紅色場(chǎng)館服務(wù)高校思政課建設(shè)的有效性評(píng)價(jià)研究

郭勝甫

摘 要：紅色場(chǎng)館服務(wù)高校思政課建設(shè)評(píng)價(jià)是充分發(fā)揮場(chǎng)館資源優(yōu)勢(shì)以及提升育人效能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是高校思政課建設(shè)的重要內(nèi)容。在回顧現(xiàn)有研究的基礎(chǔ)上，文章深入分析紅色場(chǎng)館服務(wù)高校思政課建設(shè)的價(jià)值意蘊(yùn)，統(tǒng)合內(nèi)容、載體、過(guò)程、效果四個(gè)維度，全面理解和把握紅色場(chǎng)館服務(wù)高校思政課建設(shè)的評(píng)價(jià)體系。最后，文章嘗試從建立評(píng)價(jià)責(zé)任機(jī)制、完善評(píng)價(jià)運(yùn)行機(jī)制和健全評(píng)價(jià)保障機(jī)制三個(gè)方面全方位、系統(tǒng)化構(gòu)建紅色場(chǎng)館服務(wù)高校思政課建設(shè)的評(píng)價(jià)機(jī)制，以期為高校打造思政課“金課”提供理論指導(dǎo)和實(shí)踐參考。

關(guān)鍵詞：紅色場(chǎng)館；紅色文化資源；高校思政課；評(píng)價(jià)

紅色場(chǎng)館是紀(jì)念革命烈士、展示紅色歷史、教育人民群眾的重要場(chǎng)所，是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的重要載體。各地各校要“充分挖掘地方紅色文化、校史資源……推動(dòng)黨的創(chuàng)新理論和歷史融入各學(xué)段各門思政課”［1］。紅色場(chǎng)館蘊(yùn)含著豐富的紅色文化資源，述說(shuō)著發(fā)生在中華大地上動(dòng)人心魄的革命故事，是傳播紅色文化的重要場(chǎng)所以及開(kāi)展高校思政課教學(xué)的生動(dòng)教育素材。深入挖掘紅色場(chǎng)館的教育資源，積極推動(dòng)紅色文化內(nèi)容與高校思政課的有效融合，探尋實(shí)現(xiàn)文化育人的有效實(shí)踐路徑，既是回應(yīng)思政課培育擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人的現(xiàn)實(shí)要求，也是把紅色基因種子深埋當(dāng)代大學(xué)生心中的時(shí)代訴求。［2］

一、文獻(xiàn)綜述與問(wèn)題提出

紅色場(chǎng)館蘊(yùn)含著豐富的文化資源，近年來(lái)日益引起學(xué)術(shù)界的關(guān)注，學(xué)者從不同的學(xué)科視角和理論視野來(lái)加以研究，取得了較好的理論成果。通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)學(xué)界關(guān)于紅色場(chǎng)館服務(wù)高校思政課建設(shè)研究文獻(xiàn)的梳理，發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)相關(guān)研究主要集中在以下兩個(gè)方面。

（一）關(guān)于紅色文化資源的研究

國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)紅色文化資源的研究情況可以概括為以下三個(gè)方面：①基礎(chǔ)理論。渠長(zhǎng)根等學(xué)者認(rèn)為，紅色文化資源指在戰(zhàn)火紛飛的年代，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民開(kāi)展了一系列革命活動(dòng)后，形成的可利用的物質(zhì)、精神等形態(tài)的歷史產(chǎn)物。［3］盧蔡、程世利、楊波認(rèn)為，紅色文化資源具有地方性、時(shí)代性、教育性與傳承性等鮮明特征，高校要充分認(rèn)識(shí)到紅色文化的價(jià)值，了解紅色文化的特征。［4］②功能應(yīng)用。鄭潔、蘇雅雯認(rèn)為，紅色文化資源是承載著革命史、奮斗史等內(nèi)容的寶貴資源，蘊(yùn)含著豐富的馬克思主義理論知識(shí)，是助力大學(xué)生堅(jiān)定理想信念、成為時(shí)代新人的優(yōu)秀教育資源和生動(dòng)教材。［5］③開(kāi)發(fā)利用。吳超認(rèn)為，紅色文化資源保護(hù)和開(kāi)發(fā)的形式方法要與時(shí)俱進(jìn)、靈活多樣、突出特色，并對(duì)紅色文化資源的保護(hù)和利用提出了對(duì)策和路徑。［6］黃建軍、陳群提出，加強(qiáng)地方紅色文化資源利用，讓學(xué)生去實(shí)地了解紅色事跡與人物故事，有利于激發(fā)和培育新生代大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感與民族自豪感。［7］

