影響涉農(nóng)專業(yè)大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)的因素與對(duì)策

摘要：涉農(nóng)專業(yè)大學(xué)生是我國(guó)農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)型人才，其返鄉(xiāng)就業(yè)將有力促進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施。本文通過問卷調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，涉農(nóng)專業(yè)大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)面臨著政府政策扶持力度不夠、高校創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育不足、資金不足和家庭觀念落后等方面的影響因素，為此需要政府加強(qiáng)政策的扶持力度、高校要優(yōu)化人才培養(yǎng)模式、積極引導(dǎo)社會(huì)輿論來改善家庭認(rèn)知偏差以及完善鄉(xiāng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等一系列針對(duì)性措施，來保障涉農(nóng)專業(yè)大學(xué)生回鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，為鄉(xiāng)村振興提供專業(yè)人才支持。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興；涉農(nóng)專業(yè)大學(xué)生；就業(yè)

在十九大報(bào)告會(huì)上，習(xí)近平總書記提出要實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，這是我國(guó)全面建成小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的一項(xiàng)重要?dú)v史任務(wù)。2022年10月，在二十大報(bào)告會(huì)上，習(xí)近平總書記指出全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家，最艱巨最繁重的任務(wù)仍然在農(nóng)村[1]。重農(nóng)固本乃安民之基。產(chǎn)業(yè)振興是鄉(xiāng)村振興的物質(zhì)基礎(chǔ)，只有產(chǎn)業(yè)興旺，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，才能不斷提高農(nóng)民的收入，激發(fā)農(nóng)村的活力，實(shí)現(xiàn)生活富裕的目標(biāo)。鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)的振興離不開人才的支持，涉農(nóng)專業(yè)大學(xué)生是農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)人才，他們不僅掌握農(nóng)業(yè)基本知識(shí)，而且具備農(nóng)業(yè)基本技能，與普通大學(xué)生相比具有發(fā)展鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，對(duì)農(nóng)村來說屬于寶貴且急需的人力資源。但是事實(shí)上，該群體的才能并未得到有效的施展，因此，涉農(nóng)專業(yè)大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)面臨的問題分析以及如何采取針對(duì)性的措施來突破難題就顯得尤為重要。

一、涉農(nóng)專業(yè)大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)的價(jià)值意蘊(yùn)

（一）有利于充分利用專業(yè)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值

涉農(nóng)專業(yè)大學(xué)生不僅是推動(dòng)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的主力軍，還是農(nóng)業(yè)科技人才的后備力量。他們要勇于承擔(dān)強(qiáng)農(nóng)振興農(nóng)業(yè)的重任，堅(jiān)守“學(xué)以致用”的信念，積極地為我國(guó)的鄉(xiāng)村振興事業(yè)做出貢獻(xiàn)。習(xí)近平總書記曾多次給我國(guó)農(nóng)業(yè)類高校的大學(xué)生回信，鼓勵(lì)他們要以強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)為己任，力求成為亟需的知農(nóng)愛農(nóng)的新型人才，為全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興奉獻(xiàn)自己的力量。涉農(nóng)專業(yè)大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)就是把在書本上所學(xué)到的理論知識(shí)，付諸于實(shí)踐，用他們的才能來完成個(gè)人抱負(fù)與彰顯社會(huì)價(jià)值。

（二）有利于拓寬就業(yè)渠道，緩解就業(yè)壓力

根據(jù)國(guó)家教育部發(fā)布的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可知，2023年高校畢業(yè)生人數(shù)再創(chuàng)新高，達(dá)1158萬人。畢業(yè)生的就業(yè)率會(huì)直接影響到社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展穩(wěn)定，涉農(nóng)專業(yè)大學(xué)生由于所學(xué)專業(yè)的限制，城市所能提供的就業(yè)機(jī)會(huì)是有限的，留在城市工作反而不利于自身的職業(yè)發(fā)展，返鄉(xiāng)就業(yè)會(huì)更有益于將所學(xué)付諸實(shí)踐。加之，涉農(nóng)專業(yè)大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)，將有益于拓寬就業(yè)渠道，減少就業(yè)壓力。

