黨的二十大精神融入“中國(guó)近代史綱要”課教學(xué)分析

曾璐

摘 要：將黨的二十大精神融入“中國(guó)近代史綱要”課之中是歷史發(fā)展的應(yīng)有之義和時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，更是發(fā)揮“中國(guó)近代史綱要”課引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的大歷史觀和形成辯證的歷史思維的現(xiàn)實(shí)所需。從合力應(yīng)對(duì)百年未有之大變局的現(xiàn)實(shí)要求、全面學(xué)習(xí)與落實(shí)黨的二十大精神的政治要求、落實(shí)高校立德樹人根本任務(wù)的必然要求三個(gè)方面，足以看出將黨的二十大精神融入“中國(guó)近代史綱要”課的時(shí)代價(jià)值與實(shí)踐意義。高校應(yīng)立足于教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式三個(gè)方面，實(shí)現(xiàn)黨的二十大精神的有機(jī)性融入、系統(tǒng)性融入和創(chuàng)新性融入，真正做到全方位、全過(guò)程和全覆蓋，高質(zhì)量完成此項(xiàng)政治任務(wù)，從而更好地推動(dòng)“中國(guó)近代史綱要”課改革創(chuàng)新，進(jìn)一步增強(qiáng)“中國(guó)近代史綱要”課的時(shí)代感召力。

關(guān)鍵詞：黨的二十大精神；“中國(guó)近代史綱要”課；教學(xué)分析

黨的二十大的召開(kāi)為新時(shí)代高校發(fā)展指明了未來(lái)的前進(jìn)方向，為高校思想政治理論課建設(shè)指明了改革創(chuàng)新方向。黨的二十大精神更是為高校及其思想政治理論課的發(fā)展與變革提供了理論支撐和精神之源?！爸袊?guó)近代史綱要”課（簡(jiǎn)稱“綱要”課）作為高校思想政治理論課之一，就教學(xué)效果而言，在引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)、成才的道路上發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。將黨的二十大精神融入其中，有助于幫助學(xué)生樹立科學(xué)的大歷史觀，引導(dǎo)學(xué)生深入認(rèn)識(shí)歷史和人民所作的“四個(gè)選擇”，增強(qiáng)學(xué)生的政治敏銳性和歷史敏銳力。就育人的角度而言，將黨的二十大精神融入“綱要”課，可以讓學(xué)生深刻理解和掌握國(guó)家發(fā)展的歷史進(jìn)程，明晰不同歷史發(fā)展階段中國(guó)面臨的瞬息萬(wàn)變的外部環(huán)境，進(jìn)一步厘清中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國(guó)特色社會(huì)主義為什么好，弄清楚歷史和人民為什么選擇中國(guó)共產(chǎn)黨、為什么選擇馬克思主義、為什么選擇改革開(kāi)放和社會(huì)主義。

一、黨的二十大精神融入“綱要”課教學(xué)的價(jià)值意蘊(yùn)

黨的二十大精神融入“綱要”課的實(shí)際教學(xué)有著深厚的時(shí)代價(jià)值和實(shí)踐意義。當(dāng)今世界正處于百年未有之大變局，任何一個(gè)國(guó)家、民族和地區(qū)都深陷其中。通過(guò)深刻學(xué)習(xí)和感悟黨的二十大精神，我們可以更好地理解中國(guó)在大變局中的具體表現(xiàn)，立足于中國(guó)的發(fā)展目標(biāo)和國(guó)際定位，明確中國(guó)的發(fā)展歷程和前進(jìn)方向。高校思想政治理論課是回應(yīng)和解釋時(shí)代熱點(diǎn)的關(guān)鍵課程之一，將黨的二十大精神融入其中，能使高校思想政治理論課更具時(shí)代感召力，有利于更好地完成黨的二十大報(bào)告中的政治要求，更好地完成高校立德樹人的根本任務(wù)。

