大學(xué)生思想政治教育與高校校園文化建設(shè)的互動(dòng)關(guān)系芻議

摘? 要：大學(xué)生思想政治教育的開展受到高校校園文化建設(shè)的影響，而思想政治教育的優(yōu)化又能反作用于校園文化建設(shè)工作，豐富校園文化建設(shè)的內(nèi)涵。本文對(duì)大學(xué)生思想政治教育與高校校園文化建設(shè)的互動(dòng)關(guān)系進(jìn)行了系統(tǒng)的分析，重點(diǎn)對(duì)促進(jìn)思政教育與校園文化建設(shè)協(xié)同發(fā)展的措施加以論述，旨在借助校園文化建設(shè)與思政教育的有效互動(dòng)，提高高校人才培養(yǎng)工作的整體質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;思想政治教育;校園文化建設(shè);互動(dòng)關(guān)系

中圖分類號(hào)：G416? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2021）44-0014-03

作者簡(jiǎn)介：劉高嵐（1976—），女，碩士，江西警察學(xué)院馬克思主義學(xué)院講師，研究方向：思想政治教育。

在高校人才培養(yǎng)工作中，高校校園文化是重要的輔助力量，發(fā)揮校園文化建設(shè)的重要作用，能全面促進(jìn)高校人才培養(yǎng)工作的優(yōu)化開展，并且校園文化建設(shè)工作的系統(tǒng)推進(jìn)，能對(duì)高校思想政治教育工作的改革創(chuàng)新產(chǎn)生積極的影響。因此，高校在人才培養(yǎng)工作中，要正確定位大學(xué)生思想政治教育與校園文化建設(shè)之間的關(guān)系，從促進(jìn)二者協(xié)同發(fā)展的角度對(duì)教學(xué)改革進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，從而提高高校人才培養(yǎng)工作效果，促進(jìn)高校教育教學(xué)質(zhì)量得到全面的提升。

一、大學(xué)生思政教育與高校校園文化建設(shè)互動(dòng)關(guān)系

大學(xué)生思政教育工作的開展與高校校園文化建設(shè)存在緊密的聯(lián)系，對(duì)二者的互動(dòng)關(guān)系進(jìn)行準(zhǔn)確定位，促進(jìn)二者在教育實(shí)踐中協(xié)同發(fā)展，能進(jìn)一步提高育人效果，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量得到全面系統(tǒng)的提升。下文對(duì)思政教育與高校校園文化體系建設(shè)的互動(dòng)關(guān)系進(jìn)行系統(tǒng)分析：

（一）大學(xué)生思想政治教育能促進(jìn)校園文化建設(shè)發(fā)展

在高校育人工作中對(duì)大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的挖掘，并構(gòu)建合理的思想政治教育平臺(tái)，能發(fā)揮思政教育的作用，保證校園文化建設(shè)工作優(yōu)化開展。具體而言，高校思想政治教育的組織實(shí)施能使校園文化建設(shè)保持正確的方向，能對(duì)校園文化建設(shè)的豐富內(nèi)涵進(jìn)行系統(tǒng)的挖掘，有助于促進(jìn)校園文化建設(shè)體現(xiàn)出國(guó)際化發(fā)展態(tài)勢(shì)，能促進(jìn)校園文化建設(shè)形成品牌效應(yīng)，增強(qiáng)校園文化的育人影響力，從而提高學(xué)校教育的整體效果，為高校大學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)空間[1]。

（二）校園文化建設(shè)能優(yōu)化大學(xué)生思政建設(shè)質(zhì)量

在高校建設(shè)實(shí)踐中將校園文化建設(shè)工作作為基礎(chǔ)工作，從多角度促進(jìn)校園文化建設(shè)工作的全面創(chuàng)新，能對(duì)思政教育工作的系統(tǒng)推進(jìn)產(chǎn)生積極的影響。具體來說，高校加強(qiáng)對(duì)校園文化建設(shè)的重視，并有意識(shí)地從思政教育改革的角度對(duì)校園文化建設(shè)體系進(jìn)行開發(fā)，能有效發(fā)揮大學(xué)生思想政治教育的育人價(jià)值，對(duì)學(xué)生起到積極的文化引領(lǐng)和思想引導(dǎo)作用;有助于彰顯大學(xué)生思想政治教育的精神激勵(lì)和文化激勵(lì)作用，充分調(diào)動(dòng)師生群體參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性;有助于豐富大學(xué)生思想政治教育內(nèi)涵，形成良好的情感教育功能，引發(fā)學(xué)生的思想共鳴和精神共振，從而提高大學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平，促進(jìn)大學(xué)生思想境界的逐步提升，在高校思政教育與校園文化建設(shè)協(xié)同互動(dòng)的基礎(chǔ)上，循序漸進(jìn)地增強(qiáng)高校人才培養(yǎng)工作的綜合效果[2]。

