民族高校推動課程思政建設(shè)：目標(biāo)、舉措與提升路徑

李松有 胡小漫 黃小衛(wèi) 李林靜

［摘 要］民族高校面臨民族地區(qū)民情特殊性、邊境地區(qū)意識形態(tài)復(fù)雜性和國際地區(qū)環(huán)境挑戰(zhàn)性，因而加強民族高校課程思政建設(shè)具有必要性和緊迫性。文章以廣西民族大學(xué)為例，明確民族高校課程思政建設(shè)的目標(biāo)和導(dǎo)向，同時分析課程思政建設(shè)的有效舉措及其成效，探索提升民族高校課程思政建設(shè)水平的有效路徑。

［關(guān)鍵詞］民族高校；課程思政；目標(biāo)；舉措；提升路徑

［中圖分類號］G641［文獻標(biāo)識碼］A［文章編號］2095-3437（2024）10-0100-06

2020年5月，教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，強調(diào)把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系，全面推進高校課程思政建設(shè)。可見，課程思政堅持全過程育人理念，將各類課程與思想政治理論課相融合，有助于促進立德樹人目標(biāo)的實現(xiàn)。尤其是民族高校，肩負著培養(yǎng)民族地區(qū)人才的重任，更應(yīng)注重大學(xué)生思想政治素質(zhì)教育，積極引導(dǎo)當(dāng)代學(xué)生樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀。為此，需要明確民族高校課程思政建設(shè)目標(biāo)導(dǎo)向，實施民族高校課程思政建設(shè)舉措和找到深化改革的實現(xiàn)路徑。本文以廣西民族大學(xué)（以下簡稱我校）為例進行探討。

一、民族高校課程思政建設(shè)目標(biāo)與導(dǎo)向

廣西地處民族地區(qū)，在經(jīng)濟社會快速發(fā)展和國際交流日益密切的背景下，離不開高素質(zhì)人才的支持。課程思政是幫助大學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的重要途徑，也是適應(yīng)國內(nèi)外形勢發(fā)展的要求。

（一）課程思政建設(shè)以民族性、區(qū)域性和國際性為導(dǎo)向，凸顯邊疆民族院校的獨特優(yōu)勢

課程思政要融入民族高校專業(yè)建設(shè)，就要發(fā)揮地域優(yōu)勢。廣西民族大學(xué)著力將政治學(xué)學(xué)科打造成區(qū)域領(lǐng)先、民族院校同類學(xué)科前列，為邊疆穩(wěn)定、民族地區(qū)發(fā)展和推進中國—東盟命運共同體建設(shè)等提供政治學(xué)方面的高端智庫。一方面，打造思政與專業(yè)融合學(xué)科群，形成政治學(xué)理論、中外政治制度、國際關(guān)系、黨的建設(shè)等多主干學(xué)科方向，提煉課程思政教育特色，結(jié)合民族地區(qū)、邊疆地區(qū)、革命老區(qū)特點，打造一批有影響力的創(chuàng)新成果，同時利用對接?xùn)|盟國家的地緣優(yōu)勢，開展以東盟政治研究為主打方向的國際政治研究，并拓展到南海局勢研究，在東盟國家對“一帶一路”的認知與東盟國家的華人認同等方面形成重要成果，直接服務(wù)民族地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展和國家“一帶一路”倡議，在與東盟的交流合作中增強中國特色社會主義的國際影響力。另一方面，搭建思政與專業(yè)合作交流的重要平臺。通過校地、校企、校校協(xié)同育人、協(xié)同創(chuàng)新，打造中外產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，或者地區(qū)高校共建人才培養(yǎng)體系，與地方黨政部門合作進行干部培訓(xùn)、課題研究、決策咨詢等，進一步發(fā)揮民族地區(qū)優(yōu)勢。

