小學愛國主義教育實踐策略探析

【摘要】少年強則國強，小學階段落實愛國主義教育應把握思政教材的內(nèi)涵，挖掘學科中富含思政要素的切入點，發(fā)揮學科的思想教育功能，探索愛國主義教育實踐路徑，把各種學習活動與愛國主義教育內(nèi)容相結合，引導學生向上向善向美，自立自強自信，使其自覺將愛國情、強國志、報國行融入實現(xiàn)中華民族偉大復興之中，激勵青少年擔負起民族復興的重任，沿著革命先輩的足跡砥礪前行。

【關鍵詞】愛國主義教育? 課程資源? 學習活動? 實踐策略

【課題項目】本文是由作者肖世文主持的江西省中小學教育教學課題《團體動力，多措并舉——建黨精神融入小學思政教育活動實踐策略研究》的研究成果，課題編號：JAZH2023-0632。

【中圖分類號】G623.1 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2024）06-0040-03

習近平總書記指出：“要抓好愛國主義教育這一課，把愛我中華的種子埋入每個孩子的心靈深處，讓社會主義核心價值觀在祖國下一代的心田中生根發(fā)芽?！睈蹏髁x教育必須全方位、全學段、全層次地貫徹在學校各個學科的教育環(huán)節(jié)中。小學教育是基礎教育的初始階段，小學生的心靈世界如同一張潔白的宣紙，最好描繪愛國主義的美麗畫卷。因此，愛國主義教育在小學階段責任重大，使命光榮。

一、把握愛國主義教育在教材中的多元展示

《道德與法治》學科教材呈現(xiàn)了愛國主義教育的多個角度，而且各門學科教材中都包含了極其豐富的愛國主義教育題材，可以形成學科合力，通過課程思政的方式滲透愛國主義教育。教材中愛國主義教育的多元展示在以下幾個方面得以體現(xiàn)：

（一）愛祖國的國土

中國幅員遼闊、地大物博。在五年級教材《我們神圣的國土》一課中引導學生從疆域、省份、臺灣島的美麗風光及風土人情等不同視角來認識祖國國土的遼闊、美麗和神圣，如找一找疆域邊界相鄰的國家，畫一畫各地在中國地圖中的位置，查一查各地的歷史和人文特色，說一說臺灣島的旅游景點，講一講鄭成功收復臺灣的故事。通過形式多樣的方法，引導學生了解國土中的山脈、河流、高原、平野、沙漠、草原，正是有了如此美麗富饒的國土，各族人民才能世世代代繁衍不息、興旺發(fā)達。

（二）愛祖國的人民

四年級教材《查找少數(shù)民族分布的地區(qū)》一課，教師引導學生了解各民族分布特點、文化習俗、歷史傳承、道德審美；從少數(shù)民族在人口普查中出現(xiàn)的數(shù)據(jù)變化了解各民族之間的不斷融合；從茶馬古道的故事中領會各民族人民之間的經(jīng)濟交流和情感交流；從班會活動“民族團結”主題中，引導學生體會五十六個民族間的兄弟情誼和感人肺腑的互幫互助、互愛互信的美好情懷。由此讓學生懂得，五十六個民族一家親，他們共同創(chuàng)造了中華民族光輝燦爛的悠久歷史的偉大文明，從而升華出愛祖國愛人民的情感。

（三）愛祖國的文化

祖國的文化極其豐富多樣，各民族都有自己的語言文字，它們包含著各族人民特有的智慧和對世界人文的深刻形象的認知，是祖國文化寶庫中的瑰寶。祖國的科技成果同樣豐富多樣，古代四大發(fā)明對世界的貢獻功績卓著，如今的新四大發(fā)明為世界人民所稱贊。古代的先圣們?yōu)槲覀儤淞⑵饌ゴ蟮膬r值觀、人生觀和世界觀，如“自強不息”“立己達人”“天下興亡、匹夫有責”“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，這些文化遺產(chǎn)是我們進行愛國主義教育的極其重要和寶貴的資源，也是增強師生民族自豪感和自信心的基本依存和經(jīng)典教材。教材中的傳統(tǒng)技藝、節(jié)日習俗、歷史故事、神話傳說和古代漢字的分類對傳統(tǒng)文化進行了廣泛和精彩的展示，反映出我國文化的淵源流長和博大精深。

