基于AI技術(shù)的幼兒園課堂教學(xué)藝術(shù)創(chuàng)新探究

張小梨 羅以浛 柯詩詩

摘要：在AI技術(shù)不斷發(fā)展和迅速普及的背景下，幼兒園應(yīng)積極構(gòu)建以幼兒為中心、兼具理論教學(xué)和AI實踐的課堂，提高幼兒的綜合素養(yǎng)，促進學(xué)前教育水平的提高。文章對AI技術(shù)的概念、發(fā)展，以及在幼兒園課堂教學(xué)中的適應(yīng)性展開討論，結(jié)合AI技術(shù)在幼兒園課堂教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，提出一系列結(jié)合AI技術(shù)創(chuàng)新幼兒園課堂教學(xué)策略的方法，以期為我國學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展提供啟發(fā)和助力。

關(guān)鍵詞：AI技術(shù)；幼兒園；學(xué)前教育；課堂教學(xué)藝術(shù)；創(chuàng)新

中圖分類號：G612文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2024）16-0057-04

幼兒園教育是兒童早期教育的重要階段，其課堂教學(xué)的方式和教育理念正在不斷變革。只有持續(xù)不斷地創(chuàng)新教學(xué)方式、提高教學(xué)質(zhì)量、促進學(xué)前兒童的身心發(fā)展，兼顧當代兒童的認知能力、語言表達、邏輯思維、肢體協(xié)調(diào)、大運動能力及細微運動能力的全面開發(fā)，結(jié)合德、智、體、美、勞“五育并舉”的人才培養(yǎng)理念，注重對學(xué)前兒童的精神世界建設(shè)，才能發(fā)揮發(fā)揮現(xiàn)代化AI技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的積極作用，促進幼兒的早期全面發(fā)展，進而推動整個學(xué)前教育行業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。

一、AI技術(shù)概述

人工智能（Artificial Intelligence，簡稱AI）是指通過計算機程序和算法模擬人類的智能行為和思維過程，使機器能夠完成類似于人類智能的任務(wù)。AI技術(shù)是一種集計算機科學(xué)、數(shù)學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)等多學(xué)科于一體的綜合性技術(shù)，其應(yīng)用范圍廣泛，包括機器人、語音識別、圖像識別、自然語言處理等，為現(xiàn)代社會的發(fā)展帶來了革命性的影響[1]。自20世紀50年代以來，AI技術(shù)經(jīng)歷了從初步發(fā)展到大面積應(yīng)用的高速發(fā)展階段。目前，AI技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用于醫(yī)療、金融、制造業(yè)、交通運輸、教育等多個領(lǐng)域。在教育領(lǐng)域，AI技術(shù)主要應(yīng)用于在線教育、智能輔助教學(xué)、教育管理等方面，為學(xué)校和教師提供了更加智能化、個性化的教育服務(wù)。

二、AI技術(shù)對幼兒學(xué)習(xí)的適應(yīng)性

1.適應(yīng)幼兒認知發(fā)展階段

幼兒的認知特點是不同的，AI技術(shù)可以針對這些特點提供適應(yīng)性教學(xué)，為不同年齡和發(fā)展階段的幼兒提供適當?shù)恼n程和學(xué)習(xí)資源。例如，通過分析幼兒的學(xué)習(xí)行為和成果數(shù)據(jù)，AI技術(shù)可以為幼兒提供適合他們年齡和發(fā)展階段的素材，以促進他們的認知發(fā)展。

2.適應(yīng)幼兒情感和社交需求

AI技術(shù)可以提供情感支持和社交互動，以滿足幼兒的情感和社交需求。例如，智能教育平臺可以通過互動游戲、語音交互等方式，為幼兒提供情感支持和社交互動，幫助他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和社交技能。在智能教育平臺上，幼兒可以與虛擬人物、動物等互動，進行有趣的游戲和探索，從而獲得情感上的支持。這種互動方式可以幫助幼兒更好地適應(yīng)社交環(huán)境，提高社交技能[2]。

