高校體育教育資源區(qū)域性共享模式及保障措施研究

摘要：探討區(qū)域性高校體育教育資源的共享模式及保障措施，為優(yōu)化體育教育資源配置，提高資源利用效率，提升高校整體體育教學(xué)水平，促進(jìn)高校體育教育的發(fā)展提供理論基礎(chǔ)。采用文獻(xiàn)資料法、訪談法、邏輯分析法等研究方法。研究以實(shí)現(xiàn)區(qū)域性高校之間的體育教育資源優(yōu)化、共享與整合為目的，提出了共建共享、專業(yè)化分工、課程交叉合作、師資共享、實(shí)踐基地共建、聯(lián)合科研與項(xiàng)目申報(bào)、信息平臺(tái)建設(shè)、聯(lián)合舉辦賽事與活動(dòng)等八種高校體育教育資源區(qū)域性共享模式，并針對(duì)每種整合與共享模式提出了相應(yīng)的保障措施。

關(guān)鍵詞：高校；體育教育資源；區(qū)域性；共享模式；保障措施

高等教育是我國人才培養(yǎng)的重要陣地，是科研創(chuàng)新的重要引擎，也是文化傳承和交流的橋梁。而體育教育資源在高校教育中發(fā)揮著重要作用，不僅是學(xué)生身心健康的保障，也是綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要手段，對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展具有積極的推動(dòng)作用。2018年11月，《中共中央國務(wù)院關(guān)于建立更加有效的區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展新機(jī)制的意見》指出，當(dāng)前我國區(qū)域發(fā)展差距較大，區(qū)域發(fā)展不平衡問題依然突出，區(qū)域發(fā)展機(jī)制還不完善，實(shí)施區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略是新時(shí)代國家重大戰(zhàn)略之一，是貫徹新發(fā)展理念、建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的重要組成部分。隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，高校體育教育資源的需求日益增長，而高校體育教育資源在區(qū)域分布上確表現(xiàn)出資源分配不均、使用效率不高基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)相對(duì)落后、不同地區(qū)或高校人才師資力量參差不齊、教材和教學(xué)資源缺乏更新和豐富、先進(jìn)的體育訓(xùn)練和管理技術(shù)得不到很好的利用等問題。這些問題將直接影響到高校體育教育的發(fā)展和質(zhì)量。2020年5月22日，國務(wù)院政府工作報(bào)告中又提出，要加快落實(shí)區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略，繼續(xù)發(fā)揮各個(gè)地區(qū)的優(yōu)勢和積極性，通過健全市場機(jī)制、合作機(jī)制、互助機(jī)制、扶持機(jī)制，逐步扭轉(zhuǎn)區(qū)域發(fā)展差距拉大的趨勢，形成共同發(fā)展的新格局。因此，探討區(qū)域性高校體育教育資源的共享模式，對(duì)于整合各高校的體育教育資源，優(yōu)化資源配置，提高資源利用效率，提升高校整體體育教學(xué)水平，推動(dòng)體育教育向更高水平邁進(jìn)，培養(yǎng)更多優(yōu)秀體育人才都具有重要的意義。

1高校體育教育資源區(qū)域性共享模式研究

高校體育教育資源的區(qū)域性共享模式是指在特定區(qū)域范圍內(nèi)，通過各高校之間的合作與協(xié)同，共同利用、整合、優(yōu)化體育教育資源，以實(shí)現(xiàn)資源的最大化利用和效益提升的一種機(jī)制。本研究在文獻(xiàn)資料整理并結(jié)合專家咨詢?cè)L談的基礎(chǔ)上，以實(shí)現(xiàn)各高校之間的體育教育資源優(yōu)化與共享為目的，從資源優(yōu)勢互補(bǔ)、提高資源利用效率、優(yōu)化資源配置、促進(jìn)師資隊(duì)伍的交流與合作、豐富課程內(nèi)容、推動(dòng)體育賽事與活動(dòng)的發(fā)展、整體提升教育水平等方面出發(fā)，提出了以下幾種高校體育教育資源共享模式：

1.1 共建共享模式

高校體育教育資源區(qū)域性共建共享模式，是一種極具前瞻性和實(shí)效性的合作模式。在這種模式下，各高校共同投資興建大型體育設(shè)施或資源中心，從而實(shí)現(xiàn)資源的共同使用和互相補(bǔ)充。這意味著一所高校的特色項(xiàng)目和設(shè)施可以向其他高校開放，形成資源互通的良性循環(huán)，最大程度地發(fā)揮資源的利用效率。通過共建共享模式，雙方可以共同使用相應(yīng)的設(shè)施，使得學(xué)生們能夠在最優(yōu)質(zhì)的訓(xùn)練環(huán)境下提升自己的專項(xiàng)技能，同時(shí)也避免了資源的重復(fù)建設(shè)與浪費(fèi)。

