基于學(xué)生需求的中職英語差異化教學(xué)方法研究

彭佳

摘? 要：文章深入研究了中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)需求的現(xiàn)狀和特點，提出了差異化教學(xué)方法的實施策略，以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)科需求。該研究首先分析了中職學(xué)生職業(yè)導(dǎo)向需求、學(xué)科差異、學(xué)習(xí)動機和能力差異等方面的特點，強調(diào)了教學(xué)內(nèi)容、方法、難度和個性化指導(dǎo)的差異化重要性;接著提出了相應(yīng)的策略，包括專業(yè)定向教材選擇、多元化教學(xué)手段使用、難度差異化、個性化指導(dǎo)等;最后總結(jié)了差異化教學(xué)方法在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用效果。這一研究旨在為中職英語教育提供更科學(xué)、有效的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：中職英語;學(xué)生需求;差異化教學(xué)

一、中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)需求的現(xiàn)狀和特點

（一）職業(yè)導(dǎo)向需求

中職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求更加聚焦在實際的職業(yè)應(yīng)用上。他們不僅關(guān)注語法和詞匯的掌握，更關(guān)注與未來工作相關(guān)的專業(yè)英語知識。因此教學(xué)內(nèi)容需要更貼近具體的職業(yè)場景，以提高學(xué)生在職場中的英語應(yīng)用能力。

（二）差異化的學(xué)科需求

中職學(xué)生的專業(yè)背景千差萬別，涵蓋工程技術(shù)、商務(wù)管理等多個領(lǐng)域，因此他們的英語學(xué)習(xí)需求存在較大的學(xué)科差異，這需要教學(xué)內(nèi)容能夠保證靈活調(diào)整，以適應(yīng)不同專業(yè)學(xué)生的學(xué)科特點和用語習(xí)慣。

（三）學(xué)習(xí)動機差異

中職學(xué)生的學(xué)習(xí)動機也受到個體興趣和職業(yè)規(guī)劃的影響。一些學(xué)生可能將英語視為提升自身綜合素質(zhì)的重要手段，而另一些學(xué)生可能僅將其看作是完成學(xué)業(yè)的一項任務(wù)，因此教學(xué)方法需要考慮激發(fā)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機。

（四）學(xué)習(xí)能力差異

由于入學(xué)時的學(xué)科基礎(chǔ)和學(xué)科興趣的差異，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在較大的差異，有的學(xué)生的英語基礎(chǔ)較好，而有的學(xué)生可能需要更多的時間和精力才能適應(yīng)英語學(xué)習(xí)，因此教學(xué)策略需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)科背景和學(xué)習(xí)能力進行針對性的調(diào)整。

（五）社會文化背景因素

中職學(xué)生的社會文化背景各不相同，因此他們的語言環(huán)境和語言習(xí)慣存在差異。中職英語教學(xué)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的語言背景，避免文化差異對學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響，并通過設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生更好地理解和融入英語語境。

二、中職英語差異化教學(xué)方法的實施策略

（一）內(nèi)容差異化

1. 專業(yè)定向教材選擇

針對不同專業(yè)的學(xué)生，教師應(yīng)選擇與其專業(yè)相關(guān)的英語教材。這些教材應(yīng)包括真實案例、行業(yè)報告和相關(guān)文獻，確保學(xué)生能夠接觸到與其未來職業(yè)相關(guān)的實際情境和用語。

2. 行業(yè)文本引入

教學(xué)內(nèi)容中應(yīng)引入大量來自實際行業(yè)的文本，如職業(yè)手冊、行業(yè)報告、企業(yè)宣傳材料等。通過這些文本，學(xué)生可以更深入地了解并掌握與自己專業(yè)相關(guān)的英語表達方式，增加在專業(yè)領(lǐng)域的詞匯積累。

（二）教學(xué)方法差異化

1. 應(yīng)用多元化教學(xué)手段

教師應(yīng)當(dāng)利用多元化的教學(xué)手段，包括課堂講解、小組合作學(xué)習(xí)和實踐項目等。這樣的多元化手段能夠滿足不同學(xué)生對教學(xué)方法的不同偏好，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和投入度。

2. 開展項目式學(xué)習(xí)

教師引入項目式學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生通過實際項目和任務(wù)解決問題。這種教學(xué)方法能夠培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用能力和解決問題的能力，同時讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)提高合作能力。

3. 開展小組合作學(xué)習(xí)

教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在小組中進行合作學(xué)習(xí)，通過共同協(xié)作完成任務(wù)。通過小組合作，學(xué)生能夠在交流中看到不同的觀點，提高團隊協(xié)作和溝通的能力，同時能夠在實際項目中運用英語。

4. 應(yīng)用多媒體教學(xué)手段

教師還可以利用多媒體教學(xué)手段提供豐富的學(xué)習(xí)資源，包括視頻、音頻和圖表等。多媒體能夠更生動地呈現(xiàn)英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，滿足學(xué)生對視覺和聽覺的不同學(xué)習(xí)需求。