3.適應(yīng)幼兒學(xué)習(xí)方式和興趣

AI技術(shù)可以適應(yīng)幼兒的學(xué)習(xí)方式和興趣愛好，提供多樣化的學(xué)習(xí)資源，使幼兒可以選擇自己喜愛的教學(xué)資源開展自主學(xué)習(xí)，充分挖掘幼兒的創(chuàng)造力和動手實踐能力，讓他們更好地探索和發(fā)現(xiàn)世界。AI技術(shù)能夠根據(jù)幼兒的不同學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)能力，提供個性化的學(xué)習(xí)體驗，幫助幼兒更好地掌握知識和技能。例如，智能教學(xué)系統(tǒng)可以根據(jù)每個幼兒的學(xué)習(xí)特點和需求，為其提供個性化的學(xué)習(xí)計劃和資源，使教學(xué)活動更有針對性。這種個性化教學(xué)方式可以為幼兒提供更豐富的學(xué)習(xí)機會和更有效的學(xué)習(xí)支持，有助于促進幼兒的個性化發(fā)展和自主學(xué)習(xí)能力的提升。

4.適應(yīng)幼兒學(xué)習(xí)節(jié)奏和進度

AI技術(shù)可以根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)節(jié)奏和進度，為他們提供適合的學(xué)習(xí)計劃和資源。例如，智能教學(xué)系統(tǒng)可以根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)進度和反饋，為他們提供及時的指導(dǎo)，幫助他們更好地掌握知識和技能。這種智能化教學(xué)方式可以幫助教師更好地了解幼兒。同時，智能教學(xué)系統(tǒng)還可以自動分析和評估幼兒的學(xué)習(xí)成果，為教師提供數(shù)據(jù)支持，分析每個幼兒的學(xué)習(xí)情況和需求，從而為幼兒提供更合適的教學(xué)內(nèi)容，幫助教師更好地指導(dǎo)幼兒的發(fā)展。

三、AI技術(shù)在幼兒園課堂教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

1.多媒體互動教學(xué)

多媒體互動教學(xué)是AI技術(shù)在幼兒園課堂教學(xué)中的重要應(yīng)用。AI技術(shù)可以將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動有趣的動畫或游戲形式，并通過聽覺、視覺、觸覺等多種刺激，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，提高他們的課堂參與度和學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)時，AI系統(tǒng)可以將數(shù)字轉(zhuǎn)化為可愛的卡通形象或游戲角色，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中掌握數(shù)學(xué)知識，還可以通過語音識別技術(shù)，與幼兒進行實時互動，增強學(xué)習(xí)的趣味性。

2.虛擬現(xiàn)實和增強現(xiàn)實

AI技術(shù)可以創(chuàng)建虛擬現(xiàn)實（VR）和增強現(xiàn)實（AR）體驗，構(gòu)建豐富且真實的立體化教學(xué)場景，為幼兒提供直觀、有趣的沉浸式學(xué)習(xí)體驗。例如，通過AR技術(shù)，幼兒可以與虛擬動物互動，或者體驗不同的場景，如太空、海洋等。

3.自適應(yīng)評估

自適應(yīng)評估是AI技術(shù)在幼兒園課堂教學(xué)中另一個重要的應(yīng)用方面。通過對幼兒學(xué)習(xí)過程中的數(shù)據(jù)和反饋進行分析，AI系統(tǒng)能夠自動生成評估報告和反饋建議，分析每一名幼兒的認知特點，幫助教師更好地理解幼兒的思想和行為，關(guān)注在日常教學(xué)管理中容易被忽視的細節(jié)和問題，從而結(jié)合系統(tǒng)對幼兒的科學(xué)分析，及時調(diào)整教學(xué)策略和方法，改善教學(xué)效果[3]。

4.個性化學(xué)習(xí)

AI技術(shù)在幼兒園課堂教學(xué)中的個性化教學(xué)方面發(fā)揮了巨大作用。通過對每個幼兒的學(xué)習(xí)進度、興趣和弱點進行深入分析，AI系統(tǒng)可以幫助教師為每個幼兒提供定制化的學(xué)習(xí)計劃和內(nèi)容，尊重幼兒的認知方式和認知特點，合理分配更適合幼兒的學(xué)習(xí)資源。教師也可以結(jié)合系統(tǒng)反饋在日常教學(xué)和管理中有針對性地啟發(fā)和培養(yǎng)每一名幼兒，從而最大限度地開發(fā)每個幼兒的潛力。

