新課標視角下小學數(shù)學教學中學生數(shù)據(jù)意識的形成

張澤浩

摘? 要：新課標實施以來，小學的數(shù)學教育經歷了顯著的變革，這對教師的教育方法提出了更高層次的挑戰(zhàn).在這些變革中，數(shù)據(jù)分析技能的培養(yǎng)成為了數(shù)學教育的核心，旨在深化學生對數(shù)學知識的理解和應用能力.提高學生對數(shù)據(jù)分析的敏感度有助于他們洞察數(shù)據(jù)背后的含義，以便有效地將數(shù)據(jù)分析的思維融入數(shù)學教學之中.這樣不僅可以提升學生處理數(shù)據(jù)問題的策略能力，而且有助于培養(yǎng)他們的數(shù)學核心素養(yǎng).

關鍵詞：新課標；小學數(shù)學；數(shù)據(jù)意識

在智能技術日益普及的今天，數(shù)據(jù)分析在我們的日常生活及工作中扮演了極其關鍵的角色.數(shù)據(jù)分析技能的發(fā)展對于小學生來說，不僅是適應數(shù)字化社會的基本要求，也是其數(shù)學核心素養(yǎng)成長的重要環(huán)節(jié)，并且體現(xiàn)了小學數(shù)學中“統(tǒng)計與概率”學習領域的深遠意義.因此在全球范圍內，無論是在數(shù)學教育界還是在教育研究領域，數(shù)據(jù)分析一直是一個熱門話題，吸引了眾多國內外學者的關注.研究和實踐如何在小學階段有效地培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)分析意識，以促進其數(shù)學核心素養(yǎng)的發(fā)展，不僅是必須的，而且是完全可行的.

1? 數(shù)據(jù)分析意識的概述

在學術領域內，對數(shù)據(jù)分析意識的界定通常涵蓋了統(tǒng)計學在決策過程中的作用，這一過程包括了數(shù)據(jù)的收集、整理與分析，最終基于這些步驟作出理性的判斷.具體而言，數(shù)據(jù)分析意識的培養(yǎng)可分為三個基本方面：首先，數(shù)據(jù)意識，即在遇到具體問題時能夠主動想到使用數(shù)據(jù)處理方式來解決問題；其次，信息提取能力，這意味著在收集、整理和分析數(shù)據(jù)的過程中，學生能夠有效地分辨和提取出有價值的信息；最后，方法選擇能力，即在提取了有用的數(shù)據(jù)信息后，學生能夠根據(jù)實際情況選擇最合適的方法進行進一步的處理.這三個要素共同構成了數(shù)據(jù)分析意識的核心，是提高學生數(shù)據(jù)素養(yǎng)、為他們的未來發(fā)展打下堅實基礎的關鍵.

2? 新課標視角下小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生數(shù)據(jù)意識的意義

2.1? 適應信息化社會的現(xiàn)實需求

隨著數(shù)據(jù)決策在社會各領域的作用日益重要，數(shù)據(jù)分析已成為信息時代不可或缺的一部分.我們日常生活中無處不在的數(shù)據(jù)，使得數(shù)據(jù)分析變得極其關鍵.比如，在線購物時，消費者會比較不同平臺上同一商品的價格，參考店鋪和商品的評價來做出最優(yōu)選擇；規(guī)劃旅游時，游客會根據(jù)景區(qū)的人氣和最新天氣情況來準備必需品和制定旅行計劃；在房產投資方面，通過收集和分析房價數(shù)據(jù)，可以判斷最佳購房時機.這一切都表明，數(shù)據(jù)分析已深入到人們生活的每個角落，甚至在數(shù)學課程之前就已經引領我們面對數(shù)據(jù)分析的挑戰(zhàn)，數(shù)據(jù)分析的能力已經成為解決數(shù)學及其引申出的社會問題不可或缺的工具.在當今信息化社會的大背景下，小學生的數(shù)據(jù)素養(yǎng)受到了前所未有的重視.具備優(yōu)秀的數(shù)據(jù)分析意識，能夠使學生在面臨問題時迅速進行判斷，有效適應社會的快速變化.因此，在小學階段注重培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)分析意識，不僅是適應社會發(fā)展的需求，也是夯實學生個人全面成長的基礎.

