涂鴉式水墨畫(huà)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

摘" 要：在我國(guó)美術(shù)的發(fā)展過(guò)程中，水墨畫(huà)具有十分悠久的發(fā)展歷史。小學(xué)階段是幫助學(xué)生養(yǎng)成審美能力和價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生同樣也承擔(dān)著弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的責(zé)任和義務(wù)。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中有效運(yùn)用涂鴉式水墨畫(huà)，能激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，加深學(xué)生對(duì)水墨畫(huà)的了解，提高學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合能力發(fā)展。因此，文章主要探究了小學(xué)美術(shù)教學(xué)中涂鴉式水墨畫(huà)的應(yīng)用策略，旨在為相關(guān)教師提供一定的參考和幫助。

關(guān)鍵詞：涂鴉式水墨畫(huà)；小學(xué)美術(shù)；藝術(shù)創(chuàng)作

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用涂鴉式水墨畫(huà)，不僅能夠充分激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)熱情，也更加符合小學(xué)階段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)美術(shù)教師要深入挖掘?qū)W生的個(gè)性化特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)繪畫(huà)的方式將自己內(nèi)心的真實(shí)想法充分地表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)水墨畫(huà)和美術(shù)有更加深刻的了解，提高學(xué)生的審美能力。同時(shí)，教師應(yīng)注重因材施教，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中涂鴉式水墨畫(huà)的運(yùn)用優(yōu)勢(shì)

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在開(kāi)展小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，教師要充分結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)。小學(xué)階段的學(xué)生年齡比較小，缺乏自我控制能力。雖然學(xué)生對(duì)陌生的知識(shí)具有較強(qiáng)的好奇心，但是他們很難長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，這會(huì)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生不良的影響。因此，小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)中要采用多種教學(xué)形式，有效鍛煉學(xué)生的意志力，運(yùn)用涂鴉式水墨畫(huà)的教學(xué)方式，可以充分提升美術(shù)教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在此基礎(chǔ)上，小學(xué)美術(shù)教師引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)水墨畫(huà)，同時(shí)深入觀察學(xué)生，掌握學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，運(yùn)用這些特點(diǎn)為學(xué)生布置繪畫(huà)任務(wù)，可以發(fā)揮學(xué)生的想象力，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。同時(shí)，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，為后續(xù)的美術(shù)教學(xué)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。通過(guò)開(kāi)展美術(shù)教學(xué)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生尋找美和創(chuàng)造美，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的喜愛(ài)。在小學(xué)階段，學(xué)生的身心還處于發(fā)育階段，具有較強(qiáng)的可塑性和學(xué)習(xí)能力。因此，小學(xué)美術(shù)教師通過(guò)運(yùn)用涂鴉式水墨畫(huà)開(kāi)展教學(xué)，能有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，更加符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生掌握相關(guān)的美術(shù)知識(shí)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行繪畫(huà)教學(xué)，就能充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。

（三）提高學(xué)生的審美能力

水墨畫(huà)是中國(guó)畫(huà)的一部分，在學(xué)習(xí)水墨畫(huà)的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的興趣能被充分激發(fā)出來(lái)。教師可以借助水墨畫(huà)，將我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)以及輝煌的歷史文明直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前。同時(shí)，在欣賞和學(xué)習(xí)水墨畫(huà)的過(guò)程中，學(xué)生能增強(qiáng)對(duì)美的認(rèn)知，進(jìn)一步發(fā)展自身的審美能力。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中涂鴉式水墨畫(huà)的運(yùn)用原則

（一）趣味性原則

小學(xué)美術(shù)教學(xué)要求教師幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的美術(shù)技能。因此，小學(xué)美術(shù)教師要注重采用相應(yīng)的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的訓(xùn)練。教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，選擇一個(gè)更加具有趣味性的教學(xué)事物，借助涂鴉式水墨畫(huà)教學(xué)，提高課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更加深入地掌握美術(shù)技能。

