新課程理念下小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)探析

陸玉

摘要：新課程理念下，小學(xué)美術(shù)課程受關(guān)注程度逐步提高，成了小學(xué)階段的必修課程，在豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，開拓學(xué)生藝術(shù)視野等方面扮演了重要角色。為保證小學(xué)美術(shù)教育的長效發(fā)展，最大化發(fā)揮美術(shù)學(xué)科在促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)當(dāng)中的作用，就需要在新課程理念下進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革，對過去的教育模式進(jìn)行徹底變革，重新梳理教學(xué)流程，明確師生角色，改進(jìn)教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：新課程理念;小學(xué);美術(shù);教學(xué)改革

小學(xué)美術(shù)學(xué)科除了是一門藝術(shù)學(xué)科，可以對學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)方面的啟迪和熏陶，培養(yǎng)學(xué)生審美能力之外，還可以給學(xué)生的想象能力、思維能力、創(chuàng)新能力等綜合發(fā)展提供巨大動力，給學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展和終身進(jìn)步帶來一些幫助。只有立足新課程理念，積極推動小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)改革，才能夠進(jìn)一步發(fā)揮美術(shù)教學(xué)優(yōu)勢，挖掘美術(shù)在推動學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)當(dāng)中的價(jià)值。下面將著重就如何在小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中進(jìn)行改革展開分析。

一、創(chuàng)設(shè)有效的美術(shù)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

小學(xué)美術(shù)教師必須要采取一定的舉措來提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)在教師和學(xué)生心目中的地位。首先，教師必須明白當(dāng)今教育界正在以新課程理念作為教學(xué)改革依據(jù)，因此教師在創(chuàng)新的過程中，要把新課程理念作為基礎(chǔ)。比如教師可以在課堂上引導(dǎo)學(xué)生幻想一些與課堂相關(guān)的美術(shù)情景。當(dāng)學(xué)習(xí)到有關(guān)“民間面塑”章節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師首先可以設(shè)定一個(gè)問題讓學(xué)生思考，比如教師可以讓學(xué)生回憶一下自己過去都見過什么樣的面塑，并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容思考自己有何感想，然后教師再鼓勵學(xué)生積極與大家分享自己的所思所想。這種教學(xué)方式通過讓學(xué)生聯(lián)系生活中的場景來開展教學(xué)工作，可以有效提升學(xué)生參與課堂的積極性，另外還可以讓學(xué)生學(xué)會如何把美術(shù)應(yīng)用到生活的審美當(dāng)中。

二、關(guān)注美術(shù)鑒賞教學(xué)，培養(yǎng)藝術(shù)審美觀念

在新課程理念下，小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)改革要求充分挖掘美術(shù)學(xué)科的多元功能，突出對學(xué)生審美觀念和審美能力的發(fā)展。在小學(xué)階段的美術(shù)教育當(dāng)中，教師除了要關(guān)注學(xué)生繪畫知識和技能發(fā)展之外，還要引導(dǎo)學(xué)生建立正確的藝術(shù)審美觀念。要促進(jìn)學(xué)生正確藝術(shù)審美觀的建立，教師需要科學(xué)組織美術(shù)鑒賞課堂鼓勵學(xué)生接觸多樣化的美術(shù)藝術(shù)作品，讓學(xué)生在欣賞分析的過程當(dāng)中提高審美情趣和審美能力。過去在鑒賞教學(xué)中，學(xué)生可以接觸到的作品是非常有限的，更多是課本上呈現(xiàn)出來的素材，導(dǎo)致學(xué)生的審美眼界變得狹窄。對此，教師可以加強(qiáng)鑒賞教學(xué)的改革力度，利用多種不同途徑收集美術(shù)作品，尤其是要從網(wǎng)絡(luò)平臺上獲取大量經(jīng)典的美術(shù)資源，讓學(xué)生在鑒賞和分析研究的過程中增進(jìn)對作品的認(rèn)識。例如，教師借助網(wǎng)絡(luò)平臺搜索著名繪畫作品《蒙娜麗莎》《時(shí)間的永恒》《向日葵》等讓學(xué)生鑒賞不同類別的經(jīng)典畫作，并在展示作品的過程中講解繪畫時(shí)的一些技巧與創(chuàng)作背景知識，讓學(xué)生對鑒賞學(xué)習(xí)充滿興趣。