1.2 專業(yè)化分工模式

高校體育專業(yè)化分工模式是一種有效的合作方式，可以充分發(fā)揮各高校在特定領(lǐng)域的優(yōu)勢，提升整體教育水平。各高校應(yīng)根據(jù)自身的學(xué)科特色和教育資源，明確自身的優(yōu)勢領(lǐng)域，確定特色項(xiàng)目或?qū)I(yè)。并建立合作機(jī)制，共同整合和分享各自領(lǐng)域的教學(xué)資源、師資力量以及實(shí)踐基地等，實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)優(yōu)勢，提升教育質(zhì)量。通過專業(yè)化分工模式，各高校可以在自身擅長的領(lǐng)域中取得突出成績，同時(shí)也能從合作中獲益，共同推動(dòng)體育教育事業(yè)的發(fā)展。

1.3 課程交叉合作模式

高校課程交叉合作模式是一種有益于豐富學(xué)生學(xué)科選擇、拓展知識(shí)視野的重要方式。通過該模式，各高校根據(jù)自身特長和資源，針對(duì)特定課程開展合作。通過課程交叉合作模式，學(xué)生可選擇跨校修讀特定課程，從而獲得更豐富的知識(shí)和教育體驗(yàn)。這種模式不僅有助于拓展學(xué)生的學(xué)科視野，也能夠促進(jìn)各高校之間資源的充分利用，提升整體教育水平。

1.4 師資共享模式

高校師資共享模式是一種非常有效的合作方式，可以通過共享優(yōu)秀的教練團(tuán)隊(duì)或體育教師資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的提升，并促進(jìn)教師間的學(xué)術(shù)交流與合作。各高校根據(jù)自身的特色和優(yōu)勢，確定需要共享的師資資源，并建立合作機(jī)制，共同利用彼此的優(yōu)秀師資資源，使得學(xué)生可以受益于雙方的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。師資共享模式有助于促進(jìn)教師間的學(xué)術(shù)交流與合作。通過共同承擔(dān)教學(xué)任務(wù)或者舉辦學(xué)術(shù)研討會(huì)、研究項(xiàng)目等活動(dòng)，教師們可以相互交流經(jīng)驗(yàn)，分享教學(xué)方法與教材，共同提升教學(xué)水平。

1.5 實(shí)踐基地共建模式

高校體育實(shí)踐基地建設(shè)模式是為學(xué)生提供實(shí)踐教學(xué)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)實(shí)際操作能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。各高校共同建設(shè)實(shí)踐基地，共享資源，提升學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)體驗(yàn)。各高?？梢愿鶕?jù)自身專業(yè)特色，共同選定實(shí)踐基地的類型與位置，共同制定實(shí)踐基地的使用規(guī)定與管理制度，明確各方在實(shí)踐基地的權(quán)責(zé)義務(wù)。同時(shí)，各高?？梢怨餐e辦實(shí)踐活動(dòng)，共享實(shí)踐資源。另外，各高校還可以共同參與實(shí)踐基地的維護(hù)與更新工作，共同保障實(shí)踐基地的設(shè)施設(shè)備的正常運(yùn)行。

1.6 聯(lián)合科研與項(xiàng)目申報(bào)模式

高校體育教育資源聯(lián)合科研與項(xiàng)目申報(bào)模式主要是為了促進(jìn)高校間在科研領(lǐng)域的共同發(fā)展。各高?？梢怨餐瑓⑴c科研項(xiàng)目的申報(bào)與實(shí)施，共享研究成果，提升科研水平。各高?？梢愿鶕?jù)自身的研究方向和實(shí)力，尋找具有合作潛力的領(lǐng)域。然后高校之間建立聯(lián)合科研團(tuán)隊(duì)，共同參與項(xiàng)目的實(shí)施與成果的研究。同時(shí)，各高?？梢怨蚕硌芯砍晒餐l(fā)表學(xué)術(shù)論文，提升科研水平和學(xué)術(shù)影響力。另外，各高校還可以共同申請(qǐng)科研項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)，合理分配研究經(jīng)費(fèi)，保證項(xiàng)目的正常運(yùn)行。