（三）有利于培育新型職業(yè)農(nóng)民，優(yōu)化鄉(xiāng)村人力資源結(jié)構(gòu)

鄉(xiāng)村的振興離不開人才的保障，新型職業(yè)農(nóng)民是鄉(xiāng)村振興的重要人才基礎(chǔ)[2]。涉農(nóng)專業(yè)大學(xué)生將所學(xué)到的專業(yè)知識(shí)通過開展農(nóng)村合作社、高效作物生產(chǎn)、農(nóng)副產(chǎn)品加工、鄉(xiāng)土特色旅游、網(wǎng)絡(luò)電商等產(chǎn)業(yè)，把當(dāng)前最新的技術(shù)和最前沿的產(chǎn)業(yè)理念帶到農(nóng)村。于此同時(shí)，涉農(nóng)專業(yè)大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)還有助于培育出更多新型職業(yè)農(nóng)民，帶動(dòng)農(nóng)民學(xué)習(xí)技術(shù)與知識(shí)，讓更多的人學(xué)習(xí)、熱愛和了解農(nóng)業(yè)。優(yōu)化農(nóng)村地區(qū)的人力資源結(jié)構(gòu)，推動(dòng)農(nóng)村地區(qū)健康持續(xù)發(fā)展，讓開展鄉(xiāng)村振興工作更具持續(xù)性和可行性。

（四）有利于優(yōu)化農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，加快農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化

科技和人才是實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的核心力量。涉農(nóng)專業(yè)的大學(xué)生經(jīng)過高校相關(guān)課程的培養(yǎng)，先進(jìn)的專業(yè)理論知識(shí)武裝頭腦，再加上經(jīng)過求學(xué)階段一定時(shí)間的實(shí)訓(xùn)鍛煉，也初步具備基本的農(nóng)業(yè)技能。他們返鄉(xiāng)就業(yè)能使農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)得到調(diào)整和優(yōu)化升級(jí)，有利于在第一產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)上，延長(zhǎng)產(chǎn)業(yè)鏈和調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。實(shí)現(xiàn)第一產(chǎn)業(yè)向二三產(chǎn)業(yè)延伸的外向型融合，打造農(nóng)業(yè)全產(chǎn)業(yè)鏈[3]。

二、影響涉農(nóng)專業(yè)大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)的因素分析

本文主要采取問卷調(diào)查方法，先通過滾雪球的方式獲取調(diào)查對(duì)象，即涉農(nóng)專業(yè)的全日制在校大學(xué)生。在與調(diào)查對(duì)象進(jìn)行深入訪談的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)問卷維度，利用問卷星軟件制作電子問卷，最后對(duì)問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析。

本次問卷設(shè)計(jì)包括個(gè)人基本信息、社會(huì)環(huán)境因素和個(gè)人就業(yè)觀念這三個(gè)方面的內(nèi)容，共22道題。調(diào)查對(duì)象涉及18個(gè)涉農(nóng)專業(yè)，共收回有效問卷723份，其中?？粕鸀?20人，占比30.4%；本科生為324人，占比44.8%；研究生為179人，占比24.8%。樣本具有一定的代表性。

在723個(gè)被調(diào)查對(duì)象中，有549名學(xué)生在選擇就業(yè)時(shí)表示愿意返鄉(xiāng)涉農(nóng)就業(yè)，占總調(diào)查對(duì)象的76%；有174人在選擇就業(yè)時(shí)表示不愿意涉農(nóng)就業(yè)，這部分調(diào)查者占總調(diào)查對(duì)象的24%。從總體上來看，大部分學(xué)生在選擇就業(yè)時(shí)，愿意到家鄉(xiāng)從事與農(nóng)業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的工作。

（一）家庭因素

父母對(duì)受訪者涉農(nóng)就業(yè)的態(tài)度也是影響受訪者選擇涉農(nóng)就業(yè)的重要因素。調(diào)查結(jié)果顯示，有22.4%的父母非常支持學(xué)生在就業(yè)時(shí)選擇涉農(nóng)就業(yè)；有44%的父母是支持學(xué)生在就業(yè)時(shí)選擇涉農(nóng)就業(yè)的，共有318人；持反對(duì)態(tài)度的有150人，占比20.8%；持極力反對(duì)態(tài)度的有93人，占比12.8%?？傮w看來，大部分家長(zhǎng)還是愿意支持學(xué)生畢業(yè)后從事涉農(nóng)類行業(yè)的，不過，仍有部分家長(zhǎng)是持不支持態(tài)度的。