三、開展美術(shù)互動教學(xué)，有效拉近師生關(guān)系

互動理念是新課程理念的一個(gè)重要組成部分，也是改進(jìn)傳統(tǒng)教育模式過程當(dāng)中必須樹立的思想觀念。在過去的小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中，之所以出現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和效率不理想的情況，就是因?yàn)槿鄙僬n堂上的有效互動，不僅不能夠保證師生之間的密切交流，也無法讓學(xué)生之間進(jìn)行密切合作和溝通。這不僅限制了學(xué)生的思維，也限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)互動和成長發(fā)展空間，阻礙了美術(shù)教育的改革。所以在全新的課程改革背景下，教師要將互動教學(xué)理念滲透到美術(shù)改革過程當(dāng)中，積極組織和落實(shí)互動教學(xué)模式，關(guān)注師生之間的積極交流和溝通，讓學(xué)生成為美術(shù)課堂的主人，激發(fā)同學(xué)間互動交流的熱情，構(gòu)建和諧師生關(guān)系和生生關(guān)系。例如，在教學(xué)美麗的植物和動物時(shí)，把學(xué)生局限在課堂上是無法讓學(xué)生看到更多美麗植物與動物的，于是教師可以帶領(lǐng)學(xué)生來到戶外，讓他們觀察見到的植物與動物，激發(fā)學(xué)生的互動參與興趣。在這一環(huán)節(jié)，教師需要對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行觀察與記錄，剖析學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的優(yōu)勢和不足，為今后的教學(xué)調(diào)整提供依據(jù)。面對在學(xué)習(xí)當(dāng)中存在困難的學(xué)生，教師要給予特別關(guān)注，并運(yùn)用賞識教育方法幫助學(xué)生建立信心。在整個(gè)過程當(dāng)中，教師和學(xué)生以及生生之間都會有更多的溝通互動機(jī)會，并讓學(xué)生把互動變成一種學(xué)習(xí)中的常態(tài)，消除師生隔閡。

四、組織藝術(shù)實(shí)踐活動，發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)造能力

在助推小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)改革時(shí)，只是依靠課堂教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)是無法達(dá)成理想目標(biāo)的，而且會給學(xué)生的興趣培養(yǎng)和藝術(shù)能力發(fā)展帶來不利影響，也不能夠?qū)δ壳暗慕虒W(xué)模式進(jìn)行有效變革。新課程改革要求小學(xué)美術(shù)學(xué)科要把實(shí)踐作為主要內(nèi)容，增加實(shí)踐教學(xué)所占比重，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合。根據(jù)這樣的要求，教師在改革美術(shù)課堂教學(xué)時(shí)要通過經(jīng)常性組織開展藝術(shù)實(shí)踐活動來豐富美術(shù)內(nèi)容和學(xué)科色彩。例如，教師可以組織手工美術(shù)實(shí)踐活動，發(fā)展學(xué)生的動手操作能力，并對美術(shù)課程進(jìn)行一定拓展。比方說，教師可以讓學(xué)生參與到折紙、編織中國結(jié)等手工活動當(dāng)中，并給學(xué)生提供展示各自作品的平臺，為學(xué)生營造一個(gè)濃郁的藝術(shù)創(chuàng)作氛圍。教師可以組織板報(bào)和手抄報(bào)的制作活動，充分調(diào)動學(xué)生的想象力以及創(chuàng)造力，并讓學(xué)生有更多獨(dú)立思考與創(chuàng)新空間，讓學(xué)生的美術(shù)知識和技能在實(shí)踐當(dāng)中得到鞏固和完善。

五、結(jié)合信息技術(shù)工具，培養(yǎng)學(xué)生審美能力

目前多媒體技術(shù)已經(jīng)走進(jìn)了課堂當(dāng)中，應(yīng)用多媒體技術(shù)可以方便教師向?qū)W生解釋一些課堂中比較抽象的問題，另外它還可以豐富課堂內(nèi)容并激發(fā)學(xué)生對課堂的興趣，因此它也得到了廣大教育工作者的認(rèn)可。在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，教師只講書本上的作品和內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要想進(jìn)一步提升學(xué)生的審美還必須在課堂上進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?，而美術(shù)作品不同于其他學(xué)科當(dāng)中教師可以給學(xué)生布置題讓學(xué)生做，美術(shù)需要有實(shí)際的繪畫作品來讓學(xué)生觀察分析，這個(gè)時(shí)候，多媒體就可以充分發(fā)揮它的優(yōu)勢。比如當(dāng)學(xué)習(xí)到“我的小天地”章節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以通過多媒體把課本中所提到的作品《夏邦迪埃夫人和孩子們》展示給學(xué)生，并在學(xué)生觀察的時(shí)候提出一些問題，比如讓學(xué)生回答自己在畫中所觀察到的東西以及自己的感受。這種教學(xué)方式不僅可以讓學(xué)生欣賞到更多的優(yōu)秀作品，還能夠有效地激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的思考，進(jìn)而提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

六、結(jié)合鼓勵性的評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)施創(chuàng)作

教師在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)學(xué)生，不僅可以讓學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。比如“植物籽粒拼圖”這一內(nèi)容的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象自主地用植物籽粒和其他美術(shù)工具來完成創(chuàng)作。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作的時(shí)候，教師可以適當(dāng)?shù)慕o予引導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生完成創(chuàng)作以后，教師要針對每個(gè)學(xué)生作品的特點(diǎn)給與一定的表揚(yáng)，這樣學(xué)生也就更加愿意參與美術(shù)課堂。

新課程理念指出，要推動小學(xué)美術(shù)教育創(chuàng)新，改革傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教育方法，順應(yīng)教育改革創(chuàng)新的潮流，讓美術(shù)課程因?yàn)楦母锒黾痈嗟男迈r要素，提升教育教學(xué)有效性。在這樣的背景下，小學(xué)美術(shù)教師要加強(qiáng)對教學(xué)課堂的分析，積極學(xué)習(xí)創(chuàng)新性的教育理念與教育方法，運(yùn)用多樣化的創(chuàng)新性手段轉(zhuǎn)變美術(shù)課堂面貌，給學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展提供保障。

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