（二）互動(dòng)性原則

小學(xué)美術(shù)教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中要想有效地運(yùn)用涂鴉式水墨畫(huà)開(kāi)展教學(xué)，就要注重互動(dòng)性原則。在以往的教學(xué)中，教師更加注重給學(xué)生傳授繪畫(huà)技巧，缺少和學(xué)生之間的互動(dòng)，也就無(wú)法充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。因此，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中要遵循互動(dòng)性原則，充分凸顯學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，優(yōu)化教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)欣賞和創(chuàng)作水墨畫(huà)。

（三）全面發(fā)展原則

小學(xué)美術(shù)教師在開(kāi)展涂鴉式水墨畫(huà)教學(xué)的過(guò)程中，要始終遵循全面發(fā)展的原則，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)欣賞和創(chuàng)作水墨畫(huà)，加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，讓他們深入感受水墨畫(huà)中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化精神，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。

三、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用涂鴉式水墨畫(huà)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生的意識(shí)受到限制

隨著教育教學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，人們對(duì)傳統(tǒng)文化的重視程度也在不斷提升。在開(kāi)展小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，水墨畫(huà)教學(xué)成為其中的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。但是很多美術(shù)教師仍習(xí)慣采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，主要是借助臨摹的方式進(jìn)行教學(xué)。在這樣的情況下，學(xué)生的作品就會(huì)缺少差異性，題材也比較單一。雖然這種教學(xué)方法能夠幫助學(xué)生掌握水墨畫(huà)的基本技法，但是缺少創(chuàng)新性，學(xué)生無(wú)法進(jìn)行自主創(chuàng)作。同時(shí)，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力受到限制，無(wú)法充分地激發(fā)出表現(xiàn)欲和創(chuàng)作欲。

（二）過(guò)于重視技法

水墨畫(huà)創(chuàng)作要求學(xué)生能夠掌握一定的技術(shù)要領(lǐng)，這是一種具有深刻內(nèi)涵的美術(shù)創(chuàng)作形式。如果學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中缺少技巧，就無(wú)法讓作品具有神韻，也就沒(méi)有傳承性。因此，小學(xué)美術(shù)教師首先要將一些基礎(chǔ)的水墨畫(huà)技巧和筆法傳授給學(xué)生，在這一環(huán)節(jié)中會(huì)消耗大量的時(shí)間和精力。如果學(xué)生沒(méi)有按照教師講授的方法進(jìn)行創(chuàng)作，就會(huì)對(duì)最終的成績(jī)產(chǎn)生影響。這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在涂鴉學(xué)習(xí)的過(guò)程中缺少自由性，嚴(yán)重影響美術(shù)教學(xué)的效果。

（三）教學(xué)內(nèi)容存在局限性

在以往的小學(xué)美術(shù)涂鴉式水墨畫(huà)教學(xué)中，教師的教學(xué)內(nèi)容主要來(lái)自教材，一般是結(jié)合教材內(nèi)容選擇教學(xué)方法。在這樣的教學(xué)模式下，教師的主要評(píng)價(jià)方式就是學(xué)生畫(huà)得像不像，不重視學(xué)生的個(gè)性化創(chuàng)作。學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展受到嚴(yán)重限制，長(zhǎng)此以往就會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣，無(wú)法開(kāi)展自主創(chuàng)作。

四、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中涂鴉式水墨畫(huà)的運(yùn)用策略

（一）挖掘生活中的教學(xué)素材

在開(kāi)展小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，教師要想有效地運(yùn)用涂鴉式水墨畫(huà)開(kāi)展教學(xué)，就要深入研究和挖掘生活中的素材，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，選擇合適的教學(xué)方法。每個(gè)人對(duì)美的定義和想法不同，在面對(duì)同一事物時(shí)看到的內(nèi)容也就存在一定的差異。因此，小學(xué)美術(shù)教師在開(kāi)展涂鴉式教學(xué)的過(guò)程中要注重引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主觀察，尋找生活中的美。