（四）愛祖國的發(fā)展史

（1）透過中國的近代史，講民族復興艱辛探索的故事。國家危亡時的奮起抗爭是愛國情懷最值得歌頌的表現(xiàn)。五年級教材《不甘屈辱奮勇抗爭》一課中聚焦“虎門銷煙、圓明園的訴說、甲午風云”三個話題，引導學生感悟落后必挨打、國破則家亡的道理，無數(shù)仁人志士在“啟蒙與救亡”雙重變奏中力挽狂瀾，喚起同胞保家衛(wèi)國的愛國主義熱忱。同時學習鄧世昌、林則徐、關天培等英雄人物反抗侵略的故事，體會他們愛國主義、以身殉國的高貴品質。

（2）透過黨的歷史，講民族復興不懈奮斗的故事。通過中國共產(chǎn)黨的成立、井岡山的革命斗爭史等征程，引導學生深切體會接續(xù)投身民族復興的偉大理想信念和奮斗精神，奠定了紅色基調。五年級教材《中國有了共產(chǎn)黨》一課，從在中國傳播馬克思主義，到中國共產(chǎn)黨的產(chǎn)生，再到南昌起義、井岡山會師、萬里長征，展現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨艱苦卓絕的奮斗史和堅定的共產(chǎn)主義信念。

（3）透過中國的科技，講民族復興輝煌成果的故事。引導學生從生活中感受愛國主義情感，把抽象概念轉化為生動形象和深切的體驗，積淀為愛國主義的心理基礎和情感經(jīng)驗。

三年級教材《四通八達的交通》一課，通過開展“四十年城市交通變化”的調查研究，引導學生發(fā)現(xiàn)祖國的巨大成就，感受到祖國的美好；三年級教材《萬里一線牽》一課教學時，通過調查古今通信的方式，引導學生發(fā)現(xiàn)祖國的通信技術發(fā)展日新月異，從歷史視角的縱向對比中讓學生感受到我們祖國的偉大。

用黨領導人民進行偉大的社會革命成果說話，用改革開放以來社會主義現(xiàn)代化建設偉大成就說話，用新時代堅持和發(fā)展中國特色社會主義的生動實踐說話，用中國特色社會主義制度優(yōu)勢說話，使學生將基于歷史認知和生活經(jīng)歷所形成的家國情懷，切實轉化成向著成為共產(chǎn)主義接班人的崇高目標前進的行動自覺，不斷為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢而努力學習，奮發(fā)向上，成人成才。

（4）展望第二個百年奮斗目標，講民族復興的光明前景。從黨的十八大提出“全面建成小康社會”到黨的十九大“在全面建成小康社會的基礎上，分兩步走在本世紀中葉建成社會主義現(xiàn)代化強國”的路線圖，從黨的十九屆四中全會作出堅持和完善中國特色社會主義制度、推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化戰(zhàn)略決策，到黨的十九大五中全會明確實現(xiàn)2035年遠景目標的重大部署，中華民族復興已經(jīng)進入偉大進程。第二個百年奮斗目標可以勾連起歷史、現(xiàn)實和未來，可以貫穿新時代黨的理論和實踐，可以為弘揚愛國主義精神注入更清晰更富有說服力的敘事脈絡。五年級教材《富起來到強起來》一課中，通過“做新時代好少年、精神文明新風尚、走進新時代”等話題，引領學生愛國情、強國志、報國行，做德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