1.7 信息平臺(tái)建設(shè)模式

高校體育教育資源信息平臺(tái)建設(shè)模式可以實(shí)現(xiàn)資源共享、信息互通，方便師生獲取各校資源。高?？梢酝ㄟ^建設(shè)一個(gè)統(tǒng)一的在線教學(xué)平臺(tái)，將各校的課程資源整合在一起。例如，可以通過該平臺(tái)上傳課程教材、教學(xué)視頻等資源，讓師生可以隨時(shí)隨地訪問，方便教學(xué)內(nèi)容的獲取和學(xué)習(xí)；此外，平臺(tái)還可以提供教學(xué)成果展示的功能，包括學(xué)術(shù)論文、科研項(xiàng)目、獲獎(jiǎng)成果等，讓各校的教師可以在平臺(tái)上展示自己的學(xué)術(shù)研究成果，促進(jìn)教師之間的學(xué)術(shù)交流與合作。

1.8 聯(lián)合舉辦賽事與活動(dòng)模式

高校體育教育資源的聯(lián)合舉辦賽事與活動(dòng)模式能夠促進(jìn)高校間學(xué)生的交流互動(dòng)，提升綜合素質(zhì)。高校可以聯(lián)合舉辦體育賽事，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、校際比賽等，吸引各校學(xué)生參與，增強(qiáng)體育氛圍。各高校可以共同舉辦文化活動(dòng)、學(xué)術(shù)講座等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)術(shù)交流和文化體驗(yàn)。另外，各高校還可以聯(lián)合舉辦志愿者活動(dòng)、公益活動(dòng)等，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作精神。

2 高校體育教育資源區(qū)域性共享模式保障措施分析

2.1 共建共享模式保障措施

在高校間實(shí)施共建共享模式下，研究認(rèn)為：為了避免各高校在投資后對(duì)資源掌控使用權(quán)、共建后的管理難度存在的擔(dān)憂以及可能出現(xiàn)的利益分配糾紛等問題，首先，需要建立明確的合作協(xié)議和管理規(guī)定，明確各方在共建共享過程中的權(quán)責(zé)義務(wù)，包括資源的投資、使用、維護(hù)等方面的規(guī)定，以避免合作過程中產(chǎn)生歧義和爭端；其次，建立一個(gè)高效的統(tǒng)籌管理機(jī)制，成立一個(gè)中心負(fù)責(zé)資源的調(diào)度與管理。這個(gè)中心可以由各高校派出代表參與管理，確保資源的公平合理分配，并根據(jù)各高校的需求進(jìn)行靈活調(diào)配。最后，建立共建共享模式的監(jiān)督和評(píng)估機(jī)制，定期對(duì)合作模式的實(shí)施效果進(jìn)行評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決合作過程中的問題，確保共建共享模式的順利實(shí)施和持續(xù)發(fā)展。

2.2 專業(yè)化分工模式保障措施

在高校間實(shí)施專業(yè)化分工模式下，分析認(rèn)為：專業(yè)化分工模式在實(shí)施過程中可能會(huì)遇到高校間合作意愿不足、學(xué)科領(lǐng)域之間的差異與整合難度等問題。為了保障這個(gè)模式的順利實(shí)施和開展，首先，需要建立明確的合作機(jī)制和規(guī)定，明確各高校在專業(yè)化分工模式中的角色、責(zé)任和權(quán)利，確保合作的公平公正；其次，建立專門的協(xié)調(diào)與溝通機(jī)制，確保高校間能夠充分交流意見、解決問題，從而保證專業(yè)化分工模式的順利推進(jìn)。同時(shí)，建立有效的評(píng)估機(jī)制，對(duì)合作成果進(jìn)行定期評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并采取相應(yīng)的措施進(jìn)行改進(jìn)，以保障模式的持續(xù)健康發(fā)展。另外，要建立共享的教學(xué)資源庫和師資隊(duì)伍培訓(xùn)機(jī)制，確保各高校能夠充分共享和利用教學(xué)資源，提升教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，也可以通過建立合作研究中心等形式，推動(dòng)科研成果的共享與交流，促進(jìn)學(xué)術(shù)創(chuàng)新。