（二）關(guān)于紅色文化資源在高校思政課中的應(yīng)用研究

目前學(xué)術(shù)界關(guān)于紅色文化資源在高校思想政治理論課中的應(yīng)用研究主要集中在價(jià)值角度和路徑角度兩個(gè)方面：①價(jià)值角度。紀(jì)秋穎主張以紅色文化資源為載體的高校思政課，可發(fā)揮優(yōu)化認(rèn)知、激發(fā)情感、強(qiáng)化信念、指導(dǎo)實(shí)踐等功能，提升高校思政課育人的成效。［8］任云高、王倩穎、馮哲認(rèn)為，紅色文化凸顯了鮮明的政治作用以及強(qiáng)烈的思想引領(lǐng)作用，其內(nèi)在的教育價(jià)值和高校思政課的課程目標(biāo)是一致的。［9］②路徑角度。劉建平、周蓓、莫丹華提出，將紅色文化融入高校思政課教學(xué)中，要堅(jiān)持理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合、要完善思政課程體系建設(shè)，要立足中華民族話語(yǔ)體系，要助力中華民族偉大復(fù)興，打造高校思政課“金課”。［10］朱蕓瑩認(rèn)為，要實(shí)現(xiàn)紅色文化資源與思政課教學(xué)有機(jī)結(jié)合，需立足傳統(tǒng)課堂教學(xué)講好紅色故事，通過(guò)實(shí)踐基地教學(xué)弘揚(yáng)紅色精神，運(yùn)用新媒體技術(shù)傳承紅色基因，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。［11］

總而言之，國(guó)內(nèi)學(xué)界關(guān)于紅色場(chǎng)館服務(wù)高校思政課建設(shè)的研究，具有較強(qiáng)的離散性，沒(méi)有形成一個(gè)體系化的研究，對(duì)于二者融合方面的研究還不夠充分。研究方法更多傾向于規(guī)范研究，實(shí)證研究相對(duì)較少。近年來(lái)，紅色文化資源的相關(guān)研究逐漸成為高校思想政治教育的熱點(diǎn)。紅色場(chǎng)館蘊(yùn)含豐富的紅色文化資源，高校應(yīng)如何有效運(yùn)用紅色場(chǎng)館這一資源寶庫(kù)，建設(shè)好高校思政課程，充實(shí)課程內(nèi)容，完善課程體系，發(fā)揮紅色場(chǎng)館的教育價(jià)值，也是當(dāng)前學(xué)術(shù)界需要積極探討的重要課題。

二、紅色場(chǎng)館服務(wù)高校思政課建設(shè)的價(jià)值意蘊(yùn)

歷史是最好的教科書(shū)，以史為鑒，才能更好開(kāi)創(chuàng)未來(lái)。紅色場(chǎng)館對(duì)于高校思政課建設(shè)具有重要意義，挖掘其中良好的思政教學(xué)元素，不僅有利于增強(qiáng)思政課教學(xué)的理論性、親和力和思想性，而且有助于增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和革命情懷。紅色場(chǎng)館可分別從提供優(yōu)質(zhì)資源、創(chuàng)新傳播載體以及拓寬育人途徑等方面服務(wù)高校思政課建設(shè)，助力打造高校思政課“金課”。

