文旅融合背景下公共圖書館少兒閱讀推廣策略研究

[摘 要]在旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展中，文化在其中發(fā)揮著重要作用，可以說文化是旅游的靈魂，而旅游是文化傳承發(fā)展的載體。因此，全面推進文旅融合，是促進時代發(fā)展的途徑之一。新時代，隨著文旅融合的深入推進，公共圖書館少兒閱讀推廣工作也面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)。本文將重點探討文旅融合背景下公共圖書館少兒閱讀推廣策略的創(chuàng)新與發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]文旅融合；公共圖書館；少兒閱讀推廣；策略

新時代，文旅融合發(fā)展為我國公共文化服務(wù)發(fā)展提供了新的方向，地方政府結(jié)合實際情況不斷出臺有關(guān)文旅融合發(fā)展的政策，這也促使公共圖書館少兒閱讀推廣活動逐漸向著開放、創(chuàng)新、融合方向發(fā)展。在圖書館少兒閱讀推廣創(chuàng)新發(fā)展中，如何實現(xiàn)滿足少年兒童成長需求，實現(xiàn)“詩和遠方”，如何適應(yīng)區(qū)域文旅融合發(fā)展，這些都需要圖書館進行思考和研究。因此，在文旅融合背景下進行公共圖書館少兒閱讀推廣活動創(chuàng)新對于公共文化事業(yè)的發(fā)展有著重要作用。

一、文旅融合背景下公共圖書館開展少兒閱讀推廣的重要性

（一）促進傳統(tǒng)文化的傳承發(fā)展

在公共文化服務(wù)中，公共圖書館肩負著重要的職責，不僅需要承擔推進全民閱讀工作的重要使命，同時也承載著促進優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展的重任。所以，在文旅融合背景下，公共圖書館開展少兒閱讀推廣活動能夠更好地實現(xiàn)對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承發(fā)展，讓少年兒童能夠更直觀、清晰地理解并傳承我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從而增強我國少年兒童的民族自豪感和文化自信，為我國文化軟實力提升奠定基礎(chǔ)。

（二）增強少年兒童的閱讀興趣和習慣

在文旅融合背景下，公共圖書館通過不斷舉辦各類少兒閱讀推廣活動，能夠逐漸將少兒的視線從電子產(chǎn)品上轉(zhuǎn)移出來，激發(fā)少兒進行紙質(zhì)閱讀的興趣，讓少兒能夠養(yǎng)成深度閱讀、喜愛閱讀的良好習慣。而良好的閱讀能力對少年兒童的未來成長和發(fā)展有著重要的作用，這也對提升我國國民素質(zhì)具有深遠意義。

（三）促進親子互動

通常，公共圖書館少兒閱讀推廣活動的開展大多會以少年兒童家庭為單位開展，并根據(jù)圖書館活動場地情況，組織5—15個家庭參加少兒閱讀活動。這種集體性的閱讀活動不僅能夠增進父母與少兒之間的溝通交流，還能夠讓家長通過活動逐漸了解少兒的行為習慣、閱讀能力，達到增進親子關(guān)系，構(gòu)建和諧家庭的良好效果。同時，公共圖書館少兒閱讀活動能夠促進參加活動的家庭互相交流，給少兒創(chuàng)造更多的交友空間，讓其能夠逐漸在活動中養(yǎng)成活潑開朗的性格，提升人際交往能力，為少兒未來成長奠定良好基礎(chǔ)。

（四）推動文旅產(chǎn)業(yè)的發(fā)展

促進地方文化旅游產(chǎn)業(yè)的繁榮發(fā)展是文旅融合的目標，而公共圖書館開展少兒閱讀推廣活動，不僅能夠帶動文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展同時也能夠促進旅游產(chǎn)業(yè)的興盛。少兒在參加圖書館閱讀活動時，能夠逐漸學習到地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，了解民俗風情，激發(fā)少兒探究傳統(tǒng)文化的熱情，這不僅能夠促進少兒文化品位、審美能力的提升，還能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承發(fā)展。同時，也能夠推動當?shù)匚穆卯a(chǎn)業(yè)的融合發(fā)展[1]。