（二）教育因素

在高校開展宣傳教育活動(dòng)方面，有24%的受訪者表示自己所在的高校經(jīng)常開展宣傳教育活動(dòng)；偶爾開展的占比38.4%；有27.2%的受訪者表示自己所在的高校很少開展。在高校的專業(yè)課程設(shè)置方面，有16.8%的受訪者表示高校的專業(yè)課程設(shè)置對(duì)自己的就業(yè)非常有幫助；認(rèn)為學(xué)校的專業(yè)設(shè)置對(duì)自己的就業(yè)比較有幫助的受訪者最多，總計(jì)289人，占比40%；有27.2%的受訪者表示學(xué)校的專業(yè)設(shè)置對(duì)自己就業(yè)很少有幫助。在高校舉辦相關(guān)的就業(yè)活動(dòng)方面，所在高校偶爾有舉辦相關(guān)的會(huì)議、講座和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的受訪者人數(shù)最多，共有283人，占比39.2%。從學(xué)生參與活動(dòng)意愿的方面看，有76.2%的受訪者表示，如果學(xué)校增加開展涉農(nóng)就業(yè)相關(guān)主題活動(dòng)的頻率，自己的就業(yè)意愿是會(huì)增加的。

（三）個(gè)人因素

良好的職業(yè)規(guī)劃有利于促進(jìn)學(xué)生更好地就業(yè)。本次有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃的調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，有23.2%的受訪者表示對(duì)自己的職業(yè)生涯有非常認(rèn)真的規(guī)劃；對(duì)職業(yè)生涯有大致規(guī)劃的受訪者最多，有318人，占比44%；有24.8%的受訪者表示很少規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，還有8%的受訪者表示自己從未規(guī)劃過職業(yè)生涯。理論意義上，一份切實(shí)可行的職業(yè)規(guī)劃書是有利于促進(jìn)學(xué)生更好地就業(yè)，然而，實(shí)際的調(diào)查結(jié)果顯示，還是有相當(dāng)一部分的學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃存在重視程度不夠的問題，高校應(yīng)該更多地去引導(dǎo)幫助學(xué)生，通過開設(shè)課程的形式，幫助學(xué)生合理規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。

（四）政策因素

對(duì)國(guó)家針對(duì)大學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村的優(yōu)惠政策的了解程度的調(diào)查結(jié)果顯示，對(duì)國(guó)家相關(guān)優(yōu)惠政策不太了解的受訪者相比最多，共有289人，占比40%；有24.8%的受訪者表示了解一些國(guó)家優(yōu)惠政策；很了解的受訪者占比24%；根本不關(guān)心這類政策的受訪者相比最少，共81人，占比11.2%。總體看來，受訪者對(duì)國(guó)家出臺(tái)的相關(guān)優(yōu)惠政策了解程度存在一定的欠缺，這一方面說明，社會(huì)層面對(duì)國(guó)家優(yōu)惠政策的宣傳力度不夠，另一方面也說明，學(xué)生自己對(duì)國(guó)家政策的關(guān)注程度不夠，學(xué)校應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極主動(dòng)了解“三農(nóng)”類的優(yōu)惠政策。

根據(jù)以上對(duì)問卷結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)，整體上涉農(nóng)專業(yè)大學(xué)生返鄉(xiāng)從事相關(guān)涉農(nóng)行業(yè)的意愿較強(qiáng)，一方面，受訪者大都渴望踐行“學(xué)以致用”的理念，將先進(jìn)技術(shù)付諸實(shí)踐；另一方面，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化是涉農(nóng)專業(yè)類學(xué)子的普遍精神追求。然而，統(tǒng)計(jì)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，仍存在一些主客觀因素影響和制約涉農(nóng)專業(yè)大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)，主要?dú)w納為四個(gè)方面：一是政府部門優(yōu)惠政策的宣傳與扶持力度不夠；二是高校缺乏對(duì)涉農(nóng)大學(xué)生就業(yè)的有效指導(dǎo)；三是家庭環(huán)境以及社會(huì)輿論的壓力阻礙涉農(nóng)專業(yè)大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)；四是涉農(nóng)專業(yè)大學(xué)生自身的能力有待提升。為暢通涉農(nóng)專業(yè)大學(xué)生返鄉(xiāng)助力鄉(xiāng)村振興的途徑和渠道，本文將圍繞政策引領(lǐng)、教育實(shí)施、社會(huì)支持和主動(dòng)作為四個(gè)方面提出對(duì)策建議。

