初中英語聽說整合教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用研究

姚梅芳

摘要：初中英語聽說整合教學(xué)成為當(dāng)前教師比較關(guān)注的核心任務(wù)，也是培養(yǎng)初中生英語學(xué)科素養(yǎng)的關(guān)鍵手段，在該方面教育教學(xué)中融入運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)必不可少，應(yīng)該引起高度重視。文章以初中英語聽說整合教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用作為研究對(duì)象，探討了應(yīng)用價(jià)值及其具體措施，希望具備參考借鑒作用。

關(guān)鍵詞：初中英語;聽說整合教學(xué);信息技術(shù)

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2021）02-0149-01

引言：在現(xiàn)階段初中英語教育教學(xué)中，聽說能力的培養(yǎng)應(yīng)該引起高度關(guān)注，以彌補(bǔ)以往初中英語教學(xué)過度關(guān)注讀、寫，而在該方面出現(xiàn)的缺漏問題?；诔踔杏⒄Z聽說整合教學(xué)模式的應(yīng)用來看，其不僅僅對(duì)于初中英語教師提出了較高要求，同樣也需要先進(jìn)教學(xué)輔助技術(shù)手段的支持，現(xiàn)代信息技術(shù)的引入和運(yùn)用就需要予以高度關(guān)注，具備較高研究?jī)r(jià)值。

1.初中英語聽說整合教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用價(jià)值

初中英語聽說整合教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值較為突出，可以為聽說整合教學(xué)創(chuàng)造理想條件。從學(xué)生層面來看，在現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用下，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性能夠得到更好調(diào)動(dòng)，解決了以往傳統(tǒng)教學(xué)模式應(yīng)用下存在的明顯學(xué)習(xí)倦怠感和抵觸情緒;從教師層面來看，在現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助教學(xué)下，教師可用教學(xué)資源更為豐富，可供選擇的教學(xué)手段同樣更為多樣，進(jìn)而更好優(yōu)化最終教育教學(xué)效果。

2初中英語聽說整合教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用策略

2.1運(yùn)用多媒體素材呈現(xiàn)聽說內(nèi)容

在初中英語聽說整合教學(xué)中，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用首先表現(xiàn)在多媒體素材的靈活運(yùn)用上，這也是當(dāng)前初中英語教學(xué)中常用的技術(shù)手段，可以輔助教師更好完成教育教學(xué)任務(wù)。在以往初中英語聽說教學(xué)中，往往都是簡(jiǎn)單的讓學(xué)生先聽一遍錄音，然后再讓學(xué)生根據(jù)相關(guān)文本進(jìn)行閱讀，不僅僅很難引起初中生學(xué)習(xí)興趣，也極容易導(dǎo)致初中生聽力和溝通能力受到限制，無法表現(xiàn)出較強(qiáng)的聽說素養(yǎng)訓(xùn)練效果?；诖?，教師應(yīng)該積極運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)于多媒體素材的充分運(yùn)用，促使多媒體素材可以較好實(shí)現(xiàn)相關(guān)聽說內(nèi)容的靈活呈現(xiàn)，如此也就可以在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，更好引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽和說。比如在初中八年級(jí)學(xué)習(xí)“How do youmake a banana milk shake？”時(shí)，教師就可以首先在互聯(lián)網(wǎng)中搜集有關(guān)于香蕉奶昔制作的方法，選擇有英文解說版本的視頻，然后在課堂中進(jìn)行展示，讓初中生根據(jù)相應(yīng)視頻來觀看如何制作香蕉奶昔，學(xué)生在觀看過程中，往往就能夠借助于呈現(xiàn)的畫面，輔助聽懂解說內(nèi)容;在學(xué)生看完一邊視頻后，教師再次播放視頻，此時(shí)要求只呈現(xiàn)聲音，畫面被隱藏，如此也就可以讓學(xué)生在只聽英語的情況下，進(jìn)一步鍛煉其聽力能力;在初中生熟悉該視頻的英語內(nèi)容后，教師可以將視頻聲音關(guān)掉后播放視頻，讓學(xué)生根據(jù)視頻中人物制作香蕉奶昔的步驟來進(jìn)行英語表述，以此鍛煉初中生表達(dá)能力。

2.2豐富英語聽說資源庫(kù)