（一）合力應(yīng)對(duì)百年未有之大變局的現(xiàn)實(shí)要求

百年未有之大變局，從歷史的維度來(lái)看，是周期較長(zhǎng)且變化巨大的一種存在狀態(tài)；從內(nèi)容層面來(lái)看，是圍繞政治、經(jīng)濟(jì)、科技、制度等領(lǐng)域的重大變化；從參與主體的角度來(lái)看，地理環(huán)境、歷史文化、價(jià)值觀念等方面的差異并未成為各主體共同攜手應(yīng)對(duì)變局和解決重大問(wèn)題和挑戰(zhàn)的阻礙因素。百年未有之大變局中的“變”，是客觀存在的、不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，更是世間萬(wàn)物的普遍規(guī)律。在百年變局的世界發(fā)展浪潮中，新時(shí)代的十字路口又再一次擺在人類面前，處于國(guó)際背景之下的中國(guó)如何走好自己的路？如何建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)？如何為人類未來(lái)發(fā)展提供更好的中國(guó)智慧與中國(guó)方案？黨的二十大報(bào)告給出明確答復(fù)：“促進(jìn)世界和平與發(fā)展，推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體?！保?］從人類命運(yùn)共同體提出至今，我們已經(jīng)看到和切身感受到中國(guó)的發(fā)展離不開(kāi)世界，世界的發(fā)展離不開(kāi)中國(guó)，中國(guó)在國(guó)際社會(huì)的話語(yǔ)權(quán)逐漸提升，國(guó)際地位和國(guó)際影響力持續(xù)增強(qiáng)，由此可見(jiàn)中國(guó)在專注自身發(fā)展的同時(shí)，也在為推動(dòng)世界向前發(fā)展和為應(yīng)對(duì)全球風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)提供方案與對(duì)策，并得到了國(guó)際社會(huì)的廣泛認(rèn)同和高度贊賞。

立足百年未有之大變局，將黨的二十大精神融入“綱要”課教學(xué)首先有利于引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)世情、國(guó)情、黨情的認(rèn)識(shí)與理解，進(jìn)一步了解中國(guó)是如何一步一步從半殖民地半封建社會(huì)走到今天，深刻體會(huì)中國(guó)式現(xiàn)代化艱難的探索歷程。其次，將黨的二十大精神融入“綱要”課教學(xué)有助于學(xué)生了解黨的領(lǐng)導(dǎo)核心在中國(guó)革命、建設(shè)和改革的歷史過(guò)程中的重要地位，把握黨在中國(guó)發(fā)展不同階段的歷史使命，立足于新時(shí)代，更懂得要緊緊圍繞在黨中央領(lǐng)導(dǎo)核心的周圍，時(shí)刻關(guān)注黨中央是如何在面對(duì)復(fù)雜嚴(yán)峻的國(guó)際形勢(shì)和風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)的同時(shí)，不斷將中國(guó)特色社會(huì)主義推向前進(jìn)的。再次，隨著西方國(guó)家不斷將社會(huì)思潮和價(jià)值觀以更隱蔽的多樣性方式在世界范圍內(nèi)滲透，將黨的二十大精神融入“綱要”課教學(xué)，有利于學(xué)生提高其明辨能力，堅(jiān)持政治自信，保持政治定力，消除不良思潮帶來(lái)的影響。

（二）全面學(xué)習(xí)與落實(shí)黨的二十大精神的政治要求

“學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的二十大精神是當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期全黨全國(guó)的首要政治任務(wù)”［2］，各領(lǐng)域、部門和學(xué)科專業(yè)需要立足自身特性展開(kāi)針對(duì)性學(xué)習(xí)，才能將黨的二十大精神全面落實(shí)到位?！熬V要”課作為高校思想政治理論課之一，作為黨的二十大精神走進(jìn)課堂、教材和學(xué)生頭腦的重要載體，責(zé)任重大，擔(dān)負(fù)著保證學(xué)生高質(zhì)量完成學(xué)習(xí)、把握和落實(shí)黨的二十大精神的政治任務(wù)。

其一，將黨的二十大精神融入“綱要”課教學(xué)，有助于學(xué)生增強(qiáng)對(duì)黨的二十大精神的內(nèi)涵、主要內(nèi)容、時(shí)代價(jià)值和實(shí)踐意義的認(rèn)識(shí)與了解，并通過(guò)緊密聯(lián)系中國(guó)所取得的歷史性成就、發(fā)生的歷史性變革，與每個(gè)中國(guó)人自身經(jīng)歷過(guò)或者正在經(jīng)歷的變化，來(lái)深刻領(lǐng)悟黨的二十大精神所蘊(yùn)含和呈現(xiàn)的歷史、理論和實(shí)踐邏輯，從而更好地落實(shí)到具體的實(shí)踐中去。