（一）為高校思政課建設(shè)提供優(yōu)質(zhì)資源

紅色場(chǎng)館內(nèi)豐富且多樣的文化資源，為高校思政課建設(shè)與創(chuàng)新提供了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)素材。思政課教師通過(guò)將各場(chǎng)館內(nèi)良好的紅色案例與人物故事巧妙地融入具體的教學(xué)工作中，可以有效彌補(bǔ)單一課堂理論教學(xué)的空洞，使教學(xué)內(nèi)容更加充實(shí)，讓學(xué)生在紅色案例故事和展陳場(chǎng)館創(chuàng)設(shè)的情境中，深化對(duì)理論的認(rèn)識(shí)，提升自身的科學(xué)文化素養(yǎng)。紅色場(chǎng)館具有內(nèi)容豐富、類型多樣、直觀立體等顯著特征，蘊(yùn)含著豐富的教學(xué)案例與文化資源，高校教師充分利用這些資源，有利于提升思政課教學(xué)的趣味性，激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深化學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解。紅色場(chǎng)館的文化內(nèi)容可以作為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)素材，展館內(nèi)的互動(dòng)展品，如觸摸屏、音頻導(dǎo)覽等設(shè)置，可以讓參觀者更加深入地了解歷史，具有很強(qiáng)的吸引力和趣味性。當(dāng)代大學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境隨著時(shí)代條件的不斷變遷也在變化發(fā)展，在政治判斷和價(jià)值選擇上面臨著多重挑戰(zhàn)與困境。因此，將紅色場(chǎng)館加以有效利用，通過(guò)成立實(shí)踐基地等方式，與高校思政課結(jié)合，開(kāi)展教育工作，一方面可以豐富思政課堂的教學(xué)內(nèi)容；另一方面可以使學(xué)生切實(shí)領(lǐng)悟紅色文化的內(nèi)涵價(jià)值，從而有效提升課堂的感召力、親和力，增強(qiáng)高校思政課教育教學(xué)的趣味性和實(shí)效性。

（二）為高校思政課建設(shè)創(chuàng)新教育載體

紅色場(chǎng)館不僅能夠?yàn)楦咝Ｋ颊n建設(shè)提供充足的教學(xué)資源，而且能夠創(chuàng)新當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育載體。不同地區(qū)、不同類型的紅色場(chǎng)館，記錄著在革命時(shí)期、建設(shè)時(shí)期、改革時(shí)期的革命先烈和時(shí)代勞模的人物故事，他們也是不同歷史時(shí)期的“奮斗坐標(biāo)”。紅色場(chǎng)館具有強(qiáng)大的育人功能，理應(yīng)作為高校思政課建設(shè)的教育載體。

高校思政課教師應(yīng)全面講解新時(shí)代黨的方針政策，充分利用紅色文化資源開(kāi)展“三進(jìn)”活動(dòng)，通過(guò)實(shí)地參觀的教學(xué)方式，將紅色場(chǎng)館轉(zhuǎn)化為思政教育課堂，將紅色文化轉(zhuǎn)化為經(jīng)典育人教材，推動(dòng)人文教育與理性思考有效融合，完善高校思政課的功能體系。

在紅色場(chǎng)館服務(wù)高校思政課建設(shè)的過(guò)程中，通過(guò)開(kāi)展微課教學(xué)、參與式教學(xué)、研討式教學(xué)等形式，將紅色場(chǎng)館打造成校內(nèi)外紅色文化教育基地，運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、第五代移動(dòng)通信技術(shù)（5G）等數(shù)字技術(shù)，開(kāi)展體驗(yàn)式教育教學(xué)，創(chuàng)新高校思政課的傳播載體，以彌補(bǔ)傳統(tǒng)思政課教學(xué)方式的不足，引導(dǎo)學(xué)生理解與紅色文化資源相關(guān)的人物故事和理論知識(shí)，提升高校思政課堂教育教學(xué)的育人效果，完善高校思想政治教育功能體系。