初中英語聽說整合教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用還需要關(guān)注資源庫(kù)的建設(shè)，在豐富英語聽說資源庫(kù)的基礎(chǔ)上，必然也就可以更好為聽說整合教學(xué)提供強(qiáng)有力的支持。這也就需要初中英語教師能夠重點(diǎn)圍繞著相關(guān)英語教學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行廣泛搜索，在互聯(lián)網(wǎng)中搜集相關(guān)聯(lián)的資源素材，進(jìn)而探討如何應(yīng)用到初中英語聽說整合教學(xué)中來，避免出現(xiàn)教學(xué)素材方面的制約問題。在英語聽說資源庫(kù)的構(gòu)建中，初中英語教師應(yīng)該采取群策群力的方式，在全校內(nèi)或者是在行業(yè)內(nèi)，積極構(gòu)建相應(yīng)的素材庫(kù)，避免過度依賴于自身力量，如此才能夠確保相應(yīng)英語聽說資源庫(kù)較為豐富詳盡。比如在初中八年級(jí)“I'm going to study computer science.”的教學(xué)中，教師就可以從逐步豐富的資源庫(kù)中選擇相匹配的聽說素材，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的聽和隨意的說，由此形成更為理想的聽說鍛煉效果。

2.3創(chuàng)設(shè)聽說情境

初中英語聽說整合教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用還可以借助于聽說情境的有效創(chuàng)設(shè)，這也是鼓勵(lì)初中生參與聽說活動(dòng)的重要手段。初中英語教師應(yīng)該重點(diǎn)圍繞著相關(guān)教育教學(xué)主題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，進(jìn)而讓學(xué)生可以在該情境下進(jìn)行聽和說，形成良好的鍛煉效果。這也就需要初中英語教師靈活運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，以便確保情境創(chuàng)設(shè)更為生動(dòng)，有助于引起學(xué)生聽說興趣。比如在初中八年級(jí)“Where didyou go on vacation？”單元教學(xué)中，教師就可以利用多媒體設(shè)備呈現(xiàn)出一些旅游景點(diǎn)的視頻和圖片素材，然后讓學(xué)生同時(shí)聆聽相關(guān)英語解說資料，由此鍛煉初中生聽力;在學(xué)生聽完后，教師還可以重復(fù)播放相關(guān)景象，然后讓初中生自行用英語描述相應(yīng)景點(diǎn)，以便形成更為理想的聽說能力訓(xùn)練效果。

2.4遠(yuǎn)程聽說訓(xùn)練

初中英語聽說整合教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用還需要高度關(guān)注遠(yuǎn)程聽說訓(xùn)練方法，教師可以充分借助于互聯(lián)網(wǎng)和相關(guān)遠(yuǎn)程溝通交流平臺(tái)，和學(xué)生進(jìn)行及時(shí)有效的遠(yuǎn)程溝通，以此更好鍛煉初中生的英語溝通能力，培養(yǎng)聽說素養(yǎng)。除了師生之間的遠(yuǎn)程英語溝通交流，學(xué)生之間同樣也可以借助于現(xiàn)代信息技術(shù)開展遠(yuǎn)程溝通交流，打破了傳統(tǒng)面對(duì)面溝通交流帶來的不便困境。此外，初中生借助于現(xiàn)代信息技術(shù)中的相關(guān)平臺(tái)，往往還可以較好實(shí)現(xiàn)自身和外國(guó)人的溝通交流，便于更好鍛煉自身聽說能力。

3.結(jié)語

綜上所述，初中英語聽說整合教學(xué)的重要性不言而喻，為了更好優(yōu)化該方面教育教學(xué)效果，教師應(yīng)該注重靈活運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，促使學(xué)生在積極投入教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，自身聽說能力可以得到有效鍛煉，解決以往教學(xué)困境。

參考文獻(xiàn)：

[1] 林淑美 .現(xiàn)代信息技術(shù)輔助初中英語聽說教學(xué)的創(chuàng)新策略 [J].英語廣場(chǎng)，2020（24）：61-63.

[2] 歐陽維秀 .如何組織有效的初中英語聽說課 [J].科技資訊，2019，17（36）：137+139.

[3] 武瓊 .信息技術(shù)與初中英語聽說教學(xué)的整合 [J].信息記錄材料，2019，20（03）：205-206.

[4] 張鳳 .初中英語聽說教學(xué)存在的問題與對(duì)策 [J].教育理論與實(shí)踐，2018，38（35）：61-62.