其二，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合、歷史和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合、國(guó)內(nèi)與國(guó)際相結(jié)合的原則，有助于學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)黨的二十大報(bào)告主題、馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化新境界、偉大建黨精神等思想理論，充分把握其立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法和內(nèi)在規(guī)律，厘清相關(guān)理論之間的邏輯關(guān)系。

其三，將黨的二十大精神融入“綱要”課教學(xué)，有助于學(xué)生堅(jiān)持習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的世界觀和方法論，理解馬克思主義基本原理要同中國(guó)具體實(shí)際和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合的內(nèi)在本質(zhì)，既能讓學(xué)生深刻體會(huì)到追本溯源的豐富內(nèi)涵，又有助于學(xué)生掌握馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化的深層內(nèi)蘊(yùn)。

（三）落實(shí)高校立德樹人根本任務(wù)的必然要求

2016年12月，全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議在北京召開(kāi)，會(huì)議重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，全國(guó)高校的重點(diǎn)任務(wù)和中心環(huán)節(jié)是立德樹人。時(shí)至今日，立德樹人的根本任務(wù)仍是高校的立身之本和發(fā)展之基，任務(wù)的完成可以源源不斷地為黨和國(guó)家輸送高質(zhì)量人才。要想讓黨的二十大精神在“綱要”課中落地生根，實(shí)現(xiàn)全過(guò)程和全方位育人，全國(guó)高校不僅要深刻領(lǐng)悟習(xí)近平總書記關(guān)于立德樹人的重要講話精神，更要充分發(fā)揮“綱要”課的價(jià)值引領(lǐng)和政治信仰作用，“深刻領(lǐng)悟新時(shí)代黨堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng)歷史主動(dòng)與斗爭(zhēng)精神”［3］。

其一，理想信念教育是實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)的內(nèi)在支撐，更是激勵(lì)學(xué)生直面困難、迎接挑戰(zhàn)和敢于斗爭(zhēng)的精神支柱與強(qiáng)大精神力量。堅(jiān)定的理想信念可進(jìn)一步規(guī)范和引導(dǎo)教師與學(xué)生的思想觀念與實(shí)際行為；意志則是幫助教師和學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身理想的內(nèi)生動(dòng)力與重要支撐，具有極強(qiáng)的控制和調(diào)節(jié)功能。黨的二十大報(bào)告明確當(dāng)代中國(guó)青年的使命任務(wù)與責(zé)任擔(dān)當(dāng)，同時(shí)要求思想政治理論課教師明晰自身的教育使命，做好知心人、熱心人和引路人。

其二，高水平、高素質(zhì)、專業(yè)化的師資隊(duì)伍建設(shè)是實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)的重要保障之一。要想在“綱要”課中將黨的二十大精神講深、講透、講活，就要在師資隊(duì)伍建設(shè)方面下功夫。聚集不同學(xué)科的人才力量，立足于專業(yè)知識(shí)，用內(nèi)蘊(yùn)豐富的珍貴文物、生動(dòng)鮮活的影像資料、極具代表性的紅色故事、發(fā)人深省的典型案例，向?qū)W生敘說(shuō)多樣化的精神，使其加深對(duì)精神內(nèi)涵理解與認(rèn)識(shí)，從而明確自身的使命與擔(dān)當(dāng)，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)和建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)添磚加瓦。特別是在習(xí)近平總書記主持召開(kāi)的全國(guó)思想政治理論課教師座談會(huì)重要講話精神的鼓舞下，高校教師要將職業(yè)當(dāng)作事業(yè)來(lái)做，用具有親和力、吸引力和感染力的案例教學(xué)方法，講好中國(guó)故事，為新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人。