（二）課程思政建設(shè)以完善人才培養(yǎng)體系為保障，培養(yǎng)促進民族團結(jié)和繁榮發(fā)展的骨干力量

我校重點打造在東南亞享有一定知名度的政治學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)高地，以集聚一批政治立場堅定、政治學(xué)理論水平高、綜合素質(zhì)優(yōu)的政治學(xué)科研團隊。一方面，民族自治地方政府的權(quán)力與職能、法律地位、干部配備等都與一般地方政府有差異，需要制定符合民族地區(qū)特點的自治法律、法規(guī)，更需要熟悉了解民族地區(qū)實際情況的人才。作為民族地區(qū)、邊疆地區(qū)和革命老區(qū)，廣西需要更多的人才。為更好地促進民族地區(qū)發(fā)展，亟須培養(yǎng)能夠深入研究民族地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展和民族理論政策的政治學(xué)理論人才，同時繼續(xù)推進國家一流專業(yè)建設(shè)和廣西高校民族特色學(xué)科建設(shè)。廣西民族大學(xué)已初步形成了本—碩—博（相關(guān)學(xué)科博士點）人才培養(yǎng)體系。政治學(xué)學(xué)科畢業(yè)生有不少進入事業(yè)單位、國有企業(yè)和地方公務(wù)員系統(tǒng)，他們在各自領(lǐng)域脫穎而出，成為推動單位發(fā)展的骨干力量。另一方面，政治學(xué)學(xué)科立足廣西，面向民族地區(qū)，面向東盟，著眼于為廣西邊疆穩(wěn)定和民族地區(qū)社會發(fā)展、服務(wù)國家“一帶一路”倡議和中國—東盟命運共同體建設(shè)，培養(yǎng)具有扎實政治學(xué)基礎(chǔ)的高層次人才。此外，我校還著力培養(yǎng)民族地區(qū)黨政干部和理論宣傳人才，為維護民族團結(jié)和促進民族地區(qū)繁榮發(fā)展作出了突出貢獻。

（三）課程思政建設(shè)以促進學(xué)科穩(wěn)固發(fā)展為基礎(chǔ)，形成示范性強的課程思政教學(xué)創(chuàng)新成果

在國家推動課程思政建設(shè)的背景下，我校推動政治學(xué)學(xué)科快速發(fā)展，形成了一支高水平的研究團隊，產(chǎn)出了一系列教學(xué)和科研等的標(biāo)志性成果，在國內(nèi)外產(chǎn)生了較大影響。我校政治學(xué)學(xué)科作為廣西民族院校特色學(xué)科、國家民委重點學(xué)科，產(chǎn)出了一批有影響力的學(xué)術(shù)成果。在課程思政建設(shè)上，一方面，推動學(xué)科與課程一體化發(fā)展， 在教學(xué)方面形成特色成果，比如打造全國擇優(yōu)推廣思政課“翻轉(zhuǎn)課堂”，申報省級以上思政課程教學(xué)獎，培育思政課協(xié)同育人模式教學(xué)改革項目，推動思政課程與專業(yè)課程深度融合。另一方面， 建立留學(xué)生同修思政課制度， 促進中國特色社會主義理論的國際傳播；建立哲學(xué)社會科學(xué)教師參與思政課教學(xué)的有效機制，促進本學(xué)科與其他學(xué)科的協(xié)同發(fā)展，以及專業(yè)課與思政課的同向同行。通過邀請國內(nèi)外高校專家學(xué)者來校講學(xué)，舉辦“我的研究”學(xué)術(shù)演講、學(xué)術(shù)沙龍、學(xué)術(shù)論壇等學(xué)術(shù)活動，解決學(xué)科發(fā)展問題，傳授學(xué)科建設(shè)經(jīng)驗，不僅開闊了師生的學(xué)術(shù)視野，而且鍛煉提高了師生的學(xué)術(shù)研究能力。發(fā)揮思政課在促進民族團結(jié)方面的作用，進一步發(fā)揮民族院校的特點和優(yōu)勢，守住全國民族團結(jié)進步模范單位品牌。