三、進(jìn)一步優(yōu)化涉農(nóng)專業(yè)大學(xué)生返鄉(xiāng)助力鄉(xiāng)村振興的建議

（一）政策引領(lǐng)：加強(qiáng)政策扶持力度，完善創(chuàng)業(yè)保障體系

國(guó)家為促進(jìn)大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)，制定了如稅收優(yōu)惠、貸款融資、技能培訓(xùn)、土地租賃等一系列優(yōu)惠政策，節(jié)省就業(yè)創(chuàng)業(yè)支出，便于大學(xué)生順利返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)。然而，通過調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，部分大學(xué)生仍存在對(duì)國(guó)家相關(guān)政策了解不夠的問題，同時(shí)，相關(guān)優(yōu)惠政策在真正實(shí)施的時(shí)候，各級(jí)各類部門也會(huì)出現(xiàn)互相推諉、執(zhí)行力度不夠的問題[4]。

為提高涉農(nóng)專業(yè)大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)的意愿，首先，國(guó)家應(yīng)繼續(xù)制定有關(guān)大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)的優(yōu)惠政策，保障大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)的方針不能改變。各級(jí)政府和各部門要結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，充分考慮涉農(nóng)專業(yè)大學(xué)生的特點(diǎn)，因地制宜地制定相關(guān)的優(yōu)惠政策。其次，提高各級(jí)政府行政與各部門之間的執(zhí)行能力，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，積極主動(dòng)地為涉農(nóng)專業(yè)大學(xué)生提供幫助。樹立以人為本的工作理念。相關(guān)部門要積極地開展心理交流座談會(huì)，幫助畢業(yè)生減少環(huán)境因素所帶來的心理落差感。最后，政府部門應(yīng)加大宣傳力度，開展創(chuàng)業(yè)就業(yè)政策交流座談會(huì)等。可以聯(lián)合社區(qū)服務(wù)站，在居民居住區(qū)和工作區(qū)張貼海報(bào)和宣傳橫幅，發(fā)放宣傳頁的形式，增加社會(huì)層面對(duì)國(guó)家政策的知曉率。同時(shí)，政府也可以聯(lián)合高校開展政策宣講座談會(huì)，更能直接地對(duì)涉農(nóng)專業(yè)大學(xué)生群體進(jìn)行就業(yè)政策的答疑和輔導(dǎo)。

（二）教育實(shí)施：豐富涉農(nóng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式

學(xué)校是大學(xué)生接受教育的重要場(chǎng)所，學(xué)校教育有利于幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的就業(yè)觀念。首先，高校應(yīng)高度重視人才培養(yǎng)方案，合理安排專業(yè)課程的設(shè)置，及時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)。在注重學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，適當(dāng)開設(shè)農(nóng)業(yè)技能培訓(xùn)課程，幫助學(xué)生正確實(shí)操農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的基本技能，理論與實(shí)踐的結(jié)合才能成為合格的“新農(nóng)人”。其次，構(gòu)建高水平師資保障機(jī)制。學(xué)校要高度重視師資隊(duì)伍的建設(shè)，就業(yè)指導(dǎo)教師多參加相關(guān)的培訓(xùn)課程，形成一支專業(yè)能力過硬的就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，為我國(guó)“三農(nóng)”領(lǐng)域培養(yǎng)優(yōu)秀的領(lǐng)軍者。最后，開展與涉農(nóng)就業(yè)相關(guān)的主題教育活動(dòng)。通過講座的形式，讓學(xué)生對(duì)目前三農(nóng)領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀有所了解，對(duì)國(guó)家給予的相關(guān)優(yōu)惠政策有全面的認(rèn)知。