例如，小學(xué)美術(shù)教師在開(kāi)展涂鴉式水墨畫(huà)教學(xué)的過(guò)程中，首先要為學(xué)生講解基礎(chǔ)的繪畫(huà)方法。在學(xué)生掌握了水墨畫(huà)的基礎(chǔ)繪畫(huà)方法之后，就要引導(dǎo)他們對(duì)生活中的一些常見(jiàn)事物進(jìn)行仔細(xì)的觀察，將其作為繪畫(huà)的素材。之所以采用這種形式，是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)自己身邊的事物更加熟悉，在觀察的過(guò)程中能夠更加細(xì)致，可以充分地激發(fā)想象力。除此之外，在進(jìn)行人物素描繪畫(huà)的過(guò)程中，大部分的小學(xué)美術(shù)教師都會(huì)讓學(xué)生去臨摹一些陌生人。這種繪畫(huà)方式雖然能夠提升學(xué)生的繪畫(huà)技巧，但是長(zhǎng)此以往，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的繪畫(huà)思維受到限制，無(wú)法充分地發(fā)揮學(xué)生的想象力。因此，小學(xué)美術(shù)教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中可以鼓勵(lì)學(xué)生將自己的家人作為原型進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，要求學(xué)生對(duì)家人進(jìn)行仔細(xì)的觀察、研究和分析，最后進(jìn)行創(chuàng)作。在分析和觀察的過(guò)程中，學(xué)生就能夠掌握水墨畫(huà)的繪畫(huà)技巧，充分感受到美術(shù)的魅力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的鑒賞能力進(jìn)行培養(yǎng)，能幫助學(xué)生拓寬眼界，有效提高學(xué)生的審美能力。在小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)事物的審美標(biāo)準(zhǔn)都來(lái)自學(xué)習(xí)到的發(fā)現(xiàn)美的標(biāo)準(zhǔn)。如果小學(xué)美術(shù)教師能夠在實(shí)際的美術(shù)教學(xué)中有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的鑒賞能力進(jìn)行培養(yǎng)，能有效地激發(fā)學(xué)生的審美思維，引導(dǎo)學(xué)生從鑒賞的角度出發(fā)，對(duì)繪畫(huà)作品進(jìn)行仔細(xì)的觀察和分析，從而拓展學(xué)生的眼界，有效提升學(xué)生的審美標(biāo)準(zhǔn)。

例如，小學(xué)美術(shù)教師在開(kāi)展水墨畫(huà)教學(xué)的過(guò)程中，首先可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備，展示一些名師作品，加深學(xué)生對(duì)美的初步認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，小學(xué)美術(shù)教師還可以為學(xué)生展示一些其他學(xué)生的優(yōu)秀作品，引導(dǎo)大家一起鑒賞作品，在這個(gè)過(guò)程中感受不一樣的美感。通過(guò)這種方式，小學(xué)美術(shù)教師可以讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到美是沒(méi)有定義的，不同的作品都有屬于自己的獨(dú)特之處。在欣賞作品的過(guò)程中，幫助學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、開(kāi)闊視野，激發(fā)學(xué)生的審美思維，有效地提升學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生能夠創(chuàng)作出更加有內(nèi)涵的繪畫(huà)作品。在小學(xué)美術(shù)教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠認(rèn)真地欣賞和觀察名家作品，將不同的作品放在一起進(jìn)行對(duì)比和分析。這個(gè)過(guò)程也可以有效地啟發(fā)學(xué)生的審美思維。在此基礎(chǔ)上，小學(xué)美術(shù)教師開(kāi)展涂鴉式水墨畫(huà)教學(xué)，能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)的思維限制。學(xué)生在完成繪畫(huà)作品的過(guò)程中也不需要靠模仿，而是用鑒賞美的眼光看待優(yōu)秀繪畫(huà)作品，激發(fā)自身的繪畫(huà)靈感，從而創(chuàng)作出更加具有美感的涂鴉式作品。

（三）激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣

在開(kāi)展小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，教師要充分結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究繪畫(huà)技巧，充分感受創(chuàng)作魅力。在小學(xué)階段，學(xué)生的年齡較小，對(duì)創(chuàng)作有很大的興趣，喜歡通過(guò)繪畫(huà)的方式將自己的所思所想表達(dá)出來(lái)。因此，小學(xué)美術(shù)教師要充分結(jié)合學(xué)生的想法，向?qū)W生傳授美術(shù)繪畫(huà)技巧。學(xué)生通過(guò)借鑒和應(yīng)用教師傳授的技巧，就能夠進(jìn)行自由創(chuàng)造。通過(guò)對(duì)水墨畫(huà)的發(fā)展進(jìn)程進(jìn)行研究可以發(fā)現(xiàn)，水墨畫(huà)的繪畫(huà)技法一直在不斷地發(fā)展和進(jìn)步。在開(kāi)展涂鴉式水墨畫(huà)創(chuàng)作的過(guò)程中，很多學(xué)生也可能會(huì)創(chuàng)作出新的繪畫(huà)技法。因此，小學(xué)美術(shù)教師在實(shí)際的教學(xué)中要積極地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生大膽想象、勇敢創(chuàng)作。