二、民族高校課程思政建設(shè)舉措與成效

我校政治與公共管理學(xué)院將思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，實施全員育人、全程育人和全方位育人，在課程思政改革、社會實踐開展、意識形態(tài)陣地管理、基層黨組織建設(shè)、思政隊伍建設(shè)等方面開展了一系列特色工作。

（一）推動課程思政改革，為民族高校課程思政建設(shè)提供指南

推動課程思政改革，將思政內(nèi)容和專業(yè)課程內(nèi)容有效融合。一是優(yōu)先使用馬工程教材。堅決把習(xí)近平總書記關(guān)于教材建設(shè)的重要論述落到實處，切實保證教材建設(shè)的政治方向。二是將思想政治教育融入課程教學(xué)。學(xué)校成立專門的“課程思政研究中心”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)院書記和院長為領(lǐng)導(dǎo)小組成員，帶頭開展課程思政教育。學(xué)院凝練了“博學(xué)篤行，養(yǎng)正致公”的院訓(xùn)，在每年新生入學(xué)教育和平時教育中教育學(xué)生恪守學(xué)術(shù)道德，秉持學(xué)術(shù)誠信精神，努力涵養(yǎng)正直、公正、誠信的優(yōu)秀品質(zhì)。三是將專業(yè)培養(yǎng)與人格塑造、品德培養(yǎng)結(jié)合起來。以獲得自治區(qū)教改項目立項的“基于立德樹人的大學(xué)生廉潔教育融入生活研究與實踐”項目為平臺，促進大學(xué)生人格塑造與品德培養(yǎng)融入生活，在潤物無聲中達到課程育人、項目育人的效果。四是多位教師獲得課程思政示范課立項。1位教師獲首屆廣西本科高校哲學(xué)社會科學(xué)優(yōu)秀教師“特色示范課堂”評比一等獎。4位教師獲學(xué)?！罢n程思政”示范課立項，以項目形式開展課程思政改革。五是組織教師隊伍開展課程思政建設(shè)交流會、“周末理論大講堂”學(xué)習(xí)活動、專業(yè)課程思政建設(shè)研討會、思政課實踐課程輔導(dǎo)會、課程思政公開課教學(xué)活動等，探討如何將思政教學(xué)目標(biāo)和思政元素融入教育教學(xué)。同時，學(xué)院邀請校內(nèi)外專家來學(xué)院開展教育教學(xué)系列講座，包括“求是”論壇系列講座和“特色學(xué)科建設(shè)”主題學(xué)術(shù)論壇系列活動等。六是學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)數(shù)次深入思政課堂指導(dǎo)教學(xué)工作，對授課教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等提出建議。