二、文旅融合背景下公共圖書館開展少兒閱讀推廣存在的問題

（一）少兒閱讀推廣的宣傳力度不夠

目前，公共圖書館的少兒閱讀推廣工作面臨著一系列挑戰(zhàn)。其中宣傳力度不足是其中比較明顯的問題，而宣傳力度不夠，也會導致少年兒童對公共圖書館活動的參與度不高，影響公共圖書館培養(yǎng)少兒閱讀習慣和提高綜合素質(zhì)的效果[2]。在具體工作中，參與公共圖書館少兒閱讀推廣活動的往往都是一些固定的小讀者，這部分讀者對圖書館的活動和服務(wù)有一定的了解，但他們的數(shù)量相較于全體少年兒童來說只是冰山一角。這說明公共圖書館的少兒閱讀推廣活動并沒有覆蓋到更廣泛的人群[3]。還有很大一部分市民群體根本不了解圖書館少兒閱讀推廣活動，甚至部分市民對圖書館所提供的服務(wù)的認知還停留在“借書還書”的階段，這種情況也表明公共圖書館的服務(wù)和活動并未深入人心，市民對圖書館的認知度和利用率都不高。

（二）公共圖書館工作人員專業(yè)能力有待提高

公共圖書館是我國文化事業(yè)的重要組成部分，其使命是為廣大讀者提供豐富、全面的知識資源。然而，當前公共圖書館館員的知識背景存在一定的局限性，這在一定程度上影響了少兒閱讀推廣工作的效果。一方面，公共圖書館館員的專業(yè)背景以圖書情報、中文、管理學為主，這就使館員在文獻檢索、信息管理、圖書館運營等方面具有較高的專業(yè)素養(yǎng)，但對于少兒閱讀推廣而言，這些專業(yè)知識尚不足以滿足孩子們多元化、個性化的閱讀需求。因此，公共圖書館在開展少兒閱讀推廣活動時，往往需要館員們不斷補充和提高兒童教育、心理、文學等方面的專業(yè)知識。另一方面，由于少兒閱讀的特殊性，館員需要具備針對不同年齡段、興趣愛好、認知水平的孩子們開展閱讀推廣的能力，這意味著館員需要在工作中不斷學習、摸索，逐步形成一套適合少兒閱讀推廣的方法和策略。但在現(xiàn)有的館員隊伍中，兼具圖書情報、兒童教育、心理學等多方面知識的復合型人才較少，這在很大程度上制約了公共圖書館少兒閱讀推廣工作的順利開展，也限制了公共圖書館在少兒閱讀領(lǐng)域的服務(wù)創(chuàng)新。

（三）缺乏有效的激勵機制和評估體系

目前，公共圖書館舉辦的少兒閱讀推廣活動多數(shù)為公益性活動，這類活動相對自由，缺乏嚴格的保障和約束機制，盡管有許多市民熱情參與這些活動，但他們的參與度并不高，活動出席率低，導致文化資源浪費。此外，公共圖書館在激勵積極參與市民方面也存在不足，這使得閱讀推廣活動的效果不盡如人意。另外，公共圖書館在開展閱讀推廣活動時，更注重整體效果，而對個別讀者的反饋不夠重視，這種情況導致閱讀推廣活動未能形成兼顧整體和個體的科學評估

體系[4]。

三、文旅融合背景下公共圖書館少兒閱讀推廣創(chuàng)新策略

（一）以“精細感知”路線，明確目標分層閱讀，激活“個體態(tài)度”