例如，在開(kāi)展水墨畫(huà)教學(xué)的過(guò)程中，小學(xué)美術(shù)教師可以將“年味”作為繪畫(huà)題目，鼓勵(lì)學(xué)生自己進(jìn)行創(chuàng)作。在正式進(jìn)行創(chuàng)作之前，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生思考：“在大家的印象中，‘過(guò)年’是什么樣子的？通過(guò)什么事物，能夠展現(xiàn)出年味？又應(yīng)該使用怎樣的方法才能展現(xiàn)在畫(huà)紙上？”在小學(xué)美術(shù)教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自己會(huì)回憶和過(guò)年相關(guān)的一些事物。大部分學(xué)生都能夠想到大家一起吃年夜飯的場(chǎng)景，創(chuàng)作的作品中會(huì)有很多的人物。除此之外，鞭炮在過(guò)年時(shí)也是必不可少的一部分。所以還有一些學(xué)生在畫(huà)紙上加上鞭炮。對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們并沒(méi)有完全熟練地掌握繪畫(huà)技巧，但是為了更好地表達(dá)自己心中所想，他們會(huì)自己主動(dòng)進(jìn)行觀察和思考。通過(guò)不斷的練習(xí)，學(xué)生就能找到更加合適的繪畫(huà)方法，將自己內(nèi)心的真實(shí)想法表達(dá)出來(lái)。雖然繪制的效果不一定理想，但是這些作品都代表了學(xué)生真實(shí)的想法。通過(guò)這種方式，教師能充分地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，提高學(xué)生對(duì)涂鴉式水墨畫(huà)的實(shí)踐熱情，讓學(xué)生在創(chuàng)作的過(guò)程中充分感受美術(shù)的魅力。

五、運(yùn)用涂鴉式水墨畫(huà)教學(xué)的反思和啟示

在開(kāi)展小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，有一些學(xué)生可能更加習(xí)慣臨摹式畫(huà)畫(huà)，導(dǎo)致他們無(wú)法完全接受涂鴉式水墨畫(huà)教學(xué)的方法。在這樣的背景下，小學(xué)美術(shù)教師要充分結(jié)合學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，將臨摹和涂鴉教學(xué)有效結(jié)合，幫助學(xué)生逐漸適應(yīng)涂鴉教學(xué)。除此之外，還有一些學(xué)生在學(xué)習(xí)水墨畫(huà)繪畫(huà)知識(shí)的過(guò)程中將重點(diǎn)放在畫(huà)得像不像上，導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中情緒比較低落。在面對(duì)這樣的學(xué)生時(shí)，小學(xué)美術(shù)教師要對(duì)學(xué)生開(kāi)展有針對(duì)性的心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在繪畫(huà)中尋找樂(lè)趣。教師可以有效運(yùn)用涂鴉式水墨畫(huà)教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加具有創(chuàng)造力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。不僅如此，涂鴉式水墨畫(huà)美術(shù)教學(xué)方法更加符合小學(xué)階段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，能夠引導(dǎo)學(xué)生追求美，刺激學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

總而言之，小學(xué)美術(shù)教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用涂鴉式水墨畫(huà)將自己內(nèi)心的真實(shí)想法充分地表達(dá)出來(lái)。教師能結(jié)合學(xué)生在繪畫(huà)中的表現(xiàn)，深入地分析學(xué)生的想法，并結(jié)合學(xué)生存在的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。通過(guò)涂鴉式水墨畫(huà)教學(xué)，教師可以彌補(bǔ)學(xué)生在成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程中存在的不足，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，同時(shí)還可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的想象力進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，發(fā)散學(xué)生的藝術(shù)思維。

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