其三，充分的集體備課是實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)的前提條件之一。將黨的二十大精神融入“綱要”課中，需要充分思考好融什么、為什么融和怎么融，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，圍繞黨的二十大精神給出教師自己的思考，如此便可為黨的二十大精神融入“綱要”課教學(xué)提供充分保證。要優(yōu)化“綱要”課的教學(xué)改革研究、強(qiáng)化教師和學(xué)生在“綱要”課實(shí)際教學(xué)中的問(wèn)題意識(shí)，共同打造符合新時(shí)代思想政治理論課的教育機(jī)制?！皥?jiān)持在實(shí)踐基礎(chǔ)上的理論創(chuàng)新，同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化結(jié)合起來(lái)，續(xù)寫好馬克思主義中國(guó)化這篇大文章?！保?］

二、黨的二十大精神融入“綱要”課教學(xué)的具體路徑

黨的二十大精神融入“綱要”課教學(xué)，需要從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式三方面著手，實(shí)現(xiàn)有機(jī)性融入、系統(tǒng)性融入和創(chuàng)新性融入，真正做到全方位、全過(guò)程、全覆蓋，高質(zhì)量完成此項(xiàng)政治任務(wù)。

（一）堅(jiān)持有機(jī)性融入以深化教學(xué)目標(biāo)的指向性

“綱要”課旨在引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)近現(xiàn)代中國(guó)革命、建設(shè)與改革的內(nèi)在規(guī)律，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)歷史和人民所作的四個(gè)選擇，即選擇了中國(guó)共產(chǎn)黨、馬克思主義、改革開(kāi)放和社會(huì)主義，科學(xué)分析與把握重大歷史事件、關(guān)鍵歷史人物和歷次歷史會(huì)議，切身體會(huì)中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國(guó)特色社會(huì)主義為什么好，從而堅(jiān)定擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)定馬克思主義信仰。

第一，向?qū)W生講清楚近代中國(guó)各階級(jí)為實(shí)現(xiàn)救亡圖存而孜孜不倦探索振國(guó)興邦道路的歷程，為中國(guó)式現(xiàn)代化發(fā)展所起到的前提作用。各階級(jí)的探索經(jīng)歷了向西方學(xué)習(xí)器物、制度再到思想的過(guò)程，這是中華民族和中國(guó)人民日益覺(jué)醒的關(guān)鍵階段，為馬克思主義傳入中國(guó)奠定了思想基礎(chǔ)，為中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生奠定了階級(jí)和實(shí)踐基礎(chǔ)，更為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供了先決條件。中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生明確了中國(guó)革命的方向和奮斗目標(biāo)，使中國(guó)革命有了堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心，并且在革命、建設(shè)的過(guò)程中形成了偉大建黨精神。偉大建黨精神作為中國(guó)共產(chǎn)黨的精神之源，為綱要課教學(xué)提供了強(qiáng)大的精神動(dòng)力，為學(xué)生成長(zhǎng)成才提供了重要的精神支撐。圍繞偉大建黨精神的四方面內(nèi)容，教師可選擇與之相關(guān)的生動(dòng)案例，與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，使之更具生活色彩，同時(shí)讓思想政治教育擺脫刻板的、生搬硬套的教學(xué)模式，“用光輝歷史鼓舞青年學(xué)生，用卓越成就感染青年學(xué)生”［5］，從而增強(qiáng)思想政治理論課的教育效果。

第二，立足于現(xiàn)代化視角，探尋近代中國(guó)重要?dú)v史事件、歷史人物和歷史會(huì)議中所蘊(yùn)含的現(xiàn)代化因素。例如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)辛亥革命的內(nèi)容時(shí)，幫助學(xué)生理解辛亥革命雖然沒(méi)有從根本上改變中國(guó)半殖民地半封建的社會(huì)性質(zhì)，但是其以暴力革命的手段推翻了清王朝的專制統(tǒng)治，結(jié)束了中國(guó)兩千多年的封建君主專制制度，為中國(guó)政治現(xiàn)代化的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。臨時(shí)約法對(duì)中央與地方政府機(jī)構(gòu)的崗位分配與權(quán)利作了明確規(guī)定，擴(kuò)大了公民參與政治生活的范圍，彰顯了政治功能的專門化和民主參與的廣泛性。辛亥革命時(shí)期，中國(guó)建立了資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的共和國(guó)政府，即中華民國(guó)臨時(shí)政府，標(biāo)志著中國(guó)從之前的專制體制向民主體制的重大轉(zhuǎn)向。此外，中國(guó)共產(chǎn)黨為中國(guó)革命指明了發(fā)展方向，開(kāi)始領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民進(jìn)一步探索社會(huì)主義道路。不僅如此，還可以按照經(jīng)濟(jì)、政治、思想文化的歷史邏輯，進(jìn)行進(jìn)階性的現(xiàn)代化因素探索，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地將歷史與現(xiàn)實(shí)相連接，尋找之間的重疊之處，更好地培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)放性思維。