“精細感知”路線是圖書館開展少兒閱讀服務(wù)的重要措施之一，它充分考慮到少年兒童的個體差異性，進一步細分群體，明確閱讀推廣目標，采取分層閱讀的方式，激活少年兒童的閱讀興趣。在具體應(yīng)用中，一方面，公共圖書可通過市場調(diào)研、社交媒體等各種渠道，對少年兒童閱讀的相關(guān)數(shù)據(jù)進行收集、整理和深入分析，幫助圖書館更深入地了解少年兒童的不同閱讀需求、閱讀特點和閱讀習慣，為后續(xù)的閱讀推廣服務(wù)打下堅實的基礎(chǔ)[5]。另一方面，公共圖書館根據(jù)數(shù)據(jù)分析的結(jié)果，明確閱讀推廣服務(wù)目標，有針對性地提供個性化、層次化的閱讀服務(wù)，使圖書館對少年兒童閱讀需求能夠更細致理解和精準把握。例如，圖書館可以為少兒提供顏色豐富、情節(jié)生動、篇幅短小的繪本圖書；為小學低年級學生提供圖文并茂的拼音讀物；為小學高年級學生提供裝飾精美、以文字為主附以插圖的、故事性強的圖書；為初中生提供以文字為主、反映現(xiàn)實的小說傳記以及各種學科知識性讀物等?；蛲ㄟ^設(shè)置0—3歲、4—6歲和7—15歲的三個主題少兒館，實現(xiàn)少年兒童閱讀的全覆蓋，提高少年兒童閱讀服務(wù)的精細化、個性化，為少年兒童的閱讀成長提供良好的環(huán)境和支持。

（二）整合文化資源，構(gòu)建多元化閱讀推廣內(nèi)容

新時代，我國少兒的閱讀范圍得到了極大的拓寬。他們可以通過閱讀接觸到世界各地的文化，了解不同民族的風俗習慣，豐富自己的視野。公共圖書館在組織策劃少兒閱讀推廣活動時，應(yīng)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，積極整合各類文化資源，為少兒提供豐富多樣的閱讀素材[6]。

1.公共圖書館需要認識到傳統(tǒng)文化是我們國家的寶貴財富，它蘊含了豐富的歷史底蘊和民族智慧。因此，公共圖書館應(yīng)以文化傳承為目標，精心策劃“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化兒童讀本”閱讀推廣活動，通過以“中華文化”為符號，深入挖掘童書中的傳統(tǒng)文化元素，如“衣、食、住、行、玩”等，以及二十四節(jié)氣、中國傳統(tǒng)節(jié)日和民俗等中華藝術(shù)元素與生活實際相結(jié)合，這樣既能使孩子們在閱讀中感受到傳統(tǒng)文化的魅力，也能在他們?nèi)粘Ｉ钪袧撘颇貍鬟f傳統(tǒng)文化的精神。活動可采用線上直播和線下面對面交流的方式，從多個角度對童書和傳統(tǒng)文化進行創(chuàng)作、閱讀和探討，培養(yǎng)兒童的美感審美能力，開發(fā)他們的思維，豐富他們的知識體系，還能讓他們在欣賞藝術(shù)的同時汲取文化藝術(shù)養(yǎng)分，提高審美素養(yǎng)，增強民族自豪感，弘揚和傳承中華傳統(tǒng)文化。

2.整合各類資源，創(chuàng)新閱讀推廣方式。公共圖書館可以與學校合作，共同開展主題教育活動。以“不忘初心、牢記使命”為主題，組織少先隊員閱讀紅色經(jīng)典，緬懷革命先烈，讓他們在閱讀中感受到革命精神的偉大，從而培養(yǎng)他們成為紅色事業(yè)的接班人。這樣的活動，既富有教育意義，又能激發(fā)孩子們的閱讀興趣。

3.注重引入國外優(yōu)秀作品，豐富閱讀推廣內(nèi)容。外國兒童文學經(jīng)典作品，如《小王子》《綠山墻的安妮》《月亮里的老太婆》等，都是經(jīng)過時間考驗和文化洗禮的不朽之作，這些作品不僅可以為我國少年兒童提供豐富的精神營養(yǎng)，更能讓他們在閱讀中體會到不同文化背景下人性的美好，有利于他們健全人格的塑造。