（三）為高校思政課建設(shè)拓寬育人途徑

課堂授課是開(kāi)展高校思政工作的主要方式，紅色場(chǎng)館包含著大量真實(shí)的革命案例和感人的紅色故事，各個(gè)地區(qū)的紅色文化教育基地以及紅色場(chǎng)館的建設(shè)，都可以為高校思政課的理論及實(shí)踐教學(xué)提供新的素材。各地區(qū)高校在思政課建設(shè)過(guò)程中，可利用當(dāng)?shù)氐募t色場(chǎng)館，持續(xù)開(kāi)展如講座、講解員解說(shuō)等類型多樣的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，使思政課的理論內(nèi)容更加生動(dòng)具體，通過(guò)組織學(xué)生實(shí)地參觀紅色場(chǎng)館、聆聽(tīng)革命故事、參與素質(zhì)拓展等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身感悟紅色文化的強(qiáng)大力量。青年大學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，容易受到社會(huì)不良思想的影響，紅色場(chǎng)館中蘊(yùn)含著深厚的愛(ài)國(guó)主義思想和優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，不僅可以幫助當(dāng)代大學(xué)生抵御錯(cuò)誤思想的侵蝕，也可以幫助大學(xué)生厚植家國(guó)情懷，使其在紅色文化的浸潤(rùn)中，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。因而高校應(yīng)該在促進(jìn)課堂理論教學(xué)與紅色場(chǎng)館資源結(jié)合的過(guò)程中，通過(guò)將網(wǎng)絡(luò)、課堂、實(shí)踐一體化，優(yōu)化理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以此作為高校思政課教學(xué)改革的主要方式方法［12］，進(jìn)一步拓寬高校思政課建設(shè)的育人途徑。

三、紅色場(chǎng)館服務(wù)高校思政課建設(shè)的評(píng)價(jià)體系

紅色場(chǎng)館服務(wù)高校思政課建設(shè)，是由文化資源的基本特征和本質(zhì)屬性決定的，是高校思政課落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的現(xiàn)實(shí)要求，也是打造高校特色思政“金課”的重要途徑。［13］統(tǒng)合內(nèi)容、載體、過(guò)程、效果四個(gè)維度，來(lái)全面理解和把握紅色場(chǎng)館服務(wù)高校思政課建設(shè)的評(píng)價(jià)體系，以探究紅色場(chǎng)館功能發(fā)揮的實(shí)效性。

（一）紅色場(chǎng)館服務(wù)高校思政課建設(shè)的內(nèi)容評(píng)價(jià)

要想最大限度地發(fā)揮紅色場(chǎng)館服務(wù)高校思政課建設(shè)的價(jià)值，就必須對(duì)其中的紅色文化資源進(jìn)行全面的整理與分析，選擇有價(jià)值的資源融入高校思政課的教育教學(xué)中。首先，從紅色場(chǎng)館資源的選擇角度來(lái)看，在思政課教材編寫(xiě)的過(guò)程中，要充分考察紅色場(chǎng)館的內(nèi)容，挑選有代表性且具備說(shuō)服力的紅色文化資源進(jìn)行整合分析，將有價(jià)值的資源與高校思政課建設(shè)系統(tǒng)地結(jié)合起來(lái)。其次，從紅色場(chǎng)館資源的傳播效能角度來(lái)看，紅色場(chǎng)館資源服務(wù)于思政課程建設(shè)，包括以下幾個(gè)方面：信度——紅色場(chǎng)館資源經(jīng)過(guò)教學(xué)傳播渠道講授給學(xué)生時(shí)所具有的可靠性、穩(wěn)定性和一致性；效度——紅色場(chǎng)館資源能夠有效地服務(wù)高校思政課建設(shè)；精度——紅色場(chǎng)館資源能精準(zhǔn)地把握學(xué)生的個(gè)性需求、年齡層次等差異，選擇恰當(dāng)?shù)娜诤锨?，?shí)現(xiàn)精準(zhǔn)服務(wù)；廣度——紅色場(chǎng)館服務(wù)高校思政課建設(shè)的范圍覆蓋各方面、各領(lǐng)域，幫助高校提升思政課教學(xué)的趣味性與實(shí)效性。再次，從紅色場(chǎng)館資源的學(xué)習(xí)路徑來(lái)看，主要包括紅色場(chǎng)館中文化資源的內(nèi)部展示學(xué)習(xí)以及外部傳播學(xué)習(xí)反饋。內(nèi)部展示主要體現(xiàn)在學(xué)生實(shí)際參觀的過(guò)程中，通過(guò)“實(shí)地—解讀—提問(wèn)—觸摸—總結(jié)”五大環(huán)節(jié)，提升學(xué)生對(duì)思政課的獲得感。外部傳播主要體現(xiàn)在紅色場(chǎng)館資源被學(xué)生接受后，注重學(xué)生在實(shí)踐后的反饋，旨在激發(fā)學(xué)生的深層思考。