二、形成愛國主義教育的多樣實踐模式

（一）升旗儀式+愛國主義教育

升旗儀式是進行愛國主義教育的極佳時機。一是學生手握國旗，肩扛責任，心中燃燒著熱愛。國旗護衛(wèi)隊的學生走出了威武，揚起了驕傲，他們護送國旗冉冉升起的形象成為全體師生的夢想和神圣目標，激發(fā)其努力學習成長成才；二是在莊嚴的環(huán)境中由優(yōu)秀老師和學生對全校師生進行國旗下講話。通過“傳統(tǒng)美德”“向經(jīng)典致敬”“廬陵文化”等系列愛國主義教育主題宣講，學生理解了偉大的民族精神，增強了民族自豪感。

（二）班隊活動+愛國主義教育

（1）開展傳統(tǒng)文化節(jié)日活動。如：引導學生線上學習制作燈籠，把闔家團圓的喜悅與祝福寫在燈籠上，線上鬧元宵，詩歌朗誦，線上送祝福，線上點花燈猜謎語，培養(yǎng)其愛傳統(tǒng)文化、愛祖國人民的情懷；開展元宵湯圓對對碰活動，了解二者的異同，在分享美味同時感受到祖國的地域遼闊和風土人情之美；引導學生在勞動實踐中感受祖國文化的美，如：傳統(tǒng)文化端午節(jié)習俗“編蛋袋”課堂教學中，教師從神話故事引入端午節(jié)掛蛋的習俗，再指導學生學會用玉線進行編織，小小的蛋袋掛在學生胸前，讓學生感受到它不僅承載著母親對孩子的關愛和祝福，更是我國傳統(tǒng)文化的延續(xù)和傳承。我們把傳統(tǒng)文化的傳承、教育與現(xiàn)代科技相結合，筑牢文化傳承的新路基，拓展文化教育的新途徑，以潛移默化、寓教于樂的方式培養(yǎng)學生愛國主義的情懷和基因。

（2）開展跨越時空憶英烈活動。引導學生搜集并閱讀英烈家書，撰寫回信或通過“穿越小劇場”“隔空對話”的方式，向英烈展示中國如今的盛景；參觀革命烈士紀念館，聽講解員講黨史、講家鄉(xiāng)的革命故事，節(jié)日開展“打卡家鄉(xiāng)紅色地標、繪制家鄉(xiāng)紅色地圖、重走英雄革命路”等活動，從革命歷史中汲取精神力量，體會英烈情懷與高尚人格和偉大理想，激發(fā)其熱愛革命歷史的激情與理性，增強愛國情感，自覺形成為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢而努力奮斗的使命感。

（3）開展新生開筆禮活動?！跋蜿柖鞫Y立志”的一年級新生開筆禮活動，通過“正衣冠、朱砂啟智、誦讀經(jīng)典、行拜師禮、開筆破蒙”等儀式，引導學生扣好人生第一?？圩?，讓學生的人生底色更紅更艷，助力學生插上夢想之翼飛得更高更遠。

（三）課本劇+愛國主義教育

通過課本劇《清貧》《金色的魚鉤》《小英雄雨來》《戰(zhàn)火中的大學生》《為中華之崛起而讀書》等紅色展演活動，實現(xiàn)深度學習，在學習活動中成長，感受愛國主義精神。

（四）經(jīng)典傳誦（唱）+愛國主義教育

開展“經(jīng)典伴我成長”主題活動，以中國傳統(tǒng)文化為主線，以圣賢為師，經(jīng)典為伴，弘揚愛國主義精神。詩詞是我國傳統(tǒng)文化寶庫中的藝術瑰寶和璀璨的明珠。許多古詩詞里蘊含著愛國主義思想，如：“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”的愛國主義情懷；“少年強則國強”的愛國主義責任意識等通過經(jīng)典詩詞的傳誦，或配上優(yōu)美的旋律傳唱，對學生進行愛國主義教育的滲透，并逐漸內(nèi)化為學生的品質。