（二）開展黨組織建設(shè)和各類主題教育，為民族高校課程思政建設(shè)提供載體

發(fā)揮思想政治教育主渠道作用，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。一是加強基層黨組織建設(shè)，發(fā)揮黨建引領(lǐng)作用。選配高學(xué)歷、高職稱教師黨員擔(dān)任教職工黨支部書記；嚴(yán)格參照《中共廣西民族大學(xué)委員會黨支部達標(biāo)創(chuàng)優(yōu)考核驗收清單》標(biāo)準(zhǔn)推進支部達標(biāo)創(chuàng)優(yōu)工作；開展專題組織生活會、民主評議活動，落實“四個到位”，建設(shè)合格黨支部。強化榜樣塑造工作，2019—2020年，重點打造“‘兩學(xué)一做典型支部”等國家級支部。政治學(xué)研究生黨支部入選第二批“全國黨建工作樣板支部”。開展“學(xué)先進、學(xué)榜樣，比成績、比貢獻”活動、黨員亮身份活動。學(xué)院實施的“優(yōu)良學(xué)風(fēng)培育工程”獲批廣西民族大學(xué)“三全育人”品牌建設(shè)項目。學(xué)院多次組織赴百色起義紀(jì)念館、河池東蘭壯鄉(xiāng)英雄文化園開展黨團主題活動。打造“黨風(fēng)+”黨建活動品牌，即“黨風(fēng)引教風(fēng)，帶學(xué)風(fēng)，促院風(fēng)”，形成黨風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和院風(fēng)良性互動的循環(huán)。學(xué)院黨委領(lǐng)導(dǎo)班子深入黨支部講黨課，加強和改進大學(xué)生理想信念教育。學(xué)院黨委連續(xù)幾年組織全院黨員重溫入黨誓詞，時刻叮囑黨員銘記身份，嚴(yán)格要求自己，充分發(fā)揮模范作用。二是采取主題教育形式，對大學(xué)生進行愛國主義教育。結(jié)合專業(yè)特點，積極發(fā)揮黨支部在學(xué)習(xí)中的引領(lǐng)作用。通過黨建引領(lǐng)，積極引導(dǎo)師生把握專業(yè)學(xué)習(xí)的政治方向。2021年是中國共產(chǎn)黨成立100周年，學(xué)院黨委理論學(xué)習(xí)中心組帶頭開展“不忘初心 牢記使命”主題教育學(xué)習(xí)會、學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記重要講話精神交流會等20次。學(xué)院本科生開展“學(xué)黨史、聽黨話、感黨恩、跟黨走”主題演講比賽，形成了良好的黨史學(xué)習(xí)教育氛圍。全院各班級開展愛國主義主題班會50余次。全院黨支部開展黨史學(xué)習(xí)教育學(xué)習(xí)會35次、“筑夢基層報國行”2次、“不忘初心、牢記使命”主題教育學(xué)習(xí)會30次、參觀“不忘初心、牢記使命”主題教育專題展覽10次。

（三）開發(fā)民族紅色文化資源，為民族高校課程思政建設(shè)提供素材

我校課程思政建設(shè)利用百色革命老區(qū)等紅色資源優(yōu)勢，著重開展中國共產(chǎn)黨治國經(jīng)驗與紅色文化傳承研究，以及中國邊疆區(qū)域地理政治與邊疆歷史政治等的研究，產(chǎn)生了一系列重要成果，并形成了與革命老區(qū)及邊疆政治相對應(yīng)的研究特色與優(yōu)勢。一是利用民族地區(qū)、革命老區(qū)優(yōu)勢，以紅色文化傳承引領(lǐng)民族高校教育發(fā)展。學(xué)院黨委組織全院教職工和學(xué)生代表赴桂林興安縣和百色東蘭縣等地開展革命傳統(tǒng)教育活動；學(xué)院團委組織開展“我與祖國共成長”主題團日活動；學(xué)院24支實踐隊伍赴廣西革命老區(qū)開展暑期社會實踐活動，探索紅色革命精神和紅色文化。二是開展社會實踐，讓學(xué)生在社會實踐過程中受教育。通過多種方式開展社會實踐活動，組織開展暑期“三下鄉(xiāng)”、鄉(xiāng)村振興志愿服務(wù)等社會實踐，組織學(xué)生到南寧市三峰能源有限公司和垃圾填埋場等現(xiàn)場體驗政府公共責(zé)任，增強學(xué)生的環(huán)保意識。同時，組織學(xué)生到廣西未成年犯管教所、南寧監(jiān)獄、廣西第三強制隔離戒毒所參觀，以增強學(xué)生遵紀(jì)守法和珍愛生命的意識。一些學(xué)生在參觀廣西未成年犯管教所并接受現(xiàn)場警示教育后寫出了很有見地的文章，如《珍惜藍天下的自由》《重拾青少年的敬畏之心》《散落在深夜墻角的青春》《思想政治教育對靈魂的救贖》等，發(fā)人深省。三是組織學(xué)生參加各類競賽，不斷錘煉品格。2019年，2017級的一名政治學(xué)研究生主持的“田野傳媒”團隊榮獲第五屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽“青年紅色筑夢之旅”賽道學(xué)校獎金、廣西金獎、全國銅獎。