2.3 課程交叉合作模式保障措施

分析認(rèn)為，要實(shí)現(xiàn)高校體育課程交叉合作模式，可能會(huì)面臨來自高校內(nèi)部的課程設(shè)置與教學(xué)安排的調(diào)整困難，以及涉及到學(xué)分認(rèn)定與評(píng)估等問題。為了保障這個(gè)模式的順利實(shí)施和開展，首先，要建立明確的合作機(jī)制和規(guī)定，明確各高校在課程交叉合作模式中的角色、責(zé)任和權(quán)利，確保合作的公平公正；其次，建立統(tǒng)一的學(xué)分認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)估機(jī)制，明確課程的學(xué)分歸屬與認(rèn)可方式，保證學(xué)生能夠順利完成跨校選修。同時(shí)，建立有效的溝通與協(xié)調(diào)機(jī)制，確保高校間能夠充分交流意見、解決問題，從而保證課程交叉合作模式的順利推進(jìn)；另外，需要建立健全的課程管理與評(píng)估體系，定期對(duì)課程的實(shí)施效果進(jìn)行評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并采取相應(yīng)的措施進(jìn)行改進(jìn)，以保障模式的持續(xù)健康發(fā)展。

2.4 師資共享模式保障措施

分析認(rèn)為，要在高校間實(shí)現(xiàn)師資共享模式，可能會(huì)面臨來自高校內(nèi)部的教師資源分配與利益保障，以及教學(xué)團(tuán)隊(duì)的協(xié)調(diào)與管理等問題。為了保障這個(gè)模式的順利實(shí)施和開展，首先，需要建立明確的合作機(jī)制和規(guī)定，明確各高校在師資共享模式中的角色、責(zé)任和權(quán)利，確保合作的公平公正，同時(shí)要考慮到教師的職業(yè)發(fā)展和利益保障；其次，建立有效的教學(xué)團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)與管理機(jī)制，明確教學(xué)任務(wù)的分工與協(xié)作方式，確保教學(xué)資源的有效整合與共享。同時(shí)，建立學(xué)術(shù)交流與合作的平臺(tái)，促進(jìn)教師們?cè)趯W(xué)術(shù)研究、教學(xué)方法等方面的交流與合作，提升教學(xué)水平和學(xué)術(shù)研究能力。另外，建立評(píng)估機(jī)制，對(duì)共享模式的實(shí)施效果進(jìn)行定期評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并采取相應(yīng)的措施進(jìn)行改進(jìn)，以保障模式的持續(xù)健康發(fā)展。

2.5實(shí)踐基地共建模式保障措施

研究認(rèn)為，高校實(shí)踐基地共建模式，可能會(huì)面臨來自高校內(nèi)部的資源投入和利益分配問題，同時(shí)還可能會(huì)涉及到實(shí)踐基地使用與管理的協(xié)調(diào)難題。為了保障這個(gè)模式的順利實(shí)施和開展，首先，需要建立明確的合作機(jī)制和規(guī)定，明確各高校在實(shí)踐基地建設(shè)模式中的角色、責(zé)任和權(quán)利，確保合作的公平公正，同時(shí)要明確資源投入和利益分配機(jī)制，確保各方的合理權(quán)益；其次，建立有效的實(shí)踐基地使用與管理機(jī)制，明確基地的使用規(guī)定、維護(hù)責(zé)任等，保證實(shí)踐基地的正常運(yùn)營；同時(shí)，建立良好的溝通與協(xié)調(diào)機(jī)制，確保高校間能夠充分交流意見、解決問題，從而保證實(shí)踐基地建設(shè)模式的順利推進(jìn)；另外，建立健全的基地維護(hù)與更新機(jī)制，共同投入資金和資源用于基地設(shè)施的維護(hù)與升級(jí)，保證基地的設(shè)施設(shè)備保持良好狀態(tài)，從而保障實(shí)踐基地的持續(xù)發(fā)展。