5.安全保障和管理

安全保障和管理是幼兒園使用AI技術(shù)的另一個重要考慮因素。在日常生活中，AI技術(shù)不僅可以服務(wù)于教學(xué)課堂，也可以更好地服務(wù)于幼兒園安全監(jiān)控和管理。例如，幼兒園可以使用AI監(jiān)控系統(tǒng)來監(jiān)測教室內(nèi)的溫度和環(huán)境條件，通過紅外線掃描和人臉識別了解教室內(nèi)每個人的體溫和活躍狀態(tài)，確保師生的健康和安全；可以利用人臉識別技術(shù)對進出幼兒園的人員進行身份核實和管理，防止不法分子進入幼兒園；可以通過智能門鎖、智能照明等技術(shù)的應(yīng)用，進一步提高幼兒園的安全性和管理水平。

四、AI技術(shù)對幼兒園課堂教學(xué)改革的作用

1.個性化教學(xué)的推動

AI技術(shù)可以通過深度學(xué)習(xí)算法對每個幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力進行精細建模和分析，為每個幼兒量身定制個性化的學(xué)習(xí)路徑和教學(xué)資源。這不僅能提高教學(xué)效果，更能使教學(xué)更具針對性，滿足每個幼兒的獨特需求。通過智能推薦系統(tǒng)，AI技術(shù)可以為幼兒提供適合他們學(xué)習(xí)能力和興趣的學(xué)習(xí)資源，如繪本、音樂、視頻等，使幼兒能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)新知識。這種個性化的教學(xué)方式不僅能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，更能幫助幼兒開拓視野，豐富知識儲備。

2.教學(xué)多元化的促進

智能交互技術(shù)可以模擬教師與幼兒之間的真實互動，實現(xiàn)文字、語音、圖像等多種形式的教學(xué)，使教學(xué)方式更加生動、豐富，進而提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與度。這種多元化的教學(xué)方式有助于激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，培養(yǎng)他們的多元化思維和創(chuàng)新能力。AI技術(shù)還可以整合不同領(lǐng)域的知識，為幼兒提供跨學(xué)科的學(xué)習(xí)體驗。例如，通過智能機器人模擬科學(xué)實驗、音樂欣賞、繪畫等多元化的教學(xué)內(nèi)容，讓幼兒在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)新知識，拓展視野，提高綜合素質(zhì)。

3.教學(xué)反饋與評估的優(yōu)化

AI技術(shù)可以通過數(shù)據(jù)分析技術(shù)實時了解幼兒的學(xué)習(xí)情況，對教學(xué)效果進行及時反饋和評估，以便調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。這種即時反饋機制有助于教師及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，并采取有效措施進行改進。同時，AI技術(shù)可以記錄幼兒的學(xué)習(xí)軌跡和進步情況，為教師提供動態(tài)的評估報告。這種動態(tài)評估方式有助于教師全面了解幼兒的學(xué)習(xí)能力和需求，為后續(xù)教學(xué)提供參考。根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況和評估結(jié)果，教師可以精準地為他們提供輔導(dǎo)建議，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難，提高學(xué)習(xí)效果[4]。

4.安全保障水平的提升

AI技術(shù)可以通過人臉識別、行為分析等技術(shù)幫助幼兒園實現(xiàn)安全監(jiān)控，能夠在第一時間發(fā)現(xiàn)異常行為或危險情況，并及時提醒教師或相關(guān)人員采取措施，從而確保幼兒的安全。此外，AI技術(shù)還可以為幼兒提供在線安全教育內(nèi)容，通過模擬場景、動畫等形式向幼兒普及安全知識，提高幼兒的自我保護意識，使幼兒了解并掌握應(yīng)對不同緊急情況的方法和技巧。在遇到突發(fā)情況時，AI技術(shù)可以幫助幼兒園建立緊急響應(yīng)機制，通過智能語音提示、自動報警等功能確保教師和幼兒在第一時間得到救助。