（四）發(fā)揮新媒體的媒介作用，為民族高校課程思政建設(shè)提供思想陣地

我校高度重視意識形態(tài)工作，積極打造課程思政建設(shè)陣地。一方面，發(fā)揮各類媒體的教育功能。積極開展理論研究宣傳工作，發(fā)表理論宣傳文章多篇，參與廣西電視臺《凡事說理》理論大眾化專題節(jié)目20多期，面向黨政機構(gòu)、企事業(yè)單位開展專題理論宣講上百場次。同時，學(xué)院充分認識網(wǎng)絡(luò)思政教育工作的重要性和緊迫性，在學(xué)院官網(wǎng)、易班和公眾號開設(shè)黨史學(xué)習(xí)教育專欄、“不忘初心、牢記使命”主題教育學(xué)習(xí)專欄等，向廣大學(xué)生推送愛國主義教育內(nèi)容，開展網(wǎng)絡(luò)法治教育。近五年，學(xué)院官網(wǎng)發(fā)布黨建新聞累計200多條。學(xué)院還通過團委公眾號、易班工作站、黨支部、班級/團支部自媒體推送強化意識形態(tài)的通知、新聞和文章。另一方面，加強文件內(nèi)容管理制度。一是加強對學(xué)術(shù)報告內(nèi)容的審核，貫徹落實《黨委意識形態(tài)工作責(zé)任制實施辦法》，制定學(xué)院落實意識形態(tài)工作責(zé)任制實施方案，與每一位教職工簽訂《學(xué)院意識形態(tài)工作責(zé)任書》，對意識形態(tài)問題“零容忍”。二是加強對網(wǎng)絡(luò)陣地的監(jiān)控，對學(xué)院新聞稿實行“誰成文誰負責(zé)”制度，并由專職輔導(dǎo)員、學(xué)院副書記、院長/書記逐一審核新聞內(nèi)容。

（五）建立師德師風(fēng)評價機制，為民族高校課程思政建設(shè)提供支撐

1.構(gòu)建相對完善的師德師風(fēng)建設(shè)機制

學(xué)院黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、學(xué)生參與監(jiān)督、教師自我約束，協(xié)同推進師德師風(fēng)建設(shè)，使得學(xué)院師德師風(fēng)建設(shè)在制度上有了抓手，在管理上有了規(guī)范，在行為上有了基本遵循。教師們已經(jīng)自覺意識到，自己的使命不只是在三尺講臺上授課，還應(yīng)將教書與育人有機結(jié)合起來，在教學(xué)中堅持以學(xué)生為本，關(guān)心學(xué)生成長，在科研工作中恪守學(xué)術(shù)道德，在育人中更加注意自己的身份和言行，從而自覺踐行師德規(guī)范。

2.積極發(fā)揚奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌

教師發(fā)揚主人翁精神，積極參與學(xué)院發(fā)展。一是踴躍對學(xué)院發(fā)展提出意見建議，并積極參與學(xué)院建設(shè)。二是踴躍參與學(xué)校組織的各種師資培訓(xùn)活動。先后有16名教師參加全國各類短期培訓(xùn)，其中青年教師占80%。三是踴躍參與學(xué)院組織的教學(xué)公開課和教學(xué)比賽。四是踴躍參與申報各級教學(xué)改革項目。教師思考教學(xué)改革的積極性大大提高，對課程思政教學(xué)改革的關(guān)注度大大提高，每年都有一批教師申報的課程思政教改項目獲得立項。