二、有效促進(jìn)校園文化與大學(xué)生思政建設(shè)協(xié)同發(fā)展的措施

校園文化建設(shè)與高校大學(xué)生思想政治教育工作的開展本身存在一定的協(xié)同互動(dòng)關(guān)系，高校在育人工作中，要想提高育人質(zhì)量，促進(jìn)人才培養(yǎng)工作的全面創(chuàng)新開展，就要有意識(shí)地推動(dòng)校園文化建設(shè)與大學(xué)生思政建設(shè)的協(xié)同發(fā)展，發(fā)揮二者的互動(dòng)作用和協(xié)同作用，增強(qiáng)學(xué)校教育質(zhì)量[3]。

（一）與時(shí)俱進(jìn)更新校園文化建設(shè)，發(fā)揮思政引領(lǐng)作用

高校探索校園文化體系建設(shè)的過程中，最重要的文化內(nèi)涵就是大學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)和教師開展教學(xué)活動(dòng)的過程中形成的物質(zhì)文化和精神力量整合，不僅涉及對(duì)校園文化的傳承，還與文化的創(chuàng)新存在直接的關(guān)系[4]。高校在實(shí)際推進(jìn)育人創(chuàng)新發(fā)展的過程中，要注意對(duì)傳統(tǒng)文化思想的繼承，并有意識(shí)地結(jié)合時(shí)代背景，引入創(chuàng)新文化元素，豐富校園文化建設(shè)的思想內(nèi)涵。在此過程中，高校要注意對(duì)思想政治教育的主要內(nèi)容進(jìn)行挖掘，促進(jìn)思想政治教育內(nèi)容在高校校園文化建設(shè)中的合理滲透。在思想政治教育的正確引領(lǐng)下，促使學(xué)校校園文化建設(shè)始終堅(jiān)持社會(huì)主義文化建設(shè)的方向，促進(jìn)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和弘揚(yáng);在文化建設(shè)中倡導(dǎo)和傳播主旋律，使思想政治教育順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，在推陳出新中形成巨大的影響力，為高校人才培養(yǎng)工作的開展做出積極的引導(dǎo)。

例如在對(duì)校園文化進(jìn)行建設(shè)的過程中，要注意結(jié)合思政教育的要求，盡量篩選能體現(xiàn)思政特征的中華民族傳統(tǒng)文化、時(shí)代精神文化，明確校園文化建設(shè)的主題思想，凸顯文化建設(shè)的特色，充分發(fā)揮思政引領(lǐng)作用。在實(shí)際工作中，高校可以篩選與中華民族傳統(tǒng)美德相關(guān)的內(nèi)容，在校園中采用校園廣播故事會(huì)的方式向?qū)W生分享，使學(xué)生能受到中華傳統(tǒng)美德思想的熏陶，在潛移默化中促進(jìn)思想政治教育的實(shí)施;還可以挖掘與新時(shí)代工匠精神、航天精神相關(guān)的內(nèi)容，以新時(shí)代先進(jìn)的精神理念豐富思政建設(shè)的主要內(nèi)容，提高校園文化建設(shè)對(duì)學(xué)生思想政治素養(yǎng)培養(yǎng)的綜合影響力，深化學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，在先進(jìn)文化熏陶下促進(jìn)學(xué)生正確人生觀和價(jià)值觀的樹立，引導(dǎo)學(xué)生身心健康發(fā)展。

（二）促進(jìn)思政教育與文化建設(shè)協(xié)同，形成融會(huì)貫通效應(yīng)

對(duì)于高校人才培養(yǎng)工作而言，人才綜合素質(zhì)的提升需要文化環(huán)境的熏陶，也離不開高校思政建設(shè)的合理化支持。因此在新時(shí)代背景下，高校要對(duì)思政建設(shè)與文化建設(shè)的內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，有意識(shí)地促進(jìn)二者融合發(fā)展，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，在融會(huì)貫通中提高人才培養(yǎng)的整體質(zhì)量。