（二）紅色場(chǎng)館服務(wù)高校思政課建設(shè)的載體評(píng)價(jià)

紅色場(chǎng)館在服務(wù)高校思政課建設(shè)的過(guò)程中，利用類型多樣的載體開(kāi)展教學(xué)工作，體現(xiàn)為有針對(duì)性地將其教學(xué)內(nèi)容融入理論學(xué)習(xí)、日常生活、課余活動(dòng)等環(huán)節(jié)，打造多維互動(dòng)、綜合融通的育人格局。第一，文字信息。主要體現(xiàn)在當(dāng)前紅色場(chǎng)館利用網(wǎng)絡(luò)媒體，通過(guò)文字材料的形式，廣泛宣傳紅色文化資源，較為直觀地服務(wù)于高校思政課建設(shè)。第二，聲像信息。紅色場(chǎng)館的文化資源借助聲音、圖像等符號(hào)形式，實(shí)現(xiàn)對(duì)高校各領(lǐng)域、各成員的全面覆蓋，提升高校思政課的趣味性與感染力，幫助當(dāng)代青年大學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀念和價(jià)值取向。第三，數(shù)據(jù)信息。依靠算法領(lǐng)域的前沿科學(xué)技術(shù)，牢牢掌握紅色文化資源在生產(chǎn)、傳播過(guò)程中的主動(dòng)權(quán)，在終端通過(guò)云計(jì)算等數(shù)字技術(shù)，準(zhǔn)確計(jì)算并了解目標(biāo)學(xué)生的基本需求，根據(jù)其實(shí)際需求實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)、精準(zhǔn)傳播。

（三）紅色場(chǎng)館服務(wù)高校思政課建設(shè)的過(guò)程評(píng)價(jià)

紅色場(chǎng)館服務(wù)高校思政課建設(shè)，是以紅色文化資源傳播為前提條件的，在不斷挖掘其中的教育資源后，以直接或間接的方式傳遞給高校思政課教師，并將其在思政課堂中展示出來(lái)。首先，在資源挖掘方面，高校思政課教師要深入挖掘本土的、有代表性的先烈事跡，以活動(dòng)舊址和烈士紀(jì)念館為載體宣傳革命精神，讓各個(gè)地區(qū)紅色場(chǎng)館的文化資源發(fā)揮出不同功用，增強(qiáng)高校學(xué)生對(duì)地方紅色文化資源的認(rèn)知和認(rèn)同，通過(guò)課堂匯報(bào)、理論宣講等形式，將地方紅色文化的內(nèi)涵和精神融入學(xué)生群體的思想之中。其次，在資源傳遞方面，高校思政課教師需要將紅色場(chǎng)館中抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具象的、可直接講授的教學(xué)資源，收集相應(yīng)的紅色文化，充實(shí)并完善教學(xué)內(nèi)容。再次，在資源教學(xué)方面，作為紅色場(chǎng)館服務(wù)高校思政課建設(shè)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，這就要求思政課教師結(jié)合日常生活內(nèi)容，將紅色文化資源的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際事件，降低學(xué)生的理解難度，使學(xué)生對(duì)紅色場(chǎng)館理解得更加深刻。