3.培育一批師德師風(fēng)建設(shè)的先進典型

教師積極鉆研教學(xué)教法，主動關(guān)心學(xué)生成長，為學(xué)生答疑解惑，不僅成為學(xué)生的學(xué)業(yè)導(dǎo)師，而且成為學(xué)生的人生導(dǎo)師。學(xué)院6位教師先后獲得我校學(xué)生評選的“我最喜愛的老師”稱號。一些教師不僅發(fā)揮教學(xué)科研榜樣作用，而且積極幫扶青年教師成長，主動擔(dān)任青年教師成長的導(dǎo)師，不僅自己的業(yè)務(wù)很突出，而且積極關(guān)心學(xué)院青年教師的發(fā)展，在青年教師的教學(xué)與科研工作等方面起到了很好的“傳幫帶”作用。師德師風(fēng)建設(shè)有力配合了學(xué)院黨風(fēng)建設(shè)，也促進了良好學(xué)風(fēng)的形成。

三、民族高校課程思政建設(shè)改革與提升路徑

（一）增設(shè)高水平科研平臺，提升課程思政建設(shè)水平

根據(jù)邊疆民族地區(qū)和少數(shù)民族自治區(qū)的特點，我校從民族地區(qū)、西部地區(qū)和邊疆地區(qū)的實際出發(fā)，開展民族區(qū)域治理研究，著重開展民族區(qū)域自治理論與實踐、鑄牢中華民族共同體意識等方面的研究，并形成相應(yīng)的研究特色與優(yōu)勢，打造有影響力的平臺。一方面，創(chuàng)新了民族地區(qū)思想政治教育模式，促進了民族地區(qū)的精神文化建設(shè)，在民族地區(qū)和諧文化建設(shè)、倡導(dǎo)和弘揚民族優(yōu)秀倫理道德文化、鑄牢中華民族共同體意識與民族團結(jié)教育等方面具有突出優(yōu)勢，形成了獨具特色的以鑄牢中華民族共同體意識和促進民族團結(jié)為核心的民族地區(qū)課程思政教育模式。我校擁有省部級人文社科研究基地——廣西中華民族共同體意識研究院等高層次研究平臺。另一方面，將邊疆民族地區(qū)黨的建設(shè)和中越、中老黨內(nèi)制度建設(shè)比較研究等作為研究重心，具有研究的區(qū)位優(yōu)勢和學(xué)科優(yōu)勢，符合黨和國家的重大發(fā)展戰(zhàn)略。我校擁有邊疆民族地區(qū)公共安全治理研究中心、東盟國家政治文化與公共治理研究中心、全國民政政策理論研究基地等較多的高層次科研平臺。

（二）加大引進和培育力度，壯大課程思政建設(shè)人才團隊

我校為做好課程思政建設(shè)工作，不斷加大人才引進和培育力度。一是加強學(xué)工隊伍建設(shè)。由學(xué)院書記掛帥，由分管副書記、副院長、分團委書記和輔導(dǎo)員組成專職思政隊伍。根據(jù)全員育人要求，形成由學(xué)院黨政帶頭齊抓共管，輔導(dǎo)員、班主任、導(dǎo)師、任課教師及教輔人員合力協(xié)同的思政工作隊伍，實現(xiàn)思政教育的全方位覆蓋。學(xué)院打造了“我與祖國共成長”等品牌活動，并組建了延續(xù)這一品牌活動的思政團隊。二是自主培育專家團隊。在建設(shè)過程中，涌現(xiàn)出多名在廣西區(qū)內(nèi)甚至區(qū)外有較大影響力的課程思政與政治學(xué)理論研究專家，分別形成以唐賢秋、楊天保、劉國彬、葛紅亮等教授為方向負責(zé)人的學(xué)科團隊。三是引入校外專家團隊。學(xué)院外聘客座教授10人，而且有自治區(qū)級科研平臺公共危機管理“八桂學(xué)者”支持，相關(guān)研究成果突出，優(yōu)勢明顯。由廈門大學(xué)A教授領(lǐng)軍的廣西東盟政治文化研究“八桂學(xué)者”團隊，聚集了一批博士，帶出了一批優(yōu)秀的青年學(xué)者，成為東盟政治研究的骨干力量，他們每年完成的關(guān)于東盟研究的咨詢報告都被相關(guān)政府部門采用。由中國少數(shù)民族地區(qū)公共管理與公共政策研究中心主任、國家民委突出貢獻專家B教授領(lǐng)軍的邊疆民族地區(qū)公共安全治理研究中心“八桂學(xué)者”團隊，開展公共安全政策法規(guī)與制度、公共安全監(jiān)測與預(yù)警兩個方向的研究。該團隊自成立以來，不僅產(chǎn)出了一系列重要研究成果，而且為學(xué)院培養(yǎng)了一批研究人才；科研成果的轉(zhuǎn)化與運用成績突出，堅持傳播和運用馬克思主義科學(xué)理論，服務(wù)民族地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展。

