“數智化”背景下應用型本科院校商務英語專業(yè)課程線上線下混合教學模式質量優(yōu)化創(chuàng)新改革路徑研究

趙玉陽

摘要：當代應用型本科院校商務英語專業(yè)課程教學要擺脫傳統(tǒng)教學思維的影響，增加商務英語課堂教學的影響力?；旌鲜浇虒W能夠將傳統(tǒng)教學與互聯網教學有機結合，打造出符合新時代教育特色的教學模式，同時融合數智化教學的優(yōu)勢，整合線上、線下的教學資源，全方位優(yōu)化應用型本科院校商務英語專業(yè)課程教學質量。應用型本科院校要充分發(fā)揮數智化教學的優(yōu)勢，通過混合式教學調動學生的積極性，有目的、有計劃地開展應用型本科院校商務英語專業(yè)課程教學工作。本文首先分析混合式教學模式在應用型本科院校中的應用可行性，通過介紹“數智”賦能商務英語專業(yè)課程線上線下混合教學實施現狀，最后對實現應用型本科院校商務英語專業(yè)課程線上線下混合式教學質量優(yōu)化創(chuàng)新改革路徑進行了探究分析。

關鍵詞：數智化；應用型本科院校；商務英語專業(yè)；線上線下混合式教學；創(chuàng)新改革路徑

引言

隨著信息技術的發(fā)展，教育領域逐漸進入了數智化時代，應用型本科院校商務英語專業(yè)課程教學也在不斷改革，積極響應國家號召，大力構建混合式教學課堂，培養(yǎng)更多綜合型人才，以滿足國家對商務英語人才的需求?；旌鲜浇虒W打破了傳統(tǒng)教學的局限，師生之間不僅可以在課堂上面對面交流，在課下可以通過數智化渠道進行互動，是教學形式上的一個重要創(chuàng)新。在數智化商務英語教學背景下，應用型本科院校商務英語專業(yè)任課教師要緊跟時代發(fā)展，以全新的教學理念、積極的教學態(tài)度迎接挑戰(zhàn)，強化自身職業(yè)素養(yǎng)的同時，還要認清數智化混合式教學模式的內涵，提高我國商務英語課堂混合式教學水平。

一、混合式教學模式在應用型本科院校中的應用可行性分析

（一）線上線下混合式教學是應用型本科教育教學發(fā)展改革的必然趨勢

當代應用型本科院校商務英語專業(yè)學生從出生開始，通過網絡對互聯網產品、多媒體都很熟悉，他們期待課堂教學能夠智能化，掃除傳統(tǒng)英語課堂教學的沉悶氣氛，擺脫時間和空間的限制。在這樣的個性化要求下，應用型本科院校商務英語完全具備開展混合式教學的基礎，通過數智化建設增加課堂教學的科技感，在空閑時間增加汲取知識的途徑，讓英語的學習更加具有針對性[1]。我國不斷增加對商務英語專業(yè)課程教學數智化建設的投入，商務英語課堂教學的授課形式也處于變化中，各類精品課程層出不窮，應用型本科院校也在進行校園數字信息化的建設，這些都為混合式教學的實現奠定了基礎。

通過混合式教學的開展，商務英語專業(yè)課程教學符合新課改要求，以科技提升課堂效果，培養(yǎng)學生商務英語的學習和應用能力。因此，任課教師要意識到混合式教學的重要性，以實際學情作為出發(fā)點，在課堂教學中發(fā)揮出混合式教學的優(yōu)勢，促進應用型本科院校商務英語專業(yè)課堂教學的發(fā)展。

（二）利用數智化賦能、互聯網+等智慧平臺有效助力高校多元化教學模式

當今世界商務競爭越來越激烈，對于人才的要求也逐漸提高，我國在國際市場要想取得長足發(fā)展，就必須有一大批熟練使用互聯網技術、了解數智化的高端商務英語人才，從而在市場競爭中立于不敗之地。因此，本科院校商務英語專業(yè)教學必須重視智慧平臺的建設，在教學計劃中結合自身發(fā)展前景，集中人力、財力和物力助力多元化教學模式，培養(yǎng)學生的商務英語思維和綜合能力。