（三）任務(wù)難度差異化

在中職英語教學(xué)中，實施難度差異化教學(xué)是為了更好地滿足學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力的差異。該策略旨在個性化地設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)，促使英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生深入學(xué)習(xí)，并為基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生提供更為細(xì)致和漸進的教學(xué)支持。

對英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師可以設(shè)計一些挑戰(zhàn)性較大的任務(wù)，包括深度閱讀、獨立研究項目或者專業(yè)性的英語演講等。這樣的任務(wù)能夠拓展學(xué)生的知識面，激發(fā)他們對英語學(xué)科的更高追求，并為學(xué)生提供更多的機會展示個人才華。對英語基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，教師應(yīng)提供更為細(xì)致和漸進的教學(xué)支持。這包括通過額外的輔導(dǎo)時間、個性化的學(xué)習(xí)計劃或小組互助等方式，幫助學(xué)生逐步理解和掌握英語知識;通過設(shè)立相對簡單、具體可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵學(xué)生逐步提高英語水平，從而增強學(xué)科自信心。

此外，任務(wù)難度差異化的實施，還需要教師不斷調(diào)查和評估學(xué)生的學(xué)科水平，以確保任務(wù)難度與學(xué)生的實際能力相匹配。通過定期的診斷性評估，教師可以及時調(diào)整教學(xué)策略，滿足學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)上的個性需求，確保每個學(xué)生都能夠在適宜的難度下取得學(xué)業(yè)進步。

（四）提供個性化指導(dǎo)

在中職英語教學(xué)中，教師實施個性化指導(dǎo)是為了更深入地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、興趣愛好和學(xué)科偏好，從而為他們量身定制學(xué)習(xí)計劃。通過定期的學(xué)業(yè)指導(dǎo)，教師能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，提供個性化的學(xué)科輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)建議，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

首先，個性化指導(dǎo)的第一步是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。通過與學(xué)生的深入交流，教師能夠了解每位學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力和目標(biāo)。這樣的了解，有助于教師為每個學(xué)生量身打造具體可行的學(xué)習(xí)計劃，使其更有動力投入學(xué)科學(xué)習(xí)。

其次，個性化指導(dǎo)還關(guān)注學(xué)生的興趣愛好和學(xué)科偏好。通過了解學(xué)生在英語學(xué)科中的興趣點，教師可以為學(xué)生選擇更符合個體喜好的學(xué)科內(nèi)容，加強學(xué)生對學(xué)科的投入度。同時了解學(xué)科偏好，也有助于教師更有針對性地設(shè)計學(xué)科活動，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

在個性化指導(dǎo)中，教師與學(xué)生的一對一交流是至關(guān)重要的。通過耐心傾聽學(xué)生的學(xué)業(yè)困擾和疑慮，教師能夠全面了解學(xué)生的學(xué)科需求?；谶@些了解，教師可以提供更具體的學(xué)科輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)建議，幫助學(xué)生克服困難，使學(xué)生更好地適應(yīng)學(xué)科學(xué)習(xí)。

（五）建立連貫評價體系

中職英語教師需要建立差異化的評價體系，綜合考慮學(xué)生在學(xué)科基礎(chǔ)、實際應(yīng)用和學(xué)科拓展等方面的表現(xiàn)，采用多樣的評價方式，包括考試、項目評估、小組討論和口頭匯報等，以全面了解學(xué)生的學(xué)科水平和綜合素質(zhì)，鼓勵他們在多個方面展示個人潛力。這種連貫的評價體系有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，促使他們在各個領(lǐng)域全面發(fā)展。

三、差異化教學(xué)方法在中職英語中的應(yīng)用效果

（一）學(xué)生學(xué)科興趣提升

中職英語中的差異化教學(xué)方法在學(xué)科興趣提升方面取得了顯著成果。教師滿足學(xué)生的個體學(xué)科興趣，能使學(xué)科內(nèi)容更具吸引力，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)科的濃厚興趣，進而提高其學(xué)科學(xué)習(xí)的主動性。

首先，內(nèi)容差異化的實施，能夠使教師更靈活地選擇與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的教材和實例。這樣的定制化教學(xué)，能夠確保學(xué)科內(nèi)容貼合學(xué)生的實際職業(yè)需求，使學(xué)生更容易理解和應(yīng)用所學(xué)的英語知識。例如，針對酒店管理專業(yè)的學(xué)生，教師可以引入與酒店業(yè)相關(guān)的英語案例和文本，使學(xué)科內(nèi)容更具實際應(yīng)用性。

其次，教師通過實際案例和項目式學(xué)習(xí)，設(shè)計更生動、貼近實際的學(xué)科任務(wù)，能夠使學(xué)生在解決真實問題的過程中運用英語，提升學(xué)生對英語學(xué)科實際應(yīng)用的興趣。例如，學(xué)生模擬酒店前臺對話的角色扮演，在實際情境中使用英語，使學(xué)科學(xué)習(xí)更具趣味性和實用性。

最后，教師結(jié)合學(xué)生的興趣點設(shè)計有趣的學(xué)科活動，通過引入與學(xué)生興趣相關(guān)的主題，如體育、音樂和電影等，能夠?qū)⒂⒄Z學(xué)科與學(xué)生的日常生活緊密結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對學(xué)科的主動關(guān)注和積極參與。