（五）課堂+愛國主義教育

透過課堂窗口育人，形成愛國主義教育進入課堂的教學模式：熟讀經(jīng)典—理解記憶—觸類旁通—鞏固練習（游戲、歌唱）。愛國主義教育可以遵循朗讀、理解、運用的思路，巧妙穿插愛國主義故事，如：古往今來的國學之圣，孔子“禮”，孟子“仁”，諸葛亮“淡泊明志、寧靜致遠”，國學大師錢鐘書、楊絳、啟功、季羨林等集“禮、義、仁、廉、謙”于一身，中國天眼之父南仁東的“工匠精神、大國風范”，他們的故事及文化成就是愛國主義教育的最好素材，引導學生在故事中感受到愛國主義精神的魅力。

（六）研學活動+愛國主義教育

紅領巾研學活動作為少先隊實踐育人的重要載體，能夠使書本知識與具體的生活經(jīng)驗相結合，幫助隊員在實踐體驗中增強“四個自信”“四個意識”，系好人生的第一?？圩印．敶嗌倌昙仁菍崿F(xiàn)第一個百年奮斗目標的經(jīng)歷者、見證者，更是實現(xiàn)第二個百年奮斗目標、建設社會主義現(xiàn)代化強國的生力軍、主力軍。紅領巾研學活動創(chuàng)新了人才培養(yǎng)模式，有力推動愛國主義教育的實施。

學校要發(fā)揮紅領巾研學活動在實踐育人中的作用，把愛國主義放在首位，讓共產(chǎn)主義事業(yè)的信念深植于精神與靈魂之中，有利于紅色江山長盛不衰，永葆青春，永不變色?？梢园迅锩サ?、革命遺址、愛國主義教育基地作為開展紅領巾研學活動的首選地點，帶領青少年在革命先驅拋頭顱、灑熱血的地方參觀、學習、體驗，幫助他們更直觀地感受革命先驅為了民族解放、人民幸福，不怕困難、艱苦奮斗、不畏犧牲的精神，從而接受紅色文化和愛國主義的熏陶，助力他們在潛移默化中形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。引導隊員們立好志向、修煉品格、學好本領，從小形成愛黨、愛國、愛人民的美好情懷。通過“看一看、聞一聞、訪一訪、問一問、講一講、做一做”等方式，充分發(fā)掘紅色人物、紅色歷史、紅色精神，使之具有可觸可摸、可親可信的形象感和體驗感，從而生發(fā)學生的情感升華和精神共鳴。

少年強則國強，小學階段落實愛國主義教育要把握思政教材的內(nèi)涵，挖掘學科中富含思政要素的切入點，發(fā)揮學科的思想教育功能，探索愛國主義教育實踐路徑，把各種學習活動與愛國主義教育內(nèi)容相結合。要調動和運用班級、學校、家庭、社區(qū)、全社會的團體力量，全方位、多角度、全時域、多空間踐行愛國主義教育。把團體動力學的原理運用于教育教學當中。要把愛國主義的知識學習與實踐行動結合起來，化知識為力量，知行合一，入心入腦，使學生的愛國言行不僅是自覺的，而且是習慣的。在愛國主義教育過程中要選取歷史與現(xiàn)實中正反的典型案例，通過比較、分析得出合情合理富于邏輯的結論。避免生硬的說教和老生常談的事例運用，要善于從學生身邊的具體事實出發(fā)，從最新的新聞事例出發(fā)進行教導。不能把學生當作一個容器來灌輸，而是要激發(fā)其學習和行動的熱情，點燃其生命之火、興奮其欲望之根、撥動其情感之弦、喚起其理性之思，才能達到教育的理想境界。要將藝術和審美的手段切入愛國主義教育教學當中，引導學生向上向善向美，自立自強自信，使其自覺將愛國情、強國志、報國行融入實現(xiàn)中華民族偉大復興之中，激勵青少年擔負起民族復興的重任，沿著革命先輩的足跡砥礪前行。

參考文獻：

[1]朱桂蓮，關于全球視閾中愛國主義教育本質的思考[J].湖北社會科學，2008（3）：182-184.