通過打造“互聯網+”等智慧平臺，激發(fā)我國應用型本科院校商務英語專業(yè)課堂教學潛力，更高效的利用現有的智能教學資源，為更早、更快實現“質”的飛躍打下堅實基礎。由于商務英語涉及面廣泛，將數智化賦能“互聯網+”等智慧平臺引入到教學中后，二者結合更能夠培養(yǎng)優(yōu)秀的復合型人才[2]。在這種教育背景下，商務英語教育工作者也應該不斷提高專業(yè)素養(yǎng)，摸索出符合學情的多元化、數智化教學方式，積極學習國內外先進的“互聯網+”等智慧平臺教學理念，使教學更加高效和系統(tǒng)，激發(fā)學生的學習興趣，切實提高受眾商務英語的核心素養(yǎng)。

二、“數智”賦能商務英語專業(yè)課程線上線下混合教學實施現狀分析

（一）由“數智”賦能的多平臺、多渠道教學資源為商務英語專業(yè)課程提供豐富多樣化的材料及教學手段

應用型本科院校商務英語教學需要進行綜合考量，既要滿足國內專業(yè)人才的發(fā)展規(guī)劃，還要面對復雜且激烈的國際商務環(huán)境。任課教師應合理使用“數智”賦能的多平臺、多渠道教學資源，正視現代化“數智”技術的重要性，從而不斷實現商務英語課堂教學數智化?；旌鲜綌抵墙虒W符合本科院校商務英語發(fā)展方向，利用智能手段搜集、整理商務英語專業(yè)信息，建立多樣化的材料及資源庫，任課教師能夠更加便捷、全面的選擇優(yōu)質的教學課件，構建高效的商務英語教學環(huán)境。國內外先進的教學理念層出不窮，但核心始終圍繞“教”與“學”，前者指代教育工作者的教學手段和教學模式，通過“數智”賦能優(yōu)化商務英語教學資源，逐漸摒棄傳統(tǒng)教學存在的不足和弊端，結合最新國際商務英語案例制作有創(chuàng)意、有深度的課件，提高混合式教學的實用性；后者則針對學生而言，作為教育教學的主體存在，多平臺、多渠道混合式商務英語教學模式，可以使學生思維和視野不局限在書本知識中，利用數智化平臺發(fā)現世界，與線下的學習和互動形成合力，提高自身的視聽、反應等綜合能力。

（二）慕課+翻轉課堂、智慧課堂等已運用于應用型本科院校商務英語專業(yè)課程實踐多年并取得成效

隨著國際局勢的不斷變化，我國對商務英語人才的要求也在不斷提高，需要學生擁有扎實的語言功底，同時能夠以活躍的思維去分析商務問題，如果依然按照傳統(tǒng)教學模式，顯然無法滿足現代化人才培養(yǎng)需求。因此，慕課+翻轉課堂、智慧課堂等與商務英語教學相結合，可以實現混合式教學的教學目標，提高學生的主觀能動性，適應現代商務英語教學的節(jié)奏。作為國外先進且成熟的數智化教學手段，慕課+翻轉課堂、智慧課堂等教學模式快速普及，是新時代背景下商務英語實現創(chuàng)新的突破口。在數智化平臺的輔助下，學生利用互聯網在線學習慕課平臺的教學視頻，自主完成知識的學習，教師通過翻轉課堂的教學模式，引導學生討論問題、分析問題、解決問題，進而完成知識的掌握[3]。由于我國在相關領域起步較晚，雖然很多應用型本科院校已經構建慕課+翻轉課堂、智慧課堂等，但距離預期教學效果還有一定的距離。綜合來說，慕課+翻轉課堂 、智慧課堂等有利于商務英語課堂教學發(fā)展，廣大師生利用線上線下混合式教學模式，可以不斷提高應用型本科院校商務英語專業(yè)課堂教學水平，令學生學到實用性較強的專業(yè)知識。