2.6 聯(lián)合科研與項(xiàng)目申報(bào)模式保障措施

要實(shí)現(xiàn)高校聯(lián)合科研與項(xiàng)目申報(bào)模式，可能會(huì)面臨來自高校內(nèi)部的研究方向和合作意愿的差異，以及研究團(tuán)隊(duì)的組建與合作協(xié)調(diào)困難等問題。為了保障這個(gè)模式的順利實(shí)施和開展，首先，需要建立明確的合作機(jī)制和規(guī)定，明確各高校在聯(lián)合科研與項(xiàng)目申報(bào)模式中的角色、責(zé)任和權(quán)利，確保合作的公平公正，同時(shí)要考慮到研究方向的選擇與研究團(tuán)隊(duì)的組建；其次，建立有效的研究團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)與管理機(jī)制，明確研究任務(wù)的分工與協(xié)作方式，保證研究成果的有效產(chǎn)出。同時(shí)，建立良好的研究成果共享與評(píng)價(jià)機(jī)制，鼓勵(lì)各高校共享研究成果，共同提升科研水平和學(xué)術(shù)影響力；另外，建立健全的項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)分配與管理機(jī)制，合理分配研究經(jīng)費(fèi)，保證項(xiàng)目的正常運(yùn)行。同時(shí)，也要建立科研成果共享與評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)研究團(tuán)隊(duì)的成員共同分享科研成果，保障模式的持續(xù)健康發(fā)展。

2.7 信息平臺(tái)建設(shè)模式保障措施

高校體育教育資源的信息平臺(tái)建設(shè)模式通過統(tǒng)一的在線教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了課程資源、教學(xué)資料等的共享，方便師生獲取各校資源。研究認(rèn)為，要實(shí)現(xiàn)信息平臺(tái)建設(shè)模式，可能面臨來自高校內(nèi)部的信息技術(shù)基礎(chǔ)和資源投入不足、教師和學(xué)生對(duì)于在線教學(xué)平臺(tái)的接受與適應(yīng)問題等。為了保障這個(gè)模式的順利實(shí)施和開展，首先，建立明確的合作機(jī)制和規(guī)定，明確各高校在信息平臺(tái)建設(shè)模式中的角色、責(zé)任和權(quán)利，確保合作的公平公正，同時(shí)要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和資源來建設(shè)信息平臺(tái)；其次，提供專業(yè)的培訓(xùn)與技術(shù)支持，幫助教師和學(xué)生熟練掌握在線教學(xué)平臺(tái)的使用方法，解決在實(shí)際操作中遇到的問題。另外，建立健全的信息安全保障機(jī)制，保護(hù)教學(xué)資源和教學(xué)成果的安全，防止因信息泄露或丟失而導(dǎo)致的問題；同時(shí)，定期對(duì)平臺(tái)進(jìn)行評(píng)估與優(yōu)化，根據(jù)用戶反饋和需求進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)，保證平臺(tái)的穩(wěn)定性和用戶體驗(yàn)。

2.8 聯(lián)合舉辦賽事與活動(dòng)模式保障措施

分析認(rèn)為，高校聯(lián)合舉辦賽事與活動(dòng)模式在實(shí)施過程中，可能會(huì)面臨來自高校內(nèi)部的組織協(xié)調(diào)難題以及資源投入和分配問題等困難。為了保障這個(gè)模式的順利實(shí)施和開展，首先，需要建立明確的合作機(jī)制和規(guī)定，明確各高校在聯(lián)合舉辦賽事與活動(dòng)模式中的角色、責(zé)任和權(quán)利，確保合作的公平公正，同時(shí)要建立統(tǒng)一的組織協(xié)調(diào)機(jī)制，保證活動(dòng)的順利進(jìn)行；其次，確定明確的資源投入和利益分配機(jī)制，確保各方在活動(dòng)中的資源投入得到合理的回報(bào)，同時(shí)要建立財(cái)務(wù)透明和監(jiān)督機(jī)制，保證資源的有效利用。另外，建立健全的安全保障機(jī)制，確?；顒?dòng)的安全進(jìn)行，包括安全設(shè)施、急救措施等方面的保障；同時(shí)，建立有效的后期評(píng)估與反饋機(jī)制，收集參與者的意見和建議，為下一次活動(dòng)的改進(jìn)提供依據(jù)。

3" 結(jié)語

研究在文獻(xiàn)資料整理并結(jié)合專家咨詢?cè)L談的基礎(chǔ)上，從資源優(yōu)勢互補(bǔ)、提高資源利用效率、優(yōu)化資源配置、促進(jìn)師資隊(duì)伍的交流與合作、豐富課程內(nèi)容、推動(dòng)體育賽事與活動(dòng)的發(fā)展、整體提升教育水平等方面出發(fā)，提出了共建共享、專業(yè)化分工、課程交叉合作、師資共享、實(shí)踐基地共建、聯(lián)合科研與項(xiàng)目申報(bào)、信息平臺(tái)建設(shè)、聯(lián)合舉辦賽事與活動(dòng)等八種高校體育教育資源區(qū)域性共享模式，并針對(duì)每種模式在實(shí)施過程中可能存在的問題提出了相應(yīng)的保障措施。

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