游戲教育在幼兒教學活動中的創(chuàng)新對策分析

摘" 要：幼兒因其年齡限制，身體與思維方面的發(fā)育尚未成熟。這個階段的幼兒，天性活潑好動，對一切新鮮事物都充滿好奇心，幼兒教師如果在幼兒園的教學活動中采用傳統(tǒng)教學模式，則無法激起幼兒的學習興趣與積極性，這將嚴重影響幼兒的全面發(fā)展。對此，幼兒教師應該在幼兒園教學活動中創(chuàng)新游戲教育模式，以此提升幼兒教學質量和效率，真正滿足幼兒的發(fā)展需求。因此，文章首先闡述了游戲教育在幼兒教學活動中的重要作用；其次，對游戲教育在幼兒教學活動中的注意事項展開了深入分析；最后，提出了游戲教育在幼兒教學活動中的創(chuàng)新對策。

關鍵詞：游戲教育；幼兒教育；教學活動

在學生的整個學習生涯中，幼兒教育是學生學習的初始階段，同時也為學生日后的各項能力發(fā)展奠定了堅實的基礎。因此，幼兒教師必須意識到幼兒教育教學的重要性。幼兒往往天性活潑、喜愛玩耍，這種自然屬性也恰好符合其全面發(fā)展與身心健康的需要。在教學活動中，巧妙地引入游戲元素，既能激發(fā)幼兒的學習興趣與好奇心，還能初步培養(yǎng)幼兒的各項能力。因此，幼兒教師必須積極改善與創(chuàng)新傳統(tǒng)教學模式，將游戲教育與教學內容相融合，為幼兒營造一個活躍的課堂氛圍，激發(fā)幼兒的學習興趣，提升他們的理解能力，使他們能夠更深入地掌握知識。

一、游戲教育在幼兒教學活動中的重要作用

首先，將游戲教育融入幼兒教學活動可以培養(yǎng)幼兒的想象力。站在幼兒的角度來看，游戲教育恰好符合他們這個年齡段的性格特點，幼兒在玩游戲的過程中，不僅會迸發(fā)各種各樣的想法，還可以將所有注意力都集中到玩游戲的過程中。這種教學方式不僅為幼兒營造了一個輕松愉快的學習環(huán)境，讓他們在充滿活力的氛圍中自由探索、學習，還鼓勵幼兒追求自己的興趣愛好，從而豐富他們的精神世界。因此，幼兒教師可以把游戲教育與教學內容巧妙融合在一起，以此來培養(yǎng)幼兒的想象力，從而讓幼兒在游戲中可以主動地思考。

其次，游戲教育還能幫助教師培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。對游戲教育而言，其不但要求幼兒主動思考，同時還要求幼兒具備動手操作能力。在幼兒教育中，手腦并用的游戲教育形式能夠最大限度地發(fā)揮其作用。例如，在幼兒教學活動中融入一些手工游戲，幼兒可以在大腦中形成一個手工框架，然后通過自己的雙手，將這一構想轉化為實物。在這一過程中，幼兒需要不斷調整思路，優(yōu)化設計方案，直至最終完成作品。這一過程既鍛煉了幼兒的實踐能力，又培養(yǎng)了他們的自主創(chuàng)造力和獨立思考能力。

最后，游戲教育還可以增強幼兒的團隊意識，讓幼兒可以充分意識到合作的重要性。有些任務單憑個人之力難以完成，然而，一旦形成團隊，團隊成員齊心協(xié)力，便可以輕松攻克眾多難題。在幼兒玩游戲的過程中，不可避免會遇到一些困難與問題，然而在這種情況下，幼兒教師不應第一時間幫助幼兒解決困難或問題，而是應該給予幼兒時間，使其能夠更好地思考，這樣一來，可以逐漸引導幼兒在遇到問題或是困難時，主動向其他幼兒尋求幫助。這種直觀的體驗，將使他們深刻體會到團隊合作的力量，明白只有通過團隊協(xié)作，才能戰(zhàn)勝一切困難與挑戰(zhàn)。這樣的教育方式，不僅有助于提升幼兒解決問題的能力，更能拉近他們之間的距離，讓他們逐漸形成一個緊密團結的小團隊，共同面對生活中的種種挑戰(zhàn)。

二、游戲教育在幼兒教學活動中的注意事項

首先，幼兒教師帶領幼兒做游戲的時間不能太長，要合理規(guī)劃課堂中幼兒的學習時間與做游戲的時間。雖然游戲教育能夠很好地激發(fā)幼兒的興趣，但幼兒教師應該合理控制好游戲時間，確保學習與游戲之間達到平衡。幼兒由于年齡尚小，他們的各項能力還在發(fā)展階段，特別是自我控制能力相對較弱。因此，教師應該合理把握好游戲教育的時間，讓幼兒在潛移默化的影響下逐漸懂得“節(jié)制”這個道理，明白做游戲的時間是有限的，從而使幼兒在日后的學習過程中，可以合理把握好自己的學習時間與做游戲放松的時間，真正做到勞逸結合。