（三）社會(huì)支持：引導(dǎo)社會(huì)輿論，營(yíng)造良好的就業(yè)氛圍

社會(huì)環(huán)境的良好構(gòu)建對(duì)大學(xué)生的返鄉(xiāng)就業(yè)能夠起到推波助瀾作用，而其構(gòu)建需要全社會(huì)的共同支持。從社會(huì)到鄉(xiāng)村再到具體的家庭層面都扮演著不可忽視的角色。首先，政府要發(fā)揮頂層設(shè)計(jì)的作用，對(duì)國(guó)家頒布的有關(guān)政策法規(guī)要進(jìn)行細(xì)致入微的公布與宣傳。尤其要走進(jìn)各大高校與畢業(yè)生中間，舉辦對(duì)政策詳細(xì)解說的宣講活動(dòng)。例如，在鄉(xiāng)村振興上細(xì)說戰(zhàn)略意義、步驟措施以及對(duì)于個(gè)人發(fā)展的益處，加大宣傳成功案例，使大學(xué)生從思想層面對(duì)返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)有很好的認(rèn)知。在優(yōu)惠政策的制定上要有利于大學(xué)生返鄉(xiāng)后長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，設(shè)身處地為學(xué)生著想。其次，在鄉(xiāng)村層面，要加大對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施的投資，鋪設(shè)良好的硬環(huán)境，推進(jìn)城鄉(xiāng)基本公共服務(wù)的均等化。最后，家庭的支持與鼓勵(lì)更容易強(qiáng)化涉農(nóng)大學(xué)生的返鄉(xiāng)意愿，激發(fā)其責(zé)任心與使命感[5]。家庭成員應(yīng)改變陳舊的思想觀念，給予返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的涉農(nóng)專業(yè)大學(xué)生充分的支持和幫助，激勵(lì)涉農(nóng)專業(yè)大學(xué)生能夠更加堅(jiān)定地走下去，為新時(shí)代鄉(xiāng)村振興貢獻(xiàn)青春力量。

（四）主動(dòng)作為：努力提升個(gè)人的綜合素質(zhì)能力

打鐵還需自身硬。首先，涉農(nóng)專業(yè)大學(xué)生要用豐富的專業(yè)理論知識(shí)武裝頭腦，為以后的涉農(nóng)就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。再者，就業(yè)者要提升自己的綜合能力。比如組織能力、管理能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等，通過參加學(xué)校舉辦的各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，比如互聯(lián)網(wǎng)“+”和挑戰(zhàn)杯項(xiàng)目等，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新性思維。其次，要充分發(fā)揮個(gè)人的主觀能動(dòng)性，主動(dòng)了解我國(guó)“三農(nóng)”領(lǐng)域的發(fā)展動(dòng)態(tài)和畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策。全面了解政府部門提供與涉農(nóng)就業(yè)相關(guān)的信息、貸款融資、稅收減免、土地租賃等優(yōu)惠政策。及時(shí)請(qǐng)教咨詢專業(yè)的老師和前輩等為自己的職業(yè)生涯規(guī)劃出謀劃策。最后，要增強(qiáng)自身的適應(yīng)能力，積極調(diào)整自己的心理狀態(tài)，盡量減少城鄉(xiāng)差異帶來的心理落差。要勇于迎接挑戰(zhàn)，勇于克服生活中的難題。增強(qiáng)自身應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的能力、抗挫折的能力、敢于創(chuàng)新的能力。用全面的發(fā)展的眼光分析問題、多種方式解決問題。

【基金項(xiàng)目】廣東省財(cái)政廳課題“財(cái)政支持廣東民族地區(qū)脫貧攻堅(jiān)成果鞏固與鄉(xiāng)村振興有效銜接問題研究”（Z202125）

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[4]胡佩.大學(xué)生“回流”農(nóng)村的現(xiàn)實(shí)困境[J].人民論壇，2020（11）：96-97.

[5]姚朝宗，苗江歡，李丹.鄉(xiāng)村振興中農(nóng)村籍大學(xué)生的“補(bǔ)位”功能及其實(shí)現(xiàn)[J].農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)，2023（2）：121-124.