2.2? 新課標視角下核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求

在2018年我國頒布的《普通高中數(shù)學課程標準（2017年版）》中，對數(shù)學核心素養(yǎng)的定義進行了明確的闡述.數(shù)學核心素養(yǎng)涵蓋了數(shù)學抽象、數(shù)學建模、邏輯推理、直觀想象、數(shù)學運算和數(shù)據(jù)分析等關鍵能力，這些能力對于學生的數(shù)學學習以及未來的職業(yè)發(fā)展都具有至關重要的意義.其中，強調了統(tǒng)計方法的重要性，以及發(fā)展學生對數(shù)據(jù)分析的認識和理解，體現(xiàn)了對隨機現(xiàn)象的感知.這一強調不僅凸顯了培養(yǎng)學生數(shù)據(jù)分析能力的必要性，而且指出了數(shù)據(jù)分析意識在數(shù)學教育中的核心地位.小學數(shù)學教育的目標之一應是提升學生的數(shù)據(jù)分析意識，以確保他們?yōu)槲磥淼臄?shù)學學習和生活中的實際應用打下堅實的基礎.數(shù)據(jù)分析意識的培養(yǎng)不僅可以幫助學生更好地理解數(shù)學知識，提升數(shù)學素養(yǎng)，而且可以使他們更好地應對未來的挑戰(zhàn).

3? 小學生數(shù)據(jù)分析意識培養(yǎng)的現(xiàn)狀

3.1? 學生數(shù)據(jù)分析意識薄弱

在小學階段，通過教授統(tǒng)計和概率的知識內容，可以有效地培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)分析意識.然而，根據(jù)當前小學數(shù)學教學的實際情況，普遍發(fā)現(xiàn)學生在數(shù)據(jù)分析方面的意識并不強，這種狀況在很大程度上與教師對這一領域教學重視程度不足有關.特別是因為在常規(guī)考試中，統(tǒng)計與概率部分的分值相對較低，導致一些教師可能未能充分重視這兩個領域的教學.隨著教師這種態(tài)度的傳遞，學生也可能對學習統(tǒng)計與概率持一種非必需的態(tài)度，認為這些內容不是學習的重點.這種觀念對于學生數(shù)據(jù)分析能力的提升極為不利，因為它限制了學生在解決實際問題時運用數(shù)據(jù)分析的能力.因此，改變教師的教學意識，加強對統(tǒng)計與概率知識教學的重視，是提高學生數(shù)據(jù)分析意識的關鍵.

3.2? 缺乏科學的數(shù)據(jù)分析教學方法

由于一些教師未能充分重視對學生數(shù)據(jù)分析能力的培養(yǎng)，在教授統(tǒng)計與概率的課程時，常常限于口頭講解和演示，較少涉及具體的實踐操作.這種偏重理論而忽視實踐的教學方式，使得學生難以親身經歷數(shù)據(jù)的收集、分析及整理過程.缺乏實踐經驗，學生很難深入理解數(shù)據(jù)分析的具體方法和實際應用，這不僅影響了他們掌握數(shù)據(jù)分析技能的效率，而且可能對他們的數(shù)學思維和問題解決能力的發(fā)展產生負面影響.在這種情況下，學生可能會感到數(shù)據(jù)分析與他們的實際生活脫節(jié)，從而難以認識到學習數(shù)據(jù)分析的重要性和實用價值.