（三）協(xié)同多元主體，構(gòu)建良好的閱讀推廣環(huán)境

少兒閱讀推廣工作的有效開展僅僅依靠公共圖書館是難以實現(xiàn)的，它還需要社會上不同主體的協(xié)調(diào)配合，例如，學校作為教育的主陣地，應(yīng)當積極參與公共圖書館的少兒閱讀推廣活動。學?？梢耘c公共圖書館共同舉辦各類閱讀活動，如組織“長知識，講故事”活動，工作人員與教師積極配合，通過繪本故事《月亮的味道》的分享，讓學生了解了中秋節(jié)前后月亮的變化規(guī)律。通過共讀繪本推薦，工作人員可為兒童推薦幾本富有濃濃節(jié)日氛圍的圖書，如《中秋節(jié)》《小莉的中秋節(jié)》，引導學生通過閱讀了解中華傳統(tǒng)文化。公共圖書館還應(yīng)該與其他社會組織合作開展少兒閱讀推廣活動。例如，公益組織可以開展閱讀志愿服務(wù)，為貧困地區(qū)的孩子捐贈圖書；企業(yè)可以通過公益廣告等形式，宣傳閱讀的重要性，提高公眾的閱讀意識。此外，公共圖書館在服務(wù)少年兒童方面，除了提供豐富的圖書資源和優(yōu)質(zhì)的服務(wù)外，還應(yīng)重視與家庭的合作，以共同推動少年兒童的閱讀教育。為了加強與家庭的合作，公共圖書館可以采取加強家庭閱讀教育，并從理念和方法兩個層面入手，向家長傳授閱讀教育的理念和方法，提高家長的閱讀意識和閱讀能力，使他們在日常生活中能夠更好地引導孩子進行閱讀。并為家庭提供豐富多樣的圖書資源，如繪本、兒童小說、科普讀物等，以此來滿足不同年齡段少年兒童的閱讀需求，也能幫助家長更好地引導孩子進行正確閱讀。

（四）提升公共圖書館館員的專業(yè)能力

公共圖書館館員的專業(yè)能力在少兒閱讀推廣活動中起到了至關(guān)重要的作用。為了更好地開展這類活動，公共圖書館在選拔少兒閱讀推廣工作人員時，必須高度重視其專業(yè)能力的考察，選聘具有學前教育、兒童心理學、兒童行為學等學科知識背景的專業(yè)型人才，加大培訓力度，培養(yǎng)出符合崗位要求的復合型人才。同時，建立在線學習平臺，為館員提供自主學習的機會，滿足他們在專業(yè)發(fā)展上的需求。安排館員參加相關(guān)的圖書館實踐活動，如圖書館展覽、讀書會等，以提高其專業(yè)能力和實踐經(jīng)驗，組織館員走出去參觀、學習或繼續(xù)深造，豐富他們的知識儲備，提高工作能力。為了確保館員專業(yè)能力的持續(xù)提升，公共圖書館應(yīng)定期對館員的工作進行考核和評估，及時給予指導和幫助。

結(jié)束語

綜上所述，兒童閱讀推廣工作在我國已經(jīng)引起了廣泛的社會關(guān)注。在這個信息爆炸的時代，如何讓少兒更好地接觸、愛上閱讀，并從中受益，已成為全社會共同關(guān)注的話題。公共圖書館作為知識和文化傳播的重要載體，肩負著推動少兒閱讀推廣的使命，公共圖書館要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，為廣大少兒提供豐富多樣的閱讀資源，激發(fā)他們的閱讀興趣，幫助他們養(yǎng)成良好的閱讀習慣。通過舉辦各類講座、讀書會、親子閱讀等活動，讓少兒在愉快的氛圍中體驗到閱讀的樂趣，從而提高他們的閱讀積極性，幫助他們拓展視野、豐富知識。同時，公共圖書館要善于利用新技術(shù)，如移動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等，為少兒提供便捷的數(shù)字閱讀服務(wù)，滿足他們在不同場景下的閱讀需求。并在“全民閱讀”中發(fā)揮“領(lǐng)讀”作用，為少兒提供豐富的閱讀資源和優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

參考文獻

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[6]王莉.新媒體環(huán)境下的公共圖書館閱讀推廣策略探析：以山西省圖書館閱讀推廣為例[J].圖書情報，2021（4）：1-2.

作者簡介：洪慧媛（1993— ），女，漢族，浙江云和人，景寧畬族自治縣圖書館，助理館員，本科。

研究方向：公共圖書館發(fā)展。