5.教師工作效率的提升

AI技術(shù)可以幫助教師實現(xiàn)日常考勤、成績管理、課程安排等工作的自動化處理，提高工作效率，還可以幫助教師完成數(shù)據(jù)整理和分析等工作，為教學(xué)和研究提供有力的數(shù)據(jù)支持。同時，根據(jù)幼兒園的教學(xué)需求和實際情況，AI技術(shù)還可以為教師提供智能輔助決策建議，這有助于教師更好地規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容和方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

五、AI技術(shù)在幼兒園課堂教學(xué)中的應(yīng)用原則

在幼兒園課堂教學(xué)中應(yīng)用AI技術(shù)，應(yīng)遵循以下幾個原則，保證幼兒教學(xué)的針對性、有效性與實用性。

1.以幼兒興趣為基本出發(fā)點

興趣是一切活動的基礎(chǔ)，成人需要為幼兒的自由探索提供便利且安全的條件與環(huán)境，對其在探索過程中表現(xiàn)出的興趣進行鼓勵與支持。在幼兒園課堂教學(xué)中應(yīng)用AI技術(shù)也需要以此為基礎(chǔ)，以幼兒的興趣愛好為核心，才能更好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)、認知欲望，保證其安全、健康地成長[5]。

2.以AI啟蒙教育為立足點

AI技術(shù)在幼兒園課堂教學(xué)中的應(yīng)用，應(yīng)當以啟蒙教育為立足點，讓幼兒置身于人工智能環(huán)境中，在環(huán)境的驅(qū)動下，激發(fā)好奇心，培養(yǎng)與鍛煉創(chuàng)造思維能力。幼兒園教師要正確認識AI技術(shù)，并將其與日常教學(xué)相融合，從而培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)、探究意識。另外，在實際應(yīng)用過程中，教師要把握好AI技術(shù)的應(yīng)用尺度，不能過度依賴AI技術(shù)，從而忽視了幼兒、教師之間的良好互動。同時，應(yīng)讓幼兒在成人的陪同下接觸AI技術(shù)，建立對AI技術(shù)正確的認知，體會有溫度的智能設(shè)備。

3.以幼兒的終身成長與發(fā)展為根本目的

幼兒園教育的主要目的是為幼兒未來的學(xué)習(xí)與終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，在推進幼兒德智體美勞綜合素質(zhì)全面發(fā)展的同時，讓幼兒擁有美好的童年。幼兒的發(fā)展是整體性與系統(tǒng)性的，更是一個持續(xù)時間較長的過程，而且幼兒的個體情況不同，成長速度也不相同。教師要利用AI技術(shù)為幼兒樹立一個長期的目標，為幼兒終身發(fā)展夯實根基。

六、AI技術(shù)在幼兒園課堂教學(xué)中的運用策略

1.優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)資源

首先，要持續(xù)發(fā)揮AI技術(shù)中智能傳感器和監(jiān)控技術(shù)的作用，在檢測環(huán)境溫濕度和光照參數(shù)的基礎(chǔ)上，加入微生物檢測、病毒濃度測量技術(shù)和設(shè)備，及時生成消殺提示，并提供專業(yè)化的消殺方案，從而全面保障幼兒園環(huán)境的衛(wèi)生和安全，預(yù)防季節(jié)性疾病，為幼兒提供舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境[6]。同時，還要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)熱點、節(jié)假日和季節(jié)時令等資訊，通過自動識別和分類技術(shù)為幼兒提供VR實景體驗和幼兒游戲互動等豐富的學(xué)習(xí)資源，帶領(lǐng)幼兒在VR虛擬世界中感受古今中外的不同文化，在保障日常管理和完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，豐富幼兒的認知和文化生活。

2.拓展并深化課程內(nèi)容

AI技術(shù)可以豐富幼兒園的課程內(nèi)容，使課堂教學(xué)更加生動有趣。結(jié)合現(xiàn)有的VR和AR技術(shù)設(shè)備，教師可以帶領(lǐng)幼兒探索虛擬的動物世界、星際空間、古代文明等，激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲。還可以通過自然語言處理和數(shù)據(jù)分析技術(shù)，深入分析幼兒的語言、文字和行為數(shù)據(jù)，更好地理解幼兒的需求，創(chuàng)設(shè)更加生活化的教學(xué)場景。