其次，幼兒教師對幼兒進行游戲教育時，必須時刻注意幼兒在做游戲的過程中與其他幼兒間的溝通與交流。在幼兒時期的學生，剛剛離開家長步入校園，在家庭里，幼兒家長都會盡力滿足幼兒的需求，這樣的環(huán)境可能導致他們表現(xiàn)出較強的自我意識。然而，在幼兒園做游戲的過程中，難免會出現(xiàn)分歧或意見不統(tǒng)一的情況，在這種情況下，幼兒教師就應時刻注意幼兒之間的溝通交流，并引導幼兒進行有效的溝通和交流，教會他們如何自己調節(jié)游戲的氛圍，如何尊重并理解他人的想法和決定。同時，教師還要讓幼兒明白每個人都是一個獨立的個體，都可以有自己的想法或決定事情的權利。教師也要讓幼兒逐漸學會主動分享，因為在未來的生活中，友情的價值往往會超越游戲帶來的短暫快樂。

最后，幼兒教師在帶領幼兒做游戲時，一定要把幼兒的安全放在第一位。在游戲教育中，幼兒的安全是最為重要的，若幼兒教師在游戲過程中無法有效保障幼兒的安全，那么這樣的游戲教育便失去了其本質和初衷，甚至可能對幼兒的教學活動產生適得其反的效果。因此，在幼兒園的日常生活中，對娛樂設施的選擇和設置，以及游戲教育的規(guī)劃和設計，都應始終以幼兒的安全為主要前提。

三、游戲教育在幼兒教學活動中的創(chuàng)新對策

（一）采用角色扮演游戲方式調動幼兒游戲興趣

在實際的幼兒教學活動中，游戲教育是教學中一種最重要的教學手段。幼兒教師帶領幼兒在戶外進行運動的過程中，可以合理引入一些與運動相關的游戲。角色扮演恰好是符合幼兒性格特點的一種趣味游戲，幼兒教師通過采取這種類型的游戲教育方式，不僅可以有效促進幼兒各方面能力的發(fā)展，還能充分調動幼兒對游戲教育的興趣，使其能夠積極主動地參與游戲的過程，從而讓游戲教育在幼兒教學活動中更好地發(fā)揮價值。

例如，幼兒教師在實際的教學活動中，可以根據(jù)龜兔賽跑的故事來設計一個角色扮演的游戲，并給予幼兒相關的游戲道具，讓幼兒親自動手操作，制作自己喜歡的烏龜殼和小兔子的頭飾，然后與其他幼兒溝通交流，設計賽跑的終點與領獎臺。在完成設計之后，幼兒教師要以幼兒的實際情況作為依據(jù)，為幼兒合理規(guī)劃幾個小團體，同時讓幼兒選擇自己喜歡的角色進行扮演，并舉行簡單的賽跑活動，幼兒教師可以給予獲取最終勝利的小團體獎勵，同時也要鼓勵那些未能獲勝的團隊，讓他們感受參與的快樂與成長的喜悅。這種游戲化教學方式，在幼兒教學活動中具有顯著的優(yōu)勢。它不僅能夠激發(fā)幼兒對游戲的興趣，使他們更加投入地參與游戲過程，還有助于教師順利實現(xiàn)幼兒教學活動的目標。在這樣的氛圍下，幼兒可以在輕松愉快的氛圍中快樂地學習，享受成長的樂趣。

（二）在幼兒音樂教學活動中融入音樂游戲

隨著我國教育領域不斷改善與創(chuàng)新，新教育理念也隨之出現(xiàn)，在這種背景下，幼兒教師在教學活動中就要充分意識到培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的重要性。富有感染力的音樂游戲正是一種有效培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的教育方式。在音樂游戲中，幼兒可以根據(jù)音樂的節(jié)奏和旋律，自由發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出屬于自己的獨特音樂，這不僅有助于提升他們的音樂素養(yǎng)，更能激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。

例如，幼兒教師在帶領幼兒開展《牧童》的音樂活動時，可以先創(chuàng)設一個合理且具備趣味性的教學情境，讓幼兒可以身臨其境地學習，并且融入與歌曲相關的角色中。在活動開始前，幼兒教師可以活躍一下課堂氛圍，向幼兒提出問題：“牧童放羊時，唱著歡快的歌曲，但為什么小羊不咩咩叫呢？”隨后幼兒便會產生疑問，幼兒教師就可以讓幼兒在教學情境中自己動腦思考這個問題，并尋找答案。除此之外，幼兒教師可以讓幼兒根據(jù)音樂的旋律創(chuàng)作自己喜歡的歌詞，然后為幼兒合理規(guī)劃幾個小組演出歌曲，讓其中的一組幼兒模仿小羊的叫聲，另一組幼兒演唱自己創(chuàng)作出的歌曲，這不僅能讓幼兒在享受音樂的過程中感到快樂，更能讓他們從中獲得滿滿的成就感。