首先，挖掘深層校園文化，夯實(shí)思政教學(xué)基礎(chǔ)。高校校園文化活動(dòng)與時(shí)代文化和時(shí)代精神的聯(lián)系緊密，一般具有高層次、高活躍性的特點(diǎn)，能對(duì)復(fù)雜的社會(huì)文化生活狀態(tài)進(jìn)行集中的反映。高校校園文化中既蘊(yùn)含著師生群體對(duì)人生價(jià)值和生命意義的思考，也蘊(yùn)含著師生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的追尋，因此能表現(xiàn)出一定的哲學(xué)思想。從這一點(diǎn)進(jìn)行分析，校園文化建設(shè)將塑造學(xué)生健康的人格，引導(dǎo)學(xué)生形成健康的心理狀態(tài)作為主要目標(biāo)，能為高校思想政治教育工作的開展提供有益補(bǔ)充，促進(jìn)大思政發(fā)展格局的構(gòu)建，從而提高思政教育工作的綜合效果，促進(jìn)高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升[5]。

其次，豐富校園文化活動(dòng)的形式，促進(jìn)思政工作形式的創(chuàng)新。在發(fā)展校園文化活動(dòng)的過程中，高校思政教師將校園文化建設(shè)作為基礎(chǔ)，積極探索多元化、趣味化文化活動(dòng)的構(gòu)建，能在校園文化活動(dòng)中潛移默化地滲透思政教育思想，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為學(xué)生的成長(zhǎng)做出積極的引導(dǎo)。從這一點(diǎn)上看，豐富多彩的校園文化活動(dòng)能承擔(dān)促進(jìn)思政教育有效滲透的重要任務(wù)，能對(duì)思政教育的改革創(chuàng)新產(chǎn)生重要影響，有助于促進(jìn)思想政治教育靈活化發(fā)展，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)產(chǎn)生積極影響，從而促進(jìn)學(xué)生在成長(zhǎng)過程中實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)。

最后，突出校園文化建設(shè)特色，構(gòu)建校園思想政治教育的品牌，增強(qiáng)高校育人的綜合影響力。在促進(jìn)校園文化建設(shè)與學(xué)校思政教育有效互動(dòng)的過程中，高校重點(diǎn)對(duì)特色校園文化建設(shè)進(jìn)行分析，突出校園文化的特色，挖掘豐富的教育資源開展校園文化建設(shè)活動(dòng)，能進(jìn)一步提升校園文化建設(shè)的綜合影響力，促進(jìn)思政教育工作的開展形成品牌效應(yīng)，在學(xué)校思政教育實(shí)踐中兼顧共性教育和個(gè)性教育，使學(xué)生的個(gè)性化思想成長(zhǎng)需求得到滿足，對(duì)學(xué)生做出積極的引導(dǎo)，切實(shí)維護(hù)學(xué)生全面發(fā)展，為高校大學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)空間[6]。

（三）建立健全協(xié)同互動(dòng)工作機(jī)制，構(gòu)建協(xié)同育人體系

高校在積極探索思政教育工作與校園文化建設(shè)工作協(xié)同互動(dòng)發(fā)展的過程中，需要完善工作機(jī)制。一般情況下，對(duì)思政教育與校園文化互動(dòng)機(jī)制建設(shè)的構(gòu)建可以凸顯思政教育科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)，從多角度對(duì)組織機(jī)制進(jìn)行創(chuàng)新，能為思政教育的有序開展和高校和諧校園文化的建設(shè)提供保障和支持，增強(qiáng)互動(dòng)的和諧性和有效性，能為學(xué)校育人工作的開展和人才培養(yǎng)工作的全面創(chuàng)新提供強(qiáng)有力的支持。高校在積極探索思政教育與校園文化協(xié)同育人機(jī)制的過程中，需要有意識(shí)地保障高校思政教育的組織實(shí)施與學(xué)校和諧校園文化建設(shè)的載體、內(nèi)容和主要方法保持一致性和協(xié)同性，從而促進(jìn)二者實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)，凸顯協(xié)同育人效果，為高校人才培養(yǎng)工作的系統(tǒng)推進(jìn)創(chuàng)造良好的條件，加快高校人才培養(yǎng)工作高質(zhì)量、高效化發(fā)展的進(jìn)程。