（三）實現(xiàn)教研相互結(jié)合，提高課程思政建設(shè)人才培養(yǎng)質(zhì)量

我校立足于北部灣經(jīng)濟區(qū)的經(jīng)濟合作、中國—東盟地方政府合作，培養(yǎng)適應(yīng)廣西及中國—東盟區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展需要的人才。 一方面，把課程思政與民族地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展實際需要相結(jié)合，結(jié)合民族地區(qū)特點，運用政治學(xué)理論與方法研究解決民族地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展基本問題，集中在發(fā)展問題研究上形成了系列研究成果，成為自治區(qū)課程思政與政治學(xué)研究核心單位，為邊疆民族地區(qū)意識形態(tài)建設(shè)提供有利環(huán)境和條件。另一方面，積極將研究成果與教學(xué)相結(jié)合。我校已經(jīng)與廣西壯族自治區(qū)黨委組織部、廣西壯族自治區(qū)人力資源和社會保障廳、廣西壯族自治區(qū)檢察院建立了密切的合作關(guān)系，與廣西多個機關(guān)事業(yè)單位、企業(yè)建立了合作關(guān)系，共建科研與人才培養(yǎng)實踐基地，如與南寧市城市管理局共同成立“廣西民族大學(xué)政治學(xué)與公共管理學(xué)研究生、本科生聯(lián)合培養(yǎng)基地”，與中國—馬來西亞欽州產(chǎn)業(yè)園區(qū)管理委員會合作建立“經(jīng)濟與管理專業(yè)人才聯(lián)合培養(yǎng)基地”，與廣西交通投資集團有限公司合作建立研究生培養(yǎng)基地。此外，強化理想信念教育和思想政治教育，鼓勵廣大畢業(yè)生到基層建功立業(yè)。同時，完善基層就業(yè)服務(wù)體系，結(jié)合學(xué)科特點，組織在校生到基層開展社會實踐、志愿服務(wù)等活動。聚焦民族區(qū)域自治理論與實踐、廣西紅色文化傳承與發(fā)展等主題，取得了一批具有重要影響力的創(chuàng)新性成果，人才培養(yǎng)質(zhì)量高，思想政治工作卓有成效。

（四）完善師德師風(fēng)建設(shè)機制，引領(lǐng)課程思政建設(shè)方向

學(xué)院高度重視師德師風(fēng)建設(shè)，順應(yīng)上級部門關(guān)于師德師風(fēng)建設(shè)的要求，積極通過開展黨建引領(lǐng)、規(guī)范管理和加強考評等方式，推動師德師風(fēng)建設(shè)。

1.黨建引領(lǐng)師德師風(fēng)建設(shè)