在幼兒階段的音樂教材中，內容方面一般都是以兒童或是動物為主，幼兒教師在實際的音樂活動中，務必要讓幼兒更加身臨其境地感受音樂旋律，從中體會音樂所傳遞的情感，從而幫助他們初步建立起對音樂的認知。在音樂教學活動過程中，幼兒教師可以結合幼兒實際情況來設計合理且適合幼兒的游戲，游戲必須具備針對性和趣味性，讓幼兒在游戲中體會不同人物的動作和思想情緒，使幼兒在游戲中快樂地學習，這樣才能滿足幼兒全面發(fā)展的需求，有效激起幼兒的求知欲望與學習興趣。

（三）將幼兒作為游戲教育的主體

在游戲教育領域中，游戲應當成為幼兒自主參與的活動，而非幼兒單純響應教師的指令。因此，幼兒教師設計的游戲環(huán)節(jié)必須滿足幼兒的各項能力發(fā)展需求以及身體成長的需要。在實際的游戲教育過程中，幼兒教師不應過多去干涉幼兒的各種行為，應當將幼兒的興趣愛好作為參考，設計出能夠激發(fā)幼兒興趣的游戲，并且幼兒教師還要采用幼兒易于接受的方式，使其可以更加直觀地了解游戲規(guī)則、游戲的時間與地點和游戲的參與者，這樣一來才能讓幼兒成為游戲的主人。幼兒教師在帶領幼兒做游戲時，必須將幼兒作為游戲的主體，深入了解每個幼兒的獨特性，以及他們的心理需求和自身想法。在具體的游戲過程中，教師要在保證幼兒安全的前提下，盡量減少干涉幼兒的各種游戲行為，讓幼兒自己掌握游戲的主動權。

幼兒教師創(chuàng)設游戲教育時，必須從幼兒的興趣著手，選取適合幼兒的游戲資源以及各種玩具，同時，還要充分考慮幼兒的實際情況以及綜合發(fā)展的需求，以此為依據(jù)來創(chuàng)設游戲細節(jié)。這樣一來，幼兒教師可以讓幼兒結合自己簡單的生活經驗與教師一起共同創(chuàng)設自己喜歡的游戲環(huán)境。在設立游戲規(guī)則的過程中，教師也要將幼兒的真實想法以及身體發(fā)展的需要作為依據(jù)，設計合理的游戲規(guī)則，這樣能夠確保幼兒更加直觀地了解并自覺遵守游戲規(guī)則。在實際的游戲過程中，幼兒還會依照自己的想法與其他幼兒進行交流與互動，以此拉近幼兒之間的距離，并且建立良好的友情，從而有效地激發(fā)幼兒的學習興趣，大幅度提升游戲教育的教學效果與質量。

（四）創(chuàng)新教學模式

幼兒教師只有積極地創(chuàng)新教學模式，才能夠在實際的教學活動中更好地落實游戲教育，設計出與具體教學內容相符合的游戲，并引入到教學活動中。在游戲的設計方面，幼兒教師必須從幼兒的角度著手，考慮幼兒群體的特點，以幼兒興趣作為主要參考目標。讓幼兒可以在做游戲的過程中快樂地學習，并且和幼兒教師共同完成課堂教學目標。

例如，幼兒教師在進行英語教學活動時，其主要目標就是幫助幼兒掌握一些基礎的英語單詞。例如，幼兒教師在教授簡單的“水果”英語詞匯時，可以事先準備幾個與英語單詞相對應的水果，根據(jù)幼兒的喜好為其發(fā)放，并且讓幼兒將水果拿在手中配合教師完成游戲。在幼兒明確自己手中的水果之后，幼兒教師便可以帶領幼兒開展“水果蹲”的游戲，在游戲的過程中，教師要讓幼兒用英文說出水果的名稱，說錯的幼兒扣一分，沒有蹲下的幼兒扣一分，表現(xiàn)好的幼兒加兩分，最后統(tǒng)計個人分數(shù)，分數(shù)較低的幼兒要上臺為其他幼兒表演一個小節(jié)目。這樣一來，不僅激發(fā)了幼兒對英語單詞學習的興趣，還可以在游戲的過程中鍛煉幼兒的記憶能力，從而為幼兒營造一個活躍且輕松的英語課堂氛圍，讓幼兒可以在做游戲的過程中更加深入地理解英語單詞的意思。這樣的教學方法充分展現(xiàn)了幼兒在教學活動中的主體地位，有效提升了教學效率和幼兒的學習效果，促進了幼兒的全面發(fā)展。

綜上所述，幼兒教師在具體的教學活動中，應充分意識到游戲教育對幼兒成長與發(fā)展的重要性，并且要大幅提升游戲教育在教學活動中的效果，從而提升幼兒的各項能力，讓幼兒能夠在校園中快樂、健康地成長，以此提升幼兒園的整體教學質量，為幼兒在未來的人生道路中奠定更加堅實的基礎。

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