（四）紅色場(chǎng)館服務(wù)高校思政課建設(shè)的效果評(píng)價(jià)

紅色場(chǎng)館服務(wù)高校思政課建設(shè)的效果與效能，涵蓋了學(xué)生層面、教師層面、高校層面和社會(huì)層面。第一，從學(xué)生層面來(lái)看，紅色場(chǎng)館是培養(yǎng)大學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷與理想信念的重要場(chǎng)所，學(xué)生通過(guò)前往紅色場(chǎng)館實(shí)地參觀以及聆聽(tīng)講解，可以在實(shí)踐過(guò)程中接受生動(dòng)、鮮活的紅色教育，受到紅色文化的感染和精神洗禮，進(jìn)而落實(shí)到自身的實(shí)際行動(dòng)上。第二，從教師層面來(lái)看，高校思政課教師要結(jié)合時(shí)代背景，注重教學(xué)方法創(chuàng)新，將紅色場(chǎng)館的文化資源有效轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)內(nèi)容，挖掘其豐富內(nèi)涵與價(jià)值，既要講準(zhǔn)、講深，又要講活、講透，讓紅色場(chǎng)館更好發(fā)揮其重要作用。第三，從高校層面來(lái)看，高校要鼓勵(lì)思政課教師根據(jù)課程內(nèi)容，將教學(xué)活動(dòng)從室內(nèi)延伸到室外，利用紅色場(chǎng)館中的實(shí)物展示、歷史字句、人物解說(shuō)等教學(xué)媒介，不斷激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐能力和想象能力。第四，從社會(huì)層面來(lái)看，紅色場(chǎng)館在服務(wù)高校思政課建設(shè)的過(guò)程中，借助各類新媒體渠道及以多樣化的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，加大了紅色文化宣傳力度，匯聚不同地區(qū)、不同時(shí)段的紅色主題素材，實(shí)現(xiàn)借助網(wǎng)絡(luò)搭建轉(zhuǎn)發(fā)和分享的無(wú)障礙平臺(tái)［14］，增強(qiáng)場(chǎng)館資源的社會(huì)影響力。

四、構(gòu)建紅色場(chǎng)館服務(wù)高校思政課建設(shè)的評(píng)價(jià)機(jī)制

紅色場(chǎng)館的文化資源是高校思政課建設(shè)的優(yōu)質(zhì)素材之一，具有豐富的知識(shí)內(nèi)容和精神價(jià)值，使其在服務(wù)于高校思政課堂的教育教學(xué)過(guò)程中，對(duì)高校思政課教學(xué)的效果提升有一定的促進(jìn)作用。運(yùn)用好紅色場(chǎng)館的文化資源，其實(shí)質(zhì)就是要將其蘊(yùn)含的內(nèi)涵和價(jià)值貫穿于高校思政課全過(guò)程，科學(xué)構(gòu)建紅色場(chǎng)館服務(wù)高校思政課建設(shè)的評(píng)價(jià)機(jī)制，讓場(chǎng)館的文化資源有效進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，使紅色場(chǎng)館的教育價(jià)值得到充分發(fā)揮。