通過打造“黨風(fēng)+”引領(lǐng)活動，以“黨風(fēng)引教風(fēng)，帶學(xué)風(fēng)，促院風(fēng)”的黨建活動模式，引領(lǐng)教風(fēng)和師德師風(fēng)建設(shè)。學(xué)院黨委圍繞學(xué)習(xí)黨章、黨規(guī)、兩會精神、習(xí)近平總書記系列重要講話精神，組織開展黨員干部學(xué)習(xí)黃文秀先進事跡、《紅色傳奇》等學(xué)習(xí)教育活動；組織開展紅色革命傳統(tǒng)教育活動，赴百色、興安開展愛國主題教育，重溫入黨誓詞等；組織開展“學(xué)先進、學(xué)榜樣，比成績、比貢獻”黨建活動，要求黨員干部亮身份，佩戴黨員徽章，隨時接受群眾監(jiān)督。學(xué)院以黨建活動為引領(lǐng)，結(jié)合社會主義核心價值觀教育，在教師中開展“愛崗、敬業(yè)、奉獻”主題教育。

2.以推進規(guī)范化管理為重點，推動師德師風(fēng)建設(shè)

以教育部等部門發(fā)布的《關(guān)于加強和改進新時代師德師風(fēng)建設(shè)的意見》、廣西壯族自治區(qū)教育廳等部門發(fā)布的《關(guān)于進一步加強和改進新時代師德師風(fēng)建設(shè)的實施意見》為指針，根據(jù)我?！蛾P(guān)于進一步加強和改進新時代師德師風(fēng)建設(shè)的實施方案》，加強師德教育與宣傳，并以規(guī)范課堂教學(xué)管理為突破口，制定教職工聽課管理制度，由領(lǐng)導(dǎo)班子帶頭深入課堂聽課，及時引導(dǎo)和糾正課堂上出現(xiàn)的不規(guī)范的言行。同時，在班級建立信息員制度，形成師德師風(fēng)建設(shè)的監(jiān)督力和推動力。

3.以師德考評促進師德師風(fēng)建設(shè)

以教育部印發(fā)的《新時代高校教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》和高校教師職業(yè)道德規(guī)范作為師德師風(fēng)的考評指標(biāo)，每年組織學(xué)生、教師和管理人員對教師的師德師風(fēng)進行考評，結(jié)合教師的師德師風(fēng)自評進行綜合評價，并將考評結(jié)果與年度考核掛鉤。這種考評機制成為師德師風(fēng)建設(shè)的推動力，促使教師更加注意自己的角色身份，爭做新時代的“四有”好老師。

在國家大力推進高校課程思政建設(shè)的背景下，我校作為民族地區(qū)和邊境地區(qū)的高校，因地制宜地凝練高校課程思政建設(shè)目標(biāo)，開展課程思政建設(shè)。本文總結(jié)我校課程思政建設(shè)的舉措及其成效，旨在為其他高校課程思政建設(shè)提供經(jīng)驗啟示，同時，針對面臨的問題，探究解決問題的對策，找到提升課程思政建設(shè)質(zhì)量的有效路徑。

［ 參 考 文 獻 ］

[1] 李松有.基于智庫視角下政治學(xué)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的實踐改革與探索：以成立“鄉(xiāng)村振興研究中心實地教學(xué)基地”為例[J].大學(xué)，2022（4）：100-103.

[2] 王婉霞，孫琿，姜元先，等.面向高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程思政融入研究[J].大學(xué)教育，2023（17）：87-89.

[3] 盧洪浩.“大思政”格局下高校共青團“4321”育人模式探究[J].大學(xué)教育， 2023（23）：117-121.

[4] 曹蓉，奚家米，倪小勇.基于交叉融合理念的地方綜合性大學(xué)實踐教學(xué)體系構(gòu)建[J].中國大學(xué)教學(xué)，2023（8）：71-75.

[5] 李慶華，樊志鑫.立德樹人價值導(dǎo)向下高校思政課教學(xué)質(zhì)量提升路徑[J]. 黑龍江高教研究，2023，41（6）：91-96.

［責(zé)任編輯：周侯辰］