4? 新課標視角下小學數(shù)學教學中學生培養(yǎng)數(shù)據(jù)意識的策略

4.1? 通過生活化教學，體會數(shù)據(jù)分析內涵

在小學數(shù)學的教學過程中，培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)分析意識是至關重要的一環(huán)，這需要教師通過直觀、生動的方式，幫助學生理解數(shù)據(jù)分析的重要性和應用價值.由于數(shù)據(jù)分析的概念相對抽象，僅僅依靠口頭講解往往難以使學生完全理解.因此，教師可以向學生展示收集、整理和分析數(shù)據(jù)的基本技巧，讓他們認識到數(shù)據(jù)在日常生活中是普遍存在的，并通過具體的數(shù)據(jù)收集活動來提升他們的數(shù)據(jù)處理能力.例如，在教授“分類與整理”這一數(shù)據(jù)分析的基礎知識時，教師可以在確保學生掌握了基礎概念后，通過引入生活中的實際例子來拓展教學內容.一個具體的例子是利用學生熟悉的文具購買場景：詢問學生如果他們是文具店的老板，面對不同銷量的文具，應該如何安排進貨量以優(yōu)化盈利.這種問題引導學生應用所學的分類整理知識，進行簡單的數(shù)據(jù)分析，例如區(qū)分哪些文具的銷售狀況良好，哪些則相對較差，并據(jù)此做出合理的進貨決策.通過這樣的實際案例分析，學生不僅能夠理解數(shù)據(jù)分析在日常生活中的應用，還能夠親身體驗到數(shù)據(jù)分析在決策過程中的重要作用.

4.2? 開展數(shù)據(jù)收集活動，培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)分析意識

在小學數(shù)學的教學過程中，培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)分析意識是一項重要任務，它要求教師先要喚醒和加強學生對數(shù)據(jù)的敏感度.為此，教師需要根據(jù)教學大綱的要求，利用學生周圍的真實情境來設計數(shù)據(jù)相關的場景，鼓勵學生通過小組合作的方式參與到數(shù)據(jù)的收集和分析中.在這些活動中，學生能夠學習如何從所給的資源中挖掘出有用的數(shù)據(jù)信息，進而鍛煉他們分辨、收集和處理數(shù)據(jù)的能力.例如，在進行“數(shù)據(jù)的收集和整理”單元教學時，可以使用類似于展示不同數(shù)量的西瓜、西紅柿和菠菜的圖片，然后讓學生們分組對這些圖片中的蔬菜和水果進行觀察和統(tǒng)計，比較并分析蔬菜與水果數(shù)量的差異，從而在實際操作中提升學生的數(shù)據(jù)意識和分析技能.這樣的實踐活動不僅能讓學生在親身參與的過程中體會到數(shù)據(jù)分析的樂趣，也有助于他們在未來的學習和生活中更加有效地應用數(shù)據(jù)分析技能.通過這種方式，學生參與到數(shù)據(jù)收集的過程中.之后教師引導學生根據(jù)顏色等屬性進一步分類討論，比如詢問綠色和紅色蔬果的數(shù)量.通過這樣的互動，學生不僅學會了如何收集和整理數(shù)據(jù)，還能通過不同的分類標準理解數(shù)據(jù)量的變化，并學會用算式來表示這些數(shù)據(jù)信息.這種教學方法不僅加強了學生對數(shù)據(jù)分析的理解和興趣，還通過具體的實踐活動，加深了學生對數(shù)據(jù)在日常生活中應用的認識，有效地提升了他們的數(shù)據(jù)分析意識.