（二）堅(jiān)持系統(tǒng)性融入以強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容的整體性

系統(tǒng)性融入更多強(qiáng)調(diào)的是，統(tǒng)籌推進(jìn)黨的二十大精神融入“綱要”課，要結(jié)合“綱要”課的特色與屬性切實(shí)融入，并加以前瞻性和創(chuàng)新性的闡釋與彰顯，“要揭示出二十大報(bào)告表層內(nèi)容背后蘊(yùn)含的深層規(guī)律，讓講的道理經(jīng)得起現(xiàn)實(shí)考驗(yàn)，經(jīng)得起思想的交鋒”［6］。

首先，“綱要”課教研室的教師們要做好課前的集體備課，將黨的二十大報(bào)告熟記于心并加以自己的理解，對(duì)二十大報(bào)告形成前的背景資料、習(xí)近平總書記的相關(guān)重要講話進(jìn)行研讀，知其然并知其所以然，從而明確黨的二十大精神融入“綱要”教材的具體章節(jié)和內(nèi)容，講清楚習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的世界觀與方法論、偉大建黨精神、中國(guó)化時(shí)代化的馬克思主義行、“兩個(gè)結(jié)合”“三個(gè)務(wù)必”“四個(gè)自信”等內(nèi)容，“要以大歷史觀正確分析‘過(guò)去五年的工作和新時(shí)代十年的偉大變革，科學(xué)把握‘中國(guó)式現(xiàn)代化的歷史演進(jìn)，站在整個(gè)中華民族發(fā)展的歷史坐標(biāo)軸上把握‘三大規(guī)律”［7］。讓學(xué)生既可以感受到各類文獻(xiàn)資料和話語(yǔ)的精神全貌，又能體會(huì)到各種案例所蘊(yùn)含的內(nèi)在邏輯與彰顯的時(shí)代意蘊(yùn)。從而讓學(xué)生感受到“綱要”課不僅僅是一門歷史課，而且是一門思想政治理論課，讓歷史與現(xiàn)實(shí)銜接得更為緊密。

其次，系統(tǒng)性的融入要擺脫教條化、空洞化的融入思想和行為，要實(shí)現(xiàn)在教案、教學(xué)體系和教學(xué)大綱等方面的全過(guò)程融入。要在教案、教學(xué)體系和教學(xué)大綱中寫清楚要融入的內(nèi)容，用生動(dòng)的教學(xué)案例重點(diǎn)講述中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國(guó)特色社會(huì)主義為什么好，幫助學(xué)生辨別大數(shù)據(jù)時(shí)代下入侵的不良思想和不實(shí)言論，增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)甄別信息的意識(shí)和能力，借助契機(jī)化解學(xué)生內(nèi)心的困惑與不解，從而使課堂教學(xué)發(fā)揮出關(guān)鍵的主渠道作用，而非刻板單一的教學(xué)模式和教學(xué)目的。

再次，基于線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式，讓學(xué)生在智慧樹等線上學(xué)習(xí)平臺(tái)自主學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，老師可以在線上平臺(tái)布置關(guān)于偉大建黨人物的主題演講任務(wù)，請(qǐng)各小組同學(xué)完成并在線下課堂上進(jìn)行展示，有助于提高學(xué)生參與課堂的積極性和主動(dòng)性。通過(guò)自己搜集資料形成演講稿并進(jìn)行展示的形式，更能使學(xué)生深刻體會(huì)到中國(guó)共產(chǎn)黨的來(lái)之不易，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們現(xiàn)如今幸福和平的生活都是先輩們用自己的生命換來(lái)的。高校學(xué)生要將個(gè)人夢(mèng)融入實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷程中，開(kāi)闊自己的國(guó)際視野，增強(qiáng)世界眼光，“煥發(fā)敢于拼搏的團(tuán)結(jié)奮斗精神，有理想、敢擔(dān)當(dāng)，自覺(jué)成為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中堅(jiān)力量”［8］。