（二）學(xué)生學(xué)科能力提升

中職英語中的差異化教學(xué)方法在學(xué)科能力提升方面，取得了顯著成果。教師通過實施難度差異化策略，針對性地滿足不同學(xué)科背景和學(xué)習(xí)能力學(xué)生的需求，促進了學(xué)生在英語學(xué)科中的持續(xù)進步。這一策略不僅使基礎(chǔ)較好的學(xué)生在面對更具挑戰(zhàn)性的學(xué)科任務(wù)時，取得更高的水平成就，而且通過為基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生提供細(xì)致漸進的支持，使他們逐步提高了英語水平，最終學(xué)生的整體學(xué)科能力得到了有效提升。

難度差異化教學(xué)的實施，側(cè)重根據(jù)學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力調(diào)整學(xué)習(xí)任務(wù)。對基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師可以設(shè)置更具挑戰(zhàn)性的學(xué)科任務(wù)，如深度閱讀、獨立研究項目或?qū)I(yè)性的英語演講。這樣的任務(wù)能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，推動他們在學(xué)科中的不斷深入，取得更高水平的學(xué)科成就。

對基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，教師采用了更為細(xì)致和漸進的教學(xué)支持。通過為學(xué)生提供額外的輔導(dǎo)時間、個性化的學(xué)習(xí)計劃或小組互助等方式，教師能夠確保這些學(xué)生逐步理解和掌握英語知識。這種針對性的支持幫助學(xué)生克服了學(xué)科難點，從而提高了整體學(xué)科水平。

（三）學(xué)生實際應(yīng)用能力增強

中職英語中采用的差異化教學(xué)方法，特別是項目式學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方法，成功培養(yǎng)了學(xué)生在實際項目中運用英語解決問題的實際應(yīng)用能力。這一策略不僅使學(xué)生在學(xué)科中獲得了理論知識，而且它強調(diào)將這些知識應(yīng)用于實際情境，為學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展奠定了堅實的英語基礎(chǔ)。

一方面，項目式學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了更為真實和貼近職業(yè)實踐的學(xué)科任務(wù)。通過參與實際項目，學(xué)生需要運用英語進行調(diào)研、溝通、報告等各種活動，培養(yǎng)了在實際職場中運用英語進行專業(yè)交流的能力。例如，在模擬酒店前臺服務(wù)的項目中，學(xué)生需要使用英語進行客戶咨詢、預(yù)訂處理等實際操作，從而提高了在實際工作中的溝通能力。

另一方面，小組合作學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生在協(xié)作中使用英語的技能。通過在小組中共同解決問題、完成任務(wù)，學(xué)生不僅能夠?qū)W到他人的經(jīng)驗和知識，還能夠在英語交流中提升團隊協(xié)作和溝通的技能。例如，一個小組可能負(fù)責(zé)策劃并展示一個酒店的推廣活動，這樣的任務(wù)既鍛煉了學(xué)生的英語表達能力，也培養(yǎng)了他們團隊合作和組織的能力。

（四）學(xué)生個性化成就感增強

差異化教學(xué)方法中的個性化指導(dǎo)和學(xué)業(yè)指導(dǎo)成功增強了學(xué)生的個性化成就感。教師通過定期的學(xué)業(yè)指導(dǎo)和個性化輔導(dǎo)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、動機和學(xué)科水平，從而為其量身定制學(xué)習(xí)計劃。這種個性化的關(guān)懷，不僅讓學(xué)生感受到教師對其學(xué)科需求的關(guān)注和理解，而且為學(xué)生提供了更有針對性的學(xué)科輔導(dǎo)，從而增強了學(xué)生個體的學(xué)科自信心和成就感。

個性化指導(dǎo)注重了解學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)動機。通過與學(xué)生的一對一交流，教師可以更全面地了解每個學(xué)生的學(xué)科偏好，從而為學(xué)生選擇更符合他們個體興趣的學(xué)科內(nèi)容。例如，了解到學(xué)生對酒店業(yè)務(wù)感興趣，教師引入與酒店業(yè)務(wù)相關(guān)的英語學(xué)科案例，這使學(xué)科學(xué)習(xí)更具吸引力。個性化輔導(dǎo)通過提供針對性的學(xué)科建議，幫助學(xué)生克服了學(xué)科困難。在學(xué)業(yè)指導(dǎo)中，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)科水平提供個性化的學(xué)科輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決了在學(xué)科學(xué)習(xí)中遇到的問題。

在中職英語教學(xué)中，教師充分理解和尊重學(xué)生的差異化學(xué)習(xí)需求，采用差異化教學(xué)方法，這對提高教育質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要意義。差異化教學(xué)方法在中職英語中的應(yīng)用能夠更好地滿足學(xué)生的個性化需求，提高教學(xué)效果。未來，本研究將進一步深化對差異化教學(xué)方法的研究，不斷探索適合中職學(xué)生的差異化教學(xué)策略，以促進中職英語教育的可持續(xù)發(fā)展。

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（責(zé)任編輯：何田田）