（一）建立評(píng)價(jià)責(zé)任機(jī)制

紅色場(chǎng)館服務(wù)高校思政課建設(shè)的評(píng)價(jià)責(zé)任機(jī)制構(gòu)建是全局層面的首要問(wèn)題，是推動(dòng)紅色場(chǎng)館資源融入高校思政課的重要環(huán)節(jié)。主要包括賦責(zé)機(jī)制、履責(zé)機(jī)制和盡責(zé)機(jī)制。具體來(lái)說(shuō)，在紅色場(chǎng)館服務(wù)高校思政課建設(shè)的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)責(zé)任落實(shí)，要切實(shí)將紅色文化資源貫穿于高校思政課建設(shè)的全過(guò)程。第一，建立賦責(zé)機(jī)制。在紅色場(chǎng)館服務(wù)高校思政課建設(shè)中，厘定各個(gè)參與主體的重要作用，整體構(gòu)建學(xué)校黨委領(lǐng)導(dǎo)、思政教師負(fù)責(zé)、青年學(xué)生參與的紅色場(chǎng)館服務(wù)高校思政課建設(shè)的評(píng)價(jià)主體責(zé)任體系。第二，建立履責(zé)機(jī)制。通過(guò)建立健全評(píng)價(jià)巡視制度、評(píng)價(jià)公開(kāi)機(jī)制等制度體系，對(duì)紅色場(chǎng)館服務(wù)高校思政課建設(shè)的責(zé)任主體進(jìn)行周期性監(jiān)督檢查，確保高校思政課能夠合理運(yùn)用紅色場(chǎng)館資源，提升各參與主體對(duì)紅色文化的認(rèn)知水平。第三，建立盡責(zé)機(jī)制。高校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化需求以及時(shí)代條件的變化，不斷從紅色場(chǎng)館中收集紅色文化資源，完善相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)思政課的建設(shè)質(zhì)量。紅色場(chǎng)館對(duì)高校思政課的建設(shè)，應(yīng)做好服務(wù)工作，通過(guò)云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等數(shù)字媒體技術(shù)，向?qū)W生傳達(dá)紅色文化資源的內(nèi)涵與價(jià)值，提升宣傳的感染力和廣泛性。

（二）完善評(píng)價(jià)運(yùn)行機(jī)制

紅色場(chǎng)館服務(wù)高校思政課建設(shè)的評(píng)價(jià)運(yùn)行機(jī)制包括橫向運(yùn)行機(jī)制、縱向運(yùn)行機(jī)制和內(nèi)外反饋機(jī)制。其一，完善橫向運(yùn)行機(jī)制。圍繞評(píng)價(jià)計(jì)劃、評(píng)價(jià)運(yùn)行、評(píng)價(jià)核查、評(píng)價(jià)反饋等評(píng)價(jià)流程，構(gòu)建包括紅色場(chǎng)館與高校思政課建設(shè)相關(guān)責(zé)任主體在內(nèi)的橫向運(yùn)行機(jī)制，實(shí)現(xiàn)參與評(píng)價(jià)的多元主體，既各司其職，又分工合作，確保紅色場(chǎng)館服務(wù)高校思政課建設(shè)能夠在各項(xiàng)內(nèi)容、各個(gè)環(huán)節(jié)得到全面貫徹落實(shí)。其二，完善縱向運(yùn)行機(jī)制。依照紅色場(chǎng)館服務(wù)高校思政課建設(shè)的評(píng)價(jià)流程，按照賦責(zé)、履責(zé)、盡責(zé)的責(zé)任體系，建立完善的“學(xué)校黨委—二級(jí)學(xué)院—思政教師—青年學(xué)生”四級(jí)縱向評(píng)價(jià)運(yùn)行機(jī)制。紅色場(chǎng)館通過(guò)全面梳理總結(jié)文化資源，對(duì)接所在地區(qū)高校，實(shí)現(xiàn)紅色文化資源向縱深層面發(fā)展，建立和完善紅色場(chǎng)館服務(wù)高校思政課建設(shè)評(píng)價(jià)乃至紅色文化建設(shè)的垂直運(yùn)行機(jī)制。其三，完善內(nèi)外反饋機(jī)制。針對(duì)紅色場(chǎng)館服務(wù)高校思政課建設(shè)評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)的薄弱環(huán)節(jié)補(bǔ)齊短板，針對(duì)優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域繼續(xù)做好做強(qiáng)，這就需要構(gòu)建及時(shí)有效的內(nèi)外反饋機(jī)制，運(yùn)用評(píng)價(jià)結(jié)果來(lái)指導(dǎo)高校思政課建設(shè)，以優(yōu)化具體實(shí)踐。可通過(guò)閉卷考試、隨堂測(cè)試、專題論文等形式，加強(qiáng)對(duì)高校學(xué)生紅色場(chǎng)館資源知識(shí)學(xué)習(xí)情況的反饋評(píng)估［15］，在收集反饋意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，立足本地特色，扎實(shí)建設(shè)教學(xué)實(shí)踐基地。