三、實現應用型本科院校商務英語專業(yè)課程線上線下混合式教學質量優(yōu)化創(chuàng)新改革路徑探究

（一）突破傳統(tǒng)模式教材困境—構建應用型本科院校商務英語數智化教材

與應用型本科院校商務英語課堂教學打造混合模式，必須整合數智化教材資源，匯集教育行業(yè)的外語專家、學者，完成當代教育背景下的外語教材升級。在數智化時代，應用型本科院校商務英語教材從編寫開始，還要經歷評估、修訂以及出版等多個環(huán)節(jié)，應用型本科院校要與教材出版社積極配合，共同篩選出專業(yè)的專家、教師團隊，與數智化技術人員進行搭配，提高商務英語教材的知識含量和技術含量，滿足混合教學在實踐中的教學要求。數智化教材需要出版方作為紐帶，以完善的信息化技術團隊設計好商務英語教材，從而對海量的商務信息進行編排，以便于在數智化教材轉型中得以存活和發(fā)展。構建應用型本科院校商務英語數智化教材要打破思維束縛，以全新的教育理念審視數智化教材，既包含傳統(tǒng)的音頻、動畫以及人機簡單互動功能，同時在此基礎上，發(fā)展為更加智能和全面的聚集式數智化教材，滿足商務英語混合式教學要求。新時代的數智化商務英語教材符合教改目標，通過云平臺匯集應用型本科院校商務英語的所有信息，并自動將這些數據進行編程，按照課時的具體形式展示在課堂，對課程的安排更加科學、合理，發(fā)揮出語言學科的優(yōu)勢，讓受眾可以通過多種方式接收到語言信息，所有的反饋也會以電子形式收集。在新思路的引領下，數智化教材還會囊括更多信息，以電子形式提高商務英語教學質量。

（二）提質混合式教學“全要素”，擦亮線上線下教學成色—培養(yǎng)商務英語專業(yè)課混合教學模式“名師”以及“金課”建設

混合教學是在傳統(tǒng)線下教學的基礎上，利用互聯網、自媒體等技術，加入線上教學形成的綜合型教學模式。應用型本科院校商務英語實施這種“線上+線下”混合式教學，可以優(yōu)化傳統(tǒng)課堂教學形式，將課堂教學延伸到課外，從而形成一種持續(xù)性教學氛圍，發(fā)揮本科院校商務英語教學的優(yōu)勢。隨著數智化技術的蓬勃發(fā)展，賦予了混合式教學更廣闊的空間，成為新時代教育理論與實踐的綜合，詮釋了當代教育理念的先進性。應用型本科院校商務英語課堂混合式教學有多種形式，比如在學習時間上進行混合，課堂內外都能進行教學活動；在學習空間進行混合，擺脫教學對場所的依賴，隨時隨地開展學習活動；在學習方式上進行混合，借助線上廣闊的互聯網世界，獲取英語教育資源，彌補線下教學的不足之處。應用型本科院校商務英語專業(yè)課堂教學要重視“名師”和“金課”建設，依據國家標準并且結合辦學定位，對相關商務英語知識進行分類、指導和建設，擴大“職教金課”在教室團隊的比例，打造精品商務英語課程[4]。應用型本科院校商務英語教學是動態(tài)變化的，采用混合式教學符合當代英語教學需求，通過融合數智化技術的教學手段，加深課堂教學的深度和廣度，并將英語混合式教學向課外延伸，才能夠營造更加強烈的學習氛圍，充分發(fā)揮出線上與線下教學的優(yōu)勢。