首先，高校應(yīng)該積極構(gòu)建思政教育與校園文化建設(shè)協(xié)同互動(dòng)的動(dòng)力支持機(jī)制，有意識(shí)地從利益驅(qū)動(dòng)、政策推動(dòng)以及心理影響驅(qū)動(dòng)的角度使二者呈現(xiàn)出協(xié)同互動(dòng)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。在利益驅(qū)動(dòng)方面，學(xué)校可以盡量為參與校園文化建設(shè)的思政教師提供相應(yīng)的物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)，調(diào)動(dòng)教師參與二者協(xié)同互動(dòng)的積極性;心理驅(qū)動(dòng)主要是借助心理層面的教育引導(dǎo)，提高校園思政建設(shè)和文化建設(shè)協(xié)同推進(jìn)參與者的思想信念，激發(fā)他們參與多元互動(dòng)的熱情;政策驅(qū)動(dòng)主要是學(xué)?？梢詮乃颊逃c校園文化協(xié)同互動(dòng)的視角，制定相關(guān)政策規(guī)定，為二者實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)創(chuàng)造有利條件。

其次，高校需要構(gòu)建思政教育與校園文化協(xié)同互動(dòng)的運(yùn)行機(jī)制，促進(jìn)二者積極互動(dòng)的作用得到充分發(fā)揮，顯著增強(qiáng)思政教育與和諧校園文化建設(shè)協(xié)同發(fā)展的長(zhǎng)效性和系統(tǒng)性。在實(shí)際工作中，高校應(yīng)該盡量從二者協(xié)同互動(dòng)的角度提供軟硬件設(shè)施的支持，完善思政教育機(jī)制，強(qiáng)化校園文化體系建設(shè)，對(duì)教師的互動(dòng)觀念進(jìn)行有效的培養(yǎng)，使師生能共同參與到思政教育與校園文化建設(shè)的協(xié)同互動(dòng)工作中，提高互動(dòng)效果，為高校育人工作的優(yōu)化開展奠定基礎(chǔ)。

最后，高校要構(gòu)建思政教育與校園文化協(xié)同互動(dòng)的保障機(jī)制，從精神保障和物質(zhì)保障角度入手維護(hù)協(xié)同互動(dòng)工作的開展;同時(shí)要注意完善二者協(xié)同互動(dòng)的組織架構(gòu)和制度體系，盡量發(fā)揮監(jiān)督保障、制度保障、經(jīng)費(fèi)保障和組織保障的作用，為思政教育與高校和諧校園文化互動(dòng)體系的構(gòu)建提供多方位的支持，保障協(xié)同互動(dòng)的完整性和有效性，真正為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)空間，提高高校人才培養(yǎng)工作的整體效果。

（四）構(gòu)建和諧校園文化和思政文化，實(shí)現(xiàn)共同育人目標(biāo)

在建設(shè)和諧校園文化環(huán)境的過程中，高校要注意有意識(shí)地結(jié)合和諧校園文化的建設(shè)發(fā)展方向?qū)Ω咝Ｈ瞬排囵B(yǎng)工作進(jìn)行準(zhǔn)確定位，使和諧校園文化建設(shè)工作的開展能為思政建設(shè)工作做出積極的引導(dǎo)，從而提高人才培養(yǎng)效果，促進(jìn)人才培養(yǎng)工作的系統(tǒng)推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人目標(biāo)。在具體工作中，高校應(yīng)對(duì)和諧校園文化建設(shè)工作的內(nèi)涵進(jìn)行充分挖掘，在開展校園文化環(huán)境建設(shè)的過程中，使文化內(nèi)涵與思政教育、理想信念教育、價(jià)值取向教育等有機(jī)融合，營(yíng)造適合高校師生群體身心健康發(fā)展的成長(zhǎng)環(huán)境。在高質(zhì)量校園文化建設(shè)體系的支撐下，也能對(duì)思政教育工作進(jìn)行全面改革創(chuàng)新，從而貼近學(xué)生的實(shí)際生活，促進(jìn)育人工作的開展，保障和諧校園文化與思政教育工作的開展，為高校教育工作的全面推進(jìn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

綜上所述，高校在對(duì)人才培養(yǎng)工作進(jìn)行全面改革的過程中，應(yīng)對(duì)校園文化建設(shè)與思政教育的關(guān)系進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，借助思政教育與校園文化建設(shè)的協(xié)同發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)體系的構(gòu)建和完善，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)。新時(shí)期在開展人才培養(yǎng)工作的過程中，要注意對(duì)高校大學(xué)生思想政治教育與校園文化建設(shè)的互動(dòng)關(guān)系進(jìn)行系統(tǒng)分析，通過二者的協(xié)同發(fā)展和有效互動(dòng)形成良好的學(xué)校教育力量，逐步增強(qiáng)學(xué)校育人綜合效果，使高校教育質(zhì)量得到逐步提升。

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（薦稿人：肖齊，江西警察學(xué)院馬克思主義學(xué)院副教授）