引導(dǎo)他們走向正確的道路，成長(zhǎng)為有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任感的社會(huì)公民。

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