4.3? 引導學生運用數(shù)據(jù)，強化學生的數(shù)據(jù)分析能力

在小學數(shù)學教學中，數(shù)據(jù)分析意識的培養(yǎng)是一個逐步推進的過程，需要教師有意識地設計教學活動，引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)的價值，并通過實踐活動加深對數(shù)據(jù)分析的理解.通過實際操作數(shù)據(jù)，學生可以更直觀地理解數(shù)據(jù)分析在解決問題中的作用，從而逐步提升其數(shù)據(jù)分析能力.例如，在關于“數(shù)據(jù)的收集和整理”的課程中，教師可以通過設計有意義的任務，激發(fā)學生的興趣，引導他們自主地收集和整理數(shù)據(jù).首先，教師可以提出一個與學生生活密切相關的問題，如調查班級同學的出生月份分布，通過這個問題讓學生認識到數(shù)據(jù)收集和整理的必要性.然后，通過分組合作的方式，讓學生實際參與到數(shù)據(jù)的收集、分類和整理中，這不僅能夠增強學生的合作能力，也有助于學生從實踐中掌握數(shù)據(jù)處理的技能.在數(shù)據(jù)整理完成后，教師可以引導學生探討不同的數(shù)據(jù)表示方法，如制作柱狀圖或餅圖，進一步分析數(shù)據(jù)展示的信息.通過這樣的活動，學生不僅能夠了解到數(shù)據(jù)分類和整理的方法，而且能通過圖表直觀地看到數(shù)據(jù)背后的信息，加深對數(shù)據(jù)分析的理解.

4.4? 立足統(tǒng)計課程，培養(yǎng)學生的整據(jù)分析意識

在小學數(shù)學課程中，培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)分析意識是一項至關重要的任務.教師可以從統(tǒng)計學的基礎教學入手，通過組織學生進行簡單的市場調查，收集關于某一話題（如喜愛的零食種類、課外活動偏好等）的數(shù)據(jù)，然后引導學生整理這些數(shù)據(jù)，并進行基本的統(tǒng)計分析，如計算平均值、制作簡單的圖表等. 這類活動不僅幫助學生理解數(shù)據(jù)分析在解決實際問題中的應用，也促進了他們系統(tǒng)思考和表達數(shù)據(jù)信息的能力的發(fā)展.通過這種方式，學生能夠在實際活動中體會到數(shù)據(jù)分析的過程和重要性，同時也能夠學會使用多種方法來整理和描述數(shù)據(jù). 這種在實踐中學習的過程有助于提升學生解決問題的能力，并增強他們的數(shù)據(jù)意識，為他們將來在更為復雜的情境中運用數(shù)據(jù)分析技能打下堅實的基礎.例如，在教授“數(shù)據(jù)整理”這一單元時，教師可以先展示一份調查全班學生最喜歡的電視節(jié)目類型的統(tǒng)計表，其中列出幾種節(jié)目類別，但人數(shù)一欄留空.接著，教師鼓勵學生分組進行調查、收集數(shù)據(jù)，并將統(tǒng)計表填寫完整.之后，利用這份統(tǒng)計表，教師引導學生了解并制作相應的條形統(tǒng)計圖，探討統(tǒng)計圖中每個條形代表的人數(shù)意義，確保學生能夠理解數(shù)據(jù)與圖表之間的對應關系.緊接著，教師可以安排一個新的調查活動，通過實際操作和團隊合作，學生能夠在小學數(shù)學課程中積累豐富的數(shù)據(jù)分析經驗. 例如，將學生分組，進行全班同學對不同類型書籍喜好的統(tǒng)計活動，這不僅是一個實踐數(shù)據(jù)收集、整理與分析技能的好機會，還能夠促進學生之間的合作與交流. 在這個過程中，學生先進行數(shù)據(jù)的初步收集，如通過調查問卷形式收集全班同學對繪本、成語故事、寓言故事和科學百科等書籍類型的偏好.這樣的活動不僅鍛煉了學生的數(shù)據(jù)處理和分析能力，還激發(fā)了他們對數(shù)據(jù)背后故事的興趣，增強了解決實際問題的能力.通過這類活動，學生的合作探究能力也得到了顯著提升.

5? 結束語

總的來說，通過新課標視角下小學數(shù)學教學中學生數(shù)據(jù)意識的培養(yǎng)，向學生介紹并讓其實踐多樣的數(shù)據(jù)整理、描述和解釋方法，可以豐富他們的數(shù)據(jù)分析經驗.這樣的教學策略不僅能夠有效地培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)分析意識，而且能夠增強他們的合作探究能力，從而有效地達到數(shù)據(jù)分析能力培養(yǎng)的教學目標.

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