（三）教學管理層應提升“數智+教學”認知，提升線上課程資源建設與各方面投入監(jiān)管與數據維護

應用型本科院校商務英語數智化混合教學是一種必然趨勢，任課教師應具備應用智化教學的能力，逐漸將應用型本科院校商務英語向數智化、高等化轉變，構建新型的英語教學結構。因此，應用型本科院校商務英語專業(yè)課堂教學數智化就必須提上日程，教學管理者一定要提升對“數智+教學”的認知，掃清數智化教學建設過程中的障礙，為商務英語課堂教學改革指明方向。只有通過相關政策的指引，應用型本科院校才能有明確的規(guī)劃，從而有步驟的推動英語混合式教學，提升線上課程資源建設?？v觀我國教育改革史，每一次成功的背后，是無數教育工作者的默默付出，但監(jiān)管與維護人員的功勞同樣不可忽視。提升應用型本科院校商務英語課堂教學質量，打造數智化混合式教學模式，必須強化線上課程資源建設與各方面投入監(jiān)管，從而形成自上而下的保障體系，逐漸實現商務英語教學數智化。在應用型本科院校教學管理的引導和激勵下，滿足數智化課堂教學要求，為下一階段的改革夯實基礎。

數智化教學系統(tǒng)加快了應用型本科院校教學智能化進程，為現代化線上線下混合式教學樹立良好的口碑，還可以為學校帶來實際的利益，回饋院校在資金上的一些投入。但機遇與挑戰(zhàn)是共存的，數智化教學系統(tǒng)的普及也帶來了巨大挑戰(zhàn)，商務英語教學數智化的進程中，必然面臨很多復雜挑戰(zhàn)，需要相關工作者積極面對，利用扎實的專業(yè)技能予以克服。數智化的應用將應用型本科院校海量數據轉化為教學動能，需要對數智化相關數據進行定期維護和更新，為廣大師生開展個性化、智慧化教學提供保障。

結語

數智化時代的到來，為應用型本科院校商務英語課堂教學改革提供了契機，通過開展線上、線下全方位的教學，凸顯出混合式教學的優(yōu)勢。因此，商務英語任課教師要抓住歷史機遇，積極響應國家政策的引導，以新思路拓展數智化教學渠道，多方共同編修商務英語數智化教材，夯實我國應用型本科院校商務英語教學基礎。在具體的課堂教學過程中，提質混合式教學“全要素”，擦亮線上、線下教學成色，培養(yǎng)商務英語專業(yè)課混合教學“名師”以及加快“金課”建設，使商務英語混合式教學更具有針對性。應用型本科院校商務英語混合式教學的建立，符合數智化時代的發(fā)展趨勢，通過廣大教育工作者的不斷努力和維護，提升線上課程資源建設與各方面投入，隨著監(jiān)管與數據維護的不斷規(guī)范化，必然會更加有效的培養(yǎng)學生的綜合實踐能力。

本文系1.2023年大連財經學院校級重點課題《“數智化”背景下應用型本科院校商務英語專業(yè)課程線上線下混合教學模式創(chuàng)新研究 》（項目編號：2023dlcjjg08）；2.遼寧省民辦教育協會2023年度教育科學“十四五”規(guī)劃項目《數智時代民辦高校商務英語金課建設創(chuàng)新研究》（項目編號：LMJX2023246） ；3. 2023年度遼寧省教育廳基本科研項目《用英語講非物質文化遺產故事，推進大連復州皮影的宣傳與傳承》（項目編號：JYTMS20231025）的研究成果。

參考文獻：

[1]袁園.信息化背景下獨立學院大學英語混合式教學的策略探析[J].英語廣場，2020（35）：72-74.

[2]梁慧儀，劉香萍.教育信息化背景下混合式教學模式對大學生英語學習成績和動機的影響[J].廣西教育學院學報，2020（6）：222-227.

[3]詹玲玲.教育信息化背景下高職英語混合式教學模式的探索[J].智庫時代，2019（5）：204-205.

[4]吳慶博.混合式教學模式下的大學英語課堂反饋及其有效性研究[D].山東師范大學，2019.

（作者單位：大連財經學院 商學院）

（責任編輯：豆瑞超）