（三）健全評(píng)價(jià)保障機(jī)制

構(gòu)建經(jīng)費(fèi)保障、人才保障、技術(shù)保障和評(píng)價(jià)交流“四位一體”的評(píng)價(jià)保障機(jī)制，為紅色場(chǎng)館服務(wù)高校思政課建設(shè)提供全方位、全周期的保障。首先，健全經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。通過(guò)政府財(cái)政補(bǔ)貼、設(shè)立專項(xiàng)基金等方式，強(qiáng)化紅色場(chǎng)館服務(wù)高校思政課建設(shè)評(píng)價(jià)的經(jīng)費(fèi)保障，夯實(shí)紅色場(chǎng)館服務(wù)高校思政課建設(shè)的物質(zhì)基礎(chǔ)，從而推進(jìn)紅色場(chǎng)館資源的理論研究與實(shí)踐探索。其次，健全人才保障機(jī)制。通過(guò)公開(kāi)招聘教師和聘請(qǐng)社會(huì)名流等方式，在理解和把握紅色場(chǎng)館資源的基礎(chǔ)上，建立和充實(shí)紅色場(chǎng)館服務(wù)高校思政課建設(shè)評(píng)價(jià)的專家團(tuán)隊(duì)。通過(guò)專業(yè)學(xué)習(xí)和委托培訓(xùn)等形式，不斷提高專家團(tuán)隊(duì)的理論水平和評(píng)價(jià)質(zhì)量。再次，健全技術(shù)保障機(jī)制。習(xí)近平總書(shū)記指出：“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來(lái)，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力?！保?6］利用智能媒體技術(shù)，積極引進(jìn)大數(shù)據(jù)、人工智能等前沿科學(xué)技術(shù)，并將其應(yīng)用于紅色場(chǎng)館服務(wù)高校思政課建設(shè)的實(shí)際評(píng)價(jià)實(shí)踐中，構(gòu)建數(shù)字化、智慧化的評(píng)價(jià)機(jī)制。最后，健全評(píng)價(jià)交流機(jī)制。通過(guò)定期舉辦紅色場(chǎng)館服務(wù)高校思政課建設(shè)評(píng)價(jià)的學(xué)術(shù)論壇、知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，推動(dòng)相關(guān)評(píng)價(jià)主體的行業(yè)交流與經(jīng)驗(yàn)共享，助力紅色場(chǎng)館服務(wù)高校思政課建設(shè)評(píng)價(jià)的互鑒共進(jìn)。

五、結(jié)語(yǔ)

紅色教育是高校思想政治教育的重要組成部分，將紅色場(chǎng)館的內(nèi)容元素融入高校思政課建設(shè)，不僅可以豐富理論與實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新方式，而且是引發(fā)學(xué)生情感共鳴，把紅色精神內(nèi)化于世界觀、人生觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵所在。全面掌握紅色場(chǎng)館服務(wù)高校思政課建設(shè)的價(jià)值意蘊(yùn)，開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)體系，構(gòu)建評(píng)價(jià)運(yùn)行機(jī)制，是建設(shè)高校思政課的應(yīng)有之義。與此同時(shí)，紅色場(chǎng)館服務(wù)高校思政課建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)、復(fù)雜、長(zhǎng)期的工作，為了取得更好的教學(xué)效果，需要對(duì)其進(jìn)行周期性的監(jiān)督檢查，不斷分析建設(shè)過(guò)程中存在的問(wèn)題，堅(jiān)持動(dòng)態(tài)跟蹤與整改。

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