3.創(chuàng)新教學(xué)方式

在原有AI交互和智能化分析建議的基礎(chǔ)上，教師可以利用AI技術(shù)為幼兒園的教學(xué)方式帶來創(chuàng)新和變革。例如，教師可通過智能語音識別和語音合成技術(shù)，為他們提供個性化的學(xué)習(xí)體驗。這種教學(xué)方式不僅可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性，還可以為教師節(jié)省時間和精力，提高教學(xué)效率。此外，根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣愛好，AI可以形成個性化的學(xué)習(xí)計劃，幫助幼兒更好地掌握知識和技能。這種教學(xué)方式不僅可以提高教學(xué)效率，還可以幫助幼兒更好地挖掘自己的潛力和天賦。

4.優(yōu)化評估和反饋機制

教師可以應(yīng)用AI技術(shù)對幼兒的身體和心理狀態(tài)進行全面的分析，并為家長提供及時的反饋，從而讓家長更好地了解幼兒的身心健康狀況和綜合表現(xiàn)，為幼兒提供更有效的指導(dǎo)和支持，滿足幼兒成長過程中的各類需求[7]。例如，教師可以根據(jù)幼兒的身高和體重等數(shù)據(jù)，結(jié)合食堂菜單數(shù)據(jù)、幼兒飲食記錄、定期體檢數(shù)據(jù)和午睡數(shù)據(jù)，全面分析幼兒的身體狀況和營養(yǎng)攝入情況，也可以通過評分系統(tǒng)、運動手環(huán)等智能設(shè)備對幼兒在美術(shù)課、手工課、體育課和舞蹈課等課程中的表現(xiàn)，對體能體態(tài)、速度耐力、身體協(xié)調(diào)性、精細運動和大運動等方面進行分析和評估，還可以通過語音識別、沙盤反饋等技術(shù)，剖析幼兒的內(nèi)心世界，評估他們的聽說讀寫、溝通表達、審美創(chuàng)造等能力。

5.促進家庭、學(xué)校、社會的三位一體交流合作

AI技術(shù)可促進家庭、學(xué)校、社會的交流和合作。幼兒可以通過社交媒體，與世界各地的幼兒進行交流和合作，從而提高社交技能和合作能力。家長可以將AI技術(shù)引入家庭，利用其提供的科學(xué)評估和個性化指引功能開展家庭教育，助力孩子成長。此外，幼兒園還可以利用AI技術(shù)引入社會化資源，結(jié)合系統(tǒng)功能引導(dǎo)全社會關(guān)注學(xué)齡前兒童的成長。

七、結(jié)語

人工智能AI技術(shù)是引領(lǐng)未來社會發(fā)展的重要力量，已經(jīng)在各個領(lǐng)域展現(xiàn)出其巨大潛力。在幼兒教育領(lǐng)域，AI技術(shù)正以其獨特的優(yōu)勢改變著教學(xué)方式和效果。盡管挑戰(zhàn)重重，但AI技術(shù)在幼兒園課堂教學(xué)中的發(fā)展前景仍然廣闊。為了充分發(fā)揮AI技術(shù)在幼兒園課堂教學(xué)中的優(yōu)勢作用，教師要探索創(chuàng)新路徑，充分挖掘AI技術(shù)的教學(xué)潛力，利用AI技術(shù)提高幼兒教育的質(zhì)量，為幼兒提供更加優(yōu)質(zhì)的教育資源和學(xué)習(xí)體驗。

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Exploration of Artistic Innovation in Kindergarten Classroom Teaching Based on AI Technology

Zhang Xiaoli， Luo Yihan， Ke Shishi

（Guangdong University of Petrochemical Technology， Maoming 525000， China）

Abstract： In the context of the continuous development and rapid popularization of AI technology， kindergartens should actively build classrooms centered on young children， combining theoretical teaching and AI practice， to improve their comprehensive literacy and promote the improvement of preschool education level. The article discusses the concept and development of AI technology， as well as its adaptability in kindergarten classroom teaching. Combining the current application status of AI technology in kindergarten classroom teaching， a series of methods combining AI technology to innovate kindergarten classroom teaching strategies are proposed， aiming to provide inspiration and assistance for the development of preschool education in China.

Key words： AI technology；kindergarten；preschooleducation； classroom teachingartistic； innovation