（三）堅(jiān)持創(chuàng)新性融入以優(yōu)化“綱要”課教學(xué)的多元性

第一，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的便捷優(yōu)勢(shì)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，如利用智慧樹、學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)等平臺(tái)，這些軟件中蘊(yùn)含著豐富的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，主要包括視頻、文章、主題教育等欄目，能夠提供給學(xué)生更加多元化和多樣性的選擇。運(yùn)用這些網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)，有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)生對(duì)思想政治教育課的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)隱性思想政治教育的功能。與此同時(shí)，要將各大平臺(tái)與學(xué)校、學(xué)院和團(tuán)委的宣傳工作相融合，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式對(duì)黨的二十大精神進(jìn)行宣傳，也可以用答題比賽的方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和深刻領(lǐng)悟黨的二十大精神。但正是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)空間便捷性的存在，魚龍混雜的信息比比皆是，在進(jìn)行思想政治教育的同時(shí)，還要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)空間的治理與管理。學(xué)校信息中心專業(yè)的老師，需要加強(qiáng)信息的監(jiān)管工作，及時(shí)有效篩除非健康、政治傾向明顯、輿論導(dǎo)向錯(cuò)誤的系列信息，讓科學(xué)的主流思想與社會(huì)思潮、健康的網(wǎng)絡(luò)輿論在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)里生根發(fā)芽，還給網(wǎng)絡(luò)一片凈土。

第二，豐富線下教學(xué)模式。相較于線上教學(xué)，線下教學(xué)更具有溫度、更加生動(dòng)、更具感染力和親和力，與學(xué)生面對(duì)面的眼神、情感交流會(huì)拉近老師與學(xué)生之間的距離，讓黨的二十大精神的融入兼具理論深度和情感溫度。其一，在講述中國(guó)共產(chǎn)黨成立的內(nèi)容時(shí)，重點(diǎn)圍繞偉大建黨精神和偉大建黨人物，讓學(xué)生小組選擇自己感興趣的建黨人物，圍繞其主要事跡之一進(jìn)行主題演講，深化學(xué)生對(duì)建黨人物的認(rèn)識(shí)以及對(duì)偉大建黨精神的理解，切身體會(huì)到紅色政權(quán)來(lái)之不易、新中國(guó)來(lái)之不易、中國(guó)特色社會(huì)主義來(lái)之不易，深化對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨初心與使命的理解。其二，組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，選題可圍繞實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興、中國(guó)人民追求現(xiàn)代化、中國(guó)共產(chǎn)黨在實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化過(guò)程中的作用和地位、馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化等方面來(lái)展開(kāi)，引導(dǎo)學(xué)生積極了解時(shí)政熱點(diǎn)和時(shí)代話題，主動(dòng)探索中國(guó)共產(chǎn)黨是如何一步一步帶領(lǐng)人民以敢于斗爭(zhēng)、艱苦奮斗、積極進(jìn)取、昂揚(yáng)向上的姿態(tài)與斗志譜寫出中國(guó)特色社會(huì)主義新篇章的，從而幫助學(xué)生深入理解和掌握以中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟為指引，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為引領(lǐng)，以偉大建黨精神為追求，以建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為目標(biāo)的深刻內(nèi)涵與現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

三、結(jié)語(yǔ)

“綱要”課的教學(xué)改革與創(chuàng)新，離不開(kāi)深厚政治理論的支撐與國(guó)家政治要求的指引，高校立德樹人根本任務(wù)的完成，離不開(kāi)思想政治理論課的參與及貢獻(xiàn)，將黨的二十大精神融入“綱要”課教學(xué)是時(shí)代發(fā)展的應(yīng)有之義，更是整體把握和系統(tǒng)學(xué)習(xí)黨